Инфоурок / Обществознание / Другие методич. материалы / Методическая разработка открытого урока по "Истории Древнего мира" для 5 класса по теме: "Рабство в Древнем Риме"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Методическая разработка открытого урока по "Истории Древнего мира" для 5 класса по теме: "Рабство в Древнем Риме"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 10»

Арсеньевского городского округа










Урок истории в 5 классе

«Рабство в Древнем Риме»







Автор:

Турусова Оксана Сергеевна

Учитель истории























Арсеньевского городского округа

2014 г.


Пояснительная записка


Работа представлена по гуманитарному направлению, программа по истории для общеобразовательных школ, автор учебника «История Древнего мира, 5 класс» Саплина Е.В., Ляпустин Б.С., Саплин А.И. – М.: Дрофа, 2009. – 287 с.

Количество часов в неделю – 2.

Урок из раздела «Древний Рим». Особенность изучения этого раздела заключается в том, что он разделен на 7 разделов. Данный урок – в 3 разделе «Римское общество».

Урок был проведён в рамках школы в 2013 году для обучающихся 5а класса МОБУ СОШ № 10. Класс по учебным возможностям сильный, большинство обучающихся находятся на высоком уровне усвоения и применения ЗУН по предмету.

Цели урока:

Образовательная: учащиеся должны знать об основных источниках в Древнем Риме; иметь представление о важнейших особенностях рабства в Риме; понимать значение терминов «раб», «рабовладелиц» подвести учащихся к выводу о том, что ни в одной стране древнего мира не было такого огромного числа рабов и такой жестокой их эксплуатации, как в Риме.

Развивающая: Продолжить формирование у учащихся следующие умения: показывать географические объекты на карте, последовательно описывать события, объяснять свое отношение к тому или иному событию, личности, действию, объяснять значение терминов: раб, рабовладелиц; развивать умение работать в группе.

Воспитательная: Воспитание сочувствия, сопереживания к положению рабов в Риме, формирование правильное представление о рабстве и труде рабов, развитию интереса к истории, любознательности.

Планируемый результатзнать источники  рабства , используя документ и иллюстрации описывать образ жизни рабов, называть характерные черты положения рабов  в   Древнем   Риме , объяснять значение понятий: раб, рабовладелец.


Оборудование

1. Учебник История Древнего мира Саплина Е.В., Ляпустин Б.С., Саплин А.И. – М.: Дрофа, 2009. – 287 с.

2. Проектор, презентация «Рабство в Древнем Риме».


Организационный план урока

Организационный план время

1. Организационный момент: подготовка учащихся к уроку. - 5 мин

2. Проверка домашнего задания - 10 мин

3. Изучение нового материала - 20 мин

4. Закрепление нового материала - 5 мин

5. Задание на дом - 5 мин


Тип урока - комбинированный


Проверка домашнего задания

1. Вспомните, о чем шла речь на прошлом уроке?

2. Рассказать какую роль играла римская фамилия в жизни государства?

3. Чем отличается положение женщины в Древнем Риме от положения женщины в современном обществе?

4. Что служило подтверждением принадлежности к римлянам?

5. Что связывало патронов и клиентов.


Подготовка учащихся к изучению нового материала

1. Прежде чем назвать тему нового материала послушайте следующие стихотворные строки и подумайте, о ком из жителей Древнего мира они сказаны:

Он родился свободным

Под отеческим кровом,

Но в железные цепи

Был врагами закован.

Он теперь на чужбине,

Он теперь не свободен-

Никогда не увидит

Он Отчизны просторы.

2. Сообщение темы, плана урока, запись учениками в тетрадь: «Рабство в Древнем Риме».

План урока:

1. Причины обилия рабов в Риме и жестокого обращения с ними

2. Применение труда рабов

3. Задание: В Древнем Риме рабов называли «ГОВОРЯЩИМИ орудиями», подберите факты, иллюстрирующие это высказывание?


Ход урока

Фронтальная беседа:

1) Кто такие рабы? (раб – не свободный, бесправный человек, который наряду с орудиями производства являлся собственностью своего хозяина-рабовладельца – запись в тетрадь)

2) Какие источники рабства вы знаете? Записи в тетрадь

Источники рабства в Древнем Риме

hello_html_m68e2d0b8.gifhello_html_m629af88f.gifhello_html_598bc036.gifhello_html_5b01ca0e.gifдети рабынь



пленники рабы за долги продавали работорговцы


Работа по группам:

Задание- прочитать соответствующие каждой группе пункты в учебнике и ответить на следующие вопросы:

1. Где в Риме применялся труд рабов?

2. Чем занимались рабы, какую работу выполняли?

3. Каким было отношение к рабам?



1 группа. Рабы в имении землевладельца с. 234-235.

Примерный ответ: Богатые римляне владели несколькими огромными имениями. Рабы выращивали оливки и виноград. Работами руководил раб-управляющий, он следил за тем, чтобы рабы трудились от зари до зари круглый год. Принудить рабов к тяжелому труду можно было лишь с помощью наказаний.

За малейшую провинность надсмотрщики применяли телесные наказания- рабов били и пороли. Наиболее непокорных отправляли на особо тяжелые работы.



2 группа. Рабы в богатом доме с. 235-236.

Примерный ответ: Отсутствие рабов было признаком нищеты.

Рабы широко использовались в домах римлян.

Они убирались в доме, готовили пищу, ухаживали за хозяином и т.д.

Среди рабов было много образованных людей - учителей, врачей, художников, библиотекарей. Домашним рабам жилось легче, чем рабам в имениях. Однако любой раб был бесправен, считался вещью, которой хозяин мог распорядиться, как пожелает.



3 группа. Свободные рабы с. 236-237.

Примерный ответ: Каждый раб мечтал стать свободным и уйти от своего хозяина. За хорошее поведение или за огромную сумму денег рабовладелиц мог отпустить раба на свободу. Вольноотпущенник получал права римского гражданина, но до конца жизни был привязан к фамилии своего хозяина.



Выводы

Ни в одной стране древнего мира не было такого огромного числа рабов и такой жестокой их эксплуатации, как в Риме. Первая особенность была результатом победоносных войн Рима, вторая – связана с незаинтересованностью рабов в труде и их дешевизной. Принудительный труд подрывал хозяйство Рима и представлял угрозу для самого государства.



Закрепление нового материала (устно)



1. Большое количество дешевых рабов в Риме появилось в результате:

а. Самопродажи

б. Завоеваний

в. Долгового рабства



2. Рабы в Риме в отличие от земледельцев:

а. Получали за свой труд плату

б. Были полностью бесправны

в. Работали только в ремесленных мастерских



3. Общим в положении рабов было:

а. Бережное отношение к ним.

б. Полное бесправие.

в. Уважение к личности раба.


Ответ на проблемное задание:

Прочитать документ: «Легенда об Андрокле и льве» с. 237.

В Древнем Риме рабов называли «ГОВОРЯЩИМИ орудиями», подберите факты, иллюстрирующие это высказывание?

Из самого определения слова - раб – не свободный, бесправный человек, который наряду с орудиями производства являлся собственностью своего хозяина-рабовладельца, следует, что римляне рабов за людей не считали. Они считали их своей собственностью, орудиями труда. Даже римские ученые писали об орудиях труда так, что они бывают трех видов: говорящие – рабы, мычащие – быки, немые – повозки, лопаты, плуги.

Домашнее задание

1. § 50, вопросы после параграфа, стр. 238

2. Подготовить рассказ «Один день из жизни раба»


Используемая литература



  1. Саплина Е.В., Ляпустин Б.С., Саплин А.И., учебник история Древнего мира– М.: Дрофа, 2009. – 287 с.

  2. Саплина Е.В. Методическое пособие по истории древнего мира. - М.: Дрофа, 2009.

  3. Саплина Е.В., Ляпустин Б.С., Саплин А.И., история Древнего мира. 5 класс: поурочные планы по учебнику – Волгоград: Учитель, 2009.

  4. Лесли С. Изучаем Древний Рим, – М., 2002.

  5. Михайловский Ф.А. История древнего мира. Книга для учителя. – М., 2003.



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДA-006869

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>