Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Технология Другие методич. материалыМетодическая разработка. "Отделка воротника"

Методическая разработка. "Отделка воротника"

Скачать материал
библиотека
материалов



МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ

«Донецкий Учебный Центр №124»

 

 

 

 

 

Методическая разработка

урока учебной практики

Тема: «Обработка воротника»



Предмет, дисциплина (модуль) Практика учебная ПМ.01  Выполнение работ по профессии швея

 

 

 

 



















 



Разработал

Мастер производственного обучения  Рамус Евгений Васильевич


ГПОУ «Донецкий учебный центр №124»

2019 г.


Аннотация


Методическая разработка урока производственного обучения по теме «Обработка втачного воротника, состоящего из двух деталей с острыми концами» содержит:

  1. Введение, где раскрываются применяемые технологии на конкретном уроке и факторы влияющие на результат урока;

  2. План урока, где четко обозначены: тема программы, тема урока, цели урока, тип урока, педагогические технологии, формы и методы, комплексно – методическое обеспечение урока; изложен ход урока с подробным описанием деятельности мастера производственного обучения и обучающихся;

3. Технологическую карту урока, где представлены:

  • элементы структуры урока;

  • время на определенный элемент урока;

  • краткая деятельность мастера производственного обучения;

  • краткая деятельность обучающихся на уроке;

  • комплексно – методическое обеспечение каждого элемента структуры урока.

4. Заключение, в котором говорится о достижении поставленной на урок цели и результатах урока;

  1. Список литературы;

  2. Приложения, содержащие дидактический материал.

В данной методической разработке автор ставит своей целью, поделиться опытом проведения урока производственного обучения по профессии «Швея», «Портной», используя элементы инновационной технологии, методы, дидактические и технические средства обучения.

Разработка рекомендована и может быть использована как мастерами производственного обучения по профессии «Швея», «Портной» для проведения уроков, так и другими педагогическими работниками системы начального профессионального образования, выбирая интересующие типы уроков, педагогические технологии, формы, методы проведения уроков и технические средства обучения.













Введение


Урок производственного обучения разработан с учетом требований стандарта начального профессионального образования по профессии «Портной». Тема и цели урока четко соответствуют теме программы тренировочного периода для первого курса.

Актуальность данной разработки урока производственного обучения заключается в применении современных технологий: ориентирование на действие, компьютерной, игровой, здоровьесберегающей, направленных на повышение мотивации обучающихся к процессу обучения, на повышение интереса к профессии и качества профессиональной подготовки.

В методической разработке представлен подробный план урока производственного обучения и технологическая карта урока, где четко просматриваются структура с указанием времени, отведенного на определенный этап урока, и времени на выполнение задания. В плане представлены подробные действия мастера производственного обучения и обучающихся на протяжении всего урока. Представленные в разработке приложения наглядно отражают дидактические материалы, используемые в ходе урока. Богатый дидактический материал, содержащий необходимую информацию, выполненный с использованием ярких цветовых решений, а также предлагаемые презентации, активизируют обучающихся и ориентируют их на действие.

В ОГОУ НПО «Профессиональное училище № 12» по профессиям «Швея», «Портной» обучаются выпускники специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида, поэтому в разработке урока подробно изложены педагогические приемы и методы, относящиеся к выше названным технологиям, повышающие качество изучения и закрепления учебного материала, активизирующие самостоятельное мышление обучающихся и выполнение практической работы, снижающие утомляемость обучающихся.

Ожидаемые результаты от использования данной разработки урока:

- положительный психологический настрой и мотивация обучающихся к работе на уроке;

- усвоение обучающимися необходимых знаний видов воротников, их характеристик, последовательности технологической обработки, знаний терминологии, правил охраны труда и организации рабочего места;

- приобретение обучающимися умений и навыков по обработке втачного воротника, состоящего из двух деталей с острыми концами, осуществления самоконтроля и взаимоконтроля;

- приобретение коммуникативных навыков и навыков профессионального общения;

- самостоятельное выполнение задания, умение применять теоретические знания на практике.




План урока производственного обучения


Профессия: «Швея»

Тема программы: 6. «Обработка отдельных деталей и узлов одежды»

«Обработка воротников» - Тренировочный период

Тема урока: 6.31 «Обработка втачного воротника, состоящего из двух

деталей с острыми концами»

Цели программы:

  • Познакомить обучающихся с понятием форм и покроев воротников и их деталей;

  • Помочь освоить обучающимся различные способы обработки воротников по их формам и покроям для применения на практике.

Цели урока:

Образовательная:

  1. Закрепить и совершенствовать знания обучающихся по обработке втачного воротника;

  2. Обучить обучающихся трудовым действиям и приёмам по правильной обработке втачного воротника состоящего из двух деталей с острыми концами, соблюдая технологическую последовательность в соответствии с техническими условиями;

  3. Систематизировать знания обучающихся по терминологии ручных, машинных и утюжильных работ;

  4. Закрепить знания обучающихся по соблюдению правил охраны труда и правильной организации рабочего места;

  5. Обучить обучающихся навыкам самоконтроля и взаимоконтроля, самокоррекции при обработке воротников.

К концу урока обучающиеся будут:


1. Формы, покрои, детали кроя,

линии и срезы воротников.

1. Различать формы, покрои, детали

кроя, линии и срезы воротника.

2. Технические термины при

обработке воротника.

2. Правильно применять термины,

трудовые приемы при

обработке втачного воротника.

3. Способы обработки воротника

3. Обрабатывать втачной воротник

в технологической

последовательности

4. Приёмы самоконтроля и

взаимоконтроля.

4. Проверять качество выполненной

работы.

5. Правила охраны труда в учебных

мастерских при выполнении

ручных, машинных и утюжильных

работах.

5. Соблюдать правила охраны труда

при ручных, машинных и

утюжильных работах.



Развивающая:

  1. Формировать у обучающихся практические навыки и умения по обработке втачного воротника;

  2. Формировать у обучающихся межпредметную связь теоретического обучения с производственным обучением;

  3. Развивать у обучающихся логическое мышление, внимание, наблюдательность, воображение.

Воспитывающая: Воспитывать:

  1. нравственные, поведенческие качества личности обучающегося и ответственного отношения к порученному делу;

  2. потребность обучающихся в трудовой деятельности использования всего нового, прогрессивного, что появляется на производстве;

  3. экономное использование сырья, материалов, электроэнергии.

Тип урока: изучение трудовых приёмов и операций, и закрепление

знаний, умений и навыков.

Педагогические технологии: ориентирование на действие,

компьютерная, игровая, здоровьесбрегающая.

Форма обучения: групповая, индивидуальная.

Методы проведения уроков: словесный, наглядно – демонстрационный и практический.

Межпредметные связи:

  • Основы технологии одежды - «Обработка мелких деталей и узлов одежды. Обработка воротников»; «Терминология работ»; «Швы и строчки».

  • Материаловедение - «Свойства тканей»; «Клеевые прокладочные материалы»; «Режимы ВТО»;

  • Оборудование - «Работа на швейных машинах»; «Охрана труда при выполнении ручных, машинных и утюжильных работах».

  • Специальное рисование – «Детали одежды. Рисование воротника»

Комплексно-методическое обеспечение:

Дидактические материалы:

  • Эталоны швейных изделий для демонстрации с различными воротниками;

  • Эталон-образец втачного воротника состоящего из двух деталей с острыми концами с образцами последовательной обработки воротника;

  • Рефлексия - «Настроение до урока» - презентация Microsoft PowerPoint (Приложение 1);

  • Задание – «Определить,о каком предмете идет речь?» - презентация Microsoft PowerPoint (Приложение 2);

  • «История воротника» - презентация Microsoft PowerPoint (Приложение 3 в слайдах и рисунках);

  • «Экран оценивания» - (Приложение 4);

  • Задание № 1 с эталоном ответа (тренажер-цветокод) «Я знаю детали кроя, нити основы, линии и срезы воротника» презентация Microsoft PowerPoint и Мicrosoft Word (Приложение 5, 6);

  • Задание № 2 «Я могу показать трудовые приемы» (Приложение 7,8);

  • Схема узла по обработке воротника – презентация Microsoft PowerPoint и Мicrosoft Word (Приложение 9);

  • Технические условия на обработку воротника (Приложение 10);

  • Задание № 3 с эталоном ответа (тренажер-цветокод) «Я знаю ТУ на обработку воротника» (Приложение 11, 12);

  • Инструкционно-технологические карты (Приложение 13): (Таблица «Терминология ручных, машинных и утюжильных работ»);

  • Краты брака (Приложение 14);

  • Задание № 4 «Я могу показать трудовые приемы» (Приложение 15, 16);

  • Задание № 5 «Я знаю правила по охране труда при ручных, машинных и утюжильных работах» - презентация Microsoft PowerPoint (Приложение 17);

  • Задание № 6 с эталоном ответа (тренажер-цветокод) «Я знаю технологическую последовательность обработки воротника» (Приложение 18, 19);

  • «Карта оценивания» (Приложение 20);

  • «Оценка качества» (Приложение 21);

  • «Профилактика утомляемости на уроках производственного обучения» презентация Microsoft PowerPoint (Приложение 22);

  • Рефлексия - «Настроение после урока» и «Урок закончен – спасибо!» - презентация Microsoft PowerPoint (Приложение 23)

  • музыкальное сопровождение на текущем инструктаже тема: «Классика».

Оборудование:

- Магнитная доска; - Магниты;

- Компьютер; - Проектор ;- Экран

Оборудование мастерской: швейные машины 1022 кл.ОЗЛМ; утюги; утюжильные столы.

Инструменты и приспособления: для ручных, машинных и утюжильных работ.

Материалы: детали кроя воротника из основной ткани и клеевого прокладочного материала, нитки хлопчатобумажные для ручных работ, нитки армированные ЛЛ №№ 35-45 для машинных строчек, лекала.







Ход урока

1.Организационный момент – 3 мин.

    1. Приветствие обучающихся.

    2. Рапорт дежурного.

    3. Проверка готовности обучающихся и мастерской к уроку.

1.4. Рефлексия: «Настроение до урока» - (Приложение 1)

- Мастер производственного обучения (далее мастер п/о) предлагает обучающимся написать в дневниках производственного обучения цифру, которая соответствует их настроению до начала урока.

2. Вводный инструктаж – 50 мин.

2.1. Активизация познавательной деятельности.

      1. Задание «Определить, о каком предмете идет речь?» -

(Приложение 2)

- Мастер п/о зачитывает текст используя презентацию, а обучающиеся должны ответить на поставленный вопрос.

      1. Мастер п/о предлагает обучающимся вспомнить как изменялись

формы воротников на протяжении веков - презентация «Из истории воротников» (Приложение 3);

2.2. Сообщение темы программы.

2.3. Сообщение темы и цели урока.

      1. Мастер п/о сообщает обучающимся, какие формы обучения будут

использоваться на уроке - (групповая и индивидуальная). Представляет команды.

      1. Мастер п/о сообщает обучающимся критерии оценивания результатов их деятельности на уроке – балльная система оценок, и в какой форме результаты будут представлены – «Экран оценивания» (Приложение 4).

2


.4. Актуализация опорных знаний.

2.4.1. Задание № 1 - «Я знаю детали кроя, линии и срезы, направление нити основы в воротнике» (работа команд)

- Мастер п/о закрепляет на магнитной доске рисунки воротников и предлагает обучающимся двум командам, опираясь на знания по теоретическому обучению по данной теме урока выполнить задание, используя слова и знаки для справок обозначить на рисунках:

  1. наименование деталей кроя втачного воротника состоящего из двух деталей;

2. нить основы втачного воротника;

3. линии и срезы деталей кроя воротника.

(форма обучения групповая). (Приложение 5)

- Между обучающимися и мастером п/о происходит словесный диалог по вопросам данной темы :

1. Как называют воротник, состоящий из двух слоев ткани? (двойной)

2. Как ещё может быть направлена нить основы в воротниках из тканей в полоску или клетку? (по длине воротника, под углом 45˚).


- Мастер п/о проверяет правильность выполненного обучающимися задания № 1 по эталону-цветокоду (Приложение 6), оценивает задание и заносит результаты в «Экран оценивания» (Приложение 4).

2.5. Задание № 2 «Я могу показать трудовые приёмы» (работа команд)

- Мастер п/о предлагает двум командам обучающихся показать ранее изученные приёмы, относящиеся к данной теме урока с комментариями их выполнения по режимам ВТО и ТУ на швы и выдает карточки-задания командам (Приложение 7, 8):

1. Показать прокладывание контрольной линии – линию середины

воротника.

2. Показать соединение клеевой прокладки с верхним воротником.

- Мастер п/о в ходе выполнения обучающими трудовых приемов ставит проблемную ситуацию по охране труда, особое внимание обращая на следующие вопросы:

  1. Почему нельзя пользоваться ржавой ручной и машинной иглой? (потому что она может легко сломаться, и, поранив палец, занесёт инфекцию с ржавчиной).

  2. Какие правила необходимо соблюдать при работе с ручной иглой? (надевать наперсток во избежание прокола пальца иглой).

  3. Какие правила подготовки рабочего места при работе с электроутюгом Вы знаете? (проверить наличие заземления, надежность изоляции подводящих проводов, исправность утюга).

  4. Какие Ваши действия будут при возникновении аварийной ситуации при работе с электроутюгом: (отключить утюг от электросети, не допускать посторонних лиц в опасную зону, сообщить о том что произошло мастеру п/о).

- Мастер оценивает выполнение обучающимися задания № 2 - правильность выполненных трудовых приемов в соответствии с ТУ на швы и температурным режимом, знания по охране труда и заносит результаты в «Экран оценивания». (Приложение 4)

Формирование новых знаний, умений, навыков обучающихся:

2.6. Рассказ мастера п/о о значении данной работы для освоения профессии «Швея», «Портной».

Перед выкраиванием воротника необходимо:

  • ознакомиться с эскизом и описанием модели, получить инструкцию от закройщика или мастера п/о на соблюдение ТУ и особенностях обработки;

  • знать свойства материалов – усадку ткани, режимы ВТО, направление рисунка, ворса, ткань в клетку, полоску;

  • при выкраивании и обработке воротника необходимо уточнять длину воротника по горловине изделия

2.7. Мастер п/о объясняет обучающимся, на каких деталях будут отрабатываться приёмы работы и закрепляться навыки - «Обработка втачного воротника состоящего из двух деталей с острыми концами»:



- втачной воротник с острыми концами состоящий из двух деталей, с применением клеевого прокладочного материала и с прострачиванием отделочной строчки по краевым участкам воротника.

2.8. Мастер п/о показывает обучающимся готовые детали, образцы, эталоны воротников.

2.9. Мастер п/о рассказывает обучающимся, какое значение имеет точное соблюдение ТУ на швы, качество строчек, ВТО готового воротника для дальнейшего соединения его с горловиной при изготовлении изделия. (соответствие размера заданной моделью, рисунка ткани, качества отделочной строчки).

2.10. Мастер п/о разбирает с учащимися схемы и ТУ на обработку втачного воротника состоящего из двух деталей с острыми концами

(Приложение 9, 10):

1. Ширина шва сметывания деталей воротника – ТУ ш.ш.=0,4-0,5 см;

2. Ширина шва обтачивания воротника –ТУ ш.ш.= 0,5-0,7 см;

3. Ширина канта - ТУ = 0,1-0,2 см;

4. Ширина шва прострачивания отделочной строчки – по модели.

5. Длина стежка при прострачивании отделочной строчки - по модели.

2.11. Задание № 3 «Я знаю ТУ на обработку воротника» (работа команд)

- Мастер п/о опираясь на знания обучающихся по теоретическому обучению предлагает двум командам выполнить задание по знаниям ТУ на обработку воротника. (Приложение 11)

- Мастер п/о проверяет задание по эталону-цветокоду (Приложение 12) и результаты заносит в «Экран оценивания» (Приложение 4).

2.12. Мастер п/о рассказывает обучающимся о последовательности обработки втачного воротника состоящего из двух деталей с острыми концами по инструкционно-технологической карте (Приложение 13) и знакомит с терминологией при обработке воротника:

  • ручные работы – выкроить, наметить, проложить, сколоть, сметать, припосадить, подрезать, выправить, выметать;

  • машинные работы – стачать, обтачать, прострочить;

  • утюжильные работы – проутюжить, декатировать, дублировать, приутюжить, разутюжить, сутюжить, заутюжить.

2.13. Мастер п/о демонстрирует перед обучающимися трудовые приемы, комментируя их выполнение с одновременным рассказом о передовых приемах работы, об оборудовании, инструментах и приспособлениях при выполнении операций, рациональном использовании сырья, электроэнергии, времени на обработку воротника, организацию рабочего места:

  • Уточнение нижнего воротника с верхним воротником;

  • Скалывание деталей воротника и сметывание (подробно о выполнении посадки в углах воротника) с практическими советами профессионалов («хитростями портных»).

  • Сутюживание припусков на шов перед обтачиванием воротника;

  • Обмеловку углов в концах воротника перед его обтачиванием;

  • Обтачивание воротника и выполнением углов в концах воротника.

2.14. Мастер п/о предупреждает обучающихся о возможных видах брака и типичных ошибках в работе и о способах их устранения по карте брака (Приложение 14) и рассказывает обучающимся о межоперационном

контроле, самоконтроле и взаимоконтроле и показывает приемы контроля перед обучающимися:

1. Ровность строчки при обтачивании воротника и соблюдение ТУ на шов обтачивания.

2. Соответствие воротника заданному размеру после его обтачивания, промеряя его по срезу втачивания.

3. При складывании воротника по средней линии – симметричность и ровность концов воротника. (визуально)

4. Симметричность рисунка на концах воротника.(визуально и по лекалу)

5. Соответствие обработанного воротника заданного размера.

(измерительным инструментом, по лекалу)

6. Соответствие ТУ на отделочные строчки и их качество.

Вопрос: Что влияет на качество строчки? (подбор иглы, номер ниток, заправка верхней и нижней ниток, регулировка верхней и нижней ниток, длина стежка и ширина шва)

7. Качество влажно-тепловой обработке готового воротника.

2.15. Задание № 4 «Я могу показать трудовые приёмы» (работа команд)

- Мастер предлагает обучающимся воспроизвести вновь изученные приёмы перед всей группой, чтобы убедиться, правильно ли они их поняли и выполнили (Приложение 15, 16):

  • Сутюживание припусков шва перед обтачиванием;

  • Обмеловку углов в концах воротника перед обтачиванием;

Мастер п/о смотрит на выполнение обучающимися трудовых приемов, проверяет, комментирует и делает разъяснения по замеченным недочетам.

в соответствии с ТУ на швы и температурным режимом и заносит результаты в «Экран оценивания». (Приложение 4)

2.16. Задание № 5 - «Я знаю правила по охране труда при выполнении ручных, машинных и утюжильных работах» (работа команд)

- Мастер п/о разъясняет обучающимся какое значение умеет в обучении по профессиям «Швея», «Портной» охрана труда, и особое внимание просит обратить на следующие вопросы, и дать правильный ответ (Приложение 17) -

- Обучающиеся смотрят презентацию по охране труда, называют увиденные ими нарушения охраны труда и проговаривают правильные действия при выполнении ручных, машинных и утюжильных работах.

- Мастер п/о оценивает правильность ответов обучающихся за задание № 5 –и заносит результаты в «Экран оценивания». (Приложение 4).


2.17. Закрепление материала урока:

Задание № 6 «Я знаю технологическую последовательность обработки втачного воротника состоящего из двух деталей с острыми концами» - (работа команд)

- Мастер п/о предлагает обучающимся проверить усвоение изученного материала, и выдает задание – составить технологическую последовательность обработки втачного воротника состоящего из двух деталей с острыми концами, используя «тренажер-цветокод» наименований операций и кратким описанием работы (Приложение 18).

- Обучающиеся составляют технологическую последовательность и закрепляют «тренажер-цветокод» на доске.

- Мастер п/о оценивает выполненную работу каждой команды используя эталон-цветокод (Приложение 19), комментирует выполненную работу и заносит результаты задания в «Экран оценивания» (Приложение 4).

2.18. Выдача задания на урок:

- Мастер перед обучающимися ставит задачу: выполнить обработку втачного воротника состоящего из двух деталей с острыми концами, с применением клеевого прокладочного материала и прокладыванием отделочной строчки по краевым участкам воротника. Обращает внимание на соблюдение всех технических условий на обработку и правильность выполнения трудовых приемов.

- Мастер сообщает обучающимся норму времени на обработку образца – отложного воротника с острыми концами:

1. Рабочая норма времени 43 мин.

2. Ученическая норма времени 215 мин – (3 часа 35 мин.) - (с учетом переводного коэффициента для первого курса = 5).

- Мастер п/о сообщает обучающимся критерии оценивания за выполнение практической работы (Приложение 20), где будет учитываться:

1. Организация рабочего места и охрана труда при ручных, машинных и утюжильных работах.

2. Правильность выполнения трудовых приемов.

3. Правильность соблюдения ТУ и ТТ в работе.

4. Правильность ведения само и взаимоконтроля, которые будут отражаться в «Оценке качества» по обработке втачного воротника с острыми концами, где по требованиям к качеству, обучающиеся будут ставить самооценку и взаимооценку за практическую работу

(Приложение 21).

2.19. Мастер п/о подводит итоги вводного инструктажа обобщает тему урока и обращает внимание обучающихся на самостоятельность выполнения задания.

- Мастер п/о показывает обучающимся учебно-дидактический материал закрепленный на доске и стенде, которым они могут пользоваться в процессе

выполнения практической работы:


эталон-образец втачного воротника состоящего из двух деталей с острыми концами; инструкционно-технологические карты; технологическая последовательность - образцы в поузловой обработке воротника, карта брака, ТУ на обработку воротника.

- Мастер п/о желает обучающимся удачи в выполнении практической работы.


