Методическая разработка открытого урока по "Истории Древнего мира" для 5 класса по теме: "Рабство в Древнем Риме"

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 10»

Арсеньевского городского округа

Урок истории в 5 классе

«Рабство в Древнем Риме»

                                                                                                 Автор:

                                                                                                 Турусова Оксана Сергеевна

                                                                                                 Учитель истории

Арсеньевского городского округа

2014 г.

Пояснительная записка

Работа представлена по гуманитарному направлению, программа по истории для общеобразовательных школ, автор учебника «История Древнего мира, 5 класс» Саплина Е.В., Ляпустин Б.С., Саплин А.И. – М.: Дрофа, 2009. – 287 с.

Количество часов в неделю – 2.

Урок из раздела «Древний Рим». Особенность изучения этого раздела заключается в том, что он разделен на 7 разделов. Данный урок – в 3 разделе «Римское общество».

Урок был проведён в рамках школы  в 2013 году для обучающихся 5а класса МОБУ СОШ № 10. Класс по учебным возможностям сильный, большинство обучающихся находятся на высоком уровне усвоения и применения ЗУН по предмету.

Цели урока:

Образовательная: учащиеся должны знать об основных источниках в Древнем Риме; иметь представление о важнейших особенностях  рабства в Риме; понимать значение терминов «раб», «рабовладелиц» подвести учащихся к выводу о том, что  ни в одной стране древнего мира не было такого огромного числа рабов и такой жестокой их эксплуатации, как в Риме.

Развивающая: Продолжить формирование у учащихся следующие умения: показывать географические объекты на карте, последовательно описывать события, объяснять свое отношение к тому или иному событию, личности, действию, объяснять значение терминов: раб, рабовладелиц; развивать умение работать в группе.

Воспитательная: Воспитание сочувствия, сопереживания к положению рабов в Риме, формирование правильное представление о рабстве и труде рабов, развитию интереса к истории, любознательности.

Планируемый результат – знать источники  рабства , используя документ и иллюстрации описывать образ жизни рабов, называть характерные черты положения рабов  в   Древнем   Риме , объяснять значение понятий: раб, рабовладелец.

Оборудование

1. Учебник История Древнего мира Саплина Е.В., Ляпустин Б.С., Саплин А.И. – М.: Дрофа, 2009. – 287 с.

2. Проектор, презентация «Рабство в Древнем Риме».

Организационный план урока

Организационный план                                                                    время

1. Организационный момент: подготовка учащихся к уроку.    -  5 мин

2. Проверка домашнего задания                                                    - 10 мин

3.  Изучение нового материала                                                       - 20 мин

4. Закрепление нового материала                                                   - 5 мин

5. Задание на дом                                                                              -  5 мин        

Тип урока - комбинированный

Проверка домашнего задания

1. Вспомните, о чем шла речь на прошлом уроке?

2. Рассказать какую роль играла римская фамилия в жизни государства?

3. Чем отличается положение женщины в Древнем Риме от положения женщины в современном обществе?

4. Что служило подтверждением принадлежности к римлянам?

5. Что связывало патронов и клиентов.

Подготовка учащихся к изучению нового материала

1. Прежде чем назвать тему нового материала послушайте следующие стихотворные строки и подумайте, о ком из жителей Древнего мира они сказаны:

Он родился свободным

Под отеческим кровом,

Но в железные цепи

Был врагами закован.

Он теперь на чужбине,

Он теперь не свободен-

Никогда не увидит

Он Отчизны просторы.

2. Сообщение темы, плана урока, запись учениками в тетрадь: «Рабство в Древнем Риме».

План урока:

1. Причины обилия рабов в Риме и жестокого обращения с ними

2. Применение труда рабов

3. Задание: В Древнем Риме рабов называли «ГОВОРЯЩИМИ орудиями»,  подберите факты, иллюстрирующие это высказывание?

Ход урока

Фронтальная беседа:

1) Кто такие рабы? (раб – не свободный, бесправный человек, который наряду с орудиями производства являлся собственностью своего хозяина-рабовладельца – запись в тетрадь)

2) Какие источники рабства вы знаете? Записи в тетрадь

Источники рабства в Древнем Риме

                                                                                           дети рабынь

пленники                                 рабы за долги                       продавали работорговцы

Работа по группам:

Задание- прочитать соответствующие каждой группе пункты в учебнике и ответить на следующие вопросы:

1. Где в Риме применялся труд рабов?

2. Чем занимались рабы, какую работу выполняли?

3. Каким было отношение к рабам?

1 группа. Рабы в имении землевладельца с. 234-235.

Примерный ответ: Богатые римляне владели несколькими огромными имениями. Рабы выращивали оливки и виноград. Работами руководил раб-управляющий, он следил за тем, чтобы рабы трудились от зари до зари круглый год. Принудить рабов к тяжелому  труду можно было лишь с помощью наказаний.

За малейшую провинность надсмотрщики применяли телесные наказания- рабов били и пороли. Наиболее непокорных отправляли на особо тяжелые работы.

2 группа. Рабы в богатом доме с. 235-236.

Примерный ответ: Отсутствие рабов было признаком нищеты.

Рабы широко использовались в домах римлян.

Они убирались в доме, готовили пищу, ухаживали за хозяином и т.д.

Среди рабов было много образованных людей - учителей, врачей, художников, библиотекарей. Домашним рабам жилось легче, чем рабам в имениях. Однако любой раб был бесправен, считался вещью, которой хозяин мог распорядиться, как пожелает.

3 группа. Свободные рабы с. 236-237.

Примерный ответ: Каждый раб мечтал стать свободным и уйти от своего хозяина. За хорошее поведение или за огромную сумму денег рабовладелиц мог отпустить раба на свободу. Вольноотпущенник получал права римского гражданина, но до конца жизни был привязан к фамилии своего хозяина.

Выводы

            Ни в одной стране древнего мира не было такого огромного числа рабов и такой жестокой их эксплуатации, как в Риме. Первая особенность была результатом победоносных войн Рима, вторая – связана с незаинтересованностью рабов в труде и их дешевизной. Принудительный труд подрывал хозяйство Рима и представлял угрозу для самого государства.

Закрепление нового материала (устно)

1. Большое количество дешевых рабов в Риме появилось в результате:

а. Самопродажи

б. Завоеваний

в. Долгового рабства

2. Рабы в Риме в отличие от земледельцев:

а. Получали за свой труд плату

б. Были полностью бесправны

в. Работали только в ремесленных мастерских

3. Общим в положении рабов было:

а. Бережное отношение к ним.

б. Полное бесправие.

в. Уважение к личности раба.

Ответ на проблемное задание:

Прочитать документ: «Легенда об Андрокле и льве» с. 237.

В Древнем Риме рабов называли «ГОВОРЯЩИМИ орудиями»,  подберите факты, иллюстрирующие это высказывание?

Из самого определения слова - раб – не свободный, бесправный человек, который наряду с орудиями производства являлся собственностью своего хозяина-рабовладельца, следует, что римляне рабов за людей не считали. Они считали их своей собственностью, орудиями труда. Даже римские ученые писали об орудиях труда так, что они бывают трех видов: говорящие – рабы, мычащие – быки, немые – повозки, лопаты, плуги.

Домашнее задание

1. § 50, вопросы после параграфа, стр. 238

2. Подготовить рассказ «Один день из жизни раба»

Используемая литература

1.      Саплина Е.В., Ляпустин Б.С., Саплин А.И., учебник история Древнего мира– М.: Дрофа, 2009. – 287 с.

2.      Саплина Е.В. Методическое пособие по истории древнего мира. - М.: Дрофа, 2009.

3.      Саплина Е.В., Ляпустин Б.С., Саплин А.И., история Древнего мира. 5 класс: поурочные планы по учебнику  – Волгоград: Учитель, 2009.

4.      Лесли С. Изучаем Древний Рим, – М., 2002.

5.      Михайловский Ф.А. История древнего мира. Книга для учителя. – М., 2003.