Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Методическая разработка "Осторожно: кислотный дождь"

Методическая разработка "Осторожно: кислотный дождь"

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


СВИДЕТЕЛЬСТВО СРАЗУ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ВЕБИНАРА

Вебинар «Подростковая лень: причины, способы борьбы»

Просмотр и заказ свидетельств доступен только до 22 января! На свидетельстве будет указано 2 академических часа и данные о наличии образовательной лицензии у организатора, что поможет Вам качественно пополнить собственное портфолио для аттестации.

Получить свидетельство за вебинар - https://infourok.ru/webinar/65.html

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА







урока с использованием

эвристической образовательной

ситуации





по теме «Осторожно: кислотный дождь»

7 класс







Составила:

учитель английского языка,

Тохтер О.В.







УМК: учебник «Spotlight» 7 кл.

Задачи:

Учебные – 1. Закрепление изученной лексики;

2. совершенствование навыков чтения;

3. совершенствование навыков говорения.

Развивающие – 1. Развитие когнитивных и креативных способностей;

2. развитие оргдеятельностных и коммуникативных способностей;

3. развитие ценностно-смысловых способностей.

Воспитательные – 1. Научить определять свое место и роль в мире, обществе, коллективе;

2. воспитывать бережное и заботливое отношение к окружающей среде.

Межпредметные связи: биология, экология.

Цель урока:

1) закрепление знаний о защите окружающей среды;

2) изучение влияния проблем окружающей среды на жизнедеятельность человека;

3) создание собственного образовательного продукта в форме эссе на тему: «Влияние кислотного дождя на экосистему и на человека».

Ход занятия:

Начало урока. (5 мин.)

Организационный момент. На доске записываются предложения:

  1. Что такое кислотный дождь? 2. Его влияние на окружающую среду?

Обращение к реальности. Учитель: Какие экологические проблемы вы знаете? What ecological problems do you know?

Выявление личного опыта учеников. Учитель: Как они влияют на вас лично? How do they affect you?

Основная часть урока. (30 мин.)

  1. Создание образовательной напряженности.

Учитель: Кислотный дождь – это …..? Acid rain is …..?

Учащиеся пытаются ответить на вопрос.

  1. Уточнение образовательного объекта.

Образовательная среда создается с помощью чтения текста в учебнике. Ученики во время прочтения выполняют следующие задания:

а) сформулировать и записать вопросы, которые возникли при прочтении (write down the questions you would like to ask);

б) выделить основное объяснение, что такое кислотный дождь (write down the explanation what acid rain is).

После прослушивания записи кратко обсуждаются.

  1. Конкретизация задания.

Предложено ученикам письменно ответить на вопрос: «Какое влияние может оказать на человека и экосистему кислотный дождь?». Write the essay “How can acid rain affect people & ecosystem?”

  1. Решение ситуации. Написание эссе.

  2. Демонстрация образовательного продукта.

Чтение 2-х сочинений по желанию. Остальным задается вопрос: «На что вы будете обращать внимание при прослушивании?» Записать свои критерии. Write down the answer to the question “What will you pay attention on during the listening?”

  1. Систематизация полученной продукции.

Чтение 2-х эссе.

  1. Работа с научными источниками.

На интерактивной доске высвечиваются отрывки из статьи, взятые из научно-информационного журнала «Биофайл». Учитель зачитывает информацию о последствиях кислотного дождя. Ученики сравнивают свои работы с фактами. Несмотря на некоторое несходство, практически все ученики довольны своими работами, т.к. они знают не только свой вариант, но и варианты одноклассников, а также научный аналог. Это рождает у учеников версии о существовании единых научно-логических первооснов, что также является результатом образовательной ситуации. Все работы сдаются на проверку.

Заключительная часть урока. (10 мин.)

8. Рефлексия.

Цель ее – осознание учениками своей научно-логической деятельности, использованных и усвоенных способов, полученных результатов, возникших проблем и трудностей.

Вопросы учителя: Что каждый из нас делал сегодня на уроке? Что было главным? Каковы основные результаты? Что удалось достигнуть? Что каждый понял, чему научился?

What have you been doing at the lesson today? What was important? What are the main results? What have you achieved? What have you understood? What have you learnt today?

9. Домашнее задание.

Ответить на вопросы рефлексии письменно. Answer these questions in written form.



САМОАНАЛИЗ УРОКА

Цели урока достигнуты.

Соблюдена структура урока.

Технология включала в себя проблемные вопросы, задаваемые и учащимися и учителем и проблемные задания, использовался эвристический подход к обучению.

Формы взаимодействия были различные: индивидуальные, парные, групповые.

Использовались технические средства обучения.

При проведении данного урока была дружелюбная атмосфера – все команды учителя были вежливые. Учитель обращался к ученикам по имени. Активность учащихся поддерживалась за счет создания эвристической ситуации на уроке. Соблюдалась пропорция по времени. Отмечались следующие принципы обучения – коммуникативно-когнитивный подход, системно-деятельностный подход и личностно-ориентированный подход, который связан с инновационным подходом (принцип создания эвристической ситуации, при которой на первый план выходит образовательная деятельность ученика по конструированию им собственного смысла, целей, содержания и организации образования).

Мотивация у учащихся была повышена путем проблемных заданий. В конце урока применялся личностно-ориентированный подход в виде рефлексии.









Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 11.12.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Номер материала ДВ-250491
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх