Методическая разработка открытого урока по агрометеорологии на тему" Введение в агрометеорологию"

Государственное профессиональное  образовательное учреждение

Тульской области

«Алексинский машиностроительный техникум»

Методическая разработка открытого урока

                                                             Дисциплина: агрометеорология (ПМ.03.Р.1)               

                                        Тема: Общие сведения об агрометеорологии

Разработал: преподаватель специальных дисциплин

 Войшнорович Татьяна Павловна

Дата проведения урока: 14.09.2015

2 курс, группа 03-14ДО

2 корпус, кабинет 307

Алексин  2015 г.

Содержание

1.   Пояснительная записка. 3

2.   План – конспект занятия: 4

3.   Самоанализ урока. 15

4.   Фотографии. 17

1.    Пояснительная записка

Методическая разработка открытого урока занятия №1 по дисциплине ПМ.03.Р.1 (Агрометеорология) курс 2, группа 03-14ДО, специальность -    метеорология.

Тема занятия: Введение. Общие сведения об агрометеорологии.

Вид занятий: Лекция

         Цели занятия:

a)   Образовательная:

Формирование первичных знаний  об агрометеорологии, как науке возникшей на стыке различных областей знаний о природе, её связи с другими дисциплинами, о практическом применении научных данных, о истории развития и роли отечественных и зарубежных ученых в становлении науки, о методах, применяемых в агрометеорологических исследованиях.

б) Развивающая:

Развитие познавательной активности, любознательности, наблюдательности, внимания, памяти, воображения, сопоставления знаний из разных областей.

в) Воспитательная:

Воспитание любви к будущей профессии, организованности, дисциплинированности, культуры поведения и общения, инициативности, самостоятельности, коммуникабельности, широты интересов.

Задачи урока составление конспекта

Вид учебного занятия теоретическое занятие

Тип занятия изучение нового материала

Межпредметные связи основы агрономии, метеорология и др.

Педагогические технологии (или методическая цель урока) Мотивация познавательного интереса к агрометеорологии.

Форма организация проблемная лекция

Используемые методы обучения информирующий урок

Время проведения урока 14 сентября 2015г

Обеспечение урока компьютерная презентация

2.    План – конспект занятия:

I. Организационная часть     1 - 2 минуты
Планируемые результаты* изучения темы для предложенной учебной ситуации	Задания для обучающихся, выполнение которых приведет к достижению результатов.	Действия преподавателя для создания условий достижения запланированных результатов.	Действия обучающихся для достижения запланированных результатов
Личностные: Знакомство с группой, установление позитивных отношений преподаватель – студент,.   Метапредметные: Работа с презентацией Предметные: Формирование умения анализировать новую информацию	Ответить на вопросы: 1. Ф.И.О.	1. Познакомиться с группой. 2.Подготовить слайды презентации  .	Знакомство с преподавателем. Обучающиеся учувствуют в интерактивной беседе.

*Результаты  урока: личностные - принятие новых ценностей, нравственных норм, метапредметные - освоение способов деятельности, навыков самоорганизации, предметные - приобретение знаний и умений по данному предмету

Слайд №1

·     Приветствие;

·     Знакомство с группой (представиться, сделать перекличку);

·     Слайд №1

II. Сообщение  темы, целей и задач занятия     2 - 3 минуты
Планируемые результаты изучения темы для предложенной учебной ситуации	Задания для обучающихся, выполнение которых приведет к достижению результатов.	Действия преподавателя для создания условий достижения запланированных результатов.	Действия обучающихся для достижения запланированных результатов
Личностные: Мотивация познавательного интереса к агрометеорологии. Метапредметные: Работа с презентацией, анализ представленной информации Предметные: Формирование умения анализировать, обобщать и делать выводы	Ответить на вопросы: 1.    Какую новую дисциплину вы начинаете изучать? 2.    С чего начинается изучение новой дисциплины? 3.    Обязательно ли ведение конспекта?	1.       Сформулировать совместно с обучающимися тему и задачи урока. 2.       Подготовка рабочего места.	Обучающиеся учувствуют в интерактивной беседе. Выдвигают гипотезы о целях и задачах вводного занятия.

Тема урока: Общие сведения об агрометеорологии.

ü Связь науки с другими дисциплинами, область практического применения.

ü История развития агрометеорологии.

ü Роль отечественных и зарубежных ученых в развитии науки.

ü Методы исследований в агрометеорологии.

Слайд №2

III. Начальная мотивация учебной деятельности     2 - 3 минуты
Планируемые результаты изучения темы для предложенной учебной ситуации	Задания для обучающихся, выполнение которых приведет к достижению результатов.	Действия преподавателя для создания условий достижения запланированных результатов.	Действия обучающихся для достижения запланированных результатов
Личностные: Развитие интеллектуальных способностей. Развитие мотивации изучения агрометеорологии. Метапредметные: Развитие системного мышления, использование знаний по основам агрономии Предметные: Формирование умения анализировать, обобщать и делать выводы	Ответить на вопросы: 1.       Какую специальность вы получаете в техникуме 2.    Как вы думаете, будут ли использованы знания по а/м при изучении других дисциплин?	1.    Сформулировать область применения знаний по агрометеорологии.	Обучающиеся участвуют в беседе, выдвигают гипотезы применения агрометеорологических знаний при изучении других дисциплин

Знания, которые вы получите про изучении агрометеорологии будут необходимы при изучении второго раздела ПМ.03.Р.2 (Агрометеорологические наблюдения), а также в практической деятельности по выбранной вами специальности.

IV. Изучение нового материала
Планируемые результаты изучения темы для предложенной учебной ситуации	Задания для обучающихся, выполнение которых приведет к достижению результатов.	Действия преподавателя для создания условий достижения запланированных результатов.	Действия обучающихся для достижения запланированных результатов
Личностные: Развитие интеллектуальных способностей Метапредметные: Развитие системного мышления, работа с презентацией анализ представленной информации Предметные: Формирование умения анализировать, обобщать и делать выводы, составлять опорный конспект.	Прослушивание лекции, составление опорного конспекта, участие в беседе.	-Подготовить лекционный материал. - Подготовить слайды	Обучающиеся участвуют в беседе во время лекции, отвечают на вопросы, составляют опорный конспект

Ø ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ АГРОМЕТЕОРОЛОГИИ

С древнейших времен конечный результат земледельца – урожай – находился в полной зависимости от сложившихся условий погоды. Засухи, суховеи, заморозки, град, ливни, сильные ветры нередко приводили к полной гибели урожая сельскохозяйственных культур, что означало нищету и голод. Это заставляло земледельцев следить за влиянием погодных условий на урожай и делать выводы. Такие наблюдения и знания передавались из поколения в поколение, складывались в народные приметы:

(Предложить студентам назвать народные приметы, связанные с влиянием погоды на урожай с/х культур).

Слайд №3.

- много снега – много хлеба;

- снег на полях – хлеб в закромах;

- кто по календарю сеет – тот плохо веет;

- вода разольется – сена наберется;

- сей овес в грязь – будешь князь;

- коли в мае дождь – будет и рожь;

- апрель теплый, май холодный – год хлебородный и т.д.

По существу, это и была народная агрометеорология. Знания народных примет помогало земледельцам снизить степень риска в получении урожая.

В настоящее время влияние метеорологических, климатических, гидрологических и почвенных условий на процессы и объекты сельскохозяйственного производства изучает наука агрометеорология.

Слайд №4

Наука, изучающая метеорологические, климатические, гидрологические и почвенные условия в их взаимодействии с процессами и объектами сельскохозяйственного производства называется АГРОМЕТЕОРОЛОГИЕЙ (или с\х метеорологией).

Возникла эта наука на стыке различных областей знаний о природе в конце 19 века.

Какие науки о природе вы знаете?

Слайд №5

Агрометеорология тесно связана с такими науками, как метеорология и климатология, почвоведение, растениеводство, агрономия, физиология растений и животных, математика, статистика и другими науками.

Объектами изучения агрометеорологии являются растения, животные и среда их обитания, а предметом изучения – их взаимосвязи с погодой и климатом.

·        ИСТОРИЯ   РАЗВИТИЯ  АГРОМЕТЕОРОЛОГИИ

Основоположниками агрометеорологии были выдающиеся русские ученые А.И. Воейков и П.И. Броунов (конец 19 века).

Слайд №6

А.И. Воейков в своей знаменитой книге «Климаты Земного шара, в особенности России» впервые оценил и практически показал важность использования климатических данных в сельскохозяйственном производстве.

Под руководством Воейкова А.И. разработана первая программа метеорологических наблюдений в сельском хозяйстве.

П.И. Броунов начал создавать приднепровскую метеорологическую сеть, в программу наблюдений которой были включены наблюдения за сельскохозяйственными культурами. До первой мировой войны росла сеть станций, проводились исследования, издавались научные труды. Научные работы Броунова П.И. были изданы в книге «Труды по сельскохозяйственной метеорологии».

Новый этап становления науки начинается с 1921 года, с момента подписания Постановления Совета Труда и Обороны РСФСР, предусматривающее создание агрометеорологической службы.

В 1923 г – создан Государственный институт опытной агрономии (впоследствии ВИР), в котором функционировал отдел с\х метеорологии.

Оперативно развивалась сеть наблюдательных станций.

1934 г – создан Институт засух и суховеев (г. Саратов)

1936 г – первый учебник «Сельскохозяйственная метеорология»

Большой вклад в развитие агрометеорологии внесли академики ВАСХНИЛ Г.Т. Селянинов, П.И. Колосков.

Слайд № 7

В суровые военные годы продолжалась научно-исследовательская работа в области агрометеорологии:

- С.А. Вериго – влажность почвы;

- А.А. Шиголев – фенологическте оценки и прогнозы;

- А.В. Процеров – влагообеспеченност посевов;

- Е.А. Цубербиллер – суховеи;

- Д.И. Шашко – агроклиматическая характеристика ряда регионов;

- Л.Н. Бабушкин – микроклимат.

В 1948 г в ОГМИ создан агрометеорологический факультет.

Слайд №8

В 1949г школу садоводов в пос. Колосово реорганизуют в АГМТ, основной специальностью которого является  агрометеорология.

Слайд № 9

В 50-е – 70-е годы организуются региональные УГМС.

В эти годы развитие агрометеорологии связано с именами таких ученых как:

Л.А. Разумова, М.С. Кулик, Ю.И. Чирков, Е.С. Уланова, В.А. Моисейчик,                      С.А. Сапожникова, И.А. Гольцберг, Ф.Ф. Давитая, А.И. Руденко,                                           Л.С. Кельчевская, и другие ученые  (Слайд № 8).

В 1977 году создан ВНИИСХМ (г. Обнинск). Первый директор – И.Г. Грингоф. С 1993 г – А.Д Клещенко.

Слайды № 10, 11

Во ВНИИСХМ работают такие ученые как: А.П. Федосеев, О.Д. Сиротенко,   А.Н. Полевой, В.В. Вольвач, В.А. Жуков, Е.К. Зоидзе, А.Д. Пасечнюк и др. Это центр научных исследований, здесь разрабатываются методики проведения наблюдений, готовятся научные труды, в том числе создается учебная литература для техникумов и вузов.

В 2007 году  за комплекс исследований по влиянию изменений климата на с\х группа российских ученых удостоены диплома лауреатов Нобелевской премии мира, от Росгидромета в эту группу был включен О.Д. Сиротенко.

Слайды № 12,13

Преподаватели техникума активно сотрудничают с ВНИИСХМ: принимают участие в научных конференциях;

- получают издания новой литературы.

·        МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ В АГРОМЕТЕОРОЛОГИИ

Для получения количественных и качественных оценок влияния среды обитания на растения и животных в агрометеорологии применяют следующие методы исследований:

1.     Метод сопряженных (параллельных) наблюдений за состоянием, ростом, развитием и формированием урожайности растений и а\м условиями в которых они произрастают;

С помощью этого метода устанавливаются количественные и качественные связи между условиями погоды и состоянием растений, выявляются потребности в факторах среды.

2.     Метод учащенных сроков сева;

3.     Метод географических посевов;

4.     Экспериментально – полевой метод;

5.     Метод дистанционного определения параметров подстилающей поверхности

6.     Картографический метод;

7.     Метод математической статистики;

8.     Метод физико – математического моделирования;

9.    

Сравнительно – исторический метод.

Слайд № 14

V. Рефлексия          5 - 6 минут
Планируемые результаты изучения темы для предложенной учебной ситуации	Задания для обучающихся, выполнение которых приведет к достижению результатов.	Действия преподавателя для создания условий достижения запланированных результатов.	Действия обучающихся для достижения запланированных результатов
Личностные: Развитие интеллектуальных способностей Метапредметные: Развитие системного мышления, работа с презентацией анализ информации Предметные: Формирование умения анализировать, обобщать и делать выводы.	Ответить на вопросы кроссворда	-Подготовить вопросы кроссворда. - Подготовить слайды	Обучающиеся отвечают на вопросы, определяют ключевое слово, изученной темы

Слайд № 15

VII.  Домашнее задание                                            1- 2 минуты
Планируемые результаты изучения темы для предложенной учебной ситуации	Задания для обучающихся, выполнение которых приведет к достижению результатов.	Действия преподавателя для создания условий достижения запланированных результатов.	Действия обучающихся для достижения запланированных результатов
	Повторение изученного материала по опорному конспекту	Подвести итоги занятия в целом; Выдать домашнее задание	Студенты выбирают темы рефератов, согласно своим возможностям и интересам: - Основоположники агрометеорологии -  А.И. Воейков и П.И. Броунов - Организация и работа ВНИИСХМ. - Лауреат Нобелевской премии мира -                 О.Д. Сиротенко.

3.    Самоанализ урока

Это первое занятие данного курса. Были поставлены образовательные, развивающие и воспитательные цели урока.

- Образовательная:

Формирование первичных знаний  об агрометеорологии, как науке возникшей на стыке различных областей знаний о природе, её связи с другими дисциплинами, о практическом применении научных данных, о истории развития и роли отечественных и зарубежных ученых в становлении науки, о методах, применяемых в агрометеорологических исследованиях.

- Развивающая:

Развитие познавательной активности, любознательности, наблюдательности, внимания, памяти, воображения, сопоставления знаний из разных областей.

- Воспитательная:

Воспитание любви к будущей профессии, организованности, дисциплинированности, культуры поведения и общения, инициативности, самостоятельности, коммуникабельности, широты интересов.

 Задачей  урока являлась мотивация познавательного интереса к  изучению дисциплины агрометеорологии. Мотивация обучения и стимулирование деятельности учащихся – это одна из моих основных задач. В этом уроке для повышения мотивации к обучению я использовала презентацию в качестве иллюстрации к лекции, включающую в себя фотографии, яркие иллюстрированные схемы, портреты ученых и др. материалы. Саму лекцию я дополнила  новым материалом: народными приметами, материалы архива  преподавателей агродисциплин нашего техникума: истерическими, биографическими и краеведческими очерками, литературой с автографами авторов, историями из личного опыта. Ребятам очень понравился такой подход, в обсуждении были включены все обучающиеся.

Большое значения на своих уроках я придаю форме подачи, мне важно вызвать у учащихся эмоциональный отклик, активизировать познавательные психические процессы. В ходе урока, я выделяла привлекательные стороны в изучении агрометеорологии (уважение к достижениям русских ученых агрономов, личный опыт  повышения престижа к будущей профессии, желание посетить такие города, как Санкт-Петербург, Одесса  побуждение к продолжению обучения по специальности в высших учебных заведениях и т.д.), а также подчеркивала межпредметные связи (связь литературы, истории, экономики, других метеорологических дисциплин с агрометеорологией).

Еще один прием, который я апробировала на этом уроке – знакомство с обучающимися с помощью слайда-визитки. В начале урока я рассказала о себе, о своих достижениях, расположила к себе обучающихся, настроила их на доверительный стиль общения.

В качестве закрепления пройденного материала ребята решали кроссворд на интерактивной доске. В процесс решения кроссворда я подключала и слабых обучающихся, помогала им наводящими вопросами.

Основная цель была достигнута, ребята проявили интерес к изучению агрометеорологии, осознали её важность как науки в широком смысле, так и как к прикладной дисциплине, которая пригодится им в дальнейшей профессиональной деятельности.

На этом уроке удалось решить на оптимальном уровне поставленные задачи, избежать перегрузки и переутомления учащихся, развить продуктивную мотивацию учения.

Этот урок показал целесообразность применяемых методов и средств обучения. Планирую создать цикл презентаций для каждого урока по дисциплине « Агрометеорология», использовать на уроках интерактивную доску для закрепления и проверки материала.

4.   
Фотографии