Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Физика / Другие методич. материалы / Методическая разработка открытого урока по физике "Закон сохранения импульса"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Физика

Методическая разработка открытого урока по физике "Закон сохранения импульса"

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ КАРТА.docx

библиотека
материалов

Технологическая карта урока с дидактической структурой урока

Дидактическая структура урока


Деятельность преподавателя



Деятельность учеников

Формирование познавательных, коммуникатив-

ных, регулятивных УУД.  

Начальный этап:

организационный

 Позитивный настрой на урок

Приветствие


1 этап. Создание потребности в знаниях


 Вступление: Чьё изречение на ваш взгляд верно? Аристотель: «Всё движущееся необходимо приводится
в движение чем-нибудь. Если оно в самом себе не имеет начало движения, то ясно,
что оно приводится в движение другим», или Декарт Рене: «Я принимаю, что во Вселенной … есть известное количество движения, которое никогда не увеличивается, не уменьшается, таким образом, если одно тело приводит в движение другое, то теряет столько своего движения, сколько его сообщает».

Что главное в законах сохранения?


 Мнение учащихся. Философское изречение Аристотеля неверное, поскольку легко доказывается на практике.











Работают с учебником. Находят ответ на вопрос,записывают и озвучивают.


Намечено активно участвовать в ходе изучения нового материала

2 этап. Актуализация знаний.


Физический диктант.

Приложение№ 1.


Проверка и анализ результатов диктанта.


Вспоминают ранее изученный материал. Рассматривают ранее изученный материал с практической точки зрения.

Письменно выполняют задания учителя.

Анализируют проделанную работу. 

 Формирование личностных УУД: действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных ценностей.

3этап. Создание мотива к познанию.

Видеофильм №1.

1. Теннисный мяч, попадая в человека, вреда не причиняет, однако пуля, которая меньше по массе, но движется с большой скоростью (600—800 м/с), оказывается смертельно опасной.

2.Если мяч, летящий с большой скоростью, футболист может остановить ногой или головой, то вагон, движущийся по рельсам даже очень медленно, человек не остановит.



Наблюдение. Выдвижение гипотезы.

Записывают свои наблюдения.

Высказывают своё мнение. В итоге приходят к выводу, что необходимо знать направление силы, скорости, которая зависит от массы.

Записывают свои ответы. Для характеристики движения надо знать его массу и скорость.

Формирование Регулятивных УУД: целеполагание, планирование;


Познавательных УУД: общеучебные, логические, действия постановки и решения проблем.


4 этап. Конструирование основной части урока

Как же связаны между собой масса и скорость? Какова их связь в физике и в жизни?

Организует самостоятельную работу с учебником.

 Помогает сформулировать тему урока и цели урока: «Импульс тела. ЗСИ.».

Понятие импульса было введено в физику французским ученым Рене Декартом (1596-1650 г.), Импульс тела – это физическая величина, равная произведению массы тела на его скорость.


Внимательно читают материал учебника. Отвечают на вопросы учителя, анализируют, формулируют тему урока

Работают в тетрадях, выписывая основные

характеристики импульса как физическая величина по плану:

  1. Определение.

  2. Условное обозначение.

  3. Импульс - векторная величина. Направление импульса.

  4. Формула для расчёта импульс.

  5. Единицы измерения импульса.


Поставлена новая проблема.

Регулятивных УУД: целеполагание, планирование,


Познавательные УУД: общеучебные, логические, действия постановки и решения проблем.


Какая же связь между действующей силой на тело, временем её действия и изменением скорости?

Введём понятие замкнутой системы. Что происходит с импульсами тел при взаимодействии?

При взаимодействии тела с другим телом, его импульс может полностью или частично передаваться другому телу. Видео №2.




Записывают определение.


Словесно описывают наблюдения.

Используя III и II законы Ньютона, формулы равноускоренного движения, выводят формулу Закона сохранения импульса.

  Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества, управление поведением партнера, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.



Изучают рисунки16.2, 16.3 из ОИ-1.


5 этап. Конструирование закрепления нового материала


 

1.Просмотр и обсуждение рисунков 16.2, 16.3 из ОИ-1 (видеофильмы 3,4).


2.Экспериментальная задача. Приложение №2.

Организует работу в группах:

- Рассмотрите самостоятельно упругое взаимодействие тел, при условии, что одно тело до взаимодействия покоилось: проведите эксперимент и ответьте на вопросы.

Первая группа будет работать с подвешенными на нитях металлическими шариками.

Вторая группа – с шариками, равными по массе.


Организует отчет о проведенном физическом опыте.


Содержание видео анализируют в парах. Словесно описывают наблюдения.


Учащиеся самостоятельно выполняют задания с применением нового материала.


Работают в группах.

Проводят физический опыт.

Рассматривают взаимодействие тел с точки зрения Закона сохранения импульса.

Каждая группа отчитывается о выполненной работе.


Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, управление поведением партнера, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

6.Письменный контроль знаний

Вычислите импульс, которым вы обладаете при равномерном движении со скоростью 2м/с.

Индивидуально вычисляют по формуле:

Р = m х v

Регулятивные УУД: контроль, оценка

7.Проверка на внимание

Фронтальный опрос.

 Что называют импульсом тела?

- Сформулируйте закон сохранения импульса

- Каковы границы применимости закона сохранения импульса?

Просмотр видеофильмов №5

Отвечают на вопросы по материалу урока.



Смотрят видеофрагмент. Анализируют. Выделяют главное. Отвечают на поставленные вопросы. Делают выводы.

Коммуникативные УУД:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

.

8 этап. Конструирование опережающего материала

Видео№6,настраивает на новую тему «Реактивное движение».

Демонстрирует модель ракеты: надувной шарик.

Смотрят видеофрагмент. Анализируют. Выделяют главное. Отвечают на поставленные вопросы. Делают выводы.

Личностные УУД: действия смыслообразования.


9 этап. Организация рефлексии


Вопросы:

Что вы узнали из сегодняшнего урока?

Что понравилось?

Какие, из полученных знаний, считаете наиболее важными?

Подводит итоги работы каждого ученика,  выставляет оценки,дает оценку работе группы в целом и отдельным учащимся (активность, адекватность ответов, неординарность работы отдельных учащихся, прилежание, уровень самоорганизации)

Домашнее задание:

Общее: ОИ-1.§ 16, 17, стр.121.вопросы 1,4,13.

Индивидуально: В.С.Р.№2. сообщения по выбору: “История ракетостроения”, “Реактивное движение”, “История космонавтики”, “Использование реактивного движения живыми существами”



Обобщают полученные знания;

выделяют успешные этапы урока и этапы, которые вызвали затруднения.

Дают оценку своей деятельности на уроке.







Записывают домашнее задание.

Знакомятся с объемом домашнего задания.

Слушают комментарии учителя. Задают вопросы по выполнению домашнего задания.

Личностные УУД: действия смыслообразования.




Выбранный для просмотра документ Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

библиотека
материалов
Всё движущееся необходимо приводится в движение чем-нибудь. Если оно в самом...
О неизменности в мире … «Я принимаю, что во Вселенной … есть известное количе...
Домашнее задание: Общее: ОИ-1.§ 16, 17, стр.121.вопросы 1,4,13. Индивидуальн...
3 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Всё движущееся необходимо приводится в движение чем-нибудь. Если оно в самом
Описание слайда:

Всё движущееся необходимо приводится в движение чем-нибудь. Если оно в самом себе не имеет начало движения, то ясно, что оно приводится в движение другим. Аристотель

№ слайда 2 О неизменности в мире … «Я принимаю, что во Вселенной … есть известное количе
Описание слайда:

О неизменности в мире … «Я принимаю, что во Вселенной … есть известное количество движения, которое никогда не увеличивается, не уменьшается, таким образом, если одно тело приводит в движение другое, то теряет столько своего движения, сколько его сообщает».

№ слайда 3 Домашнее задание: Общее: ОИ-1.§ 16, 17, стр.121.вопросы 1,4,13. Индивидуальн
Описание слайда:

Домашнее задание: Общее: ОИ-1.§ 16, 17, стр.121.вопросы 1,4,13. Индивидуально: В.С.Р.№2. сообщения по выбору: «История ракетостроения», «Реактивное движение», «История космонавтики», «Использование реактивного движения живыми существами»

Выбранный для просмотра документ Прил.№2.docx

библиотека
материалов



Приложение №2.

Описание опыта 1.

Два шарика подвешены на нитях. Один из них отводят на некоторый угол и отпускают.

Вопросы:

  • Какую физическую систему мы выбирает для изучения?

  • Как направлен импульс первого шарика в момент удара о второй шарик?

  • Каков импульс второго шарика после соударения?

  • На какой угол отклонится второй шарик после взаимодействия?

  • Выполняется ли закон сохранения импульса?









Приложение №2.






Описание опыта 2.

Из двух одинаковых по массе шариков один движется и ударяется об второй неподвижный шарик.Ответьте на вопросы ,учитывая ,как себя поведут шарики после удара.

Вопросы:

  • Какую физическую систему мы выбирает для изучения?

  • Как направлен импульс первого шарика в момент удара о второй шарик?

  • Каков импульс второго шарика после соударения?

  • Выполняется ли закон сохранения импульса?



Выбранный для просмотра документ вопросы.docx

библиотека
материалов

Приложение №1


I-ВАРИАНТ

1. Определите, в каком случае движение будет равномерным:

метро

http://images.myshared.ru/814233/slide_3.jpg

http://www.dream-wallpaper.com/free-wallpaper/cartoon-wallpaper/children-games-1-wallpaper/1920x1440/free-wallpaper-11.jpg

все ответы верны


2. Определите вид силы, изображённой на рисунке.

  1. сила упругости

  2. сила тяжести

  3. сила трения

  4. сила Архимеда


hello_html_m3cb87f93.png


3. Определите вид силы, изображённой на рисунке.

  1. сила упругости

  2. сила тяжести

  3. сила трения

  4. сила Архимеда





4.Соотнесите название закона с его формулировкой:


  1. Первый закон Ньютона


А) Силы, с которыми тела действуют друг на друга, равны по модулю и противоположны по направлению.

2) Второй закон Ньютона


Б) Ускорение тела прямо пропорционально равнодействующей сил, приложенных к телу, и обратно пропорционально его массе.

3) Третий закон Ньютона


В) Существуют такие системы отсчета, относительно которых тела сохраняют свою скорость неизменной, если на них не действуют другие тела или действие других тел скомпенсировано.




  1. 1А, 2В, 3Б

  2. 1Б, 2В, 3А

  3. 1В, 2Б, 3А

  4. 1Б, 2А, 3В


Приложение № 1.


hello_html_246abd18.png



II-ВАРИАНТ


2. Этот английский физик, математик, астроном открыл основные законы движения тел и закон тяготения, разработал важнейшие разделы высшей математики.

  1. Галилео Галилей

  2. Исаак Ньютон

  3. Джеймс Максвелл

  4. Архимед


GodfreyKneller-IsaacNewton-1689.jpg



2. Определите вид силы, изображённой на рисунке.

  1. сила упругости

  2. сила тяжести

  3. сила трения

  4. сила Архимеда


hello_html_560f4f77.png



3. Установите соответствие между физическими величинами и формулами для их вычисления:

1) Пройденный путь


А) F = m * a

2) Второй закон Ньютона



Б) S = v × t;


3) Третий закон Ньютона


В). F1 = -- F2

  1. 1А, 2В, 3Б

  2. 1Б, 2А, 3В

  3. 1В, 2Б, 3А

  4. 1Б, 2А, 3В


4. Определите вид силы, изображённой на рисунке.

  1. сила упругости

  2. сила тяжести

  3. сила трения

  4. сила Архимеда


hello_html_m1a01b81e.png


Выбранный для просмотра документ план урока.docx

библиотека
материалов


«УТВЕРЖДАЮ»

«РАССМОТРЕНО»

Зам. директора по УПР

______________Трегубова Н.В.

Председатель методобъединений

« 15 » сентября 2015г.

____________Ф.Я.Зинннатуллина


« 15 » сентября 2015г.


План открытого урока

Дисциплина: «Физика»

Тема урока: «Импульс тела. Закон сохранения импульса»

Дата: 03.10.2015.

Группа № 1-15.

Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний.

Цели урока: изучение понятия импульса тела и закона сохранения импульса.

Задачи:

Образовательная:

способствовать формированию понятий: импульса тела, замкнутая система, внутренние силы, внешние силы; закон сохранения импульса.

Развивающая:

продолжить развитие умений анализировать учебную ситуацию, применять ранее полученные и новые знания для её решения, работать с учебным текстом, анализ экспериментальной ситуации и границ практической применимости закона, развитие познавательного интереса к физике.

Воспитательная: способствовать формированию межличностного общения в процессе работы; развивать исторический взгляд на развитие физики как науки; показать роль фундаментальных физических законов в познании мира. 

Основные термины и понятия: импульс тема, замкнутая система, внутренние силы, сторонние силы, реактивное движение. 

Планируемые образовательные результаты:

Предметные:

Раскрыть понятие импульса тела, замкнутая система, внутренние силы, внешние силы.

Сформулировать закон сохранения импульса, применять закон сохранения импульса при решении задач.

Личностные: самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация совершенствовать умение оценивать усваиваемое содержание, исходя из социальных и личностных ценностей с точки зрения нравственно-этических норм.

Метапредметные: совершенствовать смысловое чтение, перевод словесной информации в знаково-символьную форму, умение общаться, умение строить высказывание в устной форме, осуществлять рефлексию способов и условий действий, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Форма организации: комбинированный урок, так как на данном занятии поставлены две дидактические цели (усвоение нового материала и его закрепление), которые решаются на этом уроке.

Образовательные ресурсы: доска, учебник физики 10 класс Генденштейн Л. Э.,оборудования для практической задачи, шары для практической задачи, мультимедийное оборудование.

Дополнительно: видеофильмы, презентации.

Демонстрации: взаимодействие двух одинаковых шаров, подвешенных на нитях; взаимодействие двух разных по размеру шаров.

Формы  работы на уроке: - индивидуальная;

 - фронтальная;

 - парная;

 - групповая.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен овладеть общими компетенциями (ОК):

ОК-2- Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

ОК-3- Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.

ОК-4- Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.

ОК -5- Использовать информационно – коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК-6- Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.



Преподаватель :Зиннатуллина Ф.Я.

Автор
Дата добавления 23.03.2016
Раздел Физика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров192
Номер материала ДВ-550242
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх