Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Методическая разработка «Открытый урок» на тему: "Необычные экскурсии. Английские музеи"

Методическая разработка «Открытый урок» на тему: "Необычные экскурсии. Английские музеи"



  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:


Тема

Необычные экскурсии. Английские музеи

Цель темы

  • Повторить во всех видах речевой деятельности  ранее изученные и освоить новые лексические единицы по теме «Необычные экскурсии. Английские музеи»;

  • Совершенствовать навыки изучающего чтения,  аудирования и устной речи по теме

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

-формирование практических умений использовать полученные знания;


- освоить новые лексические единицы по всем видам речевой деятельности по теме «Необычные экскурсии. Английские музеи»


- вести диалог на тему культуры страны, изучаемого языка, соблюдая речевой этикет.

- совершенствовать навыки изучающего чтения,  аудирования и устной речи по теме

-корректно представлять презентацию по данной теме



Личностные:

-Формирование коммуникативной компетенции

-Формирование общекультурной идентичности

-Осознание возможности самореализации средствами иностранного  языка

- Формирование мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

- Формирование уважительного отношения к культуре англоговорящих стран;

- Формирование чувства прекрасного и чувства гордости за верные ответы, и как следствие более уважительное отношение к предмету.


Регулятивные:

-Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

-Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

-Развитие ИКТ-компетенции;

-Умение организовывать учебное сотрудничество; умение работать индивидуально, в парах и в группе.


Познавательные:

-Умение выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы;

- Умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение;

- Смысловое чтение;

- Умение работать в команде.


Коммуникативные:

-умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с преподавателем и сверстниками;

- умение адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных; задач, владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ;

- владение устной речью;

умение формулировать собственное мнение и позицию;

- умение задавать вопросы;

-Умение представлять свою презентацию (корректно и, по возможности, полно отвечать на вопросы)

-воспитание уважительного отношения к мнению других.

Учебно-познавательные задачи

Приобщение к новому социальному опыту через изучение материала на английском языке.

Воспитывать активную жизненную позицию, расширение кругозора и эрудиции.


Учебно-практические задачи

Развитие навыков и умений во всех видах речевой деятельности.

Употребление лексики по теме, составление связного высказывания с опорой на наводящие вопросы преподавателя.

Развитие умения систематизировать новые знания и на их основе составлять алгоритмы действий.

Учебные ситуации

Ситуация – тренинг

Ситуация - общение

Ситуация – проблема

Ситуация - оценка


Основные понятия

Лексические единицы по теме «Музеи Великобритании», «Галереи Великобритании»,
«Достопримечательности и история
Великобритании»

Организация пространства

Межпредметные связи

Страноведение, основы философии и психология делового общения

Формы работы

Фонетическая и лексическая разминка

Работа с презентацией

Дискуссия

Работа в группах

Викторина

Ресурсы

-УМК;

-тематические задания

-кроссворд

- презентация в программе «Power Point», разработанная преподавателем к данному занятию по теме: «Необычные экскурсии. Английские музеи»


 

 


Этапы занятия

Приветствие. Проверка готовности.
  • Помогает учащимся сформулировать цель занятия, и составить план деятельности, через которую будут получены недостающие знания и умения.

  • Помогает ставить учебные задачи, вопросы; моделирует ситуации, в ходе которых учащиеся приходят к осознанию себя как неотъемлемого участника мероприятия.



Вспоминают, что ему известно по изучаемому вопросу, делают предположения, систематизируют информацию до изучения нового материала.

Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний по предмету.

Приветствуют учителя. Определяются со своей точкой зрения.

Слушать собеседника, строить понятные высказывания.

Готовятся к началу занятия. Воспринимают информацию учителя, осмысливают значимость предлагаемого к изучению материала для себя. Складывается отношение субъекта к целям и задачам предстоящего действия и содержанию материала, намеченного для усвоения.

При необходимости, задавать вопросы преподавателю, связанные с освоением данного материала.

2-й этап. Ориентировочный 10мин

 

  • Преподаватель организует монолог по теме, нацеливает учащихся на освоение новых знаний, умений, навыков с позиции их практического значения.

 

Вспоминают, что им известно по изучаемому материалу, определяют «поле своего незнания».

Воспринимать информацию на слух и анализировать её. Выбор оснований для сравнения.

