Методическая разработка открытого урока "Художественный мир И.С. Тургенева"

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего  образования

«Магнитогорский государственный технический университет им. Г. И. Носова»

Многопрофильный колледж

Методическая разработка

открытого урока

по дисциплине Русский язык и литература

"Художественный мир И.С. Тургенева"

Магнитогорск, 2016

Методическая разработка открытого урока составлена на основе календарного плана и рабочей программы учебной дисциплины

Методическая разработка одобрена:

методистом ФГБОУ ВО «МГТУ» Многопрофильного колледжа, 

к.ф.н. Е.Ю. Котуковой ____________________

председателем ПК Гуманитарных дисциплин  ФГБОУ ВО «МГТУ» Многопрофильного колледжа  Ю.А. Риве ___________________________

Составитель: И.А. Якунина, к.ф.н., преподаватель ФГБОУ ВО «МГТУ» Многопрофильного колледжа.

Содержание

1. Введение   ..................................................................................................4

2. Открытый урок на тему:   Художественный мир И.С. Тургенева.......8

3.Список литературы...................................................................................16

4. Приложение..............................................................................................17

Введение

Сегодня  профессиональное образование претерпевает  глобальные изменения, связанные с  переходом к высокотехнологичному производству. Задачи, стоящие перед системой образования, достаточно четко сформулированы в Государственной Программе РФ «Развитие образования на 2013-2020 годы».  Государство  предъявило принципиально иные требования к качеству и содержанию  профессиональной подготовки специалистов. В связи с этими обстоятельствами стали активно реализовываться структурно-содержательные изменения в учреждениях среднего профессионального образования.  Появились инновационные образовательные учреждения, такие как: многопрофильные, многоуровневые колледжи, отвечающие потребностям территориально-отраслевого назначения. Кроме этого реализуются Федеральные Государственные образовательные стандарты, основанные на компетентностном подходе к обучению и его результатам. Как следствие  происходит изменение роли преподавателей учреждений среднего профессионального образования.   Помимо высокого уровня профессиональной компетентности в своей предметной сфере  ему следует быть готовым к деятельности в новых педагогических условиях.

Преподаватель должен быть нацелен на овладение технологиями развития компетенций обучающихся, уметь осваивать необходимые для этого методики используемой педагогической технологии, владеть основными её понятиями. Компетенция для студента – это образ его будущего, ориентир для активного освоения. Умения и навыки, приобретаемые учащимися на уроках, должны быть необходимыми  в дальнейшей  жизни, мотивировать на самостоятельное приобретение новых знаний. Умение взаимодействовать в реальных жизненных условиях, а не сумма фактических знаний - таков  сегодня результат процесса обучения.

Уроки литературы и русского языка - важное звено в современном образовании, в формировании компетенций студентов. Основные цели обучения на уроках русского языка и литературы:

-                    формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка и русской литературы;

-              развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию в соответствии с нормами речевого поведения в различных сферах общения, социальной и профессиональной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;

–                    развитие интеллектуальных, творческих способностей и критического мышления; умения применять полученные знания для объяснения явлений окружающего мира, восприятия информации литературного и общекультурного содержания, получаемой из СМИ, ресурсов Интернета, художественной, специальной и научно-популярной литературы.

Поэтому на уроках литературы и русского языка  целесообразно  использовать технологию "Развития критического мышления через чтение и письмо" (РКМЧП). РЧКМП (critical thinkin) разработана в конце XX века в США (Ч. Темпл, Д. Стил, К. Мередит). В ней синтезированы идеи и методы русских отечественных технологий коллективных и групповых способов обучения, сотрудничества, развивающего обучения. Она направлена на освоение базовых навыков открытого информационного пространства, развитие качеств гражданина открытого общества, включенного в межкультурное взаимодействие.

Данная технология  позволяет разрабатывать  уроки, основанные на проявлении активности учащихся, направленные на развитие творческого потенциала, индивидуальных качеств, пробуждающие интерес  к изучаемой проблеме.  В процессе урока преподаватель может сразу решить несколько учебных задач и научить: 

-         выделять причинно-следственные связи;

-         рассматривать новые идеи и знания в контексте уже имеющихся;

-         отвергать ненужную или неверную информацию;

-         понимать, как различные части информации связаны между собой;

-         выделять ошибки в рассуждениях;

-         делать вывод о том, чьи конкретно ценностные ориентации, интересы, идейные установки отражают текст или говорящий человек;

-         избегать категоричности в утверждениях;

-         быть честным в своих рассуждениях;

-        определять ложные стереотипы, ведущие к неправильным выводам;

-         выявлять предвзятые отношение, мнение и суждение;

-        уметь отличать факт, который всегда можно проверить, от предположения и личного мнения;

-        подвергать сомнению логическую непоследовательность устной или письменной речи;

-        отделять главное от существенного в тексте или в речи и уметь акцентировать на первом.

     Также формируется  культура чтения, включающая в себя умение ориентироваться в источниках информации, пользоваться разными стратегиями чтения, адекватно понимать прочитанное, сортировать информацию с точки зрения ее важности, «отсеивать» второстепенную, критически оценивать новые знания, делать выводы и обобщения. Происходит стимулирование самостоятельной поисковой творческой деятельности, запускаются  механизмы самообразования и самоорганизации.

Подготовка к такому уроку  предполагает  не только продумывание  конспекта урока учителем, но и подготовку модели "продвинутой лекции". В начале занятия  учащимся предлагается  "модель лекции" -   специальный бланк с заданиями для учащихся и материалом, необходимым для работы  над выдвигаемой гипотезой (отрывки художественных текстов, выписки из справочной литературы, высказывания критиков, деятелей науки и искусства).   В процессе урока  "модель лекции" заполняется и является "продуктом", показателем осознания проблемы учеником.

 "Продвинутая лекция" позволяет учителю использовать нетрадиционные  приемы, такие как: "кластер", "синквейн", "двухчастный дневник", "песочные часы", "даймонд", "зигзаг" и т.д.. Что способствует активизации внимания учащихся, знакомит их с разнообразными способами интегрирования новой информации.

Урок, построенный  в соответствии с технологией РКМЧП,  должен включать  в себя три  основных этапа:

– «вызов», во время которого у учащихся активизируются имевшиеся ранее знания, пробуждается интерес к теме, определяются цели изучения предстоящего учебного материала.

– «осмысление» - содержательный, в ходе которого происходит направленная, осмысленная работа ученика с текстом. Процесс чтения всегда сопровождается действиями ученика (маркировка, составление таблиц, ведение дневника), которые позволяют отслеживать собственное понимание. При этом понятие «текст» трактуется весьма широко: это и письменный текст, и речь преподавателя, и видеоматериал.

– «рефлексия» - размышление. На этом этапе ученик формирует личностное отношение к тексту и фиксирует его либо с помощью собственного текста, либо своей позиции в дискуссии. Именно здесь происходит активное переосмысление собственных представлений с учетом вновь приобретенных знаний.

Следует отметить, что тексту отводится приоритетная роль: его читают, пересказывают, анализируют, трансформируют, интерпретируют, дискутируют, наконец, сочиняют. Учащемуся следует освоить свой текст, выработать собственное мнение, выразить себя ясно, доказательно, уверенно. Чрезвычайно важно умение слушать и слышать другую точку зрения, понимать, что и она имеет право на существование.

Живой обмен идеями между учащимися в процессе групповой работы дает возможность расширить свой словарный запас, а также познакомиться с различными представлениями. Преподаватель дает возможность учащимся увидеть и рассмотреть различные варианты мнений по одному и тому же вопросу.

Таким образом, в условиях реализации компетентностного подхода  технология  "Развития критического мышления через чтение и письмо"     открыта для решения большого спектра проблем в образовательной сфере. Она представляет собой набор особых приемов и стратегий, применение которых позволяет выстроить образовательный процесс так, чтобы обеспечить самостоятельную и сознательную деятельность учащихся,  помогает учителю заменить пассивное слушание и пересказ на активное участие учащихся в образовательном процессе, и тем самым  наиболее эффективно формировать общие компетенции.

Открытый урок на тему:   Художественный мир И.С. Тургенева.

Тип урока:  продвинутая лекция (открытие нового знания).

Обучающая цель: формирование знаний об особенностях творческого пути И.С. Тургенева и специфике его художественной манеры.

Развивающая цель: развивать логические мыслительные операции (анализ, обобщение), ассоциативное мышление, совершенствовать умение выделять главное.

Воспитывающая цель: воспитывать активную жизненную позицию.

Методическая цель: продемонстрировать использование приемов современной образовательной технологии "Развития критического мышления через чтение и письмо" для изучения нового материала и формирования и оценивания универсальных учебных действий (компетентностный подход).

Оборудование урока: модель лекции, компьютер, проектор, экран.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Стадия вызова

На экране фотография И.Тургенева и звучит романс  "В дороге"

Вступительное слово учителя, работа с эпиграфом, постановка проблемного вопроса, определение цели урока.

 Если вы спросите родителей, знакомых, просто взрослых людей, кто такой Тургенев,  вам непременно скажут, что это великий русский писатель, романист, книги которого раскупались с молниеносной быстротой, перечислят его романы: «Отцы и дети», «Дворянское гнездо», повести «Ася», «Первая любовь», рассказ "Муму". И только немногие скажут вам, что автором строк звучащего романса является Иван Сергеевич Тургенев.

 Дмитрий Мережковский - поэт, писатель, литературный критик - сказал о Тургеневе так:

В России, в стране всяческого революционного

и религиозного максимализма, стране самосожжения,

стране самых неистовых чрезмерностей, Тургенев едва

ли не единственный после Пушкина, гений меры и, сле-

довательно, гений культуры. Ибо что такое культура,

как не измерение, накопление и сохранение ценностей.

(Д. Мережковский)

Слова Мережковского я предлагаю взять в качестве эпиграфа к теме нашего сегодняшнего занятия: "Художественный мир И.С. Тургенева" (перед вами модель лекции, с которой мы будем работать на протяжении всего занятия. Тема и эпиграф уже записаны).

Вы, наверное, обратили  внимание на то, что  Мережковский сближает и даже уравнивает имена  Пушкина и Тургенева. Как вы думаете, какие черты личности и творчества Тургенева позволили ему провести эту параллель, а также назвать его единственным после Пушкина «гением меры», «гением культуры»?

Прием "Мозговой штурм" (студенты предлагают свои варианты ответа на поставленный вопрос)

Наши предположения без сомнения имеют право на существование, но  это лишь предположения. Я предлагаю ответить на поставленный вопрос в конце занятия, когда мы в познакомимся с личностью И.С.Тургенева - блестящего прозаика и поэта, публициста и переводчика, открывшего  Европе русскую литературу (это и есть цель нашего занятия).

 Однако мы проведём не традиционный экскурс в жизнь и творчество писателя  в виде лекции учителя или работы со статьей учебника. Мы изучим монографию Якушина Николая Ивановича - известного исследователя истории русской литературы - "И.С. Тургенев в жизни и творчестве". (Николай Иванович Якушин – заведующий кафедрой истории журналистики и литературы Института международного права и экономики имени А.С. Грибоедова, профессор кафедры литературы в Московском государственном открытом педагогическом университете имени М.А. Шолохова. )

3. Стадия осмысления

3.1. Поиск новых знаний

Изучение монографии Якушина Николая Ивановича "И.С. Тургенев в жизни и творчестве". Представление результатов выполнения опережающего задания: доклады и презентации студентов по  монографии Н.И. Якушина  "Детство и годы учения", "Университетские годы. Первые литературные опыты", "Начало литературной деятельности", "Современник". Арест и ссылка. Духовный кризис", "Новый творческий подъем. Разрыв с "Современником", "Идейный творческий кризис. Последние годы".  Заполнение таблицы "И.С. Тургенев в жизни и творчестве " (прием кластер).

