Тудвасева Ольга
Сергеевна
учитель музыки второй
квалификационной категории
муниципального
общеобразовательного учреждения
«Средняя
общеобразовательная школа № 1»
Сказка в музыке
Эдварда Грига.
Конспект урока
музыки во 2 классе
Тип урока:
Углубление и закрепление материала.
Проблема:
Музыка Эдварда Грига. Музыкальные образы норвежских сказок музыки Э. Грига.
Цели и задачи урока:
Обучающие:
· закрепление
знаний о средствах музыкальной выразительности;
· закрепление
понятия, что такое динамика, пьеса.
· умение
петь в ансамбле с товарищами, с солистами, под аккомпанемент;
· ознакомление
с творчеством норвежского композитора Э. Грига.
Развивающие:
· развивать
умение анализировать, сравнивать, обобщать;
· развивать
творческие способности и самостоятельность детей;
· развивать
навыки музыкального восприятия путём обогащения разнохарактерными интонациями.
Воспитательные:
· на
основе эмоционального восприятия музыки Э. Грига развивать воображение детей;
· воспитывать
интерес, потребность в общении с искусством;
· развивать
слушательскую культуру учащихся;
· развивать
у детей интерес и любовь к музыке различным её формам, акцентируя внимание
детей на позитивных аспектах воздействия направления их выбор в полезную для
здоровья сторону;
· пробуждать
в детях интерес к серьёзной музыки;
· способствовать
обогащению сознания детей познанием;
· способствовать
становлению позитивного отношения к искусству как источнику духовного
обогащения личности, воспитывать певческую культуру звука.
Методы и приёмы обучения:
· Объяснение,
беседа, рассказ, демонстрационный, упражнение, исполнение песенного материала,
слушание музыки, творческие задания, использование наглядного материала,
взаимосвязь музыки с другими предметами (география, литература).
Оборудование:
· мультимедиа
(презентация);
· музыкальная
аппаратура (СД проигрыватель, синтезатор или фортепиано);
· музыкальные
инструменты (ксилофон);
· портрет
Э.Грига,
· фонохрестоматия
музыкального материала;
· нотный
музыкальный материал;
· кассеты,
диски с музыкальными фонограммами (фонограммы);
· музыкальная
шкатулка;
· чашка
с морковкою.
Ход
урока.
1.
Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята,
садитесь.
Я вижу, что настроение
у вас хорошее, все готовы к уроку.
2.
Вступительная часть перед новой темой.
- Перед тем, как перейти
к теме сегодняшнего урока, я предлагаю вам послушать песню в исполнении ученика
класса.
Задание: при
прослушивании произведения определить
§
Слайд №2.
ü
О чём говорится в песне?
ü
Какая песня по настроению?
ü
Как бы вы назвали эту песню?
v
( Слушание песни, ученик из класса поёт и играет музыку на
ксилофоне. Беседа по песне).
- Итак, сейчас вы
прослушали песню...
ü
О чем говорится в прослушанной песне? (о музыкальной
шкатулке)
(Работа над словами в песне).
§
Слайд №3.
§
Слайд №4.
ü
Какая она по настроению? (весёлая, волшебная, сказочная).
ü
А как бы вы её назвали? («Музыкальная шкатулка»).
ü
А вы когда-нибудь видели музыкальную шкатулку?
- У нас с вами шкатулка
непростая, волшебная, сказочная (показать шкатулку в реальности и на слайде).
§
Слайд №3.
- Посмотрите
на шкатулку… (открывается и звучит мелодия, на фоне которой ведется рассказ о
Норвегии).
3.
Рассказ о Норвегии.
- Музыкальная шкатулка
переносит нас на север, в удивительную страну под названием Норвегия.
§
Слайд №5.
- Это
страна суровой природы. Она лежит у северного моря. Величественная и суровая
Норвегия – страна диких скал, густых лесов, узких извилистых морских заливов –
фьордов.
§
Слайды №6 - №9.
- Людям приходится
бороться с природой: с бурями, ветрами, штормами на море.
- Норвежцы - народ
смелый, сильный, трудолюбивый и любят веселье, музыку, танцы.
§
Слайд №10.
- В
Норвегии много сказок, преданий, поверий. В горах и скалах будто бы живут
сказочные существа: гномы, тролли, кобольды, эльфы.
§
Слайд №11.
- И именно о них очень
любил писать знаменитый норвежский композитор Эдвард Григ.
§
Слайд №12.
4.
Объявление нового материала. Рассказ о Э. Григе.
- Итак, тема
сегодняшнего урока: «Сказка в музыке Эдварда Грига».
- Норвежский композитор
Эдвард Григ родился в г.Бергене. Уже в раннем детстве проявилась его
музыкальная одарённость.
Когда Эдвард играть
ещё не умел, он слушал лишь с нажатием клавиш звуки, замирающие в тишине.
§
Слайд №13.
- Но ему снятся
волшебные сны. Ему снится, что он играет легко и свободно. А мелодия ясная и
прозрачная. И её так просто запомнить, но почему днём он её забывает?
Но, вот, недавно,
стоя у рояля, он вспомнил, что ему приснилось. Вспомнил и начал перебирать
клавиши обеими руками.
И случилось чудо!
Рояль звучал!
- «Сыграй ещё раз!»
Мальчик вздрогнул от
неожиданности: за спиной стояла его мама.
- Так,
в пять лет он начал подбирать на рояле услышанные мелодии, а с шести лет начал
учиться музыке у своей мамы, которая была хорошей пианисткой.
§
Слайд №14.
- За свою жизнь он
написал немало произведений. И с некоторыми из них, которые он сочинил на
сюжеты старинных норвежских легенд сказок, вы сегодня познакомитесь.
5.
Музыкальный кроссворд.
- А теперь, задание:
перед вами лежит музыкальный кроссворд, соединив правильно буквы, вы
прочитаете слова Э. Грига.
(Ребята выполняют
задание, работая в тетрадях. Как только все соберут высказывание Грига,
открывается слайд № 15).
§
Слайд №15.
ü
Объясните, как вы понимаете слова Эдварда Грига «Я почерпнул
богатые сокровища в народных напевах моей страны»?
(Беседа по заданному
вопросу).
- Трольхауген – имение
Грига, где он написал много пьес.
ü
А что такое пьеса? (Беседа с ребятами и открывание слайда №
16).
§
Слайд №16.
- Наша музыкальная
шкатулка (открывается шкатулка и звучит мелодия) предлагает вам послушать пьесу
«Кобольд» Э. Грига, а кто такой кобольд я вам пока не скажу.
Задание:
ü
Какое настроение передает эта мелодия?
ü
Подумайте и скажите, положительный этот герой или
отрицательный и почему?
v
(Слушание пьесы «Кобольд» Э. Грига)
(Работа над заданными
вопросами, работа над произведением.)
- Правильно, музыка
быстрая, весёлая, отрывистая, в ней всё время происходят резкие смены,
неожиданные остановки : то она звучит очень громко, то очень тихо; движение то
стремительное, то внезапно прерывается.
Кобольд – это дух гор
и хранитель домашнего очага (домовой).
§
Слайд №17.
- Он не злой, но очень
озорной, юркий. Он скачет, прыгает, то прячется, то снова появляется. Он просто
проказник.
Послушайте пьесу ещё раз
и обратите внимание на то, что музыка совсем не страшная.
v
(Повторное слушание пьесы «Кобольд» Э. Грига)
- Населяют норвежские
леса не только добрые гномы, но и злобные тролли и гоблины.
ü
Что вы знаете о троллях?
(Беседа с ребятами о
сказочном существе - тролле).
- Тролль – сказочное
существо, карлик, обычно враждебное людям.
§
Слайд №17.
- Сейчас вы прослушаете
ещё одну пьесу Э. Грига «В пещере горного короля».
Задание:
ü
Отличается ли это произведение от первого произведения или
нет?
ü
Какие средства выразительности использовал композитор в этом
произведении?
v
(Слушание пьесы «В пещере горного короля» Э. Грига).
(Беседа по прослушанному
произведению)
§
Слайд №18.
(Вспоминаем термин –
динамика.)
§
Слайд №20.
- Пьеса начинается
очень тихо, таинственно, на низких звуках. Одна и та же мелодия повторяется
несколько раз. Постепенно музыка звучит всё сильнее, движение ускоряется.
Вступают всё больше и больше инструментов, и, наконец, звучит весь оркестр –
маршеобразно, мощно, громко, широко. В конце движение резко обрывается.
ü
А где кульминация произведения?
- Конечно же в конце
пьесы. Задание:
ü
Выложите на магнитной доске динамические оттенки, как они
меняются в течении всей пьесы?
(Работа учениками у доски
и проверка, работа со слайдами № 19, 21).
§
Слайд №19, № 21.
- Да, звучит
фантастическое шествие в характере, настроении марша, которая несколько раз
повторяется, звучит в самом низком регистре, настороженно и таинственно. Но звучность
и движение постепенно усиливается.
И кажется, будто
сказочные обитатели пещеры, точно подгоняемые неведомой силой, завертелись в
стремительном вихре.
Внезапно всё
прерывается резкими аккордами. Мираж сказочной картины исчезает.
- Послушайте
стихотворение Г. Ибсены и скажите
ü
Созвучно ли это стихотворение с пьесой Грига?
Верил я, сходя впервые
Недра мрачные, земные:
Духи тьмы там, в глубине,
Тайну тайн откроют мне.
Г. Ибсен
§
Слайд №22.
6.
Разминка.
Одолела вас дремота,
Шевельнуться не охота?
Ну-ка делайте со мною
Упражнение такое:
Вверх, вверх потянись,
Вниз, вниз потянись.
Окончательно проснись.
Руки вытянуть пошире.
Раз, два, три, четыре.
Наклониться – три,
четыре.
И на месте поскакать.
На носок, потом на пятку.
Все! Мы сделали зарядку!
7.
Продолжение темы урока.
- Сейчас вы прослушаете
следующее произведение Э. Грига «Шествие гномов».
Задание:
ü
Какое это произведение по характеру?
ü
Каких изобразил гномов композитор?
v
( Слушание пьесы Э. Грига «Шествие гномов»).
(Беседа с ребятами по
вопросам, заданных до прослушивания).
- Ответьте, ребята:
ü
Какая часть произведения рассказывает о том, что гномы
добрые? (средняя)
ü
Чем средняя часть отличается от других частей?
ü
А кто такие гномы?
- Правильно, молодцы.
- Гномы – это
фантастические существа, карлики, охраняющие подземные богатства.
§
Слайд №23, № 24.
ü
Блеск рубинов, алмазов на каком инструменте можно
изобразить? (ксилофон).
8.
Домашнее задание.
- Дома в тетрадях или
на альбомном листе нарисуйте своего гнома, как вы его представляете?
9.
Исполнение песни
«Маленькая страна» (И. Николаев - И. Николаев)
v
(Исполнение песни «Маленькая страна» (И. Николаев - И.
Николаев)
§
Слайд №25 -27.
10. Итог
урока.
(Повторение главных
моментов нового материала, пройденного на уроке).
ü
Ребята, а вы знаете, что гномы никогда не болеют?
(Учитель держит большую
чашку, закрытую полотенцем или салфеткой. Ребята заинтригованы, им интересно,
что под полотенцем).
ü
А какое их любимое лакомство? (морковка)
§
Слайд №28.
(Учитель угощает ребят
заранее приготовленной и почищенной морковкой из большой глубокой чашки).
Список
использованной литературы.
Эдвард Григ/ Б. В.
Асафьев. Изд. «Музыка»; Ленинград, 1984
г.
История зарубежной
музыки / М. Друскин . - Изд. «Музыка»; Москва, 1967
г.
«Музыкальная
литература зарубежных стран. Выпуск 5.» Изд. «Музыка»; Москва, 1965
г.
100 великих поэтов /
В.Н.Ерёмин. – М.: Вече, 2005.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.