МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3
Г. ЩИГРЫ КУРСКОЙ ОБЛАСТИ»
Открытый
урок по технологии
на тему:
«Декоративная
отделка изделий».
(Конспект урока по ФГОС второго
поколения)
КЛАСС:
5 класс
УЧИТЕЛЬ: Федянина В.С.
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ: 2 часа
2015
год
Технологическая
карта урока
Данные об
учителе: Федянина Валентина Сергеевна, учитель
технологии МБОУСОШ №3 г. Щигры
Предмет: технология Класс:5
Учебник (УМК): В.Д. Симоненко. «Технология».
Тема урока: Декоративная отделка изделий
Тип урока: комбинированный (завершающий с
оценкой готового изделия).
Формы работы учащихся: коллективная,
групповая.
Оборудование:
- деревянная
разделочная доска,
- картинка
– салфетка,
- клей
ПВА,
- ножницы
– разного размера, от маникюрных для прорезания мельчайших деталей до
обычных канцелярских для вырезания,
- кисточки;
- небольшой
валик для лучшего разглаживания картинок, или обычная тканевая салфетка;
- лак
для декупажа – например, акриловый или полиуретановый;
- элементы
дополнительного декора, например, блестки, краски;
- салфетки
для удаления излишков клея.
- мультимедийные
средства обучения.
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений
учащихся класса, для которого проектируется урок:
предметные
результаты – умение разметки, прямой угол, строение древесины, понятие волокна.
Адаптация учеников: в связи с тем, что
учащиеся 5 класса только вышли из начальной школы, то в процессе урока материал
не должен идти сплошным потоком информации, а перемешиваться с разгрузочными
темами, в процессе урока будет показана, презентация отражающая тему урока, что
отвлечет учащихся от нагрузки. В течении урока запланированы физкультминутки,
для того, чтобы ученики не засиделись и разминались в процессе изучения нового
материала.
Цель урока: формирование знаний об
изготовление изделия в технике прямого художественного декупажа по дереву.
Задачи:
Обучающая:
- расширить
кругозор учащихся в процессе изучения данного вида прикладного творчества,
- добиться
усвоения учащимися знаний о существующих видах прикладного творчества, об
особенностях их выполнения.
Развивающая:
- способствовать
формированию и развитию познавательного интереса учащихся к предмету,
- развить
эстетический вкус и творческие способности учащихся при оформлении работы,
- развитие
образного мышления, художественного вкуса,
- раскрытие
творческого потенциала, самостоятельности, становления и профессионального
самоопределения.
Воспитательная:
- сформировать
культуру общения при работе в группе,
- создание
на занятии рабочей, дружеской атмосферы.
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень
достижения целей:
Вид
планируемых учебных действий
|
Учебные
действия
|
Планируемый
уровень достижения результатов обучения
|
Предметные
|
Овладение алгоритмами решения
организационных задач и технологических операций.
|
2 уровень — понимание, обоснованное
применение операций.
|
Регулятивные
|
определение последовательности завершающих
операций с учетом конечного результата; составление плана и
последовательности действий;
|
2 уровень — самостоятельное выполнение
действий по алгоритму.
|
Познавательные
|
Выбор наиболее оптимальных средств и
способов решения задачи (зачистки поверхностей)
|
2 уровень — совместные действия учащихся в
условиях взаимопомощи и взаимоконтроля
|
Коммуникативные
|
Умение вести учебное сотрудничество на уроке
с учителем, одноклассниками в группе и коллективе.
|
1 уровень — выполнение действий по алгоритму
под управлением учителя.
|
Личностные
|
Умение провести самооценку, организовать
взаимооценку и взаимопомощь в группе.
|
2 уровень — самостоятельное выполнение
действий с опорой на известный алгоритм.
|
Ход урока.
- Организационный
этап.
Цель
этапа: Активация учащихся.
Приёмы,
УУД:
·
Личностные: мобилизация внимания, уважение к
окружающим.
·
Регулятивные: целеполагание.
·
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками.
Деятельность
учителя: учитель приветствует учеников, настраивает их на работу.
Деятельность
учащегося: Приветствуют учителя, контролируют готовность к уроку.
2
этап. Постановка цели и задач урока.
Мотивация учебной деятельности учащихся.
Цель
этапа: Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в
учебную деятельность.
Приёмы,
УУД:
·
Регулятивные: целеполагание; планирование.
·
Познавательные: общеучебные – логические – решение
проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение
гипотез и их обоснование;
·
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в
поиске и выборе информации.
Деятельность
учителя:
1.
Иллюстрированный рассказ: Декупаж как вид особого искусства возник во Франции примерно в 17-18
веках, а своими корнями он уходит в глубокую древность, в Китай. Кусочками
бумаги, вырезанными из основного бумажного полотна, там украшали фонарики,
окна, коробочки.
После того, как Запад стал активно торговать с Востоком,
техника декупажа проникла в Европу и сразу получила очень широкое
распространение. Многие умельцы пытались подделывать модную китайскую мебель и
использовали для этого именно декупаж. Поскольку техника декупажа не
представляла собой ничего сложного и для ее выполнения нужны были только
аккуратность и терпение, обычные люди стали заниматься им как своим хобби.
Сегодня и мы на нашем уроке изучим основные приемы данной
техники.
Суть
техники декупажа заключается в том, что на поверхность предмета наклеивается
вырезанное из тонкой бумаги изображение, которое затем покрывается лаком, в результате
создается иллюзия росписи. Чем незаметнее выполнена аппликация, тем выше
уровень мастерства декоратора.
Декоративный узор для декупажа можно вырезать из обычной
бумажной салфетки, этикетки, журнала, а можно воспользоваться специальными
салфетками для декупажа.
Современная мода на декупаж привела к активному развитию
техник работы с самыми разными типами предметов, материалами и поверхностями.
Кроме классического декупажа на мебели, сегодня его применяют для создания
оригинальных подносов и посуды, елочных украшений, шкатулок, упаковок, свечей,
шляпок, сумочек, при декоре одежды и аксессуаров и даже для создания
эксклюзивных предметов искусства и декора интерьеров.
Сегодня декупаж — это не только работа с твердыми
поверхностями, но и тканями, создание трехмерные эффектов. Трансформировались и
материалы, с помощью которых создают имитацию росписи — кроме декупажных карт и
бумажных вырезок всех мастей, выделилось отдельное течение работы с салфетками,
из тканей.
3
этап. Актуализация знаний.
Цель
этапа: Выявить уровень знаний и систематизировать их.
Приёмы,
УУД:
·
Личностные: осознание своих возможностей.
·
Регулятивные: умение регулировать свои действия.
·
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками.
·
Познавательные: логические – анализ объектов с
целью выделения признаков.
Деятельность
учителя:
Предлагает ответить на вопросы:
·
Какие виды прикладного творчества мы уже изучили?
·
Что такое декорирование предмета?
·
Какие предметы можно декорировать? (примеры)
·
Какой материал используют для защиты поверхности?
·
Чем можно заменить клей ПВА?
·
Какие лак и краски используются для техники
“декупаж”? Почему?
·
Какие инструменты и приспособления используются в
технике “декупаж”?
·
На какие зоны делится рабочее место?
·
Правила техники безопасности при работе с
ножницами, клеем и лаком.
Деятельность
учащегося: Представляют свои результаты исследования по теме. Участвуют в
обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют
его.
4
этап. Усвоение новых знаний.
Цель
этапа: Организовать осмысленное восприятие новой информации.
Приёмы,
УУД:
·
Познавательные: извлекать необходимую информацию из
прослушанного материала, структурировать знания.
·
Коммуникативные: вступать в диалог, точностью
формулировать и выражать свои мысли.
·
Предметные: давать определения новым понятиям темы,
называть этапы последовательности техники декупаж.
Деятельность
учителя:
Разъясняет
учащимся основы салфеточной техники, информирует о видах декорирования и этапах
подготовки к нему. Проводит инструктаж по технике безопасности при работе с
ножницами.
1.
Подбор изображений
В
декупаже мы будем использовать «салфеточную технику», для этого берем тончайшую
структуру верхнего слоя обыкновенных салфеток. Каждый сам выбирает изображение
на салфетках. Это могут быть: цветы фрукты, портреты людей.
- Вырезание
Представьте
сюжет вашего изображения. Если вы выбрали салфетку и на ней изображена древне
греческая ваза. Разумнее всего, вырезать этот предмет по контуру, а затем
отделить верхних слой бумаги с изображением от остальных слоев. Аппликация
готова к приклеиванию.
А
если на салфетке изображен букет цветов с тончайшими контурами? Тут уже
контурами не обойдешься. В этом случае, вы можете вырезать картинку, поочередно
или в виде геометрической фигуры подходящей по смыслу, прямоугольника, круга,
овала или любой другой.
Интересного
эффект можно достичь, если аккуратно и уверенно надорвать края изображения,
сымитировав тем самым потертости изображения от влияния времени.
- Приклеивание
Наиболее
сложный этап в технике декупаж - это момент приклеивания изображения на основу.
Перед приклеиванием аппликаций поверхность необходимо подготовить. Поверхность
декупажа: если это стекло или керамика, место приклеивания необходимо
обезжирить, Мы с вами работаем с деревом поэтому его нужно зашкурить
и
покрыть акриловым грунтом или акриловой краской.
Клей для декупажа:
следует подбирать под основу, с которой вы работаете. Мы будем использовать
обычный клей ПВА. Он отлично подходит для бумаги, дерева, картона, стекла,
керамики и других материалов.
Существует много
разных видов клея для декупажа, некоторые виды клея содержат глиттеры (цветные
блестки). Глиттерный клей с успехом используют при создании подарков и елочных
украшений. Клей-лак обеспечивают склеивание, герметизацию и отделку, так же
создают прозрачное, глянцевое покрытие. Его с успехом применяют для
приклеивания изображений на ткань. Существует и специальный клей для нанесения
изображений на свечи.
4.
Покрытие лаком
Готовую
работу высушивают. При необходимости добавляют немного декоративных элементов
при помощи кисти с краской или специального контура.
После
этого переходим к лакированию. Самым простым вариантом является покрытие работы
прозрачным акриловым лаком (матовым или глянцевым).
Деятельность
учащегося: Участвуют в беседе; формулируют выводы, делают записи в тетради.
5
этап. Первичная проверка понимания.
Цель
этапа: Вызвать эмоциональный настрой и познавательный интерес к теме.
Приёмы,
УУД:
·
Регулятивные: устанавливать последовательность действий
по выполнению задания.
·
Коммуникативные: слушать и слышать собеседника.
·
Познавательные: применять полученные знания о
этапах выполнения декорирования.
Деятельность
учителя:
Задает
вопросы:
- Как подготовить
доску к декорированию?
- Какими способами
можно вырезать рисунок для будущей композиции?
- Как правильно
приклеить подготовленную картинку?
- Как защитить
изделие от влияния внешней среды?
Деятельность
учащегося: Аргументировано отвечает на вопросы. Составляет план выполнения
работы.
6
этап. Практическая работа.
Цель
этапа: Обучение навыкам индивидуальной и коллективной работы.
Развитие
творческого отношения к работе.
Приёмы,
УУД:
·
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и
осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества
и уровня усвоения. Умение выбрать задание по силам
·
Личностные: самоопределение.
·
Коммуникативные: управление поведением партнера –
контроль, коррекция, оценка действий партнера.
Деятельность
учителя: Консультирует, советует, помогает. Обучает способам контроля и
самооценки деятельности. Вырабатывает умение учащихся самостоятельно находить и
исправлять ошибки, определять степень успешности.
Деятельность
ученика: Предъявляют результаты самостоятельной работы, осуществляют контроль
(применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля) за исполнением поставленной
задачи, формулируют затруднения и осуществляют коррекцию, самостоятельно
адекватно воспринимают предложения учителя и товарищей по исправлению
допущенных ошибок.
7
этап. Рефлексия деятельности.
Цель
этапа: Организовать самооценку учениками собственной учебной деятельности.
Подвести итог проделанной работы на уроке.
Приёмы,
УУД:
·
Регулятивные: умение соотнести результат своей
деятельности с поставленной учителем целью и оценить его.
·
Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли.
·
Личностные: осознавать успешность своей
деятельности.
Деятельность
учителя: Учитель организует рефлексию учебной деятельности на уроке. Какова
была ваша учебная задача? Чему вы научились на уроке? Где можно применить
полученные знания? Для чего нужно знать приемы декорирования? Какие затруднения
у вас возникли при выполнении задания?
Дайте
анализ своей деятельности на уроке. Учитель консультирует, формулирует выводы,
подводит итог совместной и индивидуальной деятельности учеников, выставляет
оценки за работу на уроке.
Деятельность
ученика: Анализируют свою деятельность на уроке. Осуществляют самооценку
собственной учебной деятельности, соотносит поставленные цели и полученный
результат.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.