Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5
г. Вольска Саратовской области»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
ОТКРЫТОГО УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА
ТЕМА «Употребление деепричастий,
или удивительное рядом
Учителя русского языка и литературы
Жаковщиковой Юлии Павловны
г. Вольск
Пояснительная записка
Методическая разработка по теме «Деепричастие» предназначается ученикам 7 класса, изучающим русский язык по учебно-методическому комплексу, разработанному Ладыженской Т.А. Данный учебно-методический комплекс разрешен Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях. Кроме того, эта разработка может быть использована и учащимися 6 класса, изучающими русский язык по УМК Бабайцевой В.В. и М.М.Разумовской
На изучение деепричастий в 7 классе отводится 10 часов. За это время у учащихся должны быть сформированы определенные орфографические и пунктуационные правила: правописание НЕ с деепричастиями, выделение запятыми деепричастных оборотов и одиночных деепричастий, во время изучения этой темы работа по развитию речи учащихся направлена на обогащение языка школьников деепричастиями и деепричастными оборотами. В ходе изучения деепричастий учащиеся должны «узнавать» эту часть речи «в лицо», употреблять их в речи, выполнить ряд творческих заданий.
Методическая разработка может быть использована учителями русского языка, имеющими соответствующее техническое обеспечение (компьютер, оснащенный операционной системой Microsoft Windows 98 и выше и веб-браузером (Internet Explorer, Opera, Chrome и т.п.).
Методическая разработка создана в программе Microsoft Office Publisher. Разработанный урок можно использовать на персональном компьютере, так же демонстрировать с помощью проектора.
Разработка урока
1. Тема урока: «Удивительное рядом, или употребление деепричастий»
2. Класс: 7
3. Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний
4. Вид урока: игра - путешествие
5. Цель методическая:
Знать: правило постановки знаков препинания при деепричастиях;
о выразительных особенностях деепричастий.
Уметь: Находить деепричастия, умело использовать деепричастия в речи, правильно выделять знаки препинания одиночные деепричастия и деепричастные обороты, конструировать предложения с деепричастными оборотами.
6. Цели.
Образовательные:
1. Активизировать знания по теме “Деепричастие”;
2. Обобщить и систематизировать знания учащихся о деепричастии и деепричастном обороте;
3. Отработать практическое умение образовывать деепричастия ;
4. Формировать умение нахождения деепричастий в тексте, определять слитное и раздельное написание НЕ с деепричастиями, находить суффиксы деепричастий, образовывать деепричастия, уметь расставлять знаки препинания в предложении при деепричастии и деепричастном обороте.
Воспитательные:
1. Воспитывать любовь и уважение к русскому языку посредством дидактического материала (форма урока, задания занимательного характера),
2. Воспитывать чувство такта, умение слушать учителя, умение анализировать и обобщать.
Развивающие:
1. Работа по развитию речи: формулировка выводов, расширение словарного запаса за счет деепричастий, конструирование предложений;
2. Работа по развитию личности: развитие внимания, логического мышления, самостоятельности, памяти, воображения.
Повторение: НЕ с различными частями речи, орфограммы в корне
Оборудование: карточки для индивидуальной работы, таблички с заданиями, изображения рыб, вырезанные из плотной бумаги, иллюстрации, жетоны, магнитофон с аудиозаписями
7. Материально-техническое обеспечение урока: мультимедийный проектор, компьютер, экран.
8. Межпредметные и внутрипредметные связи: литература, отработка синтаксических и пунктуационных навыков, все уроки темы.
Ход урока
I. Организационный момент
1.Создание настроя на работу (аудиозапись)
2. Учитель: - Сегодня у нас с вами урок не совсем обычный. Мы отправляемся в виртуальное путешествие по необычному маршруту, чтобы посмотреть на удивительный мир и полюбоваться красотами русского языка. Мы поплывём на теплоходе. Наш путь будет нелёгкий, и на пути встретятся различные преграды, которые мы должны преодолеть.
II. Повторение изученного материала
- Но сначала чтобы попасть на теплоход необходимо выполнить задания и получить жетон.
Учащиеся получают карточки, на которых написана какая- либо буква
З ЖЖЖ Д Г В Б А
Учитель: - Из полученных букв вы должны образовать 5-6 деепричастий.
( Учитель приводит пример)
А - ахая, агитируя, адресовав, активизируя, анатомируя.
Для справки:
Б- бормоча, бедствуя, болея, бросив, беседуя.
В- вредничая, ворча, выходя, взвесив, выхватив.
Г- гадая, гремя, грохнувшись, гася, грызя.
Д- держа, думая, дробя, дрожа, держав.
Ж- журча, жужжа, жаря, желая, жалея.
З- зимуя, заснув, забежав, заскучав, засмотревшись.
- Я вас поздравляю, вы все попали на теплоход, но вы не пассажиры, а члены команды. Лучше и быстрее всех, ответив - капитан, затем - рулевой, кок, матросы.
- Ребята, но чтобы узнать название нашего маршрута вам необходимо разгадать ключевое слово в кроссворде. Для этого задания мне нужны капитан, кок, рулевой.
Задание 1: впишите в клетки деепричастия, образованные от глаголов.
|
1.Оглядываться (деепричастие несов. в.) |
7. Распечатать (деепричастие сов. в.) |
|
2. Сверкать (деепричастие несов. в.) |
8. Оторваться (деепричастие сов. в.) |
|
3. Спешить (деепричастие несов. в.) |
9. Остановить (деепричастие сов. в.) |
|
4. Купить (деепричастие сов. в.) |
10. Стучать (деепричастие несов. в.) |
|
5. Прыгать (деепричастие несов. в.) |
11. Играть (деепричастие несов. в.) |
|
6. Увидеть (деепричастие сов. в.) |
12. Шествовать (деепричастие несов. в.) |
- А в это время вся команда должна навести порядок на палубе перед отплытием. На столах лежат карточки с заданиями.
Задание 2 (Карточка 1)
Задание: запишите деепричастия, образованные от глаголов, выделите суффиксы
|
Вариант 1 Оглядываться (несов. в.) Распечатать (сов. в.) Сверкать(несов. в.) Оторваться (сов. в.) Спешить(несов. в.) |
Вариант 2 Остановить (сов. в.) Купить (сов. в.) Стучать (несов. в.) Прыгать (несов. в.) Играть (несов. в.) |
- Вся команда справилась с заданиями, мы начинаем путешествие по маршруту Деепричастие.
Слово учителя
- Ребята, а для чего нужны деепричастия?
(ответы учеников)
Вывод: Конечно же, деепричастие, как и причастие, помогает нам выразить свои мысли точнее, образнее, эмоциональнее. Давайте убедимся в этом, наблюдая за тем, как умело используют деепричастия поэты.
Задание 3 (Карточка 2)
Задание: найти деепричастия, объяснить постановку знаков препинания
Вариант 1
И ночь тянулась без
конца...
Порой, дремотой обвевая.
Шумела тише вьюга злая,
Шуршала снегом у крыльца.
Вариант 2
Стеклянный, редкий и
ядреный,
С веселым шорохом спеша,
Промчался дождь, и лес зеленый,
Затих, прохладою дыша.
Вариант 3
Опять привольные поля,
Проходят мимо нас кругами,
И хутора и тополя,
Плывут, скрываясь за полями.
Вариант 4
Блистая, облака лепились
В лазури пламенного дня.
Две розы под окном раскрылись –
Две чаши, полные огня.
IV. Один из учеников работает у доски (задание 4). Класс - на местах.
Задание 4
Задание: переписать предложение, выполнить морфологический разбор деепричастия
И ветер, играя листвою, смешал молодые березки.
Учитель: Стихийное бедствие! Град! Огромные градины повредили судно. Надо срочно заделывать пробоины.
На доске записаны словосочетания с пропущенными буквами, члены команды по очереди подходят к доске и вставляют буквы. Рулевой исправляет ошибки; его работу проверяет капитан.
Путеше…твуя по морю, расст…лив карту, экзам…нуя экипаж, к...мандуя кораблём, проб…раясь между рифами, следуя избра…ым курсом, пр…став к берегу, вз…бравшись на мачту, увид…в землю.
Учитель: Проверяем задание.
Путешествуя по морю, расстелив карту, экзаменуя экипаж, командуя кораблём, пробираясь между рифами, следуя избранным курсом, пристав к берегу, взобравшись на мачту, увидев землю.
Учитель: Молодцы! Судно спасено! А сейчас всей команде необходимо отдохнуть и мы поиграем.
Игра « Распознай свою пару»
Игровое действие - поиски своей пары. На табличке записаны глаголы. Нужно найти деепричастие, которое от него образовано в соответствии с видом глагола. Каждый ученик подходит к столу, берёт табличку с глаголом или деепричастием, держит её впереди себя и начинает поиск своей пары. Табличку он может получить из рук учителя.
ПРИГЛАСИВ ПРИГЛАШАТЬ ПРИГЛАШАЯ ПРИГЛАСИТЬ
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|||||||||
Учащиеся становятся в пары. Те, кто не справился с заданием или совершил ошибку, прибегают к помощи других учеников или учителя, объясняющих, по какому признаку нужно было найти свою пару.
Физминутка
Все дышите! Не дышите!
Всё в порядке. Отдохните!
Вместе руки поднимите!
Превосходно! Опустите!
Наклонитесь! Разогнитесь!
Встаньте прямо! Улыбнитесь!
Да, осмотром я доволен –
Из ребят никто не болен,
Каждый весел и здоров
И к заданиям готов!
Учитель: Итак, мы плывём дальше, двигаясь навстречу яркому солнцу, и на пути снова задание.
Задание “ Узнай устойчивые выражения»
Учитель показывает табличку с деепричастием, которое употребляется в устойчивых выражениях, поэтому не обособляется. Семиклассники называют вторую часть устойчивого оборота.
Таблички
Учащиеся договаривают: голову, рукава, глаз, руки, сердце, рукава, себя, не солоно, рук.
Учитель: Работа выполнена успешно. Молодцы! Но вся команда проголодалась. Кок сварит уху, когда команда наловит рыбы. Но рыба считается пойманной только в том случае, если будет выполнено задание (оно написано на обороте изображения рыбы, вырезанного из плотной бумаги, к ней прикреплена большая скрепка. Быстро ловится удочкой с магнитом).
Задания для команды
1.
2.
 |
3.
 |
4.
5.
 |
||||
 |
||||
 |
||||
6.
7.
8.
Учитель: Те, кто ответил не верно, рыба утащит в воду. Спасайте утопающих. Кто бросит спасательные круги?
(Спасательные круги из бумаги, на них написано: «Держитесь!» На обороте задания)
Задания для утопающих:
1. Продолжите пушкинские строки или сочините собственное продолжение: Под голубыми небесами…
2. Превратите причастный оборот в деепричастный: Матросы, стремившиеся выполнить задание в срок, работали без устали.
3. Замените, где возможно, глаголы деепричастиями: Корабль шёл, не торопился, не терял берега из виду.
Учитель: Ребята, мы с вами проделали очень долгий и сложный путь. Все спасены, путешествие подходит к концу, вся команда в сборе. Пора нам причаливать. Вы можете гордиться своей победой, вы молодцы, достойно преодолели все трудности.
Учитель подводит итог урока. Оценки. Награждение.
Домашнее задание: Дома вам будет необходимо выполнить задание по карточкам, пользуясь темой «Деепричастие», расставляя знаки препинания.
( Задания распечатаны для каждого ученика)
|
1 вариант 1. Иду к дому не торопясь. 2. Подумав я решил остаться у брата. 3. В полночь хлопнула кухонная дверь и громко топая и громко разговаривая вошла Лиза и Марфуша. ( А. Толстой) 4. Хорь присел на скамью и преспокойно полгаживая свою курчавую бороду вступил ср мной в разговор ( И. Тургенев) 5. Мальчик слушал затаив дыхание.
|
2 вариант 1. Молча мы собираем разбросанные игрушки. 2. Смеясь он дерзко презирал земли чужой язык и нравы. ( М. Лермонтов) 3. Каштанка вскочив присела на все четыре лапы и притягивая к коту морду залилась громким лаем. ( А. Чехов) 4. Лошадь круто остановилась у самого костра, и уцепившись за гриву проворно спрыгнул с ней Павлуша. ( И. Тургенев) 5. Дети разговаривали стоя. |
– С каким настроением вы уходите сегодня с урока? Оцените его.
Литература:
1. Ахременкова Л. А. К пятёрке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором: русский язык 7 класс: пособие для учащихся- 2-е изд.-М. Просвещение, 2003.- 224с.
2. Полежаева Е.А. Современные открытые уроки русского языка. 7 класс.- Ростов н/Д.: Феникс, 2004.-353с.- (серия «Школа радости»).
3. Федорова М.В. Уроки русского языка в 7 классе: кн. для учителя.-3-е изд.-М.: Просвещение, 2001.- 224с.
Заключение
Данная методическая разработка, является заключительным в системе уроков по теме «Деепричастие», помогает выявить уровень знаний учащихся, создать условия для формирования адекватной самооценки учащихся. Учитель использует современные информационно-коммуникативные технологии, ведь необходимо преподавать русский язык на новом методическом и техническом уровне. При необходимости можно привлекать также и материал любого учебника, допущенного Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.
Настоящий материал опубликован пользователем Жаковщикова Юлия Павловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
