Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
Орг. момент
|
-
Говорят, что нельзя считать культурным того человека, который не знает
истории своей Родины, своего народа.
- Каким бы вы хотели видеть наш урок?
- Интересным? (хором да)
- Увлекательным? (да)
- Познавательным? (да)
- Скучным? (нет)
- Так давайте начнем наш урок с улыбок и хорошего настроения.
|
Настрой на урок
|
Личностные УУД
|
Актуализация опорных знаний
|
Учитель
ведёт фронтальную работу, сопровождая показом слайдов.
- Вспомните,
что изучает история?(История изучает прошлое)
- История России
- объясняет, что происходило в нашей стране давно и недавно, как жили люди в
разные времена, как менялась их жизнь.
- Кто
занимается изучением истории?( Ученые-историки)
-
Как
люди узнают о прошлом? Постройте таблицу.
-
Что является основным источником о тех далёких временах? (летописи)
-Когда возникло Древнерусское
государство? (Конец IX (9)
века)
- Назовите город, который стал столицей
Древнерусского государства. (Киев).
-Молодцы!
|
Отвечают на вопросы
Конструируют таблицу
|
Сотрудничество (коммуникативные УУД)
Структурирование
(познавательные УУД)
Классификация (познавательныеУУД)
Выдвижение гипотез и их обоснование
(познавательные УУД)
|
Целеполагание. Формулирование темы, целей урока
|
-
Перед вами зашифрованное слово. Переставьте буквы и догадайтесь, что здесь
написано.
-
Как
вы понимаете значение слова князь? (Глава племени, рода, вождь военной дружины.)
- Какую тему мы изучаем на протяжении последних
уроков?
- Верно. Тогда темой сегодняшнего урока будет
являться обобщение по теме «Первые русские князья».
- Какую цель поставим на сегодняшний урок? ( Обобщить
весь материал по вопросам.
1. Когда образовалось первое русское
государство?
2. Кто управлял им?
3. Что сделали первые русские князья для
могущества государства и приумножения его богатств?)
- Сегодня на мы соберём с вами основные
сведения о жизни первых русских князей и составим письменный источник для
всех любознательных школьников, который назовём «Краткий исторический
справочник о первых русских князьях»
|
Формулируют тему, задачи урока
|
Целеполагание
(регулятивные УУД)
|
Открытие обучающимися новых знаний.
|
Организация работы в группах
- Каким путем сегодня на уроке будет интереснее пойти:
услышать готовый ответ от учителя или побыть в качестве исследователей и
добыть самим ответы на вопросы?
Реализация построенного проекта. (5-7 мин)
Учитель организует работу в группах по 4 человека.
- Сегодня каждая группа будет заниматься
только своей страницей. Она будет посвящена одному из князей. По прошествии
нескольких минут мы соединим эти страницы и получим наш справочник.
- У каждой группы на столах лежат статьи из интернета,
иллюстрации и карточки для заполнения.
- Каждой группе необходимо подготовить небольшое сообщение по
вопросам в карточке.
Князья
|
Годы
правления
|
Словесный
портрет
|
Опорные
высказывания
(что
было сделано?)
|
Рюрик
|
|
|
|
Олег
|
|
|
|
Игорь
|
|
|
|
Ольга
|
|
|
|
Святослав
|
|
|
|
Владимир
КрасноСолнышко
|
|
|
|
Ярослав
Мудрый
|
|
|
|
Владимир
Мономах
|
|
|
|
- Определите, кто будет вести защиту вашей страницы.
По ходу выступления каждой группы (по 2- 3 минуты на
выступление), остальные группы заполняют карточки до конца по каждому виду животных.
Здесь проверим ваше умение правильно составить сообщение и умение слушать.
Класс разбивается на группы:
1 группа – Рюрик, Святослав
2 группа – Олег, Владимир Красно Солнышко
3 группа – Игорь, Ярослав Мудрый
4 группа - Ольга, Владимир Мономах
- Защита
своей работы.
|
Работают в группах, сравнивают, анализируют, осуществляют
поиск необходимой информации, назначают выступающего или распределяются с
ответом группы по ролям
|
поиск и выделение информации (познавательные УУД)
Сотрудничество (коммуникативные УУД)
Контроль
(регулятивные УУД)
Выведение следствий
(познавательные УУД)
|
Физминутка.
|
Дружно встали.
Раз! Два! Три!
Мы теперь
богатыри!
Мы ладонь к глазам
приставим,
Ноги крепкие
расставим.
Поворачиваясь
вправо
Оглядимся величаво,
И налево надо тоже
Поглядеть из-под
ладошек.
И направо и ещё
Через левое плечо.
|
Выполняют
движения
|
|
Первичное закрепление
|
Задание:
Прочитай высказывания, подберите имена князей соответствующей фразе.
Первый русский князь, варяг.
|
Киевский князь, умный и хитрый
правитель, завоеватель земель. Строил крепости и города.
|
Легенда о смерти: " ... Но
примешь ты смерть от коня своего"
|
Сбор дани со славянского племени
древлян.
|
Месть за убитого мужа.
|
«Не ленитесь, не обижайте никого,
заботьтесь о больных и бедных, защищайте обиженных»
|
Был прирожденный воин, «рыцарь
без страха и упрёка»
|
Заботился о своем народе,
открывал и благоустраивал училища, больницы. Крестил свой народ
|
Повелевал строить школы «для
людей всякого состояния».
|
|
Внимательно
выполняют задание на знание услышанного материала.
|
установление причинно- следственных знаний, доказательство
(познавательные УУД)
Сотрудничество (коммуникативные УУД)
анализ и синтез, выведение следствий (познавательные УУД)
|
Рефлексия
|
- Какая была тема урока?
- Откуда можно взять дополнительную информацию?
- Какова была цель урока?
- Достигли ли её выполнения?
- Кто доволен своей работой?
- Кому было скучно и не интересно?
- Кто столкнулся с трудностями?
- Зачем мы изучаем эту тему? Где можно применить эти знания в
жизни?
- Как бы вы оценили работу своих
одноклассников?
Рефлексия «Лесенка»
- Поставить витязя на ту ступень,
которой вы оцениваете свою работу на уроке.
Оцените свою работу на уроке:
1 ступень Я молодец – я много работал.
2 ступень Я работал не очень активно, но буду стараться.
3 ступень Вообще не работал.
|
Ребята отвечают на вопросы учителя, обобщают знания, подводят
итоги
|
Моделирование (познавательные УУД)
Установление причинно- следственных знаний, доказательство
(познавательные УУД)
Личностные УУД
|
Домашнее задание
|
-
Составить кроссворд на тему «Первые русские князья»
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.