965852
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
V ЮБИЛЕЙНЫЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС
ИнфоурокФизикаКонспектыМетодическая разработка открытого занятия по физике на тему "Итоговое занятие по разделу "Механика"

Методическая разработка открытого занятия по физике на тему "Итоговое занятие по разделу "Механика"

библиотека
материалов

Методическая разработка

открытого занятия

по дисциплине «Физика»

на тему: «Итоговое занятие по разделу «Механика»


Содержание



17


  1. ПРИЛОЖЕНИЕ И. Комплекс упражнений для зрения

19

  1. ПРИЛОЖЕНИЕ Л. Ведомость контроля знаний группы 6КС

20

  1. ПРИЛОЖЕНИЕ М. Выдача домашнего задания


  1. ПРИЛОЖЕНИЕ Н. Сообщение на тему: «Вклад Иоганна Кеплера в развитие физики»


  1. ПРИЛОЖЕНИЕ П. Сообщение на тему: «Значение работ Сергея Павловича Королёва для отечественной ракетно-космической техники»




ВВЕДЕНИЕ


Методическая разработка итогового занятия для 1 курса по разделу «Механика» предназначена для преподавателей техникумов.

Методическая разработка состоит из четырех разделов, списка литературы и 12 приложений.

Для фронтального опроса подобраны вопросы прикладного характера, призванные вызвать интерес, активизировать мыслительную деятельность и установить контакт с аудиторией; вопросы нетривиального характера, имеют несколько ответов.

Проверка домашних задач предполагает вызов студентов к доске. Чтобы снизить их волнение во время работы у доски, внимание аудитории будет отвлечено другим видом деятельности, что поможет студентам адаптироваться и подготовиться к пояснению своего решения домашних задач.

На занятии планируется работа с учебником: методическими рекомендациями к лабораторной работе.

Физический эксперимент с математическим маятником призван напомнить часть лабораторной работы, которая выполнялась по программе этого раздела, а так же проиллюстрировать и подтвердить экспериментально домашнюю задачу. По сути, происходит решение одной и той же задачи, но разными методами и с использованием разных тем: «Кинематики» и «Динамики». Эксперимент проводят 2 студента демонстрационно, а остальные участвуют, замеряя время колебаний. Еще один студент вызывается к доске решать задачу с использованием экспериментальных данных. Это командная работа.

Для повторения темы «Законы сохранения в механике» используем прикладную задачу (домашнюю) на столкновение упругих шариков. В задаче используются и закон сохранения импульса, и закон сохранения энергии. Выводы к этой задаче также подтверждаются демонстрационным экспериментом. Расширенную задачу – колебание системы маятников – рассматриваем, заслушивая сообщение студента, и подтверждаем экспериментом с помощью системы маятников «Колыбель Ньютона».

Все рассмотренные задачи имеют свое экспериментальное подтверждение.

На занятии планируется провести коррекцию знаний по итогам контрольной работы, написанной на предыдущем занятии. Работа над ошибками предполагает выполнение заданий на тему тех задач контрольной работы, в которых была допущена ошибка. Студентам необходимо ответить минимум на 2 указанных в индивидуальной карточке вопроса. По окончанию работы студенты должны продемонстрировать организованность и слаженно передать контрольные работы, начиная с последней парты.

На занятии используется вид работы: поиск информации в печатных справочных изданиях, в сети Интернет, в электронном приложении к учебнику, по которому студенты и изучают учебный материал. Это вид деятельности призван продемонстрировать умение современных студентов рационально пользоваться всеми доступными средствами справочной информации. Вопросы для поиска подобраны с учетом изучаемых тем и межпредметных связей (с математикой и астрономией).

Заключают занятие творческие работы студентов (презентации студентов, сопровождающиеся их докладами) и подведение преподавателем итогов работы (объявлением оценок за занятие и за тему). Преподаватель имеет возможность проверить выполненные задания по коррекции знаний во время представленных презентаций.

Домашняя задача носит характер прикладной и занимательный, предполагает межпредметные связи с географией.

На протяжении занятия запланированы две физические разминки. Одна для суставов и позвоночника, вторая – для зрения. Комплекс упражнений для позвоночника выбран по материалам сайта доктора С.Бубновского, а упражнения для зрения – по материалам книги М.Норбекова.
























ПЛАН ЗАНЯТИЯ № 20


Тема занятия: «Итоговое занятие по разделу «Механика»


Цель занятия:

Дидактическая: закрепить, углубить, систематизировать знания студентов по разделу «Механика».

Методическая: способствовать формированию практических умений решения задач, выбирать материалы для докладов.

Воспитательная: вырабатывать умение мыслить самостоятельно, воспитывать внимательность, дисциплинированность.


Вид занятия: комбинированное


Методы и формы работы: индивидуальная, фронтальная и работа в группах.


Межпредметные связи:

обеспечивающие – математика, информатика, география;

обеспечиваемые – технологии физического уровня передачи данных, безопасность жизнедеятельности.


Методическое обеспечение: учебная и рабочая программы, методическая разработка занятия, инструкция по проведению занятия, индивидуальные карточки для поискового задания, индивидуальные задания для коррекции знаний, учебники.


Технические средства обучения: видеопроектор, ПК, математический маятник, маятник «Колыбель Ньютона».













СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ



Актуализация опорных знаний.

Фронтальный опрос.


3

4

Формирование умений и навыков:

10

  • проверка домашнего задания. Задача 1;

  • работа с учебником;

  • экспериментальное задание;

  • решение задачи 2;

  • проведение демонстрационного опыта;

  • решение задачи 3 у доски;

  • сообщение «Колыбель Ньютона»;

  • демонстрация системы маятников.


5

Разминка. Работа с позвоночником по методике С.Бубновского.

4

6

Коррекция знаний. (Работа над ошибками в контрольной работе по разделу «Механика»). Инструктаж.

15

7

Выполнение индивидуальных заданий:

  • поиск информации в интернете;

  • поиск информации в справочных печатных изданиях;

  • поиск информации в электронном приложении к учебнику;

  • подготовка к выступлению с докладом.

9

8

Разминка. Упражнения для глаз.

3

9

Выступление студентов с сообщениями.

Просмотр подготовленных презентаций.

15

10

Подведение итогов. Объявление оценок по разделу «Механика»

3

11

Выдача домашнего задания.

5










ХОД ЗАНЯТИЯ


  1. Организационная часть

  • Проверка присутствующих.

  • Проверка готовности к занятию.


(Готовность доски: записано краткое условие домашней задачи на 1 доске, выполнен рисунок к задаче. Вторая доска подготовлена ко 2 варианту решения. На партах подготовлены учебники, карточки для поисковых заданий, тетради для контрольных работ. В тетради вложены карточки с заданиями для коррекции знаний.)

Здравствуйте. Садитесь. Староста, назовите, пожалуйста, отсутствующих.

Давайте проверим готовность к занятию. У всех есть учебник и конспект.


  1. Объявление темы, постановка цели и основных задач


Сегодня у нас итоговое занятие по разделу «Механика». Наша цель углубить, обобщить и систематизировать ваши знания по этому разделу, оценить степень вашей подготовки. А ваша задача – грамотно отчитаться о проделанной работе.


  1. Актуализация опорных знаний. Контроль входного уровня знаний студентов

Фронтальный опрос:


  1. Что изучает «Механика»? (Механика изучает причины и законы движения)

  2. Какие разделы «Механики» мы изучили? (Кинематику, Динамику, Законы сохранения энергии и импульса, Статику)

  3. Путь или перемещение показывает счетчик на спидометре автомобиля?

  4. Чему равна мгновенная скорость мяча, брошенного вертикально вверх в верхней точки траектории? (Нулю. Тело в верхней точке остановится)

  5. Изменится ли ускорение падающего тела, если ему сообщить начальную скорость? (Ускорение появляется под действием силы. Если движение будет происходить только под действием силы тяготения, то ускорение не изменится. Оно останется 9,8м/с2)

  6. Лежащая на столе книга давит на него с некоторой силой. Стол действует на книгу с такой же силой, направленной вверх. Можно ли найти равнодействующую этих сил? (Нельзя. Равнодействующая есть только у сил, приложенных к одному телу. Вес и реакция опоры приложены к разным телам.)