Взаимодействуют с преподавателем и одногруппниками во время обсуждения обозначенных вопросов по теме «Необычные экскурсии. Английские музеи».

Слушать собеседника, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Формулируют  тему, цель и план деятельности на занятие и моделируют учебную ситуацию.

Прогнозировать результат, владеть целеполаганием, моделировать учебную ситуацию.

3-этап. Исполнительский 60 мин

  • Организует работу с материалом мультимедийной презентации, включающей задания на знание достопримечательностей Лондона (Приложение 1)


Знакомятся с  презентацией  и выполняют задания, анализируют, делают выводы, сравнивают, классифицируют по заданным критериям;  устанавливают причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

 

Анализировать объект;

Осуществлять сравнение,  и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

 

Взаимодействуют с преподавателем и другими студентами во время обсуждения вопросов.

Уметь точно выражать свои мысли.

Понимать на слух ответы. Отстаивать свое мнение на английском языке

Мобилизуют силу и энергию для решения поставленной задачи.

Осуществляют самоконтроль понимания вопросов.

Способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Осуществлять самоконтроль

  • Организует повторение грамматического и лексического материала.

Мини-викторина.

(Приложение 2)


 

Вспоминают  грамматический и лексический материал.

 

Осуществлять поиск и выделение информации.

 

Взаимодействуют с преподавателем и другими студентами во время обсуждения вопроса.

Уметь точно выражать свои мысли.

Понимать на слух ответы. Отстаивать свое мнение на английском языке

Мобилизуют силу и энергию для решения поставленной задачи.

Осуществляют самоконтроль понимания материала.

Способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Осуществлять самоконтроль.

  • Предлагает соотнести полученный материал с жизненным опытом через выбор учебной ситуации в одной из форм (индивидуальная, парная, групповая работа).

Задание на эрудицию и знание страны, изучаемого языка

(Приложение 3)

 

 

 

 

Соотносят материал с жизненным опытом.

Выбирают учебную ситуацию в одной из форм.

 

Уметь учиться и  организовывать свою деятельность.

  • Организует аудирование.

Видеоряд на тему «Виртуальная инструкция»

Воспринимают на слух  и осмысливают предложенный одногруппниками материал по теме.

Уметь выделять существенную информацию из текстов и сообщений.


 

 

 

 

  • Организует работу в группе, паре, индивидуально (по выбору учащихся).

  • Разгадывание кроссворда

(Приложение 4)

Предпринимают попытки различными путями решить поставленную учебную задачу.

Выявляют недостающие знания и умения, строят учебную модель, доступную возрасту, выполняют действия, запланированные на предыдущем этапе, выбирая форму выполнения действия Выполняют частно-практические задания, исходя из найденного общего способа действий.


Уметь мыслить свернутыми структурами (модель). Уметь выражать смысл ситуации различными средствами. Преобразовывать информацию  в модель.

Договариваются, находят общее решение практической задачи.

Уметь аргументировать свое предложение, убеждать, уступать, сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов.

Действуют по составленному плану.

Уметь планировать свою деятельность и действовать по плану.

 

  • Направляет деятельность учащихся, консультирует, корректирует ход решения учебной задачи.

 

 

 

 

.

.

 

.

4-й этап. Контрольный 5 мин

  • Подводит итоги викторина.

  • Объявляет наиболее активных участников занятия.


Воспринимают на слух  и визуально, осмысливают предложенную информацию.

Уметь мыслить свернутыми структурами (модель). Преобразовывать информацию  в модель.

Находят общее решение задачи путем суммирования знаний, полученных на занятии.

Уметь сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов.

Мобилизуют силу и энергию для решения поставленной задачи.

Осуществляют самоконтроль понимания  построенной модели.

Способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию.

 


Организует рефлексию.

 


Систематизируют полученную информацию. Строят высказывания в форме анкетирования.

Выполнять задания репродуктивного характера.

Осмысливают и анализируют, предложенную информацию. Выражают свое мнение в анкете.

Уметь точно выражать свои мысли.


Рефлектируют  свои действия как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Дают четкие ответы.

 

Уметь анализировать различные пути, методы и средства решения учебной задачи, оценивают оптимальность выбранного пути решения, определяют значимость полученных на занятие знаний и умений для себя (личностная значимость), для социума (социальная значимость).





Автор
Дата добавления 15.04.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров128
Номер материала ДБ-034739
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх