|
Этапы урока/время
|
Задачи этапа
|
Деятельность преподавателя
|
Деятельность студентов
|
Ожидаемый результат (ОК, ПК,
знает, умеет)
|
|
Организационный этап.
|
Подготовка
учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней
готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности. Создание
благоприятной атмосферы, постановка цели урока, сообщение темы и плана урока.
|
Входит в
аудитории в роли гостя и создает проблемную ситуацию.
Hello, I’d like
to check in..
Совместно
с обучающимися определяет тему урока, формирует цель и сообщает план урока
|
Приветствуют
учителя,
отвечают
на неожиданный вопрос, пытаясь выйти из проблемной ситуации, совместно
определяют тему занятия, включаются в речевую деятельность.
|
слушать
и понимать речь учителя;
– уметь
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
–
владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами английского языка
|
|
Фонетическая зарядка
|
Введение
в языковую среду, активизация речевой деятельности
|
Задает общие регулярные
вопросы
How are you
today?
What’s the date
today?
What’s the day
today?
What’s the
weather like today?
Who’s absent
today?
|
Отвечают
на вопросы преподавателя.
|
уметь с
достаточной полнотой и точностью отвечать на специальные вопросы
|
|
Информационный лингвострановедческий
блок
|
Повышение
интереса к предмету и будущей специальности.
|
Выступает
в роли координатора обучающихся, которые представляют презентацию информации
о самых популярных отелях в кинематографе, так как 2016 год посвящен
непосредственно кино.
После
прослушивания информации просить назвать самые популярные отели.
|
Представляют
информацию о отелях с помощью презентации.
Внимательно
слушают и затем называют самые популярные отели в кино.
|
расширять
свой общеобразовательный кругозор, развивать свое мышление, память, чувства и
эмоции
|
|
Систематизация и повторение ранее
изученных лексических единиц – «мозговой штурм»
|
Обобщение
знаний лексических единиц по теме урока.
|
- Преподаватель
просит перевести ЛЕ (лексические единицы) с английского на русский,
затем с русского на английский.
1) To book –
бронировать
2) Double room –
двухместный номер
3) Parking space –
парковочное место
4) Certainly –
конечно
5) Air-conditioning –
кондиционер
6) Cuisine – кухня
7) Disabled facilities –
удобства для людей с ограниченными возможностями
8) Exchange bureau – пункт
обмена валюты
9) Internet access –
доступ в интернет
10) Laundry – прачечная
11) To arrive – приезжать
1) To check-in –
заселяться
2) вестибюль,
зона отдыха - Lounge
3) багаж - Luggage (US
baggage)
4) стойка
администратора - Reception
desk
5) рядом - Next to
6) напротив
- Opposite
7) за - Behind
8) командировочный
- A
business traveller
9) диалог,
разговор - Conversation
10) немедленно - Immediately
11) посылать - To send up
12) доставлять в номер - To deliver to
a room
- Раздает
карточки с заданиями.
- Проверяет
выполнение заданий – просит обменяться карточками и проверить работу
друг друга, правильные варианты на экране.
|
Переводят
слова
выполняют
задания
обмениваются
карточками и проверяют работы друг друга
|
планирование
учебного сотрудничества с учителем;
–
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации.
|
|
Совершенствование грамматических навыков
|
Совершенствование
навыков построения предложений в настоящем простом времени по структуре there is | there are
|
Предлагает
повторить правило, записывает формулы образования предложений с данными
структурами на доске, раздает задания с упражнениями.
Проверяет
упражнения с помощью фронтального опроса
|
Отвечают
правило, выполняют упражнения
Отвечают
преподавателю
|
уметь с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
|
|
Аудирование
|
Активизация
лексических единиц и грамматических структур по теме, развитие навыков
аудирования
|
Раздает
карточки с заданием для аудирования, предлагает ознакомиться с заданием перед
прослушиванием диалога.
Включает
аудиофайл 2 раза.
Проверяет
задание (фронтальный опрос)
|
Знакомятся
с заданием, слушают диалог два раза, отвечают на вопросы.
Отвечают
преподавателю.
|
учебное
сотрудничество со сверстниками;
–
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации;
|
|
Совершенствование навыков диалогической
речи
|
Формирование
навыков диалогической речи.
|
Предлагает
студентам в парах составить диалог по одной из тем:
- заселение
на стойке администрации
- бронирование
номера на стойке администрации
- диалог
расспрос о службах и услугах отеля
Просит
представить диалоги.
|
работают
в парах, составляют диалоги.
Представляют
диалоги
|
слушать
и понимать речь других;
– уметь
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
–
владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами изучаемого языка
|
|
Ролевая игра «Прием и размещение гостей»
|
Совершенствование
коммуникативных навыков, закрепление
у студентов практических навыков поселения гостей в условиях близких к
реальным.
|
Студентам
предлагается следующая ситуация деловой игры: В гостиницу приезжают гости.
Необходимо организовать их прием и размещение. Имитационной моделью в
данном случае выступает работа службы приема и размещения отеля. Игровой
моделью является рабочий день отеля.
Студентам
раздаются карточки с ролями и действиями.
Роли:
администратор
старший
администратор
администратор
службы бронирования
гости
– 8 человек
отельный
гид – 2 человека
тайм-менеджер
– 1 человек
После
ознакомления и подготовки предлагает студентам сыграть в игру.
|
Получают
карточки, знакомятся со своей ролью, готовятся 5 минут
Играют
свои роли и выполняют действия, указанные в карточке.
|
ОК
1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную
деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения
профессиональных задач, оценивать их эффективность
и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование
информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и в команде,
эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за
работу членов команды (подчиненных),
за результат выполнения заданий.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой
смены технологий в профессиональной
деятельности.
ПК
2.1. Принимать, регистрировать и размещать гостей.
ПК
2.2. Предоставлять гостю информацию о гостиничных услугах.
|
|
Рефлексия
|
Анализ и
оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения
знаниями.
|
Просит
учащихся высказать свое мнение об этапах урока, указать на возникшие
трудности, подводит итоги урока, дает оценку работы учеников на уроке,
стимулирует дальнейшую работу.
– Чем мы
сегодня занимались?
– Что мы
для этого делали?
– Можно
ли было сделать это иначе?
– Что у
нас получилось хорошо?
– Что
нам пока не удается?
– Где
нам пригодится это умение?
предлагает
заполнить карточку и поставить себе оценку
1.На уроке я работал активно
/ пассивно
2.Своей работой на уроке я
доволен / не доволен
3.Урок для меня показался интересен
/ скучен
4.За урок я не устал / устал
5.Мое настроение стало лучше
/ стало хуже
6.Материал урока мне был полезен
/ бесполезен
7.Уроком я остался доволен / не
доволен
Объявляет
домашнее задание:
Разработать
две проблемные ситуации при регистрации гостя в отеле.
|
Выражают
собственное мнение, анализируют собственные достижения и затруднения,
записывают домашнее задание, задают вопросы.
|
осуществлять
самоконтроль;
–
совместно с преподавателем и одногруппниками давать оценку деятельности на
уроке;
–
выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.