Методическая разработка открытого урока по станковой композиции. "Сказочное дерево" (2 класс

«Сказочное дерево»

Методическая разработка открытого урока

по станковой композиции.

Второй класс.

«Сказочное дерево» Декоративная живопись

Методическая разработка открытого урока

Предмет. Станковая композиция

ФИО Преподавателя: Шарафутдинова Светлана Анатольевна.

Уровень образования учащихся: 2 класс

Дело не в том, чтобы научиться рисовать, а в том, чтобы научиться мыслить.

Стендаль

Методическое обоснование

На уроках по «Станковой композиции» учащиеся учатся понимать язык искусства, развивают образное мышление, умение наблюдать жизнь, видеть в ней интересное, достойное для отражения в искусстве. Изучение теоретических основ закрепляется выполнением практических композиционных заданий.

В процессе обучения изобразительному искусству мы постоянно обращаемся к темам изображения окружающего мира. Природа, животный мир, городской пейзаж. Во всех композициях для создания гармоничной среды, передачи настроения, времени года, погоды изображают деревья. Использование различных видов искусства помогает создать свой задуманный образ. Деревья в живописи, в графике, в скульптуре, в декоративно прикладном искусстве. У каждой техники свои изобразительные средства. Умение выбрать и применить в задуманной композиции средства и технические приемы является приоритетными направлениями в обучении учащихся.

Создать яркую красочную работу позволяет декоративная живопись. Латинское decus переводится как «украшение». В художественном искусстве это изысканные, отточенные детали, использование орнамента с целью украшения композиции. К этому понятию относят витраж, фреску, мозаику, а также художественные работы с особым эффектом. Декоративную живопись отличают чистые цвета, логическое построение композиции, тщательно проработанные формы, дополнительно украшают декоративными элементами. Декоративная живопись легка в восприятии, изображение часто стилизованное.В ней нет ограничений в выборе материалов, применяют гуашь, акрил, акварель, тушь, карандаши. Работа происходит по следующему алгоритму:

Изменение пропорций предметов.

Нарушение перспективы.

Усиление характерных особенностей формы предметов.

Отказ от объёма предметов (частично или полностью).

Применение ярких сочетаний основных цветов.

Локальное нанесение цветовых пятен.

Использование черного или цветного контура.

Создание из деталей и линий объекта единого орнаментального узора.

В этом направлении работает американская художница Карла Жерар (Karla Gerard) пишет акрилом по холсту. На протяжении многих лет художница отрабатывала свой уникальный стиль живописи. Карла работает в народной манере как художник-абстракционист. На ее картинах с детской наивностью и непосредственностью изображены городские и деревенские пейзажи, цветущие деревья и птицы, люди и животные. Все выглядит очень ярко и позитивно. Картины очень нравятся и детям и взрослым, вызывают улыбку, повышают настроение.

Тема урока перенесет в мир фантазии, предложенный материал поможет создать свой сказочный образ, позволит провести параллель между видами изобразительного искусства и углубит теоретические знания по живописи.

Задачи

Этапы промежут

Образовательные. Научить рисовать образ дерева, используя декоративную живопись.

Воспитательные. Воспитывать наблюдательность, развивать умение стилизовать природные формы .

Развивающие. Развивать навыки составления композиции и образное мышление.

Планируемые результаты

Предметные:

• знать виды изобразительного искусства, выразительные средства декоративной живописи;

• овладеть техникой работы гуашью : гуашевая заливка с переходом цвета, линейный рисунок кистью.

• уметь работать различными номерами кистей.

Личностные:

• проявление творческих навыков, фантазии;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности.

Метапредметные:

• владение основами самоконтроля, самооценки;

• формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• применение полученных знаний за пределами школы;

• осознавать, что знания одного предмета, могут применятся на другом.

Основные понятия: декоративная живопись, пейзаж, цветоведение, композиция, стилизация

Межпредметные связи: живопись, история искусств, рисунок, композиция.

Технологии: метапредметный подход с элементами критического мышления, личностно-ориентированного обучения, здоровьесберегающие технологии, ИКТ, системно - деятельностный подход.

Методы: наглядный, практический, частично-поисковый.

Формы работы: коллективная, индивидуальная.

Ресурсы

Интернет сайты:

1. https://www.livemaster.ru/topic/3004085-sovremennaya-amerikanskaya-hudozhnitsa-karla-zherar
 2. https://kraska.guru/kraski/rabota/risunki-guashyu.html

Литература:

1. Логвиненко Г.М. Декоративная композиция. Казань «Идел-Прогресс» 2004г.

2. Нусупбекова М.И. Педагогический сундук. Алматы «Кытап» 2001г.

Наглядно-демонстрационный материал

Наглядные пособия:

• репродукции с изображением деревьев( архитектура, живопись , графика, скульптура, декоративная живопись)

• технологическая карта практической работы (приложение 2);

• Таблица

Музыкальный материал:

• музыка «звуки леса»

Оформление:

Репродукции, таблица

Оборудование

Для учащихся:

• акварельная бумага А 4

• кисточки (синтетические №1 2,3,4,5)

• гуашь

• баночки для воды

• палитра

• простой карандаш

• резинка

• белая гуашь

Для учителя:

• компьютер

• наглядные пособия

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

ученика

Формирование УДД

Организационный момент.

Мотивация .

2 мин.

- Здравствуйте ребята. Сегодня у нас урок по станковой композиции по теме « Сказочное дерево», мы продолжаем создавать декоративную композицию. На предыдущем уроке подготовлен фон, гуашевая заливка с переходом цвета.

Слушают, демонстрируют готовность к уроку

Личностные: психологический настрой

Познавательные:

погружаются в тему урока

Регулятивные: планируют выполнение практической части урока

Коммуникативные:

Планируют учебное

сотрудничество с преподавателем и одноклассниками.

2 этап.

Побуждение

5мин

Учитель активизирует знания учащихся, создает проблемную ситуацию.

- Перед тем как продолжить работу посмотрите на репродукции . Назовите к каким видам искусства они относятся (архитектура, живопись , графика, скульптура, дпи)

- «Дворец Земледельцев» г. Казань

- Байтерек .

- Декоративное пано «Дыхание весны»

- Картина "Рожь" Шишкина И.И.

- Работа американской художницы Карлы Жерар

- Что их объединяет ? (везде изображено дерево)

- Подскажите, почему я выбрала Байтерек, примером архитектурного сооружения?

- Какая из работ выглядит более нарядно и празднично ? (живопись)

- Вы обратили внимание ,что работы по живописи отличаются друг от друга.

- Перед вами две работы первая относится к живописи , вторая к декоративной живописи

Участвует в диалоге, отвечают на поставленные вопросы

Рассказывают миф о Байтереке.

Личностные:

интегрирование информации, учатся высказывать свое мнение на основе сравнения изображений.

Имеют мотивацию к учебной деятельности. Познавательные:

интегрирование информации,

активизируют имевшие ранее знания, пробуждается интерес к теме, определяют цели изучения предстоящего материала Регулятивные:

Планируют в сотрудничестве с учителем или самостоятельно необходимые действия.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и одноклассниками,

отвечают на вопросы

Введение нового материала.

Мозговой штурм.

10 мин

- Для выполнения практической работы нужно понять, в чем разница между живописью и декоративной живописью.

Для этого заполним таблицу

выразительных средств живописи и

декоративной живописи.

Назовите выразительные средства живописи. (Цвет, рисунок, композиция, фактура красочной поверхности, выразительность мазков)

Посмотрите на репродукцию картины Клары Жерар. Давайте определим выразительные средства декоративной живописи и заполним таблицу «Выразительные средства»

При необходимости задаются наводящие вопросы

- есть ли изменение пропорций?

- применяется ли перспектива ?

- что происходит с формой предметов?

- содается ли объем?

- какаие сочетания цветов применяються?

- какими цветами выполнен фон?

- как наносяться цветовые пятна?

- используется ли контур?

- применяется ли орнамент для создания единого орнаментального решения?

Маркерами заполняем таблицу, дополняем недостающие средства из заготовленной таблицы.

и проговариваем вслух,

Декоративная живопись

- Изменение пропорций предметов.

- Нарушение перспективы.

- Усиление характерных особенностей формы предметов.

- Отказ от объёма предметов (частично или полностью).

- Применение ярких сочетаний основных цветов.

- Локальное нанесение цветовых пятен.

- Использование черного или цветного контура.

- Создание из деталей и линий объекта единого орнаментального узора.

Отвечают на поставленный вопрос

Смотрят на репродукцию работы художницы и называют выразительные средства декоративной живописи.

Проговаривают написанный текст

Личностные:

высказывают своего мнения на основе наблюдения

Познавательные:

извлекают и формулируют информацию из предложенных иллюстраций,

активизируют имевшие ранее знания.

Регулятивные:

В диалоге с учителем определяют выразительные средства

Коммуникативные:

проговаривают свои мысли, сотрудничают с одноклассниками и учителем.

Физминутка

3 мин.

«Звуки леса». Под звуки леса изобразить помощью рук деревья.

Слушают музыку, создают ассоциативный ряд

Личностные: Создают творческий настрой.

Познавательные:

проводят аналогию между звуками и рисованием природы.

4 этап. Практическая работа.

15 мин.

Задание. Изобразить дерево на заранее подготовленной основе.

(Учитель, показывает наглядный материал по теме)

- Выполните эскизный вариант деревьев на технологической карте. Кроны различной формы. Треугольная, круглая, овальная

- Заполните пространство кроны ветками разной толщины.

- На подготовленную основу перенесите задуманный образ дерева, карандашом в тонких линиях.

- Затем проведите контуры гуашью, хорошо прорисовав ствол, ветки,

- Добавте к веткам декоративные элементы листочки, кружочки, середину закрасить контрастными цветами.

- Следующий этап работы –декорирование выполним на следующем уроке

Мы дополним фон орнаментальным рисунком( волнистые линии, точки, кружочки), повторяя линии дерева.

В заключении можно добавить стразы.

Погружаются в тему.

Выполняют практическую работу, намечают простым карандашом рисунок, работают гуашью.

Личностные: участвуют в творческом процессе, приобретают практические навыки.

Познавательные:

выстраивают логическую взаимосвязь между новыми и имеющимися знаниями .

приобретают навыки использования знаний и умений в практической работе.

Регулятивные: планируют практическое применение теоретических знаний,

воплощают учебную задачу

Коммуникативные:

сотрудничают в поиске информации

5 этап.

Подведение итогов.

Рефлексия

5 мин.

Самооценка

Подводится итог.

1. Оформляется выставка

2. Отмечаются лучшие моменты в работах.

3. У каждого из вас свой этап работы, скажите какие выразительные средства вы применили и что еще хотите применить.

- Работу мы продолжим на следующим уроке.

4. Где нам могут пригодиться полученные знания и умения.

( работа может послужить подарком для близких, украсить комнату, может послужить новогодним элементом интерьера)

5.Оцените свою работу на уроке. Заполните «Рефлексивную мишень», оцените свою работу на уроке. Чем ближе к центру тем оценка выше. (Приложение 1)

Беседуют с учителем, проговаривают какие знания применили и что добавят для завершения работы

Отмечают с помощью маркеров на плакате .

Личностные:

проявляют способность к самооценке своих действий, умений.

Планируют самообразование по теме.

Познавательные:

анализируют выполненную работу,

формируют план действий на следующий этап

Регулятивные:

адекватно оценивают свою работу

Коммуникативные:

выражают свои мысли , участвуют в диалоге.

- На этом наш урок закончен, спасибо за сотрудничество.

Приложение 1

Рефлексия

Приложение 2

Технологическая карта

Кроны деревьев

Краткое описание документа:

На уроках по «Станковой композиции» учащиеся учатся понимать язык искусства, развивают образное мышление, умение наблюдать жизнь, видеть в ней интересное, достойное для отражения в искусстве. Изучение теоретических основ закрепляется выполнением практических композиционных заданий.

Тема урока "Сказочное дерево" перенесет в мир фантазии, предложенный материал поможет создать свой сказочный образ, позволит провести параллель между видами изобразительного искусства и углубит теоретические знания по живописи.