Инфоурок / Информатика / Конспекты / Методическая разработка открытого урока с использование современных средств обучения по информатике на тему: «Возможности динамических (электронных) таблиц»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Методическая разработка открытого урока с использование современных средств обучения по информатике на тему: «Возможности динамических (электронных) таблиц»

библиотека
материалов

Департамент образования и науки Брянской области

ГБОУ СПО «Дятьковский индустриальный техникум»












Методическая разработка открытого урока с использование современных средств обучения по информатике на тему:

«Возможности динамических (электронных) таблиц»












Преподаватель: Обухова И.Н.











2014

Аннотация

Тема «Возможности динамических (электронных) таблиц» изучается на первом курсе среднего профессионального образовательного учреждения в разделе «Технологии создания и преобразования информационных объектов».

Данное методическое пособие предназначено для широкого круга пользователей, желающих ознакомиться с теоретическими основами электронных таблиц Microsoft Excel ,а также попрактиковаться в создании и форматировании таблиц, произведении расчётов, построении диаграмм и других возможностях Microsoft Excel.



Содержание

  1. Введение.

  2. Характеристика занятия.

  3. Технологическая карта.

  4. Основная часть.

  5. Заключение.

  6. Список литературы.

  7. Приложение 1.

  8. Приложение 2.

  9. Приложение 3.







































Введение

Microsoft Excel – мощный редактор таблиц, предназначенный для выполнения всех процессов обработки таблиц: от создания табличных документов, до расчета математических функций и построения к ним графиков, а также вывода их на печать.

Он работает со многими шрифтами, как с русским, так и с любым из двадцати одного языка мира. В одно из многих полезных свойств Excel входит автоматическая коррекция текста по ячейкам, автоматический перенос слов и правка правописания слов, сохранение текста в определенный устанавливаемый промежуток времени, наличие мастеров стандартных таблиц, заготовок и шаблонов, позволяющих в считанные минуты создать авансовый отчет, балансовый отчет, карточку табельного учета, счет фактуру, финансовые шаблоны и многое другое. Excel обеспечивает поиск заданного слова или фрагмента текста, замену его на указанный фрагмент, удаление, копирование во внутренний буфер или замену по шрифту, гарнитуре или размеру шрифта, а так же по надстрочным или по подстрочным символам.

В этом Excel во многом схож с текстовым редактором Microsoft Word, но у него есть и свои особенности: для каждой ячейки можно задать числовые форматы, выравнивание, объединение ячеек, направление текста под любым градусом и др. При помощи макрокоманд Excel позволяет включать в таблицы объекты графики, картинки, музыкальные модули.

Для ограничения доступа к документу можно установить пароль на таблицы, который Excel будет спрашивать при загрузке таблиц для выполнения с ними каких-либо действий. Excel позволяет открывать много окон для одновременной работы с несколькими таблицами.

Поэтому тема: «Возможности динамических (электронных) таблиц» имеет большое значение в курсе изучения приложений для Windows так, как она подготавливает учеников к изучению других приложений фирмы Microsoft, таких как Word и PowerPoint, так как они имеют похожий интерфейс и одинаковые функции для работы с текстом и графикой.

Цель методической разработки – улучшение качества знаний учащихся путем использования современных средств обучения.

Задачи методической разработки:

  • Совершенствовать образовательный процесс путем привития интереса к знаниям;

  • Активизировать познавательную деятельность за счет использования разнообразных методов и форм организации обучения;

  • Сформировать систему социально-ценностных отношений ученика посредством включения его в активную деятельность.

Характеристика занятия

Класс (группа): 1 курс.

Продолжительность: 2 урока по 45 минут.

Технологии: программа электронная таблица, дидактический раздаточный материал, принтер, мультимедийный проектор.

Краткие рекомендации к использованию: Создание и применение на уроках электронных презентаций на сегодняшний день весьма актуально, как и разработка общих методических принципов для них. Презентации можно рассматривать как дидактическое средство обучения. Электронную презентацию можно отнести к электронным учебным пособиям, но только с оговоркой: электронные  учебные пособия рассматриваются как самостоятельные средства обучения, а презентация – вспомогательное, используемое учителем на уроке и требующее его комментариев и дополнений. 

Цели урока:

образовательные:

  • практическое применение изученного материала;

  • закрепление знаний общих принципов работы табличного процессора и умения составлять таблицу для решения конкретной задачи;

  • приобретение навыков в составлении таблиц разного типа, особенно имеющих профессиональную направленность;

  • развитие умения выбирать наиболее оптимальную структуру таблицы, создать таблицу, оформить ее и распечатать на принтере;

  • формирование представления о вычислениях в электронной таблице как наиболее важных в изучении информатики и широко применяемых на практике.

развивающие:

  • развитие познавательного интереса, речи и внимания учащихся;

  • развитие навыков индивидуальной и групповой практической деятельности;

  • развитие коммуникационной компетентности у учащихся;

  • развитие способности логически рассуждать, делать эвристические выводы;

  • развитие умения применять знания для решения задач различного рода;

  • формирование информационной культуры и потребности приобретения знаний;

воспитательные:

  • воспитание творческого подхода к работе, желания экспериментировать;

  • воспитание трудолюбия, чувства уважения к науке;

  • профессиональная ориентация и подготовка к трудовой деятельности.

Тип урока: комбинированный.

Форма проведения урока: беседа, работа в группах, ролевая игра.

Место проведения урока: кабинет информатики.

План урока:

Организационный момент – 2 мин;

Вводное слово — 5 мин;

Контроль выполнения домашнего задания – 8 мин;

Презентация нового материала – 30 мин;

Закрепление пройденного материала – 25 мин;

Защита выполненной работы – 17 мин;

Заключение – 2 мин;

Задание на дом – 1 мин.



Основная часть

1 урок.

  1. Организационный момент.

Здравствуйте, садитесь.

  1. Сообщение целей урока.

Вводное слово. Сегодня мы продолжим изучение раздела «Технологии создания и преобразования информационных объектов».

Многие из вас слышали известное высказывание Уинстона Черчилля «Кто владеет информацией, тот владеет миром».

Не менее важно уметь ее анализировать, обобщать, систематизировать, структурировать, прогнозировать, использовать, передавать.

На этом занятии мы должны определить, что не только созданные грамотно по форме тексты являются информационным объектом, но и Электронные таблицы.

Целью, занятия является изучение: основных возможностей и назначение электронных таблиц; области применения электронных таблиц; использование электронных таблиц для решения жизненных задач.

Но перед началом изучения новой темой повторим пройденную тему «Понятие об информационных системах и автоматизации информационных процессов. Возможности настольных издательских систем: создание, организация и основные способы преобразования текста».

  1. Контроль домашнего задания. Каждый учащийся получает тест, распечатанный на отдельном листе (Приложение 1).

  2. Презентация нового материала.

Как вы думаете, почему возникла идея создание электронной таблицы? Почему не воспользовались встроенной таблицей текстового редактора? (ЭТ является удобным познавательным инструментом для представления, отображения и вычисления количественной информации).

2 слайд. «Немного из истории»

Идея создания электронной таблицы принадлежит Дэну Бриклину, который высказал ее внештатному инженеру-программи года закончил ее. Программу свою Френкстон и Бриклин назвали VisiCalc. Она создавала на экране персонального компьютера столбцы чисел, которые мгновенно изменялись, если изменялась какая-либо позиция этой электронной таблицы.

3 слайд. «Область применения и основное назначение ЭТ»

ЭТ используются в различных областях:

  1. инженерно-технические расчеты;

  2. статистическая обработка больших массивов информации;

  3. бухгалтерский и банковский учет...

Основное назначение:

  1. ввод и редактирование данных;

  2. форматирование таблиц;

  3. для автоматизации вычислений;

  4. для представления результатов в виде диаграмм;

  5. для моделирования, когда исследуется влияние одних параметров на другие...

4 слайд. «Электронная таблица»

Для начало определим, что такое электронная таблица?

это интерактивная система обработки данных, представляющая собой прямоугольную таблицу, ячейки которой могут содержать числа, строки или формулы, задающие зависимость значения ячейки от других ячеек.

5 слайд. «Структура окна Excel (основные элементы)»

Рассмотрим основные элементы окна прикладной среды MS Excel.

6, 7 слайд. «Термины и понятия»

Таблица представляет собой сложный объект, состоящий их элементарных объектов: строк, столбцов, ячеек, диапазонов ячеек. Каждый объект имеет имя, которое определено разработчиками электронной таблицы.

Строка. Заголовки строки представлены в виде целых чисел, начиная с 1.

Столбец. Заголовки столбцов задаются буквами латинского алфавита: сначала от A до Z, от AA до AZ и т.д.

Ячейка. Адрес ячейки определяется ее местоположением в таблице и образуется из заголовков столбца и строки, на пересечении которых она находиться.

Диапазон ячеек – это группа смежных ячеек.

8 слайд. «Основные типы данных»

Текстовые данные представляют собой некоторый набор символов. Если первый из них является буквой, кавычкой, апострофом или пробелом либо цифры чередуются с буквами, то такая запись воспринимается как текст. Действия над символьными данными производятся аналогично действиям над объектами в текстовом процессоре.

Числа: целый, дробный, процентный, экспоненциальный. (Выравниваются по правому краю ячейки). Специальный вид: дата, время, денежный.

Числовые данные представляют собой последовательность цифр, которые могут быть разделены десятичной запятой и начинаться с цифры, знака числа («+» либо «—») или десятичной запятой.

Над числовыми данными в электронной таблице могут производиться различные математические операции.

9 слайд. «Основные типы данных»

Назначение электронной таблицы в первую очередь состоит в автоматизации вычислений над данными. Для этого в ячейки таблицы вводятся формулы.

Ввод любой формулы начинается со знака равенства. Если его пропустить, то вводимая формула будет воспринята как текст.

В формулы могут включаться числовые данные, адреса объектов таблицы, а также различные функции. Формула, в которой участвуют адреса ячеек, напоминает запись уравнения в математике. Только вместо переменных уравнения фигурируют адреса ячеек.

10-13 слайд. «Ссылки на адреса ячеек»

Адреса, которые используются в формулах, получили название ссылок. Ссылки позволяют связывать между собой любые ячейки электронной таблицы и проводить необходимую обработку табличных данных.

14-20 слайд. «Диаграмма»

Диаграмма является объектом электронной таблицы предназначена для представления данных в графической форме.

21 слайд.

Для характеристики диаграммы служат параметры: имя, тип, область, размещение.

22 слайд. «Основные приемы работы в ЭТ»

    1. Работа с листами книги.

    2. Ввод данных различными способами.

    3. Основы форматирования таблиц.

    4. Создание формул.

    5. Выбор формата ячеек.

    6. Сортировка данных.

    7. Функции в Calc.

    8. Построение диаграмм и графиков.


2 урок.

Мы являемся участниками образовательного семинара «Ступень»

Цель: повышение эффективности при работе с имеющейся информацией в электронной таблице.

23 слайд. «Цели и результаты»

Предполагаемый результат:

  • Экономия времени на работу с информацией.

  • Гибкость в работе с информацией.

  • Качественное запоминание всей нужной информации с одного восприятия (при чтении или на слух).

  • Развитие долговременной памяти.

  • Овладение приемами рационального конспектирования в форме структурированных данных в таблице.

В ходе семинара мы будем выполнять следующие шаги:

  • Отбирать и структурировать информацию («нужную» и «ненужную» информацию, главные и второстепенные мысли).

  • Выбирать или искать необходимую информацию.

  • Вводить данные в таблицу.

  • Формировать таблицу.

  • При этом, мы не должны забывать использовать гибкость в выборе оптимального решения в поставленной задачи.

Что и как мы будем использовать для достижения целей семинара:

  • подготовленный материал;

  • групповые и индивидуальные формы работы.

5. Закрепление на компьютере. Работа в группах. Ролевая игра.

Учащиеся делятся на группы по 3 – 4 человека. Каждой группе будет поставлена индивидуальная задача.

Группам раздаются материал с заданиями (Приложение 2), и уточняется номер компьютера. При этом учащиеся распределяют между собой обязанности.

В группах выбирается старший – который руководит работой группы и должен организовать ее так, чтобы каждый участник выполнял свою задачу: один работал на компьютере с электронной таблицей (выполняет функцию оператора), второй в бумажном варианте подготавливал структуру таблицы, третий анализировал и структурировал данные расчетов.

Если работа над задачей вызывает затруднения, группы могут воспользоваться помощью учителя.

6. Защита выполненной работы: Ролевая игра проводится в течение 20 мин. Затем в течении 5 мин группы рассказывают о своей работе – представляют свою электронную таблицу, описывают трудности и успехи в работе, осуществляют самооценку.

В заключение семинара проводится анализ его эффективности. Учитель задает следующие рефлексивные вопросы:

  • что происходило сегодня на семинаре при изучении темы? Что было главным?

  • в чем выражалось мое личное участие в семинаре? Что я понял(а), чему научился(лась)?

  • что я чувствовал(а), ощущал(а) в течение занятия?

  • замечания и пожелания: а) учителю, б) себе, в) групповодам? г) всем нам?

7. Заключение. Анализ и оценка работы каждого ученика. В заключении ребятам предлагается ответить на ряд вопросов (24 слайд). Спасибо вам за хорошую работу! Тема «Электронные таблицы как информационные объекты» успешно пройдена и усвоена (25 слайд). За работу на уроке вы получаете следующие оценки (объявляются оценки за работу на уроке).

Спасибо всем за хорошую работу, урок окончен.

8. Задание на дом (раздается на листках).






Заключение

Проблема активизации познавательной деятельности учащихся на всех этапах развития образования – одна из актуальных, так как активность является необходимым условием формирования умственных качеств личности.

Учение – это целенаправленный и мотивированный процесс, следовательно, необходимо обеспечить, чтобы каждый ученик был включен в познавательную деятельность, которая обеспечивает формирование и развитие познавательных потребностей. Этому способствует использование новых технологий, что и легло в основу методической разработки.

Среди множества задач, стоящих передо мной, выделены те, которые на мой взгляд напрямую соотносятся с формированием познавательной активности учащихся:

  • Совершенствовать образовательный процесс путем привития интереса к знаниям;

  • Активизировать познавательную деятельность за счет использования разнообразных методов и форм организации обучения;

  • Сформировать систему социально-ценностных отношений ученика посредством включения его в активную деятельность.

В ходе использования данной методической разработки преподаватель:

  • Переходит с позиций носителя знаний на позиции организатора познавательной деятельности;

  • Организует самостоятельную и творческую деятельность учащихся, формирует интерес к предметам;

  • Использует коллективные, групповые и индивидуальные способы учебной деятельности, включая всех учеников в учебную деятельность, организует взаимопомощь;

  • Создает ситуацию успеха;

  • Организует самоанализ и самооценку собственной учебной деятельности учащимися.

Данная разработка может быть использована преподавателем при обучении детей на всех предметах.



Список литературы

Е. В. Михеева. Информационные технологии в профессиональной деятельности: Учебное пособие для сред. проф. образования- М.: Академия, 2004

Н. Д. Угринович. Информатика и ИКТ- М: БИНОМ, 2011

И.Г.Семакин, Е.К. Хеннер. Информатика. Учебник 10-11 кл. – М., 2007

С.В. Симонович. Информатика. Базовый курс 2-е издание. – Питер, 2008

И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер. Информатика. Задачник-практикум 8–11 кл. (в 2 томах). – М., 2008.

Н.Д. Угринович и др. Практикум по информатике и информационным технологиям 10–11 кл. – М., 2002.

Т.И. Немцова, Т.И. Назарова. Практикум по информатике: учебное пособие, Ч. I. – М.: ИНФРА, 2006.

С.В. Симонович, Г.А. Евсеев. Практическая информатика: учебное пособие для средней школы. Универсальный курс. – М.: Информ-Пресс, 2008

И.И. Сергеева, А.А. Музалевская, Тарасова Н.В. Информатика: учебник. – М.: ИНФРА, 2007





Приложение 1

Возможные варианты тестов на тему: «Понятие об информационных системах и автоматизации информационных процессов. Возможности настольных издательских систем: создание, организация и основные способы преобразования текста»

Тест-1.

Вопрос 1. Microsoft Word – это….

  1. текстовый файл

  2. табличный редактор

  3. текстовый редактор

  4. графический файл

Вопрос 2. Для чего мы используем параметры страницы документа?

  1. Чтобы вставить нумерацию страниц

  2. Чтобы расставить переносы

  3. Чтобы задать отступы от границ страницы до границ текста

  4. Чтобы выровнять текст

Вопрос 3. Какие пункты мы можем осуществить при выводе документа на печать?

  1. Указать количество страниц

  2. Указать печать нескольких страниц на одной

  3. Указать печать 5 страниц на одной

  4. Выбрать печать нескольких копий

Вопрос 4. Можем ли мы обвести часть текста рамкой, чтобы выделить ее?

  1. Да, для этого нужно воспользоваться границами и заливкой

  2. Да, для этого нужно воспользоваться параметрами страницы

  3. Это можно сделать с помощью пункта Поля в Параметрах страницы

  4. Нет, можно сделать рамку только для целой страницы

Вопрос 5. Как удалить символ, стоящий слева от курсора?

  1. Нажать Delete

  2. Нажать BS

  3. Нажать Alt

  4. Нажать Ctrl+Shift

Вопрос 6. В качестве колонтитула нельзя вставить…

  1. дату

  2. время

  3. номер страницы

  4. электронную подпись

Вопрос 7. Среди основных режимов представления документа в редакторе MS Word отсутствует…

  1. обычный режим

  2. режим разметки

  3. режим веб-документа

  4. режим мультимедийного документа

Вопрос 8. Размер бумаги, ориентация листа и размеры полей устанавливаются при помощи пунктов меню…

  1. Файл – Печать

  2. Файл - Параметры страницы

  3. Сервис – Параметры

  4. Сервис – Настройка

Вопрос 9. Открыть существующий документ MS Word можно при помощи раздела меню…

  1. Файл

  2. Правка

  3. Формат

  4. Сервис

Вопрос 10. Выберите режим просмотра документа, который служит именно для набора текста:

  1. обычный

  2. разметка страницы

  3. веб-документ

  4. предварительный просмотр

Ключ к тесту

Вопрос

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Ответ

c

c

a,b,d

a

b

d

d

b

a

a



Критерии оценки тестовых заданий.


Оценка

Число правильных ответов

5(отлично)

все

4(хорошо)

8-9

3(удовлетворительно)

6-7

2(неудовлетворительно)

5 и менее



Тест-2.

Вопрос 1. Назначение клавиши «Delete»:

  1. удаляет текущий символ с последующим смыканием текста

  2. стирает символ слева от курсора

  3. управляет режимом вставка/замена символа

Вопрос 2. Форматирование абзаца – это …

  1. изменение содержания текста

  2. специальным образом выделенный непрерывный кусок текста

  3. изменение внешнего вида текста, но не его содержания

Вопрос 3. Сдвиг части текста относительно общего края текста – это …

  1. отступ

  2. выравнивание

  3. редактирование

Вопрос 4. Внесение изменений, исправлений и корректировки в текстовый документ:

  1. форматирование

  2. редактирование

  3. вставка

Вопрос 5. Абзацы можно выравнивать:

  1. по левому краю, по центру

  2. по ширине и правому краю

  3. всё выше перечисленное

Вопрос 6. Действия с выделенным объектом:

  1. только удаление, перемещение, копирование

  2. форматирование, удаление, перемещение, копирование

  3. только форматирование

Вопрос 7. Для разделения строки на две части нужно:

  1. использовать клавишу «Delete»

  2. использовать клавишу «Page Up»

  3. использовать клавишу «Enter»

Вопрос 8. Приём редактирования, при котором используется клавиша «Insert» - это

  1. перемещение по набранному тексту

  2. вставка и замена символов

  3. форматирование символов

Вопрос 9. Клавиши для перемещения курсора на страницу вверх:

  1. «Page Up»

  2. «Delete»

  3. «Page Down»

Вопрос 10. Клавиши для перемещения курсора на последнюю букву текста:

  1. «Home»

  2. «End»

  3. «Ctrl+End»



Ключ к тесту

Вопрос

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Ответ

a

c

a

b

c

b

c

b

a

c



Критерии оценки тестовых заданий.


Оценка

Число правильных ответов

5(отлично)

все

4(хорошо)

8-9

3(удовлетворительно)

6-7

2(неудовлетворительно)

5 и менее



Приложение 2

Задание к семинару

В таблице записаны результаты ежедневного измерения на метеостанции в полдень температуры воздуха (в градусах Цельсия) в течение первой декады марта:

Число месяца

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Температура

8

10

7

5

0

1

-1

-3

-6

-2


Найдите среднюю температуру в полдень в эту декаду. Составьте таблицу отклонений от средней температуры воздуха в полдень в каждый из дней декады. Постройте диаграмму отклонение от средней температуры воздуха в полдень, и определите, в какой день соответствует результат отклонения средней температуры.

Требования к выполнению работы:

  • ввести формулы в расчетные ячейки, обратите внимание, что в формуле используется абсолютная адресация ячейки;

  • выполнение работы на двух листах (основная таблица и диаграмма);

  • при оформлении использовать: выравнивание текста; различные виды, размеры, начертания шрифта; заливки и границ.

Примечание: оформление может быть конкретизировано на усмотрение преподавателя.

Задание к семинару

  1. Создайте таблицу.

  2. Определить какой пруд занимает большую площадь территории Пермской области

Крупные пруды Пермской области

На территории Пермской области находится 7 больших прудов. Они располагаются на территории населенных пунктов, такие как Лысьва, Нытва, Очер, Суксун, сосредоточенных в бассейнах одноименных рек. На территории Добрянки, Александровска, Березников и поселка Павловский пруды образованы в бассейнах рек Тюсь, Лытвы, Зырянки и Очера соответственно. Объем воды на Лысьве составляет 26,6 млн.м3 и занимает площадь 5,74 км2, на Нытве – 19,4 млн.м3 и 9,01 км2, в г. Очере – 18,7 млн.м3 и 6,77 км2, на Зырянке – 13 млн.м3 и 4,20 км2, в поселке Павловский – 8,0 млн.м3 и 4,5 км2, Суксуне – 6,76 млн.м3 и 1,93 км2.

Требование к оформлению:

  1. Форматирование текста

  2. Изменение ширины и высоты столбца

  3. Задание типа выравнивания

  4. Обрамление и заливка

Задание к семинару

Селигер

hello_html_m259bcf60.jpg

Уникальный водный бассейн Селигера расположен среди отрогов и гряд Валдайской возвышенности. Озеро ледникового происхождения, и этим объясняется своеобразная красота берегов и вод Селигера. Действию ледника обязано озеро и своей чрезвычайно причудливой формой.

Селигерский край — это территория, простирающаяся с севера на юг на 80 км и с запада на восток более чем на 50 км, с многочисленными светлыми озерами и тенистыми реками, широкими плесами и узкими протоками, спокойными заливами и удобными бухтами. Это — край лесов, озер и болот. Около 1/5 этой территории занимают озера.

Центральную часть занимает оз. Селигер с многочисленными притоками (около 400), многие из которых берут начало из небольших озер (около 200) — «меньших братьев» Селигера. Таким образом, почти все озера посредством рек и протоков связаны с Селигером, а последнее через р. Селижаровку связано с р. Волгой. Западнее и юго-западнее Селигера живой лентой раскинулись озера Стерж, Вселуг, Пено, Волго и соединяющие их протоки, которые по существу являются руслом Волги.

Климат на Селигере мягкий, влажный. Лето теплое и солнечное. Дожди, хотя и частые, но носят в основном кратковременный характер. Погода стоит примерно такая же, как и в Москве. Но по сравнению с Подмосковьем смена времен года происходит на Селигере примерно на две недели позднее. Позднее наступают весна и лето, позднее приходят осень и зима.

Вода в озере нагревается быстро. Уже в июне температура верхнего слоя достигает почти 20°, а в июле и первой половине августа вода прогревается до 25°. Следует отметить, что наибольшее количество осадков также выпадает в июле.

Зима на Селигере ровная, с небольшими морозами и устойчивым снежным покровом не менее 30 см. Селигер находится подо льдом около пяти месяцев. Толщина льда колеблется от 30—40 до 60—70 см.

Селигер — одно из значительных озер нашей страны. Площадь Селигера — около 260 км², в том числе под островами — 38 км². Селигер протянулся на 66 км с севера на юг и на 37 км с запада на восток. В целом береговая линия составляет более 500 км. Средняя глубина озера — 5,8, максимальная — 24 м. Селигер лежит на высоте около 205 м над уровнем моря. Объем воды в озере — 1,3 км³. Площадь бассейна — 2 275 км².

Озеро Селигер и прилегающие озера — Пено, Волго, Стерж и другие — образуют уникальный по красоте и самобытности природный комплекс. Селигер — это очень большая и красивая система озёр. Озёра (их называют «плёсами») соединены между собой протоками. Берега извилистые, с разным рельефом и растительностью. Много островов и полуостровов.

Озеро Стерж. Длина — 12 км. Ширина — до 1,5 км. Средняя глубина — 5 м. Озеро Стерж, как и три следующих за ним, напоминает собой типичный селигерский плес — длинный, не очень широкий и спокойный.

Озеро Вселуг. Длина — 14 км. Ширина — до 4 км. Средняя глубина — 10 м. Озеро Вселуг лежит в котловине с пологими, постепенно поднимающимися берегами. Вселуг означает «вода на лугу». По берегам озера — луга, поля и прекрасные сосновые леса.

Озеро Пено. Длина — 10 км. Ширина — до 1,5 км. Средняя глубина — 4 м. Берега в основном низменные. В разливы озеро затопляет лес, отчего в воде местами торчат черные пни — карчи. Особенно много их ниже по течению — вплоть до озера Волго. Дно Пено плоское, илистое и вязкое. Вода моховая, красноватого цвета. Между Пено и следующим озером — Волго, прежде на расстоянии примерно 40 км, по низине в нешироких речных берегах текла Волга. С тех пор как в середине прошлого века ниже Волго был построен бейшлот, все четыре озера превратились фактически в одно большое Верхневолжское водохранилище.

Озеро Волго. Длина — 20 км. Ширина — до 4 км. Средняя глубина — 2 м. Озеро Волго в результате постройки Верхневолжского бейшлота, как уже говорилось, существенно изменило свои границы. Прежде длина его была 7 км, ширина — до 2 км. Сейчас Волго раскинулось от деревни Тухачево (Волга) на западе до Селищ на востоке.

Осташковский плес. Длина — 11 км. Ширина — до 7 км. Средняя глубина — 8,5 м. Осташковский плес — самый большой и самый широкий на Селигере. Пространство его несколько скрадывают два значительных острова — Городомля и Кличен. По берегам плеса на востоке видны в основном поля и деревни, на западе — хвойные перелески. Наиболее глубокая часть плеса (и всего озера) — пролив между Городомлей и Николо-Рожком. Глубины здесь достигают 24 м.

Селижаровский плес. Длина — 17 км. Ширина — до 1,5 км. Средняя глубина — 4 м. Селижаровский плес, начинающийся от пролива между Верхними и Нижними Рудинами и идущий на юго-восток, среди невысоких зеленых гряд, отчасти уже похож не на озеро, а на большую спокойную реку. Он неширок, длинен, в нем хорошо заметно течение собравшихся сюда со всех плесов вод Селигера. Селижаровский плес служит своего рода воронкой, через которую воды озера стекают сначала в реку Селижаровку, а затем в Волгу.

hello_html_6a04d893.jpg

Задание:

Представте в таблице информацию об озерах расположенных в близи Селегера. За основу используйте данный текст.

Требование к оформлению:

  1. Форматирование текста

  2. Изменение ширины и высоты столбца

  3. Задание типа выравнивания

  4. Обрамление и заливка

Задание к семинару

Фирме «ЭСкорт» был представлен отчет о продаже автомобилей по месяцам для одного продавца за 2-е полугодие 2011 года. Необходимо представить данные в таблице с подсчетом всего проданных автомобилей в месяц. Предоставить в графическом виде данные о «Количество проданных автомобилей по месяцам за 2-е полугодие»

Отчет

Количество проданных автомобилей по месяцам (2-е полугодие 2011 г.)


Июль

Август

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Довгань

17

24

18

23

14

9

Петренко

14

21

24

12

10

6

Демен

21

10

14

9

19

13

Климчук

18

14

18

25

22

5

Славин

15

18

16

13

22

12

Тищенко

32

13

16

21

19

9

Всего








Требование к оформлению:

  1. Форматирование текста

  2. Изменение ширины и высоты столбца

  3. Задание типа выравнивания

  4. Обрамление и заливка

Дополнительное задание

  1. По своему усмотрению изменить полученную диаграмму.

Задание к семинару

hello_html_m74218898.jpg








Федор Иванович Тютчев

(1803 - 1873) – поэт, дипломат





В биографии Тютчева начальное образование было получено дома. Затем он обучался в университете Москвы на отделении словесности. Окончив университет, начинает работать в Коллегии иностранных дел. Первый период в творчестве Тютчева приходится на 1810-1820 года. Тогда были написаны юношеские стихотворения Тютчева, весьма архаичные.

В 1822 году в жизни Тютчева происходит важная поездка – в Мюнхен. Впоследствии поэт проводит за границей 22 года. Там же была встречена большая любовь Тютчева – Элеонора Петерсон.

В конце 1860 годов биография Ф. Тютчева была неудачной как в личной жизни, так и в творческой. Вышедший в 1868 году сборник лирики Тютчева не получил большой популярности. Беды сломили его, здоровье ухудшилось, а в 1873 году поэт умер.

Поэзия Тютчева насчитывает немногим более 400 стихотворений. Одной из самых распространенных тематик в творчестве поэта – природа. Так пейзажи, динамичность, многоликость как будто живой природы показаны в таких произведениях Тютчева: «Осень», «Весенние воды», «Чародейкою зимою», а также многих других. Красивейшее сравнение колыхающегося дня с морем описано в стихотворении Тютчева «Вечер». Изображение не только природы, но и подвижность, мощь потоков наряду с красотой воды на фоне неба показана в стихотворении Тютчева «Фонтан».

Любовная лирика Тютчева является еще одной важнейшей тематикой поэта. Буйность чувств, нежность, напряженность проявляются в стихах Тютчева.


Задание:

Представте в таблице автобиографию Ф.И. Тютчева. За основу используйте данный текст.

Требование к оформлению:

  1. Вставка изображения.

  2. Форматирование текста

  3. Изменение ширины и высоты столбца

  4. Задание типа выравнивания

  5. Обрамление и заливка




















Приложение 3



hello_html_2e594e15.png





hello_html_m70e86584.png







hello_html_m4bd815e8.png





hello_html_m3ff6e2a2.png





hello_html_m18627d86.png





hello_html_m15643ca6.png





hello_html_71900d9d.png





hello_html_m6393bc35.png





hello_html_m3706641d.png





hello_html_75923cd7.png



hello_html_m52231fbc.png





hello_html_m771a6a79.png





hello_html_m4af999d8.png





hello_html_37e1fb78.png



hello_html_597a3815.png





hello_html_3726abf4.png



hello_html_m2a53b3ba.png





hello_html_m358b57e1.png



hello_html_m1ad3eb1d.png





hello_html_1e4f18d3.png



hello_html_26288d18.png





hello_html_25f39d40.png



hello_html_mb548a6.png





hello_html_m79783ed2.png



hello_html_m6acc0818.png

24



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Данный материал содержит разработку открытого урока для студентов первых и вторых курсов средних профессиональных образовательных учреждений. Конспект предполагает использования современных средств обучения, что в значительной мере увеличивает уровень качества знания учащихся. Материал рассчитан на 2 занятия по 45 минут.

Общая информация

Номер материала: 319835

Похожие материалы