Методическая разработка открытого урока по дисциплине Менеджмент

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ЯРОСЛАВСКОЙ ОБЛАСТИ

ГПОУ ЯО ПЕРЕСЛАВСКИЙ КОЛЛЕДЖ им.А.Невского

МЕНЕДЖМЕНТ

(Методическая разработка по проведению открытого урока в группе 42-А специальность220301 «Автоматизация технологических процессов и производств(по отраслям)»по теме «Разработка и реализация управленческих решений»

                                                                                                                                                   Разработал: преподаватель Кесер Л.В.

Переславль-Залесский

Пояснительная записка

Тема занятия: «Разработка и реализация управленческих решений»

Вид занятия: теоретический

Тип урока: освоение новых знаний

Цель занятия: формирование системы понятий о разработки и реализации управленческих решений

Задачи:

1. Обучающие:

- актуализировать  знания об управленческих решениях;

- проверить степень усвоения студентами ранее изученной информации;

- организовать работу по генерированию идей для решения проблемы.

2. Развивающие:

- формирование логического, творческого, критического мышления;

- сформировать умение работать в режиме коллективной деятельности, решая общую задачу

3. Воспитательные:

- способствовать сплочению коллектива;

- воспитание  инициативы и творчества.

Технология:   «Мировое кафе»

Методы: объяснительно-иллюстративный ,  интерактивный, продуктивный

Формы организации познавательной деятельности:  в микрогруппах,  индивидуальная и фронтальная.

Прогнозируемые результаты: студенты:

1. создают конечный результат – предложения по решению проблемной ситуации;
2. проявляют личную позицию к проблемной ситуации;
3. самостоятельно генерируют идеи по проблеме;
4. понимают роль ответственности за принятое решение;
5. знают систему понятий об управленческих решениях;

6.  приобретают навыки принятия  управленческого решения.

Методическое обеспечение занятия: экран, презентация PowerPoin, раздаточный материал на каждую подгруппу: вопрос, который она должна обсудить, бумага для записей, ручки, маркеры, магниты.

Литература:

1 . Драчева Е.Л., Юликов Л.И. Менеджмент. – М.: Академия, 2018

2. Юкаева В.С. Управленческие решения. – М.: Дашков и К, 2019

3. http:// www. uptp.ru/(Журнал «Проблемы теории и практики управления)

4. http:// www. eup.ru/ (Экономика и управление на предприятиях: научно-образовательный портал)

5.http://www.aup.ru/  (Административно-управленческий портал с электронной библиотекой).

     Проблема принятия решений носит фундаментальный характер, что определяется ролью, которую играют решения в любой сфере человеческой деятельности. Исследование этой проблемы относится к числу междисциплинарных, поскольку выбор способа действий – это результат комплексной увязки различных аспектов: информационного, экономического, психологического, логического, организационного, математического, правового, технического.

     В начале любого дела лежит идея, которая трансформируется в мысль и под влиянием внешней среды и внутренних факторов человека превращается в убеждение. Управленческое решение становится реальным инструментом достижения поставленных целей.

     Этапы урока:

     1 этап: организационный (2минуты) - задает общее настроение последующих этапов, определяя ключевые  действия студентов на уроке: исследовать, рассуждать, искать. 

     2 этап: актуализация знаний (10 минут) -  устная и письменная работа студентов.

     3 этап: формулирование темы урока (3минуты) – фронтальная работа с группой

     4 этап: мотивационный (20 минут) – выполнение задания в микрогруппах. В процессе работы каждый студент предлагает свои варианты решения проблемы. Творческое оформление результатов групповой деятельности. Защита своих позиций.

     5 этап: открытие студентам новых знаний (35 минут) – демонстрация презентации, проводится параллель с предыдущим материалом, используется далог.

6 этап: закрепление новых знаний (10 минут) –возвращение к первоначальной проблеме. Студенты анализируют и оценивают свою работу. Выполняют самостоятельно задание.

