Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Методическая разработка открытого урока по английскому языку«Модальные глаголы may, might, could. Аудирование. Опасные ситуации»

Методическая разработка открытого урока по английскому языку«Модальные глаголы may, might, could. Аудирование. Опасные ситуации»



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_411c9112.jpg

Департамент образования и науки Кемеровской области

Государственное профессиональное образовательное учреждение

«Кузнецкий индустриальный техникум»










Зырянова Юлия Игоревна

Иностранный язык


Методическая разработка открытого урока по английскому языку:

«Модальные глаголы may, might, could.

Аудирование.

Опасные ситуации»

профессия: 21.01.08 Машинист на открытых горных работах



















Новокузнецк

2015


ББК 81.2 Англ.

З96



Утверждено на заседании методического совета

ГПОУ «Кузнецкий индустриальный техникум»

Протокол № от ____

Председатель методического совета

______________ Н.В. Ананьина



Рассмотрено на заседании ЦМК

гуманитарных дисциплин

Протокол № от ______20__года

__________ О.И.Пятайкина




Зырянова Юлия Игоревна


Методическая разработка открытого урока по английскому языку: «Модальные глаголы may, might, could. Аудирование. Опасные ситуации» для обучающихся II курса по профессии «Машинист на открытых горных работах» [Текст] / Ю.И.Зырянова. – Новокузнецк: Кузнецкий индустриальный техникум, 2015. – 18 с.





























©Ю.И.Зырянова, 2015

© ГПОУ «Кузнецкий индустриальный техникум», 2015



СОДЕРЖАНИЕ



1.2.5. Рефлексия

1.2.6. Домашнее задание

7

8

2. Технологическая карта урока (учебного занятия)


3. Самоанализ урока



Приложение 1.

Список литературы







9


13


15

17




















Сценарный план урока.

Данный урок английского языка разработан в рамках деятельностно-компетентностного подхода в обучении. Урок смешанного типа позволяет закрепить лексический материал по теме «Спорт» и грамматический материал по теме «Модальные глаголы». В ходе урока используются такие виды деятельности как аудирование, чтение, говорение, письмо. Презентация к уроку разработана при помощи программы POWERPOINT.

Цели:

  • уметь аудировать с извлечение конкретной информации;

  • знать грамматические конструкции и лексические единицы по теме.

Задачи:

  • Образовательная: ознакомить с новым грамматическим материалом;

  • Развивающая: развивать грамматического навыка речи;

  • Воспитывающая: формировать интереса к спорту, к ЗОЖ; воспитывать толерантность.

Компетенции:

  • ОК 2Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

  • ОК 3Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.

  • ОК 4Осуществлять поиск информации, необходимойдля эффективного выполнения профессиональных задач

  • ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,

руководством, потребителями

Тип урока:смешанный.

Вид урока:урок изучения нового материала; урок закрепления знаний.

Оборудование: учебник Тимофеев В.Г. «Uр &Up. StudentsBook: учебник английского языка для 11класса: среднее (полное) общее образование (базовый уровень)», англо-русский словарь, аудиоматериал, интерактивная доска, проектор, карточки-задания, компьютер, презентация PowerPoint.






Ход урока.

1.Организационныймомент.

T:-Hello, boys! I’m very glad to see you today! Sit down, please!

S:-Hello, teacher! We are glad to see you, too.

T: Today we’ll continue to talk about sport. And the topic of the lesson is “Modal verbs may, might, could. Listening.Dangerous situations”. The plan of our lesson is (слайд 2):

  • Речевая разминка

  • Проверка домашнего задания

  • Объяснение нового материала

  • Закрепление грамматического материала

  • Аудирование

  • Выполнение упражнения на аудирование

  • Рефлексия

  • Домашнее задание.


T:Перед вами карточки-задания. За каждое задание вы получаете определенное количество баллов, которое вы выставите в свой оценочный лист. В конце урока вы подсчитаете общее количество баллов и поставите себе оценку.

2. Речевая разминка.

Exercise 1. Распределите слова на две группы.

People

Places

















Referee, gym, pool, goalkeeper, track, captain, pitch, court, team, coach, amateur, field, ice rink, champion.

За каждый правильный ответ 1 балл. Максимальноеколичество -14 баллов.

T: -And now let’s check up your answers (слайд 4). You’ll get one point for every right answer.

-Put results into the table.

3. Проверка домашнего задания.

T. –Last lesson I asked you to learn the new words by heart. Let’s check up you home work.

There is a list of words. Divide it into two groups. (С какими словами go или play употребляются следующие термины.Закаждыйправильныйответ 1 балл. Максимальное количество -14 баллов.)

Climbing, chess, bridge, swimming, skating, hockey, rafting, baseball, horse riding, skiing, golf, basketball, cycling, rugby.

Go Play


T: -And now let’s check up your answers (слайд5). You’ll get one point for every right answer.

-Put results into the table.


4.Введение нового материала (слайд 6).

T:Прежде чем изучать новую тему, давайте вспомним какие модальные глаголы вы знаете?

S: can, must, would, have to…

Модальные глаголы may, might, could, выражающие возможность вероятности в прошедшем времени

1.May/might/could + have + past participle (может быть, возможно, мог, могла) может употребляться для выражения возможности и вероятности, относящегося к прошедшему времени.

Примеры:She might have left Liverpool. – Она, может быть, уехала из Ливерпуля.
Wherewasyourgirl-friendlastnight? Ithinkshe mayhavebeen atthecinemawithherfriend. – Гдетвоядевушкабылапрошлымвечером?Я думаю, что она могла быть в кино со своей подругой.
I can’t find my iPod anywhere. You could have left it at home. – Янигденемогунайтисвой iPod.Возможно, тыоставилегодома.

2.Could/might (но не may+ have + pastparticiple (мог, мог бы, могли, могли бы) также употребляются для выражения действия, которое могло произойти, но не произошло. Данная конструкция также употребляется в условных предложениях III типа.

Примеры: You could have said himaboutit. – Вы могли бы сказать ему об этом.
If I had gone to the disco party with you, I could have danced all night. – Еслибыяпошланавечеринкустобой, ямоглабытанцеватьвсюночь.


5. Закреплениематериала (слайд7-8).

T: Fill in the blanks with right variant. And put it in the table below.

1.He looks tired. He might have ___ awake all night.

a)Could b)has c)been

2. She's late. She may have ___ the wrong road.

a)Has b)took c)taken

3.Myneighbour could have ____ the flowers.

a)Stolen b)steal c)stole

4.He can’t play football. He could have ____ his hand.

a)Injury b)injured c)injure

5.I could have____ if I hadn’t fallen over. 

  1. To be won b)won c)win

6.It might ________ in time.

a)Done b)have done c)did

7.He said that she might ______ their address. 

a)Loose b)has lost c)have lost

8.She could have _____ chess if she had had free time.

a)Played b)play c)playing


Ответы:

вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

ответ









«5» баллов - 8 правильных ответов,

«4» балла - 7-6 правильных ответов,

«3» балла - 5-4 правильных ответов,

«2» балла менее 4 правильных ответов.

T:I’ll give you a key and you will check up your answers.


6. Listening.

T: - And now I’d like you to listen to the radio programme about the number of injuries in the sport. But at first look at the slide (слайд 9).There are new words. Listen and repeat after me (Повторяют за учителем, записывают в тетрадь).

T: -Listen to a part of radio programme.

-Then put the activities in the box in the table in the order from the most dangerous to the least dangerous (слайд 10).Discuss your opinion in group.

sports


Number of injuries per year


1



2



3



4



5




a) Using playground equipment, baseball, cycling, football, basketball.

b) 261000, 219000, 332000, 243000, 185000.

T: Let’s listen again and check up your variants.


Затем студенты слушают аудиозапись еще раз и проставляют числа во второй столбик по количеству повреждений. Проверяем (слайд 11).

За каждый правильный ответ 1 балл. Максимальное количество 10 баллов.


7. Рефлексия.

Рефлексия.


Exercise1

Exercise 2

Exercise 3

Exercise 4

итого

Оценка за урок.

Количество

баллов








оценка «5»- 44-46 баллов

оценка «4»- 43-38 баллов

оценка «3» -37-34 балла

оценка «2» менее 34 баллов




Ответьте пожалуйста на следующий вопрос:

  • урок понравился

  • урок не понравился

  • урок познавателен для меня



8. Домашнее задание (слайд 12).

  • Составить 5 предложений с модальными глаголами

  • Выучить новые слова.



T:Thank you for your job. The lesson is over. Good buy!

План (открытого) урока (учебного занятия)

Технологическая карта урока (учебного занятия)

1

ФИО преподавателя

Зырянова Юлия Игоревна

2

Наименование дисциплины

Английский язык


3

Группа, специальность (профессия)

МОГР12-2 (машинист на открытых горных работах)

4

Дата проведения

3 декабря 20140 год

5

Номер и тема урока (учебного занятия)

43 Аудирование. Опасные ситуации.

6

Цель занятия (как ожидаемый результат обучения)

Уметь аудировать с извлечение конкретной информации;

Знать грамматические конструкции и лексические единицы по теме.

7

Задачи (образовательные, развивающие, воспитывающие)

Образовательная:знакомство с новым грамматическим материалом;

Развивающая:развитие грамматического навыка речи;

Воспитывающая:формирование интереса к спорту, к ЗОЖ; воспитывать толерантность

8

Тип занятия

смешанный

9

Вид занятия

Урок изучения нового материала; урок закрепления знаний.

10

Методы обучения

Активные, интерактивные методы

11

Формы организации

Индивидуальная, парная формы работы

12

Педагогические технологии

Деятельностные технологии, групповая технология,

13

Формируемые компетенции (общие компетенции (ОК) и профессиональные компетенции (ПК))

Общие компетенции: Работать индивидуально, в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами; коммуникативная компетенция; организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения; анализировать ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности. Нести ответственность за результат своей работы.

14

Учебно-методическое оснащение

компьютер, аудиодиск, проектор, интерактивная доска, презентация PowerPoint, словари, учебник.

15

Междисциплинарные и межкурсовые связи

Междисциплинарная связь: физическая культура.

Межкурсовые связи: модальные глаголы; неправильные глаголы; имя числительное

16

Образовательные ресурсы (в том числе Internet)

Интернет





Структура и содержание занятия

Планируемые

Результаты

Критерии и

способ оценки

Содержание

деятельности

преподавателя

Содержание

деятельности

студента

1.организацион-

ный момент

2 мин

Уметь правильно реагировать на англоязычную речь преподавателя.

Уметь прогнозировать результат своей работы.

Словесный

Проверяет готовность студентов к уроку.

Озвучивает тему и цель уроку.

Уточняет понимание студентами поставленных целей.

Студенты записывают.

Отвечают на вопросы.

Комментируют поставленные задачи.

2.речевая разминка

(слайд 3)

5 мин

Уметь правильно распределять слова по группам.

Уметь правильно произносить лексические единицы.


1 балл за каждый правильный ответ. Максимальное количество баллов 14.

Формулирует задание: распределить слова в две группы.

Выполняют задание попарно. Осуществляют самопроверку.


3.проверка домашнего задания (слайд 4)

5 мин

Уметь правильно произносить лексические единицы.

За каждый правильный ответ 1 балл. Максимальное количество 14 баллов.

Формулирует задание: из списка слов выбрать те, которые употребляются со словом goи те, которые употребляются со словом play


Выполняют задание индивидуально.

4.введение грамматического/

лексического материала

(слайд 5)

7 мин

Знать модальные глаголы. Знать неправильные глаголы.

словесный

Объясняет новый материал;

Проводит параллель с ранее изученным материалом.

Слушают и записывают правило.

5.закрепление материала

7 мин

Организовать свою деятельность, исходя из задания и способов его выполнения.

Осуществлять текущий контроль.

«5» баллов-8 правильных ответов.

«4»- 7-6 правильных ответов

«3»- 5-4 правильных ответов.

«2»-менее 4 правильных ответов.

Предлагает индивидуальное задание. Организует взаимопроверку.

Контролирует выполнение работы.

Выдает ключ к заданию.


Выполняют задания-карточки;

Осуществляют взаимопроверку


6.аудирование

15 мин

Уметь воспринимать речь на слух.

Уметь аудировать с извлечением конкретной информации.

За каждый правильный ответ 1 балл. Максимальное количество 10 баллов.

Объясняет принцип аудирования. Читает незнакомые слова. Объясняет задание по аудированию.


Повторяют слова

за преподавателем. Слушают аудиозапись, выполняют задание.

7. рефлексия

3мин

Уметь осуществлять итоговый контроль. Уметь оценку собственной деятельности

Оценочные листы

Акцентирует внимание на конечных результатах студентов на уроке

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)

8.домашнее задание

1мин



Дает домашнее задание

Записывают домашнее задание

Самоанализ компетентностно-ориентированного занятия.

Тема:«Модальные глаголы may,might,could. Аудирование. Опасные ситуации»

1.Постановка цели

В ходе данного учебного занятия формируются следующие общие компетенции: Работать индивидуально, в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами; коммуникативная компетенция; организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения; анализировать ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности. Нести ответственность за результат своей работы.

Цели и задачи урока определены педагогом и состоят в следующем:

Уметь аудировать с извлечение конкретной информации;

Знать грамматические конструкции и лексические единицы по теме.

Образовательная: знакомство с новым грамматическим материалом;

Развивающая: развитие грамматического навыка речи;

Воспитывающая: формирование интереса к спорту, к ЗОЖ; воспитывать толерантность.

В начале урока цель декларируется учителем.

2. Оценка общей структуры урока. Содержание деятельности.

    1. Наличие взаимосвязанных этапов урока: целеполагание, самостоятельная репродуктивная деятельность, рефлексия.

    2. Структура урока наперед заданная. План работы на уроке прописывается на слайде.

3.Осуществление развития обучающихся в процессе обучения Характер учебных заданий. Средства развития компетентностей.

В процессе урока обучающиеся были вовлечены в основные виды мыслительные операции: анализ, классификация и систематизация. Кроме этого осуществлялись междисциплинарные (физическая культура) и межкурсовые связи(модальные глаголы, неправильные глаголы, имя числительное). Деятельность студентов на уроке репродуктивная. Для развития компетентностей обучающихся были использованы интерактивные упражнения, тест, учебник, словари, компетентностно-ориентированные задания.

4.Мотивация.

На уроке присутствовало взаимодействие педагога и студентов. Обучающиеся были увлечены процессом, проявляли активность и инициативность. Также проявляли интерес к работе, так как задавали вопросы. Были сосредоточены при выполнении упражнений. Виды мотивации на уроке эмоциональная и содержательная.

5.Учебное взаимодействие.

В течении урока педагог владел ситуацией. Характер взаимоотношений учителя и студентов доверительный. Обучающиеся с удовольствием выполняли поставленные перед ними цели и задачи. Атмосфера на уроке позитивная, благоприятная для учебной деятельности. Формы работы на уроке индивидуальная и парная. На учебном занятии применялись интерактивные методы, такие как дискуссия, обсуждение аудиоматериала. А также активные методы, такие как опрос изученного материала, лекция.

6.Результативность урока.

На уроке все студенты справились с заданиями. Так как за каждое упражнение обучающиеся зарабатывали определенное количество баллов, поэтому в конце урока был подведен итог в виде оценочного листа. Каждый поставил себе оценку за проделанную работу на уроке. Поставленные цели и задачи были достигнуты.

7.Перспективы совершенствования своей деятельности – продолжить работу по формированию общих и профессиональных компетенций обучающихся и развитию познавательного интереса к изучению УД «Английский язык».





Приложение 1.

ФИО__________________

группы_____________

Дата__________________


2. Речевая разминка.

Exercise 1. Распределите слова на две группы.

5. Закреплениематериала.

Fill in the blanks with right variant. And put it in the table below.

1. He looks tired. He might have ___ awake all night.

a)Could b)has c)been

2. She's late. She may have ___ the wrong road.

a)Has b)took c)taken

3.Myneighbour could have ____ the flowers.

a)Stolen b)steal c)stole

4.He can’t play football. He could have ____ his hand.

a)Injury b)injured c)injure

5.I could have____ if I hadn’t fallen over. 

  1. To be won b)won c)win

6.It might ________ in time.

a)Done b)have done c)did

7.He said that she might ______ their address. 

a)Loose b)has lost c)have lost

8.She could have _____ chess if she had had free time.

a)Played b)play c)playing





Ответы:

«5» баллов - 8 правильных ответов,

«4» балла - 7-6 правильных ответов,

«3» балла - 5-4 правильных ответов,

«2» балла менее 4 правильных ответов.


6. Аудирование

sports


Number of injuries per year


1



2



3



4



5




a)Using playground equipment, baseball, cycling, football, basketball.

b)261000, 219000, 332000, 243000, 185000.


7. Рефлексия.

Рефлексия.


Количество

баллов








оценка «5»- 44-46 баллов

оценка «4»- 43-38 баллов

оценка «3» -37-34 балла

оценка «2» менее 34 баллов


Ответьте пожалуйста на следующий вопрос:

  • урок понравился

  • урок не понравился

  • урок познавателен для меня

Список используемых источников:

  1. Английский язык [ Текст]: учебник английского языка для 11 класса: среднее общее образование(базовый уровень)/ В.Г. Тимофеев [и др.]; под ред. В.Г. Тимофеева.- 4-е изд.-М.: Академия, 2012.-136с.

  2. Голубев А.П. Английский язык[Текст]: учеб. Пособие для студентов средних профессиональных учебных заведений/А.П. Голубев, Н.В. Балюк, И.Б. Смирнова.- 4-е изд., стер.- М.: Академия, 2007.- 336с.

  3. Мюллер В.К. Современный англо-русский, русско-английский словарь [Текст]/ ModernEnglish-Russian, Russian-English Dictionary/ В.К. Мюллер.- М.: Рипол Классик, 2009.-544 с.


Дополнительные источники:

  1. Агабекян, И. П. Английский язык для средних специальных заведений [Текст]: учеб.пособие / И. П. Агабекян. – Ростов н/Дону: Феникс, 2003. – 320 с.

  2. Гузеева, К. А. Английский язык: справочные материалы [Текст]: книга для учащихся / К. А. Гузеева, Т. Г. Трошко. – М.: Просвещение, 1992. – 288 с.

  3. Кузовлев, В. П. Английский язык [Текст]: учебник для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений / В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудова. – М.: 2004. – 244 с.

6. Старков, А. П. Английский язык [Текст] : учеб.пособие для 10кл. средней школы. / А. П. Старков, Б. С. Островский. – М.: Просвещение, 1987. – 224 с.

7. Хведченя, Л. В. Английский язык [Текст]: учеб. пособие для поступающих в вузы / Л. В. Хведченя, Р. В. Хорень. – 14-е изд., доп. - Минск.: Выш. шк. 2001. – 463 с.































Зырянова Ю.И.

ГПОУ «Кузнецкий индустриальный техникум»



ОТКРЫТЫЙ УРОК АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

«МОДАЛЬНЫЕ ГЛАГОЛЫmay, might, could.

АУДИРОВАНИЕ.

ОПАСНЫЕ СИТУАЦИИ».


Данный урок английского языка разработан в рамках деятельностно-компетентностного подхода в обучении. Урок смешанного типа позволяет закрепить лексический материал по теме «Спорт» и грамматический материал по теме «Модальные глаголы». В ходе урока используются такие виды деятельности как аудирование, чтение, говорение, письмо. Презентация к уроку разработана при помощи программы POWERPOINT. Работа на уроке проводится в парной и индивидуальной форме.

Для развития компетентностей студентов используются интерактивные упражнения, тест, учебник, словари, компетентностно-ориентированные задания.

Ресурс может быть использован преподавателями английского языка, при реализации общеобразовательных дисциплин в рамках основных профессиональных образовательных программ среднего профессионального образования.


Сведения об авторе:

Зырянова Юлия Игоревна - преподаватель английского языка первой квалификационной категории ГПОУ «КИТ», 654000, г.Новокузнецк, ул. Климасенко, 17., тел.8-913-420-63-62, e-mail: tanja0509@list.ru














































57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 24.04.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров39
Номер материала ДБ-051518
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх