МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА открытого внеаудиторного мероприятия «Моя профессия – юрист. Стратегия успеха» для студентов 2- 3 курса, специальности 40.02.01 Право и организация социального обеспечения

Частное профессиональное образовательное учреждение
Тюменского областного союза потребительских обществ

«Тюменский колледж экономики, управления и права»

(ЧПОУ ТОСПО «ТюмКЭУП»)

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

открытого внеаудиторного мероприятия

«Моя профессия – юрист. Стратегия успеха»

для студентов 2- 3 курса, специальности 40.02.01

Право и организация социального обеспечения

Авторы работы: Абускаева Галина Алексеевна, педагог-психолог, преподаватель психологии высшей квалификационной категории Смирнова Ольга Валентиновна, преподаватель ДОУ, менеджмента высшей квалификационной категории

Тюмень 2017

Содержание

Пояснительная записка. 3

Сценарий внеклассного мероприятия. 5

Приложения. 7

Список литературы. 15

Пояснительная записка

Цель: Дать обучающимся представление об основах стратегии выбора профессии, познакомить с основными характеристиками профессиональной деятельности юриста, профессиональными качествами, необходимыми в различных областях юридической деятельности, отработки приемов и методов трудоустройства выпускников.

Задачи:

образовательные – формирование знаний, умений и навыков, способствующих определению стратегии в выборе профессии, постановке практических задач для достижения цели, составления резюме и отработки эффективной коммуникации при собеседовании;

развивающие – мотивация правильного определения жизненного пути после окончания колледжа, навыков  коллективной и индивидуальной работы путем развития исследовательских компетенций: умений анализировать, обобщать и систематизировать, ставить и разрешать проблемы, делать выводы, принимать решения, осуществлять рефлексию;

воспитательные – формировать профессиональные качества будущих специалистов – юристов: способность к сотрудничеству, выдержка, работа в группе, умение конструктивно разрешать конфликты; содействовать развитию профессионального интереса, творческой инициативы, последовательности в достижении цели, формировать активную жизненную позицию.

Форма внеаудиторного занятия: классный час

Методы: частично-поисковый; проблемное изложение изучаемого материала; интерактивные методы (работа в малых группах, «Мозговой штурм», тренинг).

Формы организации работы на внеаудиторном занятии: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Учебно-методическое обеспечение внеаудиторного занятия: информационный материал (презентация), рабочие листы, сигнальные карточки.

Учебное оборудование: мультимедийный проектор, компьютер.

По окончании внеаудиторного занятия обучающийся:

Знает:

З-13: основные правила профессиональной этики и приемы делового общения в коллективе.

Умеет:

У-16: следовать этическим правилам, нормам и принципам в профессиональной деятельности.

Формируемые общие компетенции:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.

ОК 11. Соблюдать деловой этикет, культуру и психологические основы общения, нормы и правила поведения.

ОК 12. Проявлять нетерпимость к коррупционному поведению.

Сценарий внеклассного мероприятия

1. Приветствие

2. Разминка: Профориентанционная игра «Кто есть кто» (5-7 минут)

Инструкция

Сейчас я буду называть различные направления юридической деятельности, а каждый из вас в течение нескольких секунд должен посмотреть на своих одногруппников и определить, кому эта профессия подойдет в наибольшей степени. Далее я хлопну в ладоши, и все по команде одновременно должны дать соответствующего цвета сигнальную карточку (квадрат) выбранному человеку наиболее подходящему для названной профессии.

Получив карточки, участникам необходимо сделать паузу для подсчета, т.е. у кого наибольшее количество и узнать, чей образ в наибольшей степени соответствует данной профессии.

2. Моделирование будущего.

Сознательно или бессознательно человек формирует свою собственную картину мира (мировоззрение), которая влияет на его поведение, выбор жизненного пути, профессию.

·  Какие наиболее важные цели должны определять для себя студенты?

Центральным новообразованием юношеского периода становится самоопределение - профессиональное и личностное. Студент решает, кем быть и каким быть в будущей жизни.

Постановка реальных целей и разработка планов по их реализации — очень важная способность, которая, в конце концов, гарантирует успех в жизни. Это умение вместе с коммуникативной компетентностью, составляет основу социальной компетентности — способности быть эффективным в выбранных областях деятельности.

Практическое задание «Целеполагание» (используется техника мозгового штурма)

Работа в малых группах (5-7 минут).

Задание: Выбирается общая цель (закончить колледж с красным дипломом, поступить в ВУЗ, устроиться на работу и др.).

Затем необходимо определить задачи (пути достижения) для достижения выбранной цели (не менее 3-х задач).

Цель           план действий             способы

(хочу)               (могу)                   (делаю)

Рефлексия

Будущее поддается моделированию и даже нуждается в нем.

Человек, надеющийся на «авось», подобен песчинке в бурной реке. Может, и вынесет к берегу мечты, а может, забьет под корягу. Да, конечно, вы свободны, но свобода не означает отсутствие выбора, а также предполагает ответственность - в первую очередь за свою судьбу.

3. Выбор профессии

 Выбор профессии - одно из самых ответственных решений, которые принимает человек в жизни. Конечно, можно прервать учёбу, если на третьем курсе колледжа, например, поймёшь, что это дело не твоё, а можно через несколько лет оставить работу, которая не нравится. Но время будет потеряно, да и опыт неудачи сыграет свою роль. Выбор профессии – как и всякий выбор – это принятие решения при большом количестве альтернативных вариантов и необходимости учитывать различные факторы.

Для того чтобы  сделать обоснованный выбор, вам нужно ориентироваться в различных профессиях, нужно верно оценить свои объективные возможности – уровень учебной подготовки, опыт профессиональных проб (практика), здоровье, материальные условия семьи и, главное, свои способности и склонности.

Сообщение студента «Значение выбора профессии в жизни человека» (3 минуты)

4. Юридические профессии и специальности

Студенты представляют основные характеристики юридических профессий и специальностей (сообщения) (10-12 мин.): следователь, адвокат, судья, прокурор, секретарь суда, социальный работник.

Задание участникам: Назвать профессии.

Практическое задание «Профессиональные качества»

Работа в малых группах.

Студенты указывают профессионально важные качества выбранной профессии юриста, презентуют их.

5. Практическое задание «Резюме. Собеседование»

Деловая игра (10 минут).

Домашнее задание: подготовить резюме (Приложение 1).

Собеседование: ознакомившись с резюме соискателей, проводит приглашенный выпускник колледжа, играющий роль начальника отдела кадров. По результатам собеседования «приглашает на работу» одного из соискателей (Приложение 2, 3).

6. Выступление выпускников колледжа (10-15 минут)

Вопросы приглашенным выпускникам:

1)       В каком году Вы окончили колледж?

2)       Как скоро после окончания колледжа Вы нашли работу?

3)       Трудно ли было проходить собеседование при трудоустройстве?

4)       Что интересует работодателя при собеседовании?

5)       Нравится ли Вам Ваша работа?

6)       Продолжаете ли Вы обучение? Если да, то где? Если нет, планируете ли?

7)       Связана ли Ваша работа с профессией, полученной в колледже?

8)       Расскажите о Ваших достижениях.

Рефлексия (2-3 минуты)

Работа в малых группах.

Напишите одно слово, характеризующее юриста.

