Методическая разработка открытого урока по Информатике по теме «Математическая обработка числовых данных»

Министерство образования и науки Самарской области

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Самарской области «Тольяттинский индустриально-педагогический колледж»

(ГАПОУ СО «ТИПК»)

Методическая разработка открытого урока по теме

«Математическая обработка числовых данных»

Разработали: Федотова В.А.,

Селихова Р.А.

преподаватели «ТИПК»

Тольятти 2020

СОДЕРЖАНИЕ

План урока	3
Ход урока	4
Список использованных источников	13
Самоанализ урока	14

ПЛАН УРОКА

Тема урока: математическая обработка числовых данных

Дисциплина «Информатика »

Группа: Т-191,  А-191

Профессия СПО 08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений, 27.02.07 Управление качеством продукции, процессов и услуг (по отраслям)

Тип урока: урок совершенствования умений и навыков

Вид урока: комбинированный

Форма урока: групповая, индивидуальная

Методическая цель урока: приобретение обучающимися опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной деятельности студентов

Цели образования:

Обучающая: научить применять ранее полученные знания по  обработке числовой информации, производить вычисления средствами программы MS Excel

 Воспитательная: воспитание рациональной организации труда, интереса к выбранной профессии, формирование самостоятельности

Развивающая: развитие логического мышления, памяти

КМО урока:  Н.Угринович «Информатика и ИКТ», гл.10, сервис LearningApps. оrg, интерактивные упражнения «Эргономика при работе за ПК», «Электронная таблица MS Excel»,  «Интерфейс MS Excel», плакат «Упражнения для глаз», ПК, видеопроектор, задание «Угадай число», методическая разработка практической работы «Организация расчетов в MS Excel»

Методы обучения: практический, наглядный, словесный, игровой

Межпредметные связи: математика, основы информационных технологий, физика

Студент должен знать: базовые системные программные продукты и пакеты прикладных программ; методы и средства сбора, обработки, хранения и передачи информации;

Студент должен уметь: выполнять расчеты с использованием прикладных компьютерных программ; обрабатывать и анализировать информацию с применением  программных средств и вычислительной техники;

Ход урока

1.   Введение:  тема, цели урока – 2 мин.

2.   Слайды 2-3

Актуализация знаний: 10 мин.Ответы на вопросы по теме Возможности электронных таблиц

Разминка

a)        Каково главное назначение электронных таблиц? (Выполнение расчетов)

b)       Файл, с каким расширением является документом электронной таблицы? (xls)

c)        Что является основным элементом электронной таблицы? (Ячейка)

d)       Как называется группа ячеек, представленных на рисунке? (Диапазон, блок ячеек)

e)        Укажите адрес данной группы ячеек.( A1:C3)

f)         В электронной таблице выделен блок ячеек А1:В3. Сколько ячеек входит в этот диапазон? (6 ячеек)

3.   Слайды 4-12

Изложение нового материала

Понятие формулы

Назначение электронной таблицы в первую очередь состоит в автоматизации вычислений над данными. Для этого в ячейки таблицы вводятся формулы.

Ввод формулы начинается со знака равенства. Если его пропустить, то вводимая формула будет воспринята как текст. В формулы могут включаться числовые данные, адреса объектов таблицы, а также различные функции.

Ссылка – адрес объекта (ячейки, строки, столбца, диапазона), используемый при записи формулы.

Различают арифметические (алгебраические) и логические формулы.

Арифметические формулы

Арифметические формулы аналогичны математическим соотношениям. В них используются арифметические операции (сложение «+», вычитание «-», умножение «*», деление «/», возведение в степень «^».

При вычислении по формулам соблюдается принятый в математике порядок выполнения арифметических операций.

Формула вводится в строку формул и начинается со знака =. Операндами являются адреса ячеек.

Формула вводится в строку формул и начинается со знака=. Операндом являются адреса ячеек.

 

Пример вычисления по арифметическим формулам

Пусть в С4 введена формула =А2+8*В3, а в ячейках А2 и В3 введены числовые значения 4 и 7 соответственно.

Тогда при вычислении по заданной формуле сначала будет выполнена операция умножения числа 8 на содержимое ячейки В3 (число 7) и к произведению (56) будет прибавлено содержимое ячейки А2 (число 4).

Полученный результат, равный 60, появится в ячейке С4, куда была введена эта формула.

Пример вычисления по арифметическим формулам

В данной формуле А2 и В3 представляют собой ссылки на ячейки. Смысл использования ссылок состоит в том, что при изменении значений операндов, автоматически меняется результат вычислений, выводимый в ячейке С4.

Например, пусть значение в ячейке А2 стало равным 5, а значение в В3 – 9, тогда в ячейке С4 появляется новое значение – 77. Обратите внимание, что формула при этом не изменилась.

Копирование формул

Однотипные (подобные) формулы – формулы, которые имеют одинаковую структуру (строение) и отличаются только конкретными ссылками.

Пример однотипных формул:

=А1+5	=А1*5	=А1*B3	=A1+B3	=(A1+B3)*D2
=А2+5	=B1*5	=B1*C3	=A2+B4	=(C1+D5)*F4
=А3+5	=C1*5	=C1*D3	=A3+B5	=(D4+E6)*G5
=А4+5	=D1*5	=D1*E3	=D1+E3	=(B4+C6)*E5

Копирование формул

Относительная ссылка – автоматически изменяющаяся при копировании формулы ссылка.

Пример: Относительная ссылка записывается в обычной форме, например G5 или D8. Во всех ячейках, куда она будет помещена после ее копирования, изменятся и буква столбца и номер строки.

Относительная ссылка используется в формуле в том случае, когда она должна измениться после копирования.

В ячейку С1 введена формула, в которой используются относительные ссылки.

Копировать формулу можно«растаскивая» ячейку с формулой за правый нижний угол на те ячейки, в которые надо произвести копирование.

Посмотрите, Как изменилась формула при копировании.

Абсолютная ссылка – не изменяющаяся при копировании формулы ссылка.

Абсолютная ссылка записывается в формуле в том случае, если при ее копировании не должны изменяться обе части: буква столбца и номер строки. Это указывается с  помощью символа $, который ставится и перед буквой столбца и перед номером строки.

Пример: Абсолютная ссылка: $А$1. При копировании формулы =5+$A$1 во всех ячейках, куда она будет скопирована, появятся точно такие же формулы.

В формуле используются абсолютные ссылки

Обратите внимание, что при копировании формулы на другие ячейки, сама формула не изменятся.

Смешанная ссылка используется, когда при копировании формулы может изменяться только какая-то одна часть ссылки – либо буква столбца, либо номер строки. При этом символ $ ставится перед той частью ссылки, которая должна остаться неизменной.

Пример: Смешанные ссылки с неизменяемой буквой столбца: $D10, $F2; смешанные ссылки с неизменяемым номером строки: A$9, E$15.

Правило копирования формул

Ввести формулу-оригинал, указав в ней относительные и абсолютные ссылки.

После ввода исходной формулы необходимо скопировать ее в требуемые ячейки. Для этого:

1 способ:

1.     Выделить ячейку, где введена формула;

2.     Скопировать эту формулу в буфер обмена;

3.     Выделить диапазон ячеек, в который должна быть скопирована исходная формула.

4.     Вставить формулу из буфера, заполнив тем самым все ячейки выделенного диапазона.

2 способ:

Копировать формулу можно «растаскивая» ячейку с формулой за правый нижний угол на те ячейки, в которые надо произвести копирование.

4.     Слайды 13-18

Ответьте на вопросы. Какой результат будет получен в ячейках с формулами?

5.     Физкультминутка. Гимнастика для глаз. Демонстрация презентации.

6.     Слайд 19

Разгадываем кроссворды

Вариант для С-191

												7					10
															8
1			2					4
											9				12
			3																				14
													11
								5
															3

Вариант для С-191

По горизонтали:

1. Какую клавишу надо нажать, чтобы закончить ввод данных в ячейку.

3. Как называется прямоугольная область ячеек, в которой строка электронной таблицы имеет фиксированную упорядоченную структуру заполнения.

4. Любая последовательность, состоящая из цифр, пробелов и нецифровых символов.

6. Ссылки на ячейку других книг называются …

9. Как называется группа выбранных ячеек.

13. Как называются функции, являющиеся аргументом другой функции.

По вертикали:

2. Какая программа позволяет одновременно вводить и редактировать данные на скольких рабочих листах.

4. Как называется ячейка, которая в данный момент способна воспринимать ввод с клавиатуры.

7. Величины, которые используются для вычисления значений функций, называются …

8. Что находится в строке таблицы.

10. Чтобы применить операторы сравнения, необходимо выбрать пункт …

12. Как называется ячейка, в которую вы что-то записываете.

14. С чего всегда начинается формула.

ОТВЕТЫ НА КРОССВОРД

Вариант для С-191

По вертикали:

2. Excel

4. Текущая

7. Аргументами

8. Числа

10. Условия

11. Буквы

12. Активный

14. Равенство

По горизонтали:

1. Enter

3. Список

4. Текст

5. Ячейка

6. Внешними

9. Диапазон

13. Вложенные

Вариант для Т-191

Вопросы по горизонтали:

1. Что представляет собой последовательность значений, ссылок на ячейку, имен, функций или операторов, вычисляющих новое значение на основе существующих?

3. Как называется любая последовательность, состоящая из цифр, пробелов и нецифровых символов?

6. Как называется ячейка, в которую вы что-то записываете?

10. Как называются функции, являющиеся аргументом другой функции?

11. Как называются величины, которые используются для вычисления значений?

Вопросы по вертикали:

2. С какого знака всегда начинается формула?

4. С помощью какой пиктограммы можно производить сложение?

5. Как называется группа выбранных ячеек?

7. Что можно использовать для выбора целых строк и столбцов?

8. С помощью чего производится выбор числового формата?

12. Как называется прямоугольная область ячеек, в которой строки электронной таблицы имеют фиксированную упорядоченную структуру заполнения?

13. Что используется на каждом листе электронной таблицы, чтобы разделить лист на строки и столбцы?

14. Что образуется при пересечении строк и столбцов?

15. Нажатие  какой клавиши приводит к удалению содержимого выбранных ячеек?

Вариант для Т-191

	12			5
6
									2
			1			7
											3						14
													4								15
													10
		9							3
									11

ОТВЕТЫ НА КРОССВОРД

Вариант для Т-191

По вертикали:

2. Равенство

4. Автосумма

5. Диапазон

7. Маркер

8. Вкладка

12. Список

13. Сетка

14. Ячейка

15. Delete

По горизонтали:

1. Формула

3. Текст

6. Активная

9. Номер

10. Вложенные

11. Аргументы

7.     Слайды 20-23

Ребусы

Т-191                                                                  С-191

Информация                                                      Кодирование

Т-191                                      С-191

Ячейка                                   Обработка

Т-191                                                         С-191

Таблица                                           Таблица

Т-191                                               С-191

         Столбец                                           Ячейка

8. Слайд 24

Домашнее задание

Ответьте на вопросы

1.     Сколько листов  в рабочей книге MS Excel можно использовать?

2.     Для чего используется условное форматирование?

3.     Какие виды ссылок существуют в MS Excel?

4.     В каких случаях используется абсолютная ссылка?

5.     Как напечатать текст в ячейке в несколько строк?

6.     Как заполнить столбец «№ пп.» автоматически?

8. Слайд 25

Вы молодцы!

Спасибо за внимание!

Преподаватели                                                   Федотова В.А.

Селихова Р.А.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ

1.     Михеева Е.В., Титова  О.И. Информатика: учебник.- М.: ИЦ «Академия», 2017.- 295с.

2.     Михеева Е.В. Практикум по информатике: Учебное пособие.- М.: ИЦ «Академия», 2019.- 317с.

3.     Угринович Н.А.  Информатика и ИКТ: Учебное пособие.- М.: ИЦ «Бином», 2018.- 295с

4.     http://gigasize.ru. Электронный видео учебник MS Office 2018

5.     http:// www.moodle.org . Интернет – среда для совместного обучения 

6.     http://www.alleng.ru/edu. К уроку информатики

7.     http://www.LeaningApps.org. Обучающее приложение

САМОАНАЛИЗ УРОКА

Данный урок- это урок по теме «Тема 4. Технология создания и преобразования информационных объектов». Так как из 164 часа, отведенных учебным планом на дисциплину, 60 часов- практические работы, то часть уроков теоретического обучения носят прикладной характер, это уроки- задачи, уроки-угра. Изучение программы Excel началось с комбинированного урока, на котором студенты были ознакомлены с интерфейсом программы Excel, способами ввода, обработки числовых данных в табличном виде с использованием средств программы. Этому блоку программного обеспечения предшествовала тема «Технология обработки текстовой ин формации», при изучении которой студенты получали навыки работы с текстом, таблицами, объектами текстового редактора Word.

Для достижения поставленных целей были выбраны тип урока- урок совершенствования умений и навыков, вид- комбинированный урок.

На уроке решались задачи:

Образовательная: научить использовать средства табличного редактора Excel для математической обработки числовой информации

Воспитательная: сформировать навыки самоорганизации и дисциплины на уроке

Развивающая: способствовать развитию логического мышления, памяти при выполнении работ за ПК. Главными были задачи: научить использовать средства табличного процессора Excel для решения задач, связанных как с повседневной жизнью, так и с профессиональным использованием прикладных программ, развить профессиональный интерес будущих специалистов.

Для данного типа и вида урока были выбраны методы обучения: репродуктивный, практический, наглядный. Деятельность студентов на уроке заключалась в поиске ответов на вопросы в занимательной форме решении кроссвордов, решении ребусов, с использованием здоровьесберегающих элементов (гимнастика для глаз) дали возможность избежать перегрузки обучающихся и более продуктивной работы.

Так как в группе есть студенты с разным уровнем первоначальной подготовки по информатике и владением практических навыков работы за ПК, трое из студентов имеют низкий уровень подготовки, слабую память, у них не развито алгоритмическое мышление, которое необходимо при работе за ПК,  то было решено подготовить разноуровневые задания.

Дидактической задачей первого организационного этапа являлась подготовка студентов к работе на уроке, постановка целей. Систематичность организационного воздействия - фиксация отсутствующих, организация внимания и положительная установка на урок позволили организационный этап сделать кратким.

На этапе  подготовки студентов к активной и сознательной работе был повторен ранее изученный материал в виде блиц- ответов с воспроизведением правильного ответа.

Формы организации учебной деятельности: групповая, индивидуальная.

Контроль осуществлялся на каждом этапе работы, использовались такие методы, как устный контроль и самоконтроль, Для наглядности ответы выводилась на экран.

Целесообразно использовались средства обучения: ПК, проектор, компьютерная сеть. Созданы благоприятные условия для проведения урока.

Работоспособность большинства обучающихся была высокая. На уроке можно было проследить межпредметные связи с математикой, физикой при повторении правил эргономики, с ОИТ.

На уроке атмосфера была спокойная, ребята все были включены в работу.

Обучающиеся в течение всего занятия демонстрировали активность, высокую мотивацию, организованность. Была открыта возможность диалога с преподавателем, как для ответов на вопросы, так и для диалога по тематике работ.

 Высокий темп урока позволил рационально расходовать учебное время, сделать урок плотным, содержательным, мобильным, интересным. Домашнее задание было задано и инструктаж по его выполнению предложен студентам. Итоги урока подведены.

Ценным для обучающихся на уроке явилось то, что ярко проявилась практическая направленности информатики и связь предмета с другими дисциплинами. Самостоятельная практическая работа, выполненная обучающимися, явилась показателем хорошего качества усвоения учебного материала, показала, что у первокурсников формируются такие общие компетенции, как: осуществление поиска и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, использование ИКТ в профессиональной деятельности.

 Развивающая и воспитательная задачи урока решались в единстве с образовательной. Урок цели достиг.