Ребята  вашей группы получили опережающее задание: изучили отдельные главы монографии Якушина и подготовили доклады.  Задача всех сидящих на местах внимательно слушать докладчиков и заполнять таблицу "Тургенев в жизни и творчестве". В таблице указаны отдельные главы монографии в соответствии с ними нужно заполнить пустующие столбцы: исторические и общественные явления, биография и мировоззрение Тургенева, творчество (прием кластер).

И.С. Тургенев в жизни и творчестве

Главы книги Н.И. Якушина	Исторические и общественные явления	Биография и  мировоззрение И.С. Тургенева	Творчество
Детство. Годы учения	Крепостное право	Родился 28 октября 1818. Мать Варвара Петровна -богатая и жестокая, отец - офицер Сергей Николаевич, красив, умен. С 1821 семья живет в род.имен. Спасское-Лутовиново. Иван много читал, учился легко. С 1827  семья переезжает в Москву - поступление в учебные заведения. В 15 лет Иван стал студентом Московского университета
Университетские годы. Первые литературные Опыты.	Июльская революция 1830 во Франции, Восстание в Польше (1830-31),  холерные бунты (1830-31) (антикрепостнические восстания во время эпидемии)	Московский университет- центр передовой русской мысли (Герцен, Огарев, Белинский, Лермонтов, Гончаров). Учился в университете Тургенев 1 год, перевелся в Петербург вслед за братом  Николаем (философский факультет  Петербургского университета). Смерть отца.. 1837 окончил университет со степенью кандидата 1838 - Берлин - продолжать образование (центр немец. Философии). Знакомство со Станкевичем, который верил в великую, преобразующую силу искусства.1841 в России мечтал стать профессором философии.1842-45 чиновник в министерстве внутренних дел.	Лирические стихотворения  1830-е,  поэма "Стено" 1834 - традиции романтизма
Начало литературной деятельности.	Полемика между западниками и славянофилами	Знакомство с Белинским, который  увидел в молодом авторе наблюдательность и талант. Б. убедил Т. , что литературное творчество в условиях самодержавия - единственный род деятельности, позволяющий решать злободневные проблемы. Тургенев - западник. Активный деятель натуральной школы. Знакомство с Полиной Виардо.	1843 - поэма "Параша". Повесть "Андрей Колосов"," Три портрета" (1844-45), участие в сборнике "Физиология Петербурга"
"Современник" Арест и ссылка. Духовный кризис.	1840- 50 подъем  в  освободительном движении. "Мрачное семилетие" (последние годы царствования Николая 1 (1848-1855) - эпоха цензурного террора). Крымская война (1853-1856, Российская империя против Англии, Франции и Османской империи). 1855 2 марта - умер Николай 1	1847-50 Тургенев безвыездно жил за границей. 1850- летом вернулся в Россию. Умерла мать, сразу выполнил клятву, данную в детстве -  отпустил дворовых на волю. 21 февраля 1852 умер Гоголь - Тургенев откликнулся некрологом. Николай 1   арестовал Тургенева, с лета 1852 - ссылка в Спасское -Лутовиново. Тургенев много работает, ищет новые жанры. Внимание к жизни дворянкой интеллигенции. 1853 возвращение из ссылки. Встает вопрос о дальнейшем пути развития России. Тургенев пытается ответить на этот вопрос в повестях и романах о "лишних людях". 1856 -  Тургенев выехал за границу. Тургенев болен, сомневается в  своем призвании писателя.	1847 - Стихотворения, рецензии, "Хорь и Калиныч" (начало "Записок охотника" 1840-50).1845-50 драматургия (Месяц в деревне 1850) "Муму" (1852), "Дневник лишнего человека" (50), "Ася" (58), "Фауст" (56). Роман "Рудин" 1855
Новый творческий подъем. Разрыв с "Современ ником".	Кризис самодержавно-крепостнической системы. Правление Александра 2. 19 февраля  1861 - отмена крепостного права. Земля по-прежнему в руках  помещиков - революционная ситуация	В июне 1856 Тургенев вернулся в Россию, сначала жил в Петербурге, затем - Спасское -Лутовиново.  Сторонник постепенных реформ. После выхода "Дворянского гнезда" имя Тургенева  становится одним из самых почитаемых. Статья Добролюбова об открытом призыве Тургенева к революции в романе "Накануне" стала поводом к разрыву с "Современником". С 1860  Тургенев постоянно живет в Европе.	Роман "Дворянское гнездо" (56-58), 1859- "Накануне" 1861- "Отцы и дети"
Идейный творческий кризис. Последние годы.	Наступление реакции (Александр 2 открыто выступает против  демократических сил).  Франко-прусская война 1870-71 - поражение Франции и образование Германской империи). Парижская коммуна 1871 (установление диктатуры пролетариата). Движение революционеров-народников.	Весной 1862 в Лондоне встреча с Герценом, Огаревым, Бакуниным.  У Тургенева серьезные осложнения с правительством. В 1865  Тургенев давал показания в Петербурге о своей встрече в Лондоне. Тургенева обвинили в доносах на друзей. Он тяжело переживает ситуацию, пишет мало. Тургенев ежегодно приезжает в Россию, везде он желанный гость. С 1860-х его имя широко известно на Западе, он знаком с Мериме, Ж.Санд, Флобером, Золя, Ги де Мопассаном. Он являлся активным пропагандистом русской литературы и культуры на Западе. В 1882 Тургенев Тяжел заболел. Умер во Франции  3 сентября 1883.	1865-67 - "Дым", повесть "Вешние воды"( 68), Рассказы из "Записок охотника" - "Стучит", Конец Чертопханова","Живые мощи". "Новь" 1877 "Стихотворения в прозе  (1880-е)

После каждого доклада преподаватель предлагает обсудить заполнение таблицы в паре, отметить ключевые моменты вместе со всей аудиторией

3.2 Обогащение представлений о качественных характеристиках понятия, проблемы

Знакомство с новым жанром - "Стихотворения в прозе".  Чтение наизусть  стихотворений  Тургенева: "Русский язык", "Когда меня не будет...", "Мне жаль...". Определение основных черт "Стихотворений  в прозе". Заполнение таблицы (прием кластер).

 Последний докладчик прерывает свое выступление на этапе "Стихотворения в прозе".

 "Стихи"   и  "проза" - на первый взгляд,  совершенно несовместимые понятия. Но получилось, что И.С.Тургенев создал совершенно новый литературный жанр.

Одно из его стихотворений вы несомненно знаете (чтение наизусть преподавателем):

Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины,- ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! Не будь тебя - как не впасть в отчаяние при виде всего, что совершается дома? Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!

«Русский язык» — лирический гимн, в который автор вложил свою веру в великое предназначение своей страны.

Давайте послушаем еще несколько стихотворений и подумаем, в чем их особенность, почему эти миниатюры названы стихотворениями?

Чтение студентами наизусть стихотворений в прозе:

1) Когда меня не будет, когда всё, что было мною, рассыплется прахом, — о ты, мой единственный друг, о ты, которую я любил так глубоко и так нежно, ты, которая наверно переживешь меня, — не ходи на мою могилу... Тебе там делать нечего.

Не забывай меня... но и не вспоминай обо мне среди ежедневных забот, удовольствий и нужд... Я не хочу мешать твоей жизни, не хочу затруднять ее спокойное течение.

Но в часы уединения, когда найдет на тебя та застенчивая и беспричинная грусть, столь знакомая добрым сердцам, возьми одну из наших любимых книг и отыщи в ней те страницы, те строки, те слова, от которых, бывало, — помнишь? — у нас обоих разом выступали сладкие и безмолвные слезы.

Прочти, закрой глаза и протяни мне руку... Отсутствующему другу протяни руку твою.

Я не буду в состоянии пожать ее моей рукой — она будет лежать неподвижно под землею... но мне теперь отрадно думать, что, быть может, ты на твоей руке почувствуешь легкое прикосновение.

И образ мой предстанет тебе — и из-под закрытых век твоих глаз польются слезы, подобные тем слезам, которые мы, умиленные Красотою, проливали некогда с тобою вдвоем, о ты, мой единственный друг, о ты, которую я любил так глубоко и так нежно!

Это стихотворение писатель посвятил Полине Виардо, которую любил всю свою жизнь - 40 лет. Несомненно это чувство не могло  не отразиться и в других его произведениях. При чем это не обязательно  произведения о любви - ""Ася", "Первая любовь", "Вешние воды". Любовь у Тургенева - это первостихия бытия. Герой каждого романа, каждой повести Тургенева обязательно подвергается испытанию любовью. Именно так проверятся  человек  в художественном мире Тургенева. И если герой не выдерживает его, то он не имеет право на существование.

2)Мне жаль самого себя, других, всех людей, зверей, птиц… всего живущего.

Мне жаль детей и стариков, несчастных и счастливых… счастливых более, чем несчастных.

Мне жаль победоносных, торжествующих вождей, великих художников, мыслителей, поэтов…

Мне жаль убийцы и его жертвы, безобразия и красоты, притесненных и притеснителей.

Как мне освободиться от этой жалости? Она мне жить не дает… Она — да вот еще скука.

О скука, скука, вся растворенная жалостью! Ниже спуститься человеку нельзя.

Уж лучше бы я завидовал… право!

Да я и завидую — камням.

 Какие же черты имеет стихотворение в прозе? Подумайте и заполните таблицу (прием кластер):

Стихотворения в прозе

Повышенная выразительность	Лиризм, передающий настроение автора.	Характер исповеди.
Острая наблюдательность	Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины,- ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! Не будь тебя - как не впасть в отчаяние при виде всего, что совершается дома? Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!	Музыкальность
Ритмическая организация	Философские раздумья над основными вопросами бытия	сокровенность

Обсуждение получившегося кластера

Стихотворения в прозе " стали лебединой песней стареющего писателя. Перед нами как бы итог его многолетних раздумий. Не случайно писатель назвал этот цикл "senilia" - старческое.

Завершение доклада "Идейный творческий кризис. Последние годы" - заполнение таблицы о творчестве Тургенева

4. Рефлексия

Работа с  таблицей "И.С. Тургенев в жизни и творчестве". Заполнение "Двухчастного дневника" на основе получившихся выводов.

Посмотрите на заполненную таблицу "И.С. Тургенев в жизни и творчестве". Свидетелем каких исторических событий был Тургенев? Посмотрите на столбик "творчество" - каково жанрово-видовое разнообразие его творчества?