7 этап:  подведение итогов (10 минут) – рефлексия,

Технологическая карта урока

Цель	Содержание учебного материала	Методы и приемы работы	ФОУД	Деятельность учителя	Деятельность студентов
1 этап: организационный (2 минуты)
Подготовка и стимуляция деятельности студентов на занятии	Здравствуйте! Для работы нам сегодня будут необходимы: Ручка, маркеры, тетради, ватман	беседа		Взаимные приветствия учителя и студентов; фиксация отсутствующих; проверка внешнего состояния учебной аудитории; проверка подготовленности студентов к занятию
2 этап: Актуализация знаний (10 минут)
Определение знаний по теме и фиксация «незнания» по теме.	1.Назовите переменные внутренней среды. 2. Назовите факторы прямого воздействия внешней среды. 3. Назовите факторы косвенного воздействия внешней среды 4. Какие Вы знаете методы изучения внешней и внутренней среды?	Вопросно-ответный. Контрольно-оценночный приём (тест, кроссворд)(Приложе-ние 1 и2)	Смешанная: ответы на вопросы учителя – фронтальная, самостоятельно решают тест, кроссворд - индивидуальная	Задает вопросы, слушает, оценивает	Отвечают на вопросы педагога, решают кроссворд, отвечают на тест
3 этап: формулирование темы урока (3 минутя)
Выявление актуальности изучения предложенной темы	1. Приведите примеры Ваших решений в жизни? 2. Как Вы думаете легко принимать решения? 3. Почему? 4. Что влияет на принятие  решения?	Беседа	Фронтальная	Вызывает интерес у студентов к новой теме	Логически мыслят, отвечают на вопросы педагога
4 этап: мотивационный (20 минут)
Мотивирование студентов	Я прошу Вас разделиться на три микрогруппы. В каждом кафе Вы должны выбрать владельца кафе . Остальные будут играть роль гостей и по моей команде переходить из одного кафе в другое. Функции владельца кафе: знакомит гостей с идеями, способствует генерации идей, записывает их, защищает свою работу у доски. Функции гостей: как можно больше предложить идей в каждом кафе, помогают  оформить идеи в виде рисунка, символа, схемы. Цель: решение проблемы низкой успеваемости в вашей группе. Задача: предложить идеи  решения проблемы	Мировое кафе	Групповая	Формирует цель, ставит задачи, организует творческую деятельность студентов	Работают в микрогруппах, оформляют свою работу и защищают ее
5 этап: Открытие студентам новых знаний (35 минут)
Формирование понятий об управленческих решениях	Демонстрация презентации	Наглядно-демонстративный	фронтальная	Проводит параллель с ранее изученным материалом; диктует; рассказывает; побуждает к высказыванию своего мнения	Слушают, записывают, высказываются, задают вопросы
6 этап: Закрепление новых знаний (10 минут)
Выяснение уровня усвоения новых знаний	Возвращение к первоначальной проблеме. А теперь, когда Вы узнали критерии принятия управленческих решений, факторы которые влияют на решения, виды решений,  Ваши предложения по проблеме низкой успеваемости в Вашей группе остались бы такими же? Предложение выполнить самостоятельно задание	Вопросно-ответный	Групповая, индивидуальная	Организовывает беседу, дает задание	Анализируют и оценивают свою работу, пишут
7 этап: Подведение итогов (10 минут)
Акцентирова- ние внимания на конечных результатах учебной деятельности студентов на уроке	Как Вы считаете, справились ли мы с задачей, поставленной в начале занятия, достигли цели? Преподаватель предлагает  провести опрос мнений участников занятия - А что нам позволило эту работу выполнить? - Что было самым сложным в занятии? Почему? Вам предстоит написать мне телеграмму по теме занятия, составив текст сообщения не более чем из 1-3 слов (условие телеграммы: телеграмма – это краткое сообщение с наиболее важными словами по определенной теме). Большое спасибо за работу. Всего хорошего.	рефлексия	Фронтальный индивидуальный	Отмечает степень вовлеченности студентов в работу на уроке, помогает осмыслить результаты проделанной работы, оценивает работу каждого студента, диктует дом. задание	Думают, отвечают на вопросы, задают вопросы, формулируют результат своей работы на уроке, записывают телеграмму.