3. Текущий инструктаж


3.1. Самостоятельная работа обучающихся:

3.1.1 Обработка втачного воротника состоящего из двух деталей с острыми концами (с применением клеевого прокладочного материала и прострачиванием отделочной строчки по краевым участкам воротника).

3.1.2 Работа обучающихся с дневниками производственного обучения.


3.2. Мастер п/о организует проведение физпаузы с обучающимися «Профилактика утомляемости на уроках производственного обучения», (Приложение 22). – (5 мин.)


3.3. Мастер п/о проводит целевые обходы рабочих мест обучающихся с целью:

3.3.1. Проверки правильности организации ими рабочего места и охраны труда;

3.3.2. Контроля и проверки правильности выполнения трудовых приёмов;

3.3.3. Проверки правильности ведения самоконтроля и взаимоконтроля;

3.3.4. Проверки правильности соблюдения технических условий и технических требований в работе и применения навыков работы с технической документацией;

3.3.5. Проведения индивидуальных и групповых инструктажей с обучающимися, при обнаружении ошибок в их работах;

3.3.6. Коррекции обучающихся при возникновении неудач в практической работе по обработке воротника.


3.4. Мастер п/о принимает и оценивает выполненные обучающимися работы:

3.4.1. Проверяет ведение обучающимися дневника производственного обучения (запись темы урока, выполнение нормы времени в часах и в %);

3.4.2. Проверяет качество обработанного воротника;

3.4.3. Оценивает выполненные работы обучающихся с учетом самооценки и взаимооценки по «Оценке качества», с учетом критерий оценивания.


3.5. Мастер п/о готовит материал к заключительному инструктажу.

3.5.1. Заполняет «Экран оценивания» (Приложение 4).


4. Заключительный инструктаж (20 мин.)

4.1. Мастер п/о подводит итоги урока. Достигнута ли цель урока?

- Мастер п/о делает анализ выполненных практических работ обучающихся по данной теме урока - обработке втачного воротника состоящего из двух деталей с острыми концами по «Экрану оценивания». Сопоставляет результаты команд и каждого в отдельности обучающегося. Называет обучающихся набравших наибольшее количество баллов.

- Мастер п/о объясняет всем, почему именно эти обучающиеся набрали наибольшее количество баллов (хорошая организация рабочего места и бережное отношение к оборудованию училища, экономии сырья и электроэнергии; соблюдение правил охраны труда; умение работать на оборудовании, с инструментами и приспособлениями; умение работать с технической документацией; хорошие знания по теоретическому обучению и достаточно хорошие навыки в выполнении трудовых приемов; умение пользоваться наглядными пособиями; развито внимание, наблюдательность, мышление, память, ответственность за порученное задание; соблюдение учебной дисциплины).

4.2. Мастер п/о демонстрирует лучшие работы обучающихся, комментируя их, и призывает остальных обучающихся добиваться отличных результатов.

4.3. Мастер разбирает наиболее типичные ошибки в работе обучающихся, и обсуждает их с обучающимися допустившими дефекты. Какими способами можно исправить их? Желает обучающимся допустившими ошибки в дальнейшем быть более внимательным, так как от этого зависит настроение заказчика и ваша профессиональная компетентность как будущих «Швей», «Портных».

4.4. Мастер п/о сообщает обучающимся результаты ЗУН по выполнению заданий в работе командами и индивидуально при выполнении практической работы по обработке воротника по «Экрану оценивания»:

Задание № 1 - «Я знаю детали кроя, срезы, направление нити основы в воротнике»;

Задание № 2 и № 4 «Я могу показать трудовые приёмы»;

Задание № 3 «Я знаю ТУ на обработку воротника»;

Задание № 5 - «Я знаю правила по охране труда при выполнении ручных, машинных и утюжильных работах»;

Задание № 6 «Я знаю технологическую последовательность обработки втачного воротника состоящего из двух деталей с острыми концами».

- Мастер п/о говорит об ответственном отношении к заданиям и об активном участии в работе обучающихся и может быть уверена, что знания умения и навыки превзойдут хорошие ожидания в достижении отличных результатов в дальнейшем обучении по профессии «Швея», «Портной».

«Оценка качества» - оценочный лист практической работы за самооценку и взаимооценку;

- Обучающиеся сообщают о качестве выполнения задания по самооценке и взаимооценке, о проблемах, влияющих на качество и результат в целом.

4.5. Мастер п/о обобщает достижение цели урока, что обучающиеся действительно закрепили знания и умеют различать формы, покрои, детали и срезы воротника, умеют правильно применять термины, трудовые приемы при обработке втачного воротника, обработали его в технологической

последовательности, умеют и знают приемы проверки качества выполненной работы, знают правила по охране труда и умеют их соблюдать.

4.6. Мастер объявляет оценки работы каждого обучающегося за урок.

4.7. Мастер п/о выдает обучающимся домашнее задание:

  • Повторить тему: «Обработка воротника-стойки»;

  • Оформить на листе А-4 различные по формам и покрою воротники пользуясь журналами мод.

4.8. Рефлексия: «Настроение в конце урока» - презентация, выполненная по программе «Microsoft Office Power Point» (Приложение 23) - ( 2 мин.)

- Мастер производственного обучения предлагает обучающимся написать в дневниках п/о цифру, которая соответствует их настроению в конце урока.

4.9. Обучающиеся ставят оценки за урок в дневники производственного обучения и ставят цифру соответствующую настроению в конце урока, а мастер п/о проходит к рабочим местам обучающихся, расписывается в дневниках и благодарит за работу на уроке.

4.10. Уборка рабочих мест и мастерской дежурными.







ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ

п/п

Структура урока

Время

Деятельность мастера производственного обучения

Деятельность обучающихся

КМО

1

2

3

4

5

6

1.

1.1.

1.2.

1.3.

Организационный момент

2 мин


Приветствует обучающихся.

Отмечает отсутствующих.

Проверяет готовность обучающихся к уроку;

Создаёт психологический настрой учащихся на урок.


Приветствуют мастера п/о.

Готовятся к уроку.

Участвуют в беседе с мастером.



1.4.

Рефлексия:

«Настроение до урока»

1 мин

Предлагает посмотреть презентацию и написать в дневниках п/о цифру, соответствующую их настроению до урока.

Смотрят и записывают соответствующую цифру в дневники п/о.

(Приложение 1); «Рефлексия»: «Настроение до урока», презентация Microsoft PowerPoint


2.

Вводный инструктаж

50 мин




2.1.

Активизация познавательной деятельности

2.1.1. Задание № 1 – «Определить, о каком предмете идет речь?»

1 мин

Создает проблемную ситуацию и просит ответить

на поставленный вопрос.

Слушают вопрос и отвечают.

Работают индивидуально.

«Определить, о каком предмете идет речь?», презентация Microsoft PowerPoint

(Приложение 2)




6


2.1.2. «История воротников»

2 мин

Предлагает посмотреть презентацию и вспомнить историю воротников.

Зрительно воспринимают, слушают.

«История воротника» иллюстрации - презентация Microsoft PowerPoint (Приложение 3 в слайдах и рисунках)

2.2.

Сообщение темы программы


Сообщает тему программы.

Слушают, воспринимают.

Магнитная доска,

Магниты.

2.3.

Сообщение темы и цели урока

2 мин

Называет тему урока, раскрывает цели и задачи урока, форму обучения (групповая и индивидуальная). Совместно с обучающимися формулирует цель урока. Рассказывает об «Экране оценивания» и балльной системе оценивания. Представляет команды.

Слушают,

участвуют в формулировке целей, зрительно воспринимают.

Информационный материал,

(Приложение 4)

2.4.

Актуализация опорных знаний

2.4.1. Задание № 1 –

«Я знаю детали кроя, нить основы, линии и срезы воротника»

2 мин

1. Предлагает командам выполнить задание, опираясь на знания по теоретическому обучению

Задание № 1 –«Я знаю детали кроя, нить основы, линии и срезы ворот-ника», где необходимо указать клю-чевые слова и знаки на тренажере-цветокоде.

2. Проверяет правильность выполнения задания по эталону-цветокоду задания и оценивает его.

1.Выполняют задание и отвечают на поставленные вопросы.

(работа в командах)





2. Воспринимают оценки.

Иллюстрации, информационный материал (ключевые слова и знаки).

- презентация Microsoft PowerPoint (Приложение 5, 6)

(Приложение 4)






6

2.5.

Задание № 2

«Я могу показать трудовые приемы»

4 мин

1. Предлагает командам показать ранее изученные трудовые приемы и ответить на вопросы, относящиеся к данной теме урока:

- Показать прокладывание контрольной линии по середине воротника;

- Показать соединение клеевой прокладки с верхним воротником.

2. Оценивает правильность выполнения заданий.

1. Выполняют задание и отвечают на поставленные вопросы.

(работа в командах)

2. Воспринимают оценки.

Детали кроя воротника, материалы,

оборудование, инструменты, приспособления.

(Приложение 4)

Формирование новых знаний, умений и навыков обучающихся:

2.6.

Инструктирование обучающихся по ключевым вопросам темы урока

1 мин

Рассказывает о значении данной работы для освоения профессии.


Слушают, воспринимают.

Эталоны швейных изделий для демонстра-ции с различными воротниками

2.7.

Объяснение о приемах работы и закреплении навыков

1 мин

Объясняет, на каких деталях будут отрабатываться трудовые приемы, и закрепляться навыки.

Воспринимают, отвечают

Эталон-образец втачного воротника, детали кроя воротника.

2.8.

Показ готовых изделий, образцов и эталонов воротников.

2 мин

Демонстрация изделий, образцов и эталонов воротников.

Воспринимают,

отвечают

Эталоны швейных изделий, воротников;

Эталон-образец втачного воротника,

2.9.

Значение обработки воротника для дальнейшего соединения его с горловиной изделия.

1 мин

Рассказ о значении соблюдения ТУ на швы и готового воротника.

Слушают, воспринимают, отвечают.

Модели изделий в клетку полоску.




6

2.10.

Разбор схем, ТУ на обработку воротника

2 мин

Объясняет схемы и ТУ на обработку воротника

Слушают, осмысливают, воспринимают. Отвечают на вопросы.

Схемы и ТУ на (Приложение 9,10);

презентация Microsoft PowerPoint

(приложение 9)

2.11.

Задание № 3

«Я знаю ТУ на обработку воротника»

2 мин

1. Предлагает командам закрепить знания по ТУ на обработку воротника.

2. Оценивает правильность выполнения задания по эталону-цветокоду

1. Выполняют задание

(работа в командах).


2. Воспринимают

оценки.


«Я знаю ТУ на обработку воротника»

(Приложение 11, 12)

(Приложение 4)

2.12.

Рассказ о последовательности обработки воротника по инструкционно-технологической карте.

2 мин

Последовательно излагает материал по инструкционно-технологической карте и знакомит с терминологией при обработке воротника.

Воспринимают, отвечают на вопросы.

Инструкционно-технологические карты (Приложение 13)

Образцы в поузловой обработке воротника.

2.13.

Показ трудовых приемов.

14 мин

Показывает выполнение трудовых приемов с демонстрацией и коммен-тариями на обработку воротника.

Знакомит с инструментами, приспо-соблениями профессиональными советами о передовых методах обработки воротника, рациональном использовании сырья, электро-энергии, времени на обработку, обращает внимание на организацию рабочего места и охрану труда.

Воспринимают,

осмысливают, участвуют в диалоге.

Детали кроя, инструкционные карты,

Схемы,

Образцы в поузловой обработке воротника, оборудование, инструменты, приспособления.




6

2.14.

Виды брака в работе.

Межоперационный контроль. Самоконтроль и взаимоконтроль.

2 мин

Рассказывает по карте брака о видах

брака, причинах и способах их устранения, о контроле во время выполнения обработки воротника.

Слушают, осмысливают, воспринимают, принимают к сведению.


Карта брака (Приложение 14)

2.15.

Задание № 4

«Я могу показать трудовые приемы»

3 мин

1. Предлагает командам воспроиз-вести вновь изученные приемы перед всей группой:

- Сутюживание посадки на припус-ках на шов перед обтачиванием воротника.

- Обмеловку углов в концах воротника перед его обтачиванием.

2. Воспринимает, проверяет, комментирует и делает разъяснение по замеченным недочетам. Оценивает результат.


1. Выполняют задание. (работа в командах).







2. Воспринимают оценки.

Лекала, оборудование мастерской – утюг.

Режимы ВТО.

(Приложение 15, 16)

(Приложение 4)

2.16.

Задание № 5

«Я знаю правила по охране труда при выполнении ручных, машинных и утюжильных работах».

2 мин

1. Разъясняет значение соблюдения правил охраны труда и просит команды выполнить задание поочередно отвечая на вопросы.

2. Оценивает ответы.

1.Отвечают.




2.Воспринимают оценки.

«Я знаю правила по охране труда при ручных, машинных и утюжильных работах» - презентация Microsoft PowerPoint (Приложение 17);

(Приложение 4)




6

2.17.

Закрепление материала урока:

Задание № 6

«Я знаю технологическую

последовательность обработки втачного воротника»

3 мин

1. Предлагает командам составить технологическую последователь-ность обработки воротника используя «тренажер-цветакод».

2. Оценивает работу по эталону и заносит результат в «Экран Оценивания»


1. Выполняют задание

(работа в командах).



2. Воспринимают оценки

«Я знаю технологическую последовательность обработки воротника» (Приложение 18, 19);

(Приложение 4)

2.18.

Выдача задания на урок:

1. Каждому обучающемуся обработать втачной воротник;

2. Норма времени;

3. «Критерии оценивания»

4. «Оценка качества»

2 мин

Ставит задачу на урок: «Обработка втачного воротника»; сообщает норму времени рабочего и ученическую; сообщает о критерии оценивания практического задания и о ведении самоконтроля и взаимоконтроля.


Слушают, осмысливают, воспринимают, принимают к сведению.

(Приложение 20, 21)

2.19.

Подведение итогов вводного инструктажа

2 мин

1. Обобщает тему урока, обращает внимание на самостоятельность в работе. Показывает учебно-дидактический материал, которым можно пользоваться в процессе работы.

2. Напоминает о самооценке и взаимооценке (работа команд).

3. Желает удачи в выполнении практической работы.

Слушают принимают к сведению, благодарят.

Инструкционно-

технологические карты,

схемы, эталон. ТУ, карта брака, «Оценка качества», «Экран оценивания»

На стенде воротник обработанный в технологической последовательности.




6

3.

Текущий инструктаж





3.1.

Самостоятельная работа обучающихся:

3.1.1. «Обработка втачного воротника состоящего из двух деталей с острыми концами».

3.1.2. Работа обучающихся с дневниками п/о

3 часа

35 мин

Организует начало работы, проверяет и помогает.

Самостоятельная работа обучающихся по выполнению задания по теме урока.

Работа обучающихся с технической документацией, Заполняют дневники п/о

Детали кроя, лекала, Инструкционно-технологические карты, ТУ, схемы, карты брака,

Эталоны образцы в поузловой обработке,

«Оценка качества», «Критерии оценивания»

«Режимы ВТО»

Дневники п/о

3.2.

Организация и проведение физпаузы «Профилактика утомляемости на уроках производственного обучения»

5 мин

Организует и проводит физпаузу.

Принимают активное участие в проведении физпаузы.

«Профилактика утомляемости на уроках производствен-ного обучения» презен-тация Microsoft Power Point (Приложение 22)

3.3.

Целевые обходы:

1. Правильность организа-ции рабочего места и охраны труда;

2. Контроль и проверка правильности выполнения трудовых приемов;

3. Правильность ведения самоконтроля и взаимоконтроля;


Проверяет и осуществляет

контроль за:

- соблюдением организации рабочего места и охраны труда;

- привильность выполнения трудовых приемов;

- правильностью ведения самоконтроля и взаимоконтроля и работы с листом «Оценка качества» по само и взаимооценке.

Самостоятельно работают по выполнению задания.

Осуществление самоконтроля и взаимоконтроля в процессе обработки воротника, устранение недочетов при их обнаружении.

Детали кроя, лекала, Инструкционно-технологические карты, ТУ, схемы, карты брака,

Эталоны образцы в поузловой обработке,

«Оценка качества», «Кри

терии оценивания»

«Режимы ВТО»





6


4. Соблюдение ТУ и ТТ, работа с технической документацией;

5. Индивидуальные инструктажи;

6. коррекция обучающихся во время работы.


- соблюдения ТТ и ТУ на обработку, умением работать с технической документацией;

Проводит индивидуальные инструктажи при обнаружении ошибок;

Корректирует поведение во время самостоятельной работы.





3.4.

Прием выполненных работ и их оценивание:

1. ведение дневника п/о;

2. проверка качества обработанного воротника;

3. Оценивание с учетом самооценки и взаимооценки.


Принимает выполненные работы с листом «Оценка качества», проверяет дневники производственного обучения и оценивает выполненные и зданные работы обучающихся, выставляет оценки за практическую работу каждому обучающемуся.




Сдают на проверку дневники п/о и выполненные работы с листом «Оценка качества»

Обработанные воротники обучающихся,

лист «Оценка качества»

с самооценкой и взаимооценкой.

(Приложение 21)

3.5.

Подготовка материала к заключительному инструктажу:

1. Заполнение «Экрана оценивания»;


Делает обобщение по выполненным работам, общие замечания, предложения.

Заполняет «Экран оценивания».




«Экран оценивания»

(Приложение 4)




6

4.

Заключительный инструктаж

20 мин




4.1.

Подводит итоги урока.


Делает анализ работы по «Экрану оценивания».Называет обучающихся набравших наибольшее количество баллов.

Слушают итоги урока.

«Экран оценивания»

4.2.

Демонстрация лучших работ обучающихся


Демонстрирует и комментирует работы, призывает остальных добиваться хороших результатов.

Воспринимают

«Экран оценивания»,

Лучшие работы учащихся.

4.3.

Разбор типичных ошибок


Разбирает работы обучающихся.

Воспринимают, соглашаются.

Работы обучающихся

4.4.

Сообщение результатов ЗУН по «Экрану оценива-ния» и «Оценке качества»


Анализирует работу команд по всем заданиям по «Экрану оценивания»и «Оценке качества»

Воспринимают, задают вопросы.

«Экран оценивания»

(Приложение 4)

4.5.

Обобщение итогов и достижения цели урока


Обобщает, что цели урока достигнуты.

Воспринимают


4.6.

Сообщение оценок


Сообщает оценки обучающимся.

Воспринимают


4.7.

Домашнее задание


Выдает домашнее задание.

Воспринимают.


4.8.



4.9.

Рефлексия: «Настроение после урока»


Мастер расписывается в дневниках п/о

2 мин

Предлагает посмотреть презентацию и написать в дневниках п/о соответствующую цифру

Расписывается в дневниках п/о и благодарит за работу на уроке.

Смотрят и записывают соответствующую цифру в дневники п/о, и оценку за урок.

Говорят о своем отношении к уроку.

(Приложение 23); «Рефлексия»: «Настроение после урока», «Урок закончен» презентация Microsoft PowerPoint

4.10.

Уборка мастерской









Заключение


Методическая разработка урока производственного обучения по теме: «Обработка втачного воротника, состоящего из двух деталей с острыми концами» дает полное представление о возможности проведения урока и ему подобного.

В плане урока поставлены четкие цели по обучению, закреплению знаний; по формированию умений и навыков; развитию мышления, внимания, воображения; воспитанию нравственных, поведенческих и профессиональных качеств личности. Также указаны тип урока, формы обучения, методы проведения, педагогические технологии и используемые межпредметные связи.

Предлагаемые педагогические технологии (ориентирование на действие, компьютерная, игровая, здоровьесберегающая) не только активизируют познавательную деятельность, но и позволяют разнообразить виды деятельности обучающихся на уроке, что также положительно должно отразиться на результатах урока.

Показ трудовых приемов с чередованием «мастер – ученик», использование инструкционно-технологических карт, карт возможных дефектов, образцов изделия и технологической обработки воротника в последовательности, закрепление теоретических знаний позволяют достичь качественного выполнения задания.

Критерии оценивания концентрируют внимание обучающихся на ответственном выполнении работы, а экран оценивания и оценка качества позволяют каждому обучающемуся самостоятельно оценить свою работу и сделать соответствующие выводы.

Результатом данного урока должно стать достижение поставленных целей, подтвержденное выполнением качественных работ в соответствии с нормой времени. Используемый метод рефлексии позволит увидеть настроение участников образовательного процесса.

Методическая разработка урока рекомендована мастерам производственного обучения для проведения уроков по профессиям «Швея», «Портной».
















Список используемой литературы:


1. Амирова Э.К., Труханова А.Т. Технология швейного производства:

Учебное пособие. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 480 с.


  1. Колеченко А.К. «Энциклопедия педагогических технологий»., Санкт – Петербург., «Каро», 2001г.

  2. Могузова Т.В. Практикум по производственному обучению профессии «Портной» Учебное пособие – М.:Издательский центр «Академия», 2003. – 112 с.

  3. Морева Н.А Технологии профессионального образования: Учебное пособие. – М.: Издательский центр «Академия», 2005г.

  4. Силаева М.А. Пошив изделий по индивидуальным заказам. Учебник для начального профессионального образования -2-ое издание. –

  5. Издательский центр «Академия», 2004. – 528 с.

  6. Щуркова Н.Е. «Игровые методики», педагогическое общество России., М. 2001г.

  7. Чернявская А.В. «Педагогическая техника в работе учителя»., М.2001г.

9. Научно-методический журнал «Педагогическая мастерская» №3, № 6,

2005г.



















  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель технологии
Курс повышения квалификации
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Технология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Технология и организация кухонь народов мира: особенности и традиции»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическое сопровождение при подготовке к конкурсам профмастерства WorldSkills Russia»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Учебная деятельность по предметной области «Черчение»: основы предмета и реализация обучения в условиях ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.