На основе сделанных выводов заполните "Двухчастный дневник" (прием двухчастный дневник):

Двухчастный дневник

Цитата	Собственный комментарий
Главное в нем - это его правдивость (Л.Толстой)	Отражение общественных явлений и событий
По силе своего поэтического таланта Тургенев не уступает никому из ныне живущих писателей Европы. Нация, которая породила такого писателя – и не его одного, – поистине может оправдать любые надежды (Ю.Шмидт).	Талантливый   многогранный  писатель, патриот.
Все тургеневские герои проходят испытание любовью – своего рода проверку на жизнеспособность не только в интимных, но и в общественных убеждениях (Ю.Лебедев).	Критерий оценки героя - умение любить
Вместилась в нем: Россия с красным флагом И Франция с Полиной Виардо (В. Черепков).	Западник по своим убеждениям, неравнодушен к судьбе России
Прежде всего у Тургенева выдается ярко отношение его богатой поэтической личности к природе.  Эта поэзия не ловит в природе ярких оттенков, крупных явлений: напротив, она как будто с умыслом избегает их. Это – поэзия страны чернозема, потового труда земледельца (А. Григорьев).	Писатель реалист, приверженец натуральной школы и в то же время - любовь к человеку, родине, природе, красоте, искусству.

Обсуждение дневника

Тургенев был одним из лучших прогрессивных представителей своего бурного и сложного «переходного» времени. В его сочинениях всегда звучат открытая, искренняя мысль и подлинная, умная любовь к человеку, родине, природе, красоте, искусству.

Имя Ивана Тургенева без сомнения стоит одним из первых в ряду классиков русской и мировой литературы. Давайте все-таки ответим на вопрос, поставленный в начале нашей лекции: "Почему Д.Мережковский  называет Тургенева единственным после Пушкина «гением меры», «гением культуры»?"

Письменное осмысление проблемы. Эссе в виде ответа на вопрос, поставленный в начале лекции (см. эпиграф).

5.Домашнее задание

Читать роман Тургенева "Отцы и дети" 1-10 глава.

Список литературы:

1. Петрова Г.Б. Современные технологии в обучении литературе: учебно-методическое пособие к спецкурсу - Магнитогорск: МаГУ, 2006. - 201 с.

2. Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе активизации, интенсификации и эффективного управления УВП. - М.: НИИ школьных технологий, 2005. - 288 с.

Приложение

Фамилия___________            Художественный мир И.С. Тургенева

В России, в стране всяческого революционного

и религиозного максимализма, стране самосожжения,

стране самых неистовых чрезмерностей, Тургенев едва

ли не единственный после Пушкина, гений меры и, сле-

довательно, гений культуры. Ибо что такое культура,

как не измерение, накопление и сохранение ценностей.

(Д. Мережковский)

1. И.С. Тургенев в жизни и творчестве

Главы книги Н.И. Якушина	Исторические и общественные явления	Биография и  мировоззрение И.С. Тургенева	Творчество
Детство. Годы учения
Университетские годы. Первые литературные Опыты.
Начало литературной деятельности.
"Современник". Арест и ссылка. Духовный кризис.
Новый творческий подъем. Разрыв с "Современником".
Идейный творческий кризис. Последние годы.

2. Стихотворения в прозе

	Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины,- ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! Не будь тебя - как не впасть в отчаяние при виде всего, что совершается дома? Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!

3. Двухчастный дневник

Цитата	Собственный комментарий
Главное в нем - это его правдивость (Л.Толстой)
По силе своего поэтического таланта Тургенев не уступает никому из ныне живущих писателей Европы. Нация, которая породила такого писателя – и не его одного, – поистине может оправдать любые надежды (Ю.Шмидт).
Все тургеневские герои проходят испытание любовью – своего рода проверку на жизнеспособность не только в интимных, но и в общественных убеждениях (Ю.Лебедев).
Вместилась в нем: Россия с красным флагом И Франция с Полиной Виардо (В. Черепков).
Прежде всего у Тургенева выдается ярко отношение его богатой поэтической личности к природе. Эта поэзия не ловит в природе ярких оттенков, крупных явлений: напротив, она как будто с умыслом избегает их. Это – поэзия страны чернозема, потового труда земледельца (А. Григорьев).

4. Почему Д.Мережковский  называет Тургенева единственным после Пушкина «гением меры», «гением культуры»?(см. эпиграф)

___________________________________________________________________________        ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________