ГОСУДАРСТВЕННОЕ
АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ
«КУПИНСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ ТЕХНИКУМ»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
Практическое занятие
По профессиональному модулю:
«Участие
в лечебно-диагностическом и реабилитационном процессах»
МДК 02.01 Сестринский уход при различных
заболеваниях и состояниях
Раздел 4: Осуществление
лечебно-диагностических вмешательств в акушерстве и гинекологии
Тема: «Осуществление
сестринского ухода за пациентками при гестозах беременных»
Специальность: 060501 Сестринское дело
(базовой подготовки)
Купино
2015
Рассмотрена
на заседании
Предметно-цикловой
комиссии профессиональных модулей
Протокол
№ « » 2015
Председатель
______________________
Скитович Н.В.
Автор-составитель:
преподаватель высшей квалификационной категории Степанова А.В
Купино
2015
Пояснительная записка
к
методической разработке по профессиональному модулю «Участие в
лечебно-диагностическом и реабилитационном процессах» по теме «Осуществление
сестринского ухода за пациентками при гестозах беременных».
Методическая разработка разработана для преподавателя с целью формирования
умений по данной теме.
Методическая разработка составлена в соответствии с требованиями к знаниям по
ФГОС III
поколения, для использования на практическом занятии в рамках специальности
060501 «Сестринское дело» базовый уровень подготовки.
В соответствии с ФГОС, после изучения данной темы студент должен:
уметь:
- готовить пациента к
лечебно-диагностическим вмешательствам;
- осуществлять сестринский уход за
пациентом при различных заболеваниях и состояниях;
- консультировать пациента и его
окружение по применению лекарственных средств;
- осуществлять фармакотерапию по
назначению врача;
- вести утвержденную медицинскую документацию.
знать:
- причины, клинические проявления,
возможные осложнения, методы диагностики проблем пациента организацию и
оказание сестринской помощи;
- пути введения лекарственных
препаратов;
- правила использования аппаратуры,
оборудования, изделий медицинского назначения.
Формируемые компетенции: ОК
1 – 14 ПК 2.1 - 2.6
Методическая разработка состоит из
«Пояснительной записки», «Учебно-методического плана», «Описание хода занятия»,
«Деловая игра», (приложение №1), Подведение итогов (приложение №2)
УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИЙ ПЛАН ЗАНЯТИЯ
Тема занятия «Участие
в лечебно-диагностическом и реабилитационном процессах»
Место проведения кабинет
оказания акушерско-гинекологической помощи
Продолжительность проведения занятия 270
минут
Мотивация темы: Данная
тема является основой для дальнейшего усвоения учебного материала.
Цели занятия:
1. Образовательная: После
изучения темы студент должен уметь готовить пациентку к лечебно-диагностическим
вмешательствам; осуществлять сестринский уход за пациенткой при гестозах
беременности; консультировать пациентку по применению лекарственных средств;
осуществлять фармакотерапию по назначению врача; вести утвержденную медицинскую
документацию.
2. Воспитательная: Формирование
проявления устойчивого интереса к своей будущей профессии, организации
собственной деятельности, навыков работы в команде.
3. Развивающая: Повышение
мотивации к обучению. Развитие устойчивого интереса к будущей профессии,
активизация познавательной деятельности по овладению программным учебным материалом.
Требования ФГОС к уровню подготовки студента:
студент
должен знать:
- причины, клинические проявления,
возможные осложнения, методы диагностики проблем пациента организацию и
оказание сестринской помощи;
- пути введения лекарственных
препаратов;
- правила использования аппаратуры,
оборудования, изделий медицинского назначения.
Междисциплинарная интеграция:
Внутридисциплинарная интеграция:
Методическое
обеспечение занятия: Медицинская документация:
медицинская
карта стационарного больного, журнал учёта, приёма
больных и отказов в госпитализации
Материально-техническое обеспечение занятия:
Нестерильные перчатки; маска; ножницы
и щипчики для стрижки ногтей: тёплая вода; жидкое мыло; крем для рук и ног;
этиловый спирт (70%); таз и лоток для воды, полотенца; акушерский стетоскоп;
система для в/в капельного введения лекарственных средств; шприцы;
лекарственные препараты; ватные шарики; стерильные перчатки; лотки;
манипуляционный столик; фантомы для в/в введения лекарственных средств; емкости
с дезинфицирующими растворами; емкости для сбора мочи; термометр.
Домашнее
задание: Работа с лекционным материалом, учебником
Акушерство и гинекология И.К Славянова – Ростов н/Д: Феникс,2014 стр 174-184. Составление
плана бесед, памяток для пациента
Перечень
литературы:
Основная: Акушерство
и гинекология И.К Славянова – Ростов н/Д: Феникс,2014
Дополнительная: учебник
акушерство и гинекология И.К. Славянова «Феникс» 2007.
Описание хода
занятия
№
|
Основные этапы
занятия. Коды
формируемых
компетенций
|
Ориентировочное время
|
Содержание этапа.
Методическое обоснование
|
1.
|
Организационный момент
Цель: этап
дисциплинирует и настраивает студентов на учебную деятельность
|
2 мин.
|
Преподаватель отмечает
отсутствующих на занятии, проверяет готовность аудитории и студентов к
занятию
|
2.
|
Мотивация учебной деятельности.
Целевая установка. Формирование
ОК 1; ОК 7.
Цель: активизировать
познавательную деятельность студентов, показать значимость темы для будущей
профессии специалиста
|
3 мин.
|
Преподаватель подчеркивает
значимость, актуальность темы. Определяет цели и план занятия.
|
3.
|
Методические указания к проведению деловой
игры по выполнению ОК 13
Цель: организовать
студентов для самостоятельной работы
|
5мин
|
Преподаватель поясняет этапы
самостоятельной работы: путем жеребьёвки среди студентов распределяются роли
деловой игры, преподаватель объясняет ход и правила игры
|
4
|
Деловая игра ОК 2; ОК 6; ОК 13 ПК
2.1, 2.2, 2.4,2.5, 2.6 (приложение №1)
Цель - сформировать умения осуществлять сестринский уход за пациентками
при гестозах беременных
|
230 мин.
|
Выполнение студентами деловой игры.
|
5.
|
Подведение итогов (приложение №2)
|
25 мин.
|
Обсуждаются итоги деловой игры и
выставляются оценки с комментариями.
|
6.
|
Задание на дом
|
5 мин.
|
Работа с лекционным материалом, учебником Акушерство
и гинекология И.К Славянова – Ростов н/Д: Феникс,2014 стр 174-184. Составление
плана бесед, памяток для пациента по
тематике занятия
|
|
Всего
|
270 мин
|
|
Приложение №1
Деловая игра
Цель
- обучение студентов:
×
подготовке пациентки к
лечебно-диагностическим вмешательствам;
×
осуществлению сестринского ухода за
пациенткой при гестозах беременных;
×
осуществлении фармакотерапии по назначению
врача;
×
ведению утвержденной медицинской документации
Задачи:
×
Ознакомить студентов к подготовке
пациентки к лечебно-диагностическим вмешательствам;
×
Разобрать на конкретных практических
случаях принципы сестринского ухода за пациенткой при гестозах беременных;
×
Отработать на практике введение лекарственных
средств;
×
Заполнить утвержденную медицинскую
документацию.
Накануне
проведения деловой игры студентам сообщается ее тема для повторения и
определяются действующие лица, но роли распределяются в день проведения игры
путем жеребьевки.
Время
на проведение деловой игры 230 минут.
Вводная часть
Беременная
Г.Б., 20 лет, поступила в гинекологическое отделение с диагнозом: беременность
29 недель беременности, поздний гестоз, нефропатия беременных.
Женщина 2 недели назад была выписана из ОПБ после лечения позднего гестоза,
водянки беременных, за этот промежуток времени она прибавила в массе 1,5
кг, отмечаются отеки на нижних и верхних конечностях и передней стенке живота.
Беременная
жалуется на головные боли, плохое самочувствие, выражает беспокойство за исход
беременности.
Объективно: сознание ясное, положение в постели активное. Кожные покровы
чистые, сухие, отечны. АД 160\100 мм. рт.ст. PS
80 ударов в минуту. Температура тела 36,7 С. При лабораторном исследовании в
ОАМ обнаружен белок.
Действующие лица
1.
Пациентка
2.
М/с приемного покоя
3.
М/с ОПБ
4.
М/с процедурного кабинета
5.
Эксперт
6.
Ведущий
Роль ведущего
исполняет преподаватель, осуществляя руководство игрой и предоставляет
необходимые данные объективных и дополнительных методов исследования, в
соответствии с заранее подготовленной задачей.
Действия пациентки:
Пациентка предъявляет жалобы на усталость, слабость,
головные боли и постоянную жажду, поясничные боли, которые имеют тупой и ноющий
характер, повышение артериального давления и отечность.
Отвечает на задаваемые вопросы (данные анамнеза, субъективыне ощущения).
Участвует в выполнении лечебно-диагностических вмешательств, а также
сестринском уходе.
Действия медсестры приемного покоя:
1.
Осуществляет прием и регистрацию пациентки
(заполняет паспортную часть медицинской карты стационарного больного, журнал
учёта, приёма больных и отказов в госпитализации).
2.
Проводит осмотр
кожных и волосяных покровов больного.
3.
В своей работе руководствуется основными
правилами:
4.
Производит измерение температуры тела у
больных.
×
соблюдение принципов медицинской
деонтологии;
×
проведения гигиенической обработки рук до
и после контакта с больным даже при малых медицинских вмешательствах;
×
соблюдает спокойствие и выдержку,
успокаивает больного.
5.
Проводит санитарно-гигиеническую обработку
вновь поступающих пациентов.
6.
Проводит обработку предметов медицинского
назначения дезинфицирующими средствами.
7.
При назначении врача проводит необходимые
манипуляции.
8.
Осуществляет транспортировку пациентов в
лечебные отделения стационара.
Действия медсестры ОПБ: Медицинская сестра:
1.
Принимает и размещает в палате беременную,
проверяет качество санитарной обработки пациентки.
2.
Докладывает о состоянии больных, фиксирует
в журнале назначенное лечение и уход за больными, следит за выполнением
больными назначений лечащего врача.
3.
Немедленно сообщает лечащему врачу, а в
его отсутствие - заведующему отделением или дежурному врачу о внезапном
ухудшении состояния больного.
4.
Следит за санитарным содержанием
закрепленных за ней палат, а также личной гигиеной больных, за своевременным
приемом гигиенических ванн, сменой нательного и постельного белья.
5.
Следит, чтобы больные получали пищу согласно
назначенной диете.
6.
Ведет медицинскую документацию.
7.
Сдает дежурство по палатам у постели
больных.
8.
Обеспечивает строгий учет и хранение
лекарств группы А и Б в специальных шкафах.
9.
Осуществляет сбор и утилизацию медицинских
отходов.
10. Осуществляет
мероприятия по соблюдению санитарно-гигиенического режима в помещении, правил
асептики и антисептики, условий стерилизации инструментов и материалов,
предупреждению постинъекционных осложнений, гепатита, ВИЧ-инфекции.
11. Подготавливает
пациентов к лечебно-диагностическим вмешательствам
12. Осуществляет
сестринский уход за пациентами
Действия медсестры процедурного
кабинета:
1.
Выполняет назначенные врачом процедуры, разрешенные к выполнению средним
медицинским персоналом.
2. Производит взятие крови из вены для биохимических исследований и отправляет
ее в лабораторию.
3. Обеспечивает строгий учет и хранение лекарств группы А и Б в специальных
лекарственных шкафах.
4. Обеспечивает строгое соблюдение всех правил асептики и антисептики в
кабинете при проведении процедур.
Действия эксперта: эксперт
оценивает правильность действий медицинских сестер
Алгоритм осуществлению
сестринского ухода за пациенткой при гестозах беременных
1 этап. (10
мин) Распределение ролей среди участников игры. Объяснение правил игры.