Приложение 1

Иванов Иван Иванович
2000 года рождения проживаю по адресу: г.Тюмень, ул.Герцена, д.80, тел.: [phone]; email: [e-mail]
Образование:
2011-2015г	Обучался в кадетском классе МАОУ СОШ №3
2015 – 2018 г	Частное профессиональное образовательное учреждение Тюменского областного союза потребительских обществ «Тюменский колледж экономики, управления и права» (ЧПОУ  ТОСПО «ТюмКЭУП») Специальность: юрист
Опыт работы:
Июнь 12-20 2017г Март-апрель 2018	Производственная практика: ПФР
Дополнительное образование:
2017-2018г	Прошел обучение по программе дополнительного образования «Социальна работа с семьей и детьми» (Сертификат специалиста).
Навыки и умения:	Осуществлять профессиональное толкование нормативных правовых актов для реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспечения и социальной защиты. - Рассматривать пакет документов для назначения пенсий, пособий, компенсаций, других выплат, а также мер социальной поддержки отдельным категориям граждан, нуждающимся в социальной защите. - Консультировать граждан и представителей юридических лиц по вопросам пенсионного обеспечения и социальной защиты. - Выявлять лиц, нуждающихся в социальной защите, и осуществлять их учет, используя информационно-компьютерные технологии. лицами, категориями граждан и семьями, нуждающимися в социальной поддержке и защите.
Личные качества:	Исполнителен, коммуникабелен,  умею работать в команде, не боюсь брать на себя ответственность.  Могу качественно организовать свою работу в коллективе. Легко обучаем, быстро познаю новый материал и осваиваю новые технологии, стремлюсь к профессиональному самосовершенствованию.
Знания ПК	Владею компьютером на уровне пользователя MS Office (Word, Exce) знаком с программами Консультант+, Гарант
Дополнительные навыки	Водительское удостоверение, категория В.

Приложение 2

Проведение интервью (собеседования)

Типы интервью

Собеседование, или интервью, как правило, длится не более получаса, но именно за это короткое время работодатель формирует свое мнение о кандидате и принимает решение. Можно с уверенностью утверждать: сколько работодателей - столько и разновидностей интервью. Каждый работодатель, беседуя с претендентом на должность, привносит в него что-то свое. Однако всякое интервью можно отнести к одной из трех категорий: интервью неформальное, интервью типовое или интервью ситуационное. Между этими тремя типами собеседований имеются существенные различия.

Неформальное интервью. Это неструктурированное интервью, форма которого заранее не определена. Характер и последовательность диалога либо не планируются вовсе, либо постоянно нарушаются. Работодатель и претендент просто беседуют, обмениваясь вопросами и ответами. Разным претендентам задаются разные вопросы в соответствии с направлением беседы. Подобное интервью чаще практикуется для предварительной оценки претендентов, нежели для сбора информации о них.

Типовое интервью. При типовом интервью каждому из претендентов предъявляется один и тот же набор вопросов. Работодатель может начать беседу неформально, с тем, чтобы претендент почувствовал себя свободнее, но затем переходит к методичному и тщательному опросу с целью выяснения всех деталей трудового и образовательного опыта претендента.

Ситуационные интервью. Ситуационные интервью практикуются в крупных организациях при отборе претендентов на руководящие должности. Многие из этих организаций имеют специальные центры для проведения отбора. Претендент оказывается в определенной, тщательно спланированной ситуации, и работодатель имеет возможность наблюдать за его поведением.

Групповое интервью - еще одна разновидность ситуационного интервью. Группе из 6-12 претендентов дается задание совместно найти решение конкретной производственной проблемы. Группа располагает лишь исходной информацией по данной проблеме, которая, однако, дополняется и обновляется по мере работы. В момент, когда группа близка к тому, чтобы вынести важное решение, ей предоставляется новая информация, в корне противоречащая принимаемому решению. Экспериментаторы, наблюдая за работой группы, отмечают, кто из претендентов берет на себя функции лидера, и фиксируют реакцию каждого претендента на групповое давление.

Типичные вопросы, задаваемые на собеседовании, и возможные ловушки

Собираясь на собеседование с работодателем или в кадровое агентство, нужно подготовиться к вопросам, которые Вам зададут. Рассмотрим несколько типичных Вопросов, задаваемых интервьюерами.

Расскажите о себе

Недопустим ответ: «В резюме Все написано». Отвечая, не рассказывайте пространную автобиографию. Лучше сказать коротко об образовании, а потом описать опыт работы. Это хорошая Возможность показать свои сильные стