Муниципальное казенное учреждение «Управление культуры и молодежной политики»        Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования «Детская музыкальная школа № 24»

«Формы работы над диктантом на уроках сольфеджио в 5 классе».

Методическая разработка открытого урока

Разработчик: Боровкова Елена Николаевна

преподаватель музыкально – теоретических

высшей квалификационной категории

Междуреченский м.о.

 2025 

Дата проведения: 20.10.2025г.

Тема урока: «Формы работы над диктантом на уроках сольфеджио в 5 классе».

 Цель: формирование позитивного отношения к диктанту как к одной из форм работы на уроках сольфеджио.

Задачи:

Образовательные:

ü уметь закреплять связь видимого и слышимого в различных формах музыкального диктанта;

ü научиться ассоциировать «звучащее» с его графическим изображением, грамотно записывать услышанное на слух, запоминать и определять звуковысотность мелодии, приемы мелодического развития;

ü закрепить накопленные знания о способах мелодического развития, метроритмической организации, структуры мелодии, видов мелодического движения;

ü научиться применять различные формы диктанта на уроке сольфеджио.

Развивающие:

ü развивать внутренний слух, чувство ритма, музыкальную память, певческие навыки;

ü развить логическое мышление (способности к сравнению, сопоставлению, синтезу);

ü развивать навыки чтения с листа, дирижирования.

Воспитательные:

ü воспитание музыкальной культуры обучающихся;

ü воспитание самостоятельности, личностной активности;

ü воспитание критического мышления, самоконтроля.

Тип урока: комбинированный

Форма работы:

ü индивидуальная

ü групповая

Методы обучения:

ü словесный;

ü наглядный;

ü практический ;

ü исследовательский .

Оборудование:

ü фортепиано;

ü проектор;

ü компьютер;

ü  стулья и столы.

Структура учебного занятия:

1.     Организация на урок                                                                                2 мин

2.     Определение размера в мелодиях                                                           3 мин

3.     Ритмическая разминка, устные ритмические диктанты                       5 мин

4.     Сольмизация гамм в разных ритмах                                                       2 мин

5.     Сравнение мелодий                                                                                  4 мин

6.     Повторение теоретических сведений о мелодии                                  2 мин

7.     Пение вокально-интонационных упражнений в D-dur                        4 мин

8.     «Диктант-пазл» с предварительным анализом                                     7 мин

9.     Сольфеджирование мелодии диктанта разными способами              4 мин

10. «Диктант-вариация»                                                                                4 мин                                      

11. Выводы                                                                                                     3 мин

Ход урока

Здравствуйте, ребята!

Тема нашего урока звучит так: «Формы работы над диктантом на уроке сольфеджио в 5 классе».

 Давайте вместе ответим на несколько важных вопросов.

- Что такое диктант?

-Легко ли писать диктанты и почему? 

- Как облегчить себе жизнь и решить эту трудную задачу?

    Во-первых, нужно знать с чего начинать и в каком направлении двигаться.

    А, во-вторых, в конце урока вы сами сможете ответить чем можно ещё себе помочь.

Метр.

-Что в диктанте необходимо определить в первую очередь? - размер

- Что помогает нам определить размер? –метр.

-Какая доля помогает определить разме ?- сильная

     Задание 1. Итак, я сыграю на фортепиано несколько мелодий, а вы определите и покажите размер.

Примеры на ¾, 4/4, 3/8.

- Что ещё помогает определить метр? ритм

Ритм – это чередование длительностей. (Слайд №2)

Ритм.

 Ритмическая разминка. Упражнение «Маятник». Выполняется стоя с хлопками. В двухдольном метре прохлопать по 2 такта длительности и ритмические фигуры: четверти, восьмые, шестнадцатые, виды пунктиров, половинные.

   Задание 2. (Слайд №3) На доске даны ритмические такты в размере 2/4. Простучите каждый такт дважды с долевой пульсацией.

   Задание 3. Определите номера тактов, которые я исполню.

     Задание 4. (Слайд №4) Весёлые гаммы

Прочитайте гаммы в разных ритмах с тактированием.

Задание . (Слайд №5)

 «Выбери правильный ответ». Вам нужно сравнить две мелодии и показать правильный вариант.

- Посмотрите на доску. Определите тональность и размер мелодий.

-Сначала прочитаем и сравним ритм.

-Теперь найдём отличия в мелодии.

-Пропойте мелодию внутренним слухом.

-Послушайте мелодию и определите правильный вариант.

Мелодия.

   Поговорим о мелодии. Что мы должны о ней узнать, чтобы правильно записать?