2 этап. (20
мин) Пациентка поступает в приемное отделение.
Медицинская сестра приемного
отделения должна:
1.
Оформить Журнал учёта, приёма больных и отказов в
госпитализации, Медицинскую карту стационарного больного» (традиционно
называемая историей болезни).
2.
Провести: осмотр кожных и волосяных покровов беременной; стрижку волос, ногтей;
мытьё под душем. (Приложение А)
3 этап. (200
мин) Медицинская
сестра ОПБ и процедурная м/с, проводит работу с пациенткой: знакомит с
лечебно-охранительным режимом отделения, сопровождает пациентку в палату, осуществляет
сестринский уход за пациенткой с данной патологией:
1.
Определяет настоящие, потенциальные,
приоритетные проблемы пациентки.
2.
Исходя из проблем, ставит цели
(краткосрочные и долгосрочные) для осуществления сестринского ухода.
3.
Разрабатывает план сестринского ухода,
опираясь на поставленные цели.
4.
Выполняет назначения врача
5.
Проводит текущую и итоговую оценку
результатов сестринского ухода за пациенткой. (Приложение Б)
Примечание: на
данном этапе деловой игры ведущим указываются лечебно-диагностические
манипуляции, к которым медсестра ОПБ и процедурная м/с должна подготовить
беременную. (Приложение В)
Приложение А
Прием пациентки в стационар
Основная медицинская документация
приёмного отделения:
1. «Журнал учёта, приёма больных и
отказов в госпитализации». В журнале медицинская сестра фиксирует:
фамилию, имя, отчество больного, год рождения, данные паспорта и страхового
полиса, домашний адрес, место работы и должность, телефоны (домашний, служебный,
близких родственников), дату и время поступления, откуда и кем он
доставлен, характер госпитализации (плановый, экстренный,
«самотёк»), диагноз направившего учреждения, диагноз
приёмного отделения, в какое отделение направлен больной. При отказе
больному в госпитализации в журнал заносятся сведения о причине отказа и
оказанной помощи: медицинская помощь, направление в другой стационар,
отсутствие показаний к госпитализации и пр.
2. «Медицинская карта стационарного
больного» (традиционно называемая историей болезни). Медицинская сестра
оформляет титульный лист истории болезни, а также заполняет паспортную
часть и левую половину «Статистической карты выбывшего из стационара».
3. «Журнал регистрации и передачи в
санитарную станцию случаев кожно-заразных заболеваний»: заполняется при
выявлении у больного педикулёза, чесотки, микроспории и др. дополнительно
делают пометку в соответствующем разделе истории болезни.
4. Экстренное извещение в
санитарно-эпидемиологическую станцию (для направления в санитарно-эпидемиологическую
станцию по месту выявления): заполняют при наличии у больного инфекционного
заболевания, пищевого отравления, педикулёза.
5. «Журнал телефонограмм».
Медицинская сестра фиксирует в журнале текст телефонограммы, дату, время её
передачи, кем она принята.
6. Алфавитный журнал поступивших
больных (для справочной службы).
Санитарно – гигиеническая обработка больных.
После установления диагноза
заболевания пациента по решению дежурного врача направляют на
санитарно-гигиеническую обработку. Санитарно-гигиеническую
обработку осуществляют в санпропускнике приёмного отделения.
В смотровом кабинете больного
раздевают, осматривают и выявлении педикулёза готовят к
санитарно-гигиенической обработке. Здесь имеются кушетка, стол, стулья,
термометр на стене (температура воздуха в смотровой должна быть не ниже
25 °С). Если бельё чистое, его складывают в мешок, а верхнюю одежду
вешают на плечики и сдают в камеру хранения. Список
вещей (приёмную квитанцию) составляют в двух экземплярах:
один сдают вещами в камеру хранения, другой приклеивают к истории болезни
и при выписке по нему получают вещи для больного. Имеющиеся ценности и
деньги под расписку сдают старшей медицинской сестре для хранения их в сейфе.
Если у больного выявлено инфекционное заболевание, белье закладывают в бак с
хлорной известью или другим дезинфицирующим раствором на 2 часа и
направляют в специальную прачечную. При завшивленности белья его
предварительно обрабатывают дезинфицирующим раствором и
направляют в дезинфекционную камеру для специальной
обработки. На мешках с такой одеждой должна быть соответствующая надпись
– «Педикулёз».
Этапы санитарно-гигиенической
обработки больных:
1. Осмотр кожных и волосяных покровов
больного.
2. Стрижка волос, ногтей, бритьё (при
необходимости).
3. Мытьё под душем или гигиеническая
ванна.
Осмотр кожных и волосяных
покровов больного проводят с целью выявления
педикулёза (вшивости). Педикулёз (от лат. «pediculum» – вошь) –
поражение кожных и волосяных покровов человека в результате
паразитирования на теле вшей.
Могут быть обнаружены различные виды
вшей:
– головная – поражает
волосяной покров головы;
– платяная – поражает кожные
покровы туловища;
– лобковая – поражает
волосистую поверхность лобковой области, волосяной покров подмышечных впадин и
лица (усы, бороду, брови, ресницы).Таким образом, необходимо тщательно
осматривать не только всего больного, но и его одежду, особенно складки и
внутренние швы белья. Вши – переносчики сыпного и возвратного тифа.
Признаки
педикулёза:
– наличие гнид (яиц вшей, которые
приклеиваются самкой к волосу или ворсинкам ткани) и самих насекомых;
– зуд кожных покровов;
– следы расчёсов и импетигинозные
(гнойничковые) корки на коже.
В случае выявления педикулёза
проводят специальную санитарно-гигиеническую обработку больного. Медицинская
сестра вносит запись в «Журнал осмотра на педикулёз» и
ставит на титульном листе истории болезни
специальную пометку («Р»), а также сообщает о
выявленном педикулёзе в санитарно- эпидемиологическую станции.
Можно провести частичную или полную санитарно-гигиеническую обработку.
Частичная санитарно-гигиеническая обработка заключается в мытье больного с
мылом и мочалкой в ванне или под душем, дезинфекции и дезинсекции его одежды
и обуви. Под полной санитарно-гигиенической обработкой
подразумевают не только вышеперечисленные меры, но
и обработку постельных принадлежностей и жилых помещений. Все
данные по обработке поступившего больного необходимо записывать в историю
болезни, чтобы палатная медсестра могла через 5–7 дней произвести повторную
обработку.
Стрижка ногтей.
Необходимое оснащение:
1. Резиновые перчатки.
2. Ножницы и щипчики для стрижки
ногтей.
3. Тёплая вода, жидкое мыло, крем для
рук и ног, этиловый спирт (70%).
4. Таз и лоток для воды, полотенца.
Порядок выполнения процедуры:
1. Подготовиться к проведению
санитарно-гигиенической обработки: разложить необходимое оснащение, нагреть
воду, надеть перчатки.
2. Добавить в лоток с тёплой водой
жидкое мыло и опустить в него на 2–3 мин кисти пациента (поочерёдно по мере
обрезки ногтей).
3. Поочерёдно извлекая пальцы
больного из воды, вытирать их и аккуратно подрезать ногти.
4. Обработать руки пациента кремом.
5. Добавить в таз
с тёплой водой жидкое мыло и опустить
в него на 2-3 мин стопы пациента (поочерёдно по мере обрезки
ногтей).
6. Положить стопу
на полотенце (поочерёдно по мере обрезки ногтей), вытереть её и остричь
ногти специальными щипчиками.
7. Обработать стопы кремом.
8. Продезинфицировать ножницы и
щипчики спиртом.
9. Снять перчатки, вымыть руки.
Гигиеническая ванна или мытьё под
душем.
Перед приемом водной процедуры
ванну моют мочалкой и щёткой с мылом
и дезинфицирующим раствором, пятна отмывают 3%
раствором соляной кислоты, ополаскивают горячей водой и
заполняют водой непосредственно перед приходом больного в ванную комнату
(измеряют температуру воды). Рядом с ванной должны быть деревянные настилы (или
резиновые коврики). Чистое бельё и мочалка должны быть сложены в пакеты.
После мытья больного ванну моют с мылом и ополаскивают используемым
отделение дезинфицирующим раствором. Клеёнчатую подушку и клеёнку на кушетке
протирают тряпкой, смоченной в дезинфицирующем растворе, а
затем моют с мылом. Простыни на кушетке меняют после каждого больного. Влажную
уборку помещения проводят несколько раз в день. Инвентарь следует маркировать.
Мочалки в ванном помещении должны находиться в разных посудах, имеющих пометки
«Мочалки использованные», «Мочалки чистые».
В зависимости от
характера заболевания и состояния больного
гигиеническая обработка больного может быть полной (ванна, душ) или
частичной (обтирание, обмывание).
Гигиенический душ.
Необходимое оснащение:
– клеёнчатый фартук, резиновые
перчатки;
– щётка, чистящее средство для ванны,
дезинфицирующий раствор;
– водяной термометр, индивидуальные
мыло и мочалка;
– полотенце, чистое бельё.
Порядок выполнения процедуры:
1. Надеть клеёнчатый фартук и
перчатки.
2. Закрыть форточки температура
воздуха в душевой или ванной комнате должна быть не менее 25°С, положить
на пол в душевой кабинке (ванне) резиновый коврик, тщательно промыть пол в
душевой кабинке (ванну) щёткой и чистящим средством и обработать раствором
хлорной извести.
3. Подготовиться к проведению
санитарно-гигиенической обработки: разложить необходимое оснащение, включить
воду (температура воды должна быть 35–42°С), сменить фартук и перчатки.
4. Помочь пациенту раздеться и
усадить его на табурет (скамеечку) в душевой кабинке (ванне), поддерживая под
локти.
5. Если больной не может мыться
самостоятельно, вымыть его, используя индивидуальные мыло и мочалку, в
такой последовательности: голова – туловище – руки – паховая область –
промежность – ноги.
6. Помочь пациенту выйти из душевой
кабинки (ванны), вытереть его в том же порядке.
7. Одеть пациента в чистую больничную
одежду.
8. Тщательно промыть пол в душевой
кабинке (ванну) щёткой и чистящим средством и обработать дезинфицирующим
раствором.
9. Снять фартук и перчатки,
поместить их в специальный клеёнчатый мешок, вымыть руки.
Приложение
Б
Осуществление
сестринского ухода
1.
Проблемы пациентки:
-
настоящие: головные боли, плохое самочувствие, беспокойство за исход
беременности
-
потенциальные: развитие более тяжелой формы гестоза – преэклампсии
Приоритетная
проблема – отеки, повышение АД
2.
Краткосрочная цель: у пациентки в скором времени улучшится общее состояние,
отеки уменьшатся.
Долгосрочная
цель: к моменту выписки у пациентки исчезнут отеки и нормализуется АД.
План сестринского ухода
|
1. Создание беременной полного покоя и длительного
сна
|
2. Проведение беседы об особенностях диеты ОВД
|
3. Проведение беседы об обеспечении питания с
высоким содержанием белка, витаминов, микроэлементов
|
4. Выполнение назначений врача
|
5. Обеспечение доступа свежего воздуха путем
проветривания палаты в течение дня
|
6. Наблюдение за общим состоянием беременной (жалобы
на головную боль, боли в эпигастрии, ухудшение зрения, плохой сон, сниженную
работоспособность, жажду и т.д)
|
7. Следить за динамикой веса
|
8. Контроль суточного диуреза и водного баланса
|
9. Наблюдение за отеками
|
10. Следить за состоянием плода (шевеление,
сердцебиение)
|
Приложение В
1. Сульфат Mg 25% на 5 % р-ре глюкозы в/ капельно 200-400 ml
(контроль АД, диурез)
2. Промедол 1 % - 1,0 в/в 1 р /д №3
дня
3. Седуксен 1 % - 2,0 в/ 1 р /д
4. эуфиллин 2,4 % 5,0 в/в струйно №5
дней
5. Курантил 75 mg/
сутки
6. Vit B1
– B6
(чередовать) – B12
– 500 – 1 р/д №10 дн
Приложение №2
Критерии оценки для
студентов выполняющих действия медперсонала
Критерий
|
Количество баллов
|
3
|
2
|
1
|
Активность
студентов
|
Активное
участие принимали не только в выступлении, но и задавали вопросы другим
участникам
|
Проявили
среднюю заинтересованность в выступлении
|
Не
участвовали в дискуссии, не задавали вопросы другим участникам
|
Теоретическая
подготовка
|
Проявили
высокий уровень знаний, принимались правильные решения
|
Проявили
хороший уровень знаний, принимались не всегда правильные решения
|
Проявили
низкий уровень знаний, принимались неправильные решения
|
Практические
навыки
|
Рабочее
место оснащается с соблюдением всех требований к подготовке манипуляций;
практические действия выполняются последовательно, в соответствии с
алгоритмом выполнения манипуляций, соблюдая все требования к технике
безопасности пациента и персонала, выдерживает регламент времени, рабочее
место убирает в соответствии с требованиями санэпидрежима, все действия
обосновываются
|
Рабочее
место не полностью самостоятельно оснащается для выполнения манипуляции;
практические действия выполняются последовательно, но неуверенно, соблюдаются
все требования к технике безопасности пациента и медперсонала, нарушается
регламент времени, рабочее место убирает в соответствии с требованиями
санэпидрежима, все действия обосновываются с уточняющими вопросами педагога
|
Рабочее
место оснащается не полностью для выполнения практических манипуляций;
нарушена последовательность их выполнения, действия неуверенные, для
обоснования действий необходимы наводящие и дополнительные вопросы и
комментарий педагога, соблюдаются все требования к безопасности пациента и
медперсонала, рабочее место убирает в соответствии с требованиями
санэпидрежима
|
Соблюдение
регламента
|
Соблюдает
полностью
|
Частично
превысили установленное время
|
Значительно
превысили
|
Построение
речи
|
Эмоциональная,
лаконичная, с использованием категориального аппарата
|
Не
эмоциональная речь, частичное использование «слов-паразитов»
|
Отсутствие
эмоциональной окраски выступления, постоянное употребление «слов-паразитов»,
паузы
|
Внешний
вид
|
Деловой
стиль
|
Присутствуют
элементы небрежности
|
Одежда
не соответствует деловому стилю (джинсы, спортивная одежда)
|
Критерии оценки для
студентов выполняющих действия эксперта
Критерий
|
Количество баллов
|
5
|
4
|
3
|
Активность
студентов
|
Активное
участие принимали при подведении итогов деловой игры
|
Проявили
среднюю заинтересованность при подведении итогов деловой игры
|
Не
участвовали в дискуссии, не задавали вопросы другим участникам
|
Теоретическая
подготовка
|
Проявили
высокий уровень знаний при оценивании правильности выполняемых действий
участников деловой игры, принимались правильные решения
|
Проявили
хороший уровень знаний при оценивании правильности выполняемых действий
участников деловой игры, принимались не всегда правильные решения
|
Проявили
низкий уровень знаний при оценивании правильности выполняемых действий
участников деловой игры, принимались неправильные решения
|
Построение
речи
|
Эмоциональная,
лаконичная, с использованием категориального аппарата
|
Не
эмоциональная речь, частичное использование «слов-паразитов»
|
Отсутствие
эмоциональной окраски выступления, постоянное употребление «слов-паразитов»,
паузы
|
Внешний
вид
|
Деловой
стиль
|
Присутствуют
элементы небрежности
|
Одежда
не соответствует деловому стилю (джинсы, спортивная одежда)
|
Соответствие баллов по
пятибалльной системе оценки результатов
20-17 баллов
|
5 (отлично)
|
16-13 баллов
|
4 (хорошо)
|
12-9 баллов
|
3 (удовлетворительно)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.