  7. На столике в вагоне поезда лежат коробка конфет и яблоко. В начале движения яблоко покатилось назад. Почему коробка конфет осталась на месте? (Сила трения покоя удержала коробку.)

  8. Совершает ли работу сила тяжести, действующая на книгу, лежащую на столе? (Работа совершается, если тело движется. Книга покоится, следовательно, работа не совершается.)

  9. Метеорит сгорает в атмосфере, не достигая поверхности Земли. Что происходит при этом с его импульсом? (Импульс и энергию получает атмосфера планеты. Она при этом нагревается)

  10. Спутник движется по круговой орбите вокруг Земли. Совершает ли работу сила притяжения к Земле? (Нет. Сила притяжения совершит работу, если изменится радиус орбиты, т.е. расстояние относительно центра планеты)

  11. Кошке к хвосту привязали жестянку. С какой скоростью должна бежать кошка, чтобы не слышать звона банки? (1.Кошка должна бежать со скоростью звука. 2.Кошка должна покоиться. Скорость, равная нулю – тоже скорость.)


  1. Формирование умений и навыков


В качестве домашнего задания вы подготовили решение двух задач.

Задача 1 (Приложение А)

Напомните мне условие первой. (Используя законы динамики, найти ускорение конического маятника, если радиус окружности, которую описывает маятник 10см, а длина маятника 30см.) Предлагаю записать решение домашней задачи студенту на доске. (Студент записывает решение и садится на место, не спрашивая разрешения)

Работа с учебником

А мы решим эту же задачу по законам кинематики. Одновременно вспомним лабораторную работу с коническим маятником. Найдите эту лабораторную работу в учебнике. Откройте, пожалуйста, учебник на странице 393. Просмотрите ход работы. Нам нужны пункты 3-6. Какие величины мы должны измерить? (Длину маятника, время нескольких оборотов, подсчитать число этих оборотов.)

Экспериментальное задание

Провести эксперимент мне помогут студенты. Длину маятника сделаем равной 30см, как в домашней задаче, чтобы можно было сравнить результаты. (2 студентов вызываю работать с маятником.) Ребята, у кого есть секундомер на телефоне, приготовьтесь определять время, например, 10 оборотов. (Студенты проводят опыт дважды, с места называют время, выбираю на слух среднее значение, записываю результат на 2-ой доске)

Задача 2 (Приложение Б)

Давайте решим домашнюю задачу по экспериментальным данным. (Вызываю студента к доске. Записывает решение и одновременно его комментирует. Студенты на местах переписывают решение в конспект.)

(Студент остается у доски до проверки задачи. Спрашиваю, успели ли студенты записать. Затем студент стирает решение. Доска сохнет.)

Ответы двух решений совпадают с точностью до десятых. Хороший результат. Мы решили задачу 2 способами: по законам динамики и по законам кинематики.

Теперь вспомним раздел «Законы сохранения в механических системах».

Сформулируйте общий закон сохранения энергии. (Ответ: энергия не создается и не уничтожается, а только превращается из одной формы в другую.)

Вторая домашняя задача была на «законы сохранения». Подскажите: в каких системах справедливы эти законы? (Ответ: В замкнутых системах.)

Напомните мне условие. (Определите, с какой скоростью начнет двигаться шарик после лобового столкновения с точно таким же, который налетел на него со скоростью V?) Студент с места читает условие, а я записываю краткое «дано». Вызываю студента решать задачу.

Задача 3 (Приложение В)

Перед вами маятник «Колыбель Ньютона». Валерия подготовила сообщение о таком маятнике. (Слушаем сообщение. Во время сообщения я демонстрирую маятник в работе.)

Сообщение на тему: «Пояснение колебаний маятника «Колыбель Ньютона» (Приложение Г)


Демонстрация системы маятников

hello_html_m4e5ffb6c.jpg

О системе маятников нам рассказала Валерия. Но пояснение к работе этого маятника будет полным, если мы докажем, что при таком взаимодействии шарик, передавший импульс остановится. Доказательство перед нами на доске. Слушаем ответ студента. (Я еще раз демонстрирую опыт для 2 маятников).


  1. Разминка (Приложение Д)


  1. Коррекция знаний. (Работа над ошибками в контрольной работе по разделу «Механика»). (Приложение Е)


Ребята, раскройте тетради для контрольных работ. В них вложены карточки для коррекции знаний. Запишите на полях – 28.10, посредине – работа над ошибками. Выполните указанные в карточке задания. У вас 7 минут. (Во время работы студентов над ошибками настраиваю проектор для просмотра презентаций, опускаю экран, открываю папку с презентациями.)

- Прошло 7 минут. Передайте, пожалуйста, тетради. (Тетради передают начиная с последней парты).


  1. Выполнение индивидуальных заданий (Приложение Ж):

  • поиск информации в интернете;

  • поиск информации в справочных печатных изданиях;

  • поиск информации в электронном приложении к учебнику;

  • подготовка к выступлению с докладом.



Следующее задание: поиск данных в справочных материалах. У вас на столе карточки с индивидуальными заданиями. Для заданий с поиском в интернете - ПК №4, на остальных компьютерах открыто электронное приложение к нашему учебнику. Справочная печатная литература на партах. Займите рабочие места. (Жду, пока прекратится движение. Кто уже нашел, поднимает руку, называет вопрос и ответ на него. Все остаются за компьютерами до команды вернуться за парты. Выслушиваю ответы. Студенты, которые готовят сообщения, не участвуют в поисковой работе, они повторяют доклады.)

- Спасибо, ребята. Можно вернуться на свои места.


  1. Разминка. Упражнения для глаз (Приложение И)


Давайте выполним упражнения для глаз.

(Я провожу разминку, а первый докладчик проходит за ПК преподавателя и в это время открывает свою презентацию.)


  1. Выступление студентов с сообщениями. Просмотр подготовленных презентаций (Приложение К)


Сейчас вашему вниманию будут представлены презентации. А я в это время проверю ваши работы и выставлю оценки. Слушаем внимательно.

Тема «Опасность столкновения планет и их спутников с астероидами»

Тема «Искусственные спутники Земли»

Тема «Виды ракетных двигателей»


  1. Подведение итогов. Объявление оценок по разделу «Механика» (Приложение Л)


- Спасибо докладчикам. Пришло время подведения итогов вашей работы. Я называю две оценки. Первая – за работу на этом занятии, а вторая – оценка за тему «Механика»




  1. Выдача домашнего задания (Приложение М)

Запишите, пожалуйста, домашнюю задачу.

Медведь упал в яму-ловушку глубиной 19,617 метров. Время его падения составило 2 секунды. Какого цвета был медведь?
А. Белый (полярный медведь)
B. Бурый
C. Чёрный
D. Чёрно-коричневый (малайский медведь)
E. Серый (гризли)

Ребята, спасибо огромное за подготовку. Вы свободны.






























ЛИТЕРАТУРА


  1. Мякишев Г.Я. Физика. 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый уровень / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, В.М. Чаругин; под ред. В.И. Николаева, Н.А. Парфентьевой. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2015. - 416 с. : ил. – (Классический курс). - ISBN 978-5-09-037752-2.

  2. Рымкевич А.П. Задачник: сборник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.П. Рымкевич – М.: Дрофа, 2008.

  3. Кирик Л.А. Физика. Разноуровневые самостоятельные и контрольне работы / Л.А.Кирик. – Харьков: Гимназия, 2001. – 160с.

  4. Норбеков М.С. Ключ к прозрению. Как избавиться от очков/ М.С.Норбеков. – СПб.: ИД «ВЕСЬ», 2001. – 316с.




























ПРИЛОЖЕНИЕ А

Решение задачи 1

Условие. Используя законы динамики, найти ускорение конического маятника, если радиус окружности, которую описывает маятник 10см, а длина маятника 30см.