- лад, тональность, вид лада;

-типы мелодического движения: повтор, движение по гамме, скачок, опевание, движение по аккорду);

-способы развития мелодии: повтор, секвенция, варьирование, контраст;

-анализируем муз. форму по мотивам, фразам, предложениям. Особое внимание уделяем каденциям.

Пришло время поработать в ладу.

Задание 7. Настроимся в одноимённой тональности D-dur.

Споём гамму с дирижированием, устойчивые ступени, разрешение неустойчивых ступеней. В быстром темпе ступеневые дорожки:  V-III-I,    V-V-I,     VII-II-I,    VI-VII-I,    I-VI-I,    V-I-I,   IV-III- II-I,       IV-II-III. Сначала поём цифрами, затем нотами в тональности.

Задание 8. (Слайд №6) «Диктант-пазл».

- Определите тональность и размер.

- Назовите в каких тактах встречаются скачи, движение по гамме, повторы.

- Найдите похожие такты, подумайте, как они могут быть связаны.

   Я сыграю мелодию 3 раза. Вы должны записать цифры тактов в правильном порядке. Откройте тетради и поставьте 8 тактов.

      Слушаем, анализируем и запоминаем мелодию.

-Отметьте цезурой границы фраз (предложений). Сколько фраз прозвучало?

-Постарайтесь сразу найти начало и окончание мелодии.

-Что встретилось во втором предложении? -секвенция.

Ответ: 4-1-6-3-7-2-8-5

   Вы справились с этим заданием. Двигаемся дальше.  (Слайд №7)

Споём мелодию разными способами:

-с дирижированием;

-с чередованием пения вслух и про себя:

1 доля- вслух ,  2-3 доли про себя ; 

1 доля– про себя, 2-3 доли вслух;

- по тактам: нечётные вслух, чётные про себя и наоборот;

- транспонируем мелодию в C-dur.

Задание 9. «Диктант- вариация».  (Слайд №8)

- Что такое вариация?

Я сыграю мелодию с изменениями, вы должны пропеть устно получившуюся мелодию с дирижированием.

Рефлексия.

   Итак, ребята, наш урок подошёл к концу.

Повторим виды диктантов, которые мы сегодня с вами использовали. Ритмический, «диктант- пазл» и «диктант-вариация».

 А кто из вас догадается сколько видов диктантов существует?

Я могу насчитать 18!

1.     Устный.

2.     Ритмический.

3.     Эскизный.

4.     С пропуском нот.

5.     Самодиктант.

6.     Диктант-загадка.

7.     Диктант-пазл.

8.     Диктант-вариация.

9.     Тембровый.

10. Фото-диктант.

11. Диктант с ошибками.

12. Диктант с пропущенными знаками альтерации.

13. Диктант по памяти.

14. Графический.

15. Показательный.

16. «Диктант-молния».

17. Диктант с анализом.

18. Диктант с готовым ритмическим рисунком.

(Слайд №9) Давайте вспомним начало нашего урока и вместе ответим на вопрос, как сделать так, чтобы диктанты стало писать легко ?

1.     Вспомните работу сегодня на уроке. Мы выполняли отдельные задания на определения метра, ритма и мелодии. То есть, большую и сложную задачу - МУЗЫКАЛЬНЫЙ ДИКТАНТ мы с вами разбили на маленькие части.

Таким образом маленькие шаги – самый верный путь к решению большой задачи!   (Слайд №10)

2.     Для достижения поставленной цели, необходимо развивать в себе такие качества , как: слух, внимание,  память, мышление,  знания по теории, вокальные и исполнительские навыки.

3.     А самое главное – в себе необходимо воспитывать усердие, смелость и волю.  (Слайд № 11,12) Только регулярные занятия, дисциплина и огромное желание приведут к желаемому результату!

Успехов вам!!!

Список литературы:

1.     Н.Якубовская. Сольфеджио: 1-8 классы: учебное пособие для ДМШ и ДШИ. – Ростов н/Д: Феникс, 2020.

2.      Э.Ремизова 3.0: музыкальные диктанты. – Москва: Издательство АСТ, 2025

3.     Г. Калинина. Музыкальные занимательные диктанты для учащихся 4-7 классов ДМШ и ДШИ. – Москва, 2001

4.     И. Внукова. Сольфеджио: рабочая тетрадь: 4 класс ДМШ. – Ростов н/Д: Феникс, 2022.

5.     А.Агажанов. Курс сольфеджио. Диатоника. – Москва: Издательство «Музыка», 1974.

6.     Н.Ладухин. Сольфеджио для одного, двух, трёх голосов.

7.     Интернет