Решение.

m ;

m (1)

Найдем проекцию 2 закона Ньютона на ось 0x:

(2)

Найдем проекцию 2 закона Ньютона на ось 0y:

Выразим натяжение нити Т из 2 уравнения:

;

Ускорение по оси х центростремительное:

Найдем ускорение из 1 уравнения:

;

Тангенс определим из размеров маятника:

hello_html_45913e1.png

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

Решение задачи 2

Условие. Используя законы кинематики, найти ускорение конического маятника, если радиус окружности, которую описывает маятник 10см, а 10 оборотов маятник совершает за 11с.

Решение.

Найдем период вращения маятника: Т=t / N= 11c/10об.=1,1с.

Центростремительное ускорение определяется формулой:



Линейную скорость выразим через угловую:


Угловая скорость и период связаны формулой:


В итоге центростремительное ускорение:





















ПРИЛОЖЕНИЕ В

Решение задачи 3

Условие. Определите, с какой скоростью начнет двигаться шарик после лобового столкновения с точно таким же (m1=m2=m), который налетел на него со скоростью v ?

Решение.

hello_html_m5f4c9b61.png

ЗСИ:

mv = - mv1 +mv2

v = - v1 + v2

v1 = v2 - v (1)

ЗСЭ:


(2)

Подставим 1 уравнение во второе:




второй шарик точно движется: его толкнул первый.

Разделим последнее уравнение на .


Подставим последнее равенство в 1 уравнение:

v1 = vv= 0

Это означает, что первый шарик после столкновения остановится.

Пояснения студента к задаче: «Столкновение упругое и центральное (именно такое наблюдается в идеальной «Колыбели Ньютона»). Чтобы найти скорости шаров после упругого столкновения, надо записать уравнение закона сохранения импульса для такой системы и уравнение закона сохранения энергии и решить полученную систему уравнений. Получаем результат: движущийся шар останавливается, а покоящийся приобретает скорость первого.»



ПРИЛОЖЕНИЕ Г


Сообщение на тему: «Пояснение колебаний маятника «Колыбель Ньютона»


Если отклонить первый шарик маятника «Колыбель Ньютона» и отпустить, то его энергия и импульс передадутся без изменения через три средних шарика последнему, который приобретёт ту же скорость и поднимется на ту же высоту. Он в свою очередь передаст свой импульс и энергию по цепочке снова первому шарику. Крайние маятники будут колебаться, а средние шарики будут покоиться. Если бы не было потерь механической энергии вследствие работы сил трения и упругости, то колебания продолжались бы вечно, но они затухают, так как в реальных механических системах всегда действуют силы трения.

Интересным является то, что первый шарик передаёт импульс последнему не непосредственно, а через средние шарики, которые остаются неподвижными. Картина напоминает распространение упругой волны в твёрдом теле, то есть передачу упругих возмущений и энергии упругой деформации без переноса вещества (например, звук).

В колыбели Ньютона первый шарик передаёт импульс второму шарику и останавливается. Мы не видим, как второй шарик получает импульс от первого, не «видим» его скорость. Но, если присмотреться: шарик чуть заметно «вздрагивает», то есть он движется с полученной скоростью, но на маленьком пути «из-за тесноты». Но он успевает на этом коротком пути отдать импульс третьему шарику и остановиться. То же с третьим шариком и т. д. Последний шарик не имеет перед собой, кому передать свой импульс, поэтому свободно движется, поднимаясь на высоту h, затем возвращается, и всё повторяется в обратном направлении.

hello_html_m4e5ffb6c.jpg





ПРИЛОЖЕНИЕ Д

Разминка для позвоночника

hello_html_m27291588.pngСтуденты оказываются под угрозой развития проблем с позвоночником. Основную часть времени в техникуме они проводят в сидячем положении. Из-за этого ущемляется привычная и естественная потребность в движении.

Спина переносит максимальные нагрузки каждый день, сидячий образ жизни, недостаток кислорода и неправильное питание — это вполне естественные результаты проблем позвоночника. Среди известных методов профилактики заболеваний спины существует множество видов гимнастики. Разработчиком одной из популярных методик является доктор С.Бубновский, гимнастика которого применяется для лечения и реабилитации заболеваний позвоночника.

Методика С.Бубновского ориентирована на комплексное лечение проблем позвоночника, но также подразумевает воздействие на определенную проблемную зону. По его мнению, основной причиной возникновения проблем со спиной является малоподвижный образ жизни. Закрепощенность мышц, недостаточность суставной смазки и малоподвижный образ жизни приводят к проблемам позвоночника и головным болям.

Упражнения

  • Потянуться руками вверх, аккуратно немного наклониться влево, вправо, выполнить повороты.

  • Посмотреть на пятки через левое плечо, правое.

  • Выполнить наклоны влево-вправо с плотно прижатыми к туловищу руками.

  • Развести руки в стороны, сомкнуть под подбородком, локти горизонтально, надавливаем подбородком на кисти, медленно поднимаем локти, затем кистями поднимаем подбородок, разводим руки через стороны и опускаем вниз.

  • Медленные наклоны и повороты головы.


Все упражнения выполняем медленно, с фиксацией в исходном и крайних положениях.

ПРИЛОЖЕНИЕ Е

Задания для коррекции знаний

Вариант № 1


А) к центру окружности.

Б) по касательной к окружности

В) по хорде

Г) от центра окружности


По какой линии полетит камень, вращающийся на нити, если нить внезапно оборвется?

3

По графику определить проекцию скорости движения тела в конце 3 секунды движения: hello_html_7475fcbb.png

Начальная и конечная скорости движения тела соответственно равны 0 и 8м/с. Как движется это тело?

4

Как движется тело массой 2т под действием постоянной силы, модуль которой равен 4кН?

Объем бензина в баке автомобиля увеличился в 2 раза. Как изменился при этом вес бензина?

Достаточный уровень

5

Два шара, массы которых 0,5кг и 0,3кг, движутся по гладкой горизонтальной поверхности навстречу друг другу со скоростями 1м/с и 5м/с соответственно. Определите их скорость после центрального абсолютно неупругого столкновения.

Мячик массой 1 кг равномерно катится со скоростью 2 м/с. Какой импульс мячика?

6

Вычислите первую космическую скорость для Земли. Радиус Земли принять равным 6400км.

Искусственный спутник движется вокруг Земли по круговой орбите. Укажите все правильные утверждения:

А) Спутник движется с постоянным по модулю ускорением.

Б) Скорость спутника направлена к центру Земли.

В) Спутник притягивает Землю с такой же по модулю силой, с какой Земля притягивает спутник.

7

Груз массой 97 кг перемещают равномерно по горизонтальной поверхности с помощью веревки, образующей угол 30 с горизонтом. Определите силу натяжения веревки, если коэффициент трения равен 0,2.

Может ли совершить работу сила трения скольжения? Сила трения покоя?

Высокий уровень

8

Сколько времени падало тело, если за последние 2с оно пролетело 60 м?


































ПРИЛОЖЕНИЕ Ж


Задания для поиска информации в электронном приложении к учебнику


Задание №1

  1. Найти значение синуса 75. (Поиск: Электронное приложение к учебнику. Каталог. Математический минимум.) Ответ – 0,9659

  2. Распределение электронов в атоме железа по оболочкам (Поиск: Электронное приложение к учебнику. Каталог. Таблица Менделеева.) Ответ – 2,8,14,2


Задание № 2

  1. Сформулируйте законы Кеплера. (Поиск: Электронное приложение к учебнику. Каталог. Дополнение. Законы Кеплера) Ответ: Орбита каждой планеты есть эллипс, в одном из фокусов которого находится Солнце. Радиус-вектор планеты за любые равные промежутки времени заметает равные площади. Квадраты периодов обращения двух планет относятся как кубы больших полуосей их орбит.


Задание № 3

  1. Найти значение косинуса 15. (Поиск: Электронное приложение к учебнику. Каталог. Математический минимум.) Ответ – 0,9659

  2. Чем обусловлены систематические погрешности? (Поиск: Электронное приложение к учебнику. Каталог. Оценка погрешностей.) Ответ: систематические погрешности обусловлены неправильно выбранной методикой измерений или несовершенством приборов, с помощью которых производятся измерения.

Задание № 4

  1. Найти значение косинуса 75. (Поиск: Электронное приложение к учебнику. Каталог. Математический минимум.) Ответ – 0,2588

  2. Какое тело называют абсолютно твердым? (Поиск: Электронное приложение к учебнику. Каталог. Математический минимум.) Ответ: тело, расстояние между любыми двумя точками которого не изменяется, называется абсолютно твердым.

Задание № 5

  1. Сформулируйте теорему косинусов. (Поиск: Электронное приложение к учебнику. Каталог. Математический минимум. Теорема косинусов.) Ответ: Квадрат стороны треугольника, лежащего против острого угла, равен сумме квадратов двух других сторон треугольника минус удвоенное произведение одной из них на проекцию на нее другой стороны.

Задание № 6

  1. В чем заключался опыт Кавендиша? (Поиск: Электронное приложение к учебнику. Каталог. Дополнение. Опыт Кавендиша) Ответ: Кавендиш с помощью крутильных весов измерил гравитационную постоянную.

  2. Значение гравитационной постоянной.


Задание № 7

  1. Найдите модуль Юнга для алюминия. (Поиск: Электронное приложение к учебнику. Каталог. Таблицы. Модуль Юнга.) Ответ: 70 Гпа

  2. Длин в 1 дюйм. (Поиск: Электронное приложение к учебнику. Каталог. Внесистемные единицы.) Ответ: 1 дюйм = 25,4 мм.


Поиск информации в справочных печатных изданиях

Задание № 8

  1. Найдите предел прочности и модуль упругости Юнга для стали. (Поиск: Сборник задач по физике под редакцией А.П.Рымкевича. Приложения. Таблица 2. Предел прочности на растяжение и модуль упругости.) Ответ: 500 Мпа и 200 ГПа


Задание № 9

  1. Найдите плотность для стали. (Поиск: Сборник задач по физике под редакцией А.П.Рымкевича. Приложения. Таблица 1. Плотность веществ. Твердые тела.) Ответ: плотность стали 7800 кг/м3.

  2. Найти значение тангенса 50. . (Поиск: Сборник задач по физике под редакцией А.П.Рымкевича. Приложения. Таблица 15. Таблица значений синусов и тангенсов.) Ответ: тангенс 50 равен 1,192.


Задание № 10

  1. Найдите период обращения Луны вокруг Земли. (Поиск: Сборник задач по физике под редакцией А.П.Рымкевича. Приложения. Таблица 14. Сведения о Солнце, Земле и Луне.) Ответ: период обращения Луны вокруг Земли 27 суток 7 часов 43 минуты.


Задание № 11

  1. Найдите коэффициент трения скольжения для поверхностей: металл по дереву.

  2. Найдите коэффициент трения качения для поверхностей: стальное колесо по дереву. (Поиск: А.С.Енохович, Справочник по физике и технике. Механика. Таблица 71. Коэффициенты трения скольжения. Таблица 72. Коэффициенты трения качения.) Ответ: (0,15-0,20) и (0,15-0,25)см.


Поиск информации в интернете

  1. Чему равна одна астрономическая единица? Что означает это расстояние? Ответ: это среднее расстояние от Земли до Солнца. Оно равно примерно 150 млн километров.

  2. Чему равно расстояние в 1 Парсек? Что означает это расстояние?

Ответ: С расстояния в 1 Парсек расстояние от Земли до Солнца наблюдается под углом в 1 секунду.


ПРИЛОЖЕНИЕ И

Комплекс упражнений для зрения


Упражнения выбраны из комплекса для восстановления зрения М.С.Норбекова.

Обращаем Ваше внимание на то, что упражнения разминки для глаз следует выполнять в той последовательности, в которой они описаны, по степени увеличения сложности.

Запомните: большое напряжение на глаза приводит к ухудшению зрения. Поэтому следите за нагрузкой по своим ощущениям и чаще практикуйте расслабляющие упражнения. Следите за хорошим настроением, выполняйте упражнения с удовольствием.

М.С.Норбеков является автором системы, уделяющей внимание умению искусственно создавать максимально положительный эмоциональный настрой (воображаемый образ «молодости, красоты, здоровья и успеха») и закреплять созданный образ и настрой физических ощущений.


  • Мышцы глазных яблок при этом не перенапрягайте, следите за состоянием!

  • Голову держите прямо, вниз, не запрокидывайте. Взгляд направлен вверх.

  • Посмотрели вправо: глаза смотрят на другую стену, а внимание ушло за правое ухо.

  • Бабочка”. Взгляд переводим в такой последовательности: в нижний левый угол, в верхний правый угол, в нижний правый угол, в верхний левый угол. А теперь наоборот: в нижний правый угол, в верхний левый угол, в нижний левый угол, в верхний правый угол.

  • А сейчас расслабьте глаза, поморгайте часто-часто, легко-легко. Примерно так, как машет крылышками мотылек.

  • Восьмерка”. Глазами плавно опишите горизонтальную восьмерку или знак бесконечности максимального размера. В одну сторону несколько раз, а затем в другую. Поморгайте часто-часто, легко-легко.

  • Посмотрите на свой кончик носа, скосив глаза.

  • После этого посмотрите вперед расслаблено, рассеяно, а внимание распределите по сторонам. То есть отметьте какие-нибудь предметы боковым зрением, не переводя взгляда! Повторите несколько раз.

  • Спокойно моргайте, не переутомляйте глаза.


ПРИЛОЖЕНИЕ Л

Ведомость контроля знаний группы 6КС

Учебная дисциплина «Физика»

Дата проведения ________

Преподаватель __________


п/п

Фамилия и инициалы студента

Контрольная

работа

Коррекция знаний

Домашнее задание

Доклады

Активность на занятии (фронтальный опрос, поисковая работа)

Итоговая оценка за занятие

Итоговая оценка по разделу «Механика»

1

2








1.









2.









3.









4.









5.









6.









7.









8.









9.









10.









11.









12.









13.









14.









15.









16.









17.









18.









19.









20.


















ПРИЛОЖЕНИЕ М

Выдача домашнего задания

Медведь упал в яму-ловушку глубиной 19,617 метров. Время его падения составило 2 секунды. Какого цвета был медведь?


А. Белый (полярный медведь)

B. Бурый

C. Чёрный

D. Чёрно-коричневый (малайский медведь)

E. Серый (гризли)


Решение:

Используя формулу S = gt2/2, вычисляем, что g = 9,8085 м/с2 (ускорение свободного падения). На Северном полюсе g = 9,832, что больше значения, которое мы получили. А на экваторе g равняется 9,780. Посмотрев на таблицу значений, мы видим, что нужного ускорения (g = 9,8085 м/с2) можно достичь на широте 44°. Т.к. в Южном полушарии на данной параллели медведей нет, то место обитания нужных нам медведей находится на 44° северной широты. В задаче сказано, что медведь упал в яму-ловушку, а это означает, что яма была достаточно большая, чтобы вместить его. На суше обитает не так много животных больше медведя, значит, данная ловушка была сделана специально для медведей. Вдобавок, т.к. ловушка была на земле, мы можем быть уверены, что это сухопутный медведь, т.к. большинство особей сухопутных медведей имеют плохое зрение, поэтому хуже различают ловушки. В таком случае только варианты B и C могут быть верными. Яму глубиной 19,617 метров можно легко вырыть только в мягкой почве. Бурые медведи обычно обитают на возвышенностях и в горных лесах. Они свирепые животные, и риск охоты на них — велик. Но ценятся они меньше, чем чёрные медведи. Так для получения медвежьих лап и желчи используются в основном чёрные медведи. Т.к. ареал обитания этих двух видов не совпадает, то можем заключить, что правильный вариант C.

9,81523

60

9,81914

70

9,82606

80

9,83058

90

9,83216




Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель физики
Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Информационные технологии в деятельности учителя физики»
Курс профессиональной переподготовки «Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс повышения квалификации «ЕГЭ по физике: методика решения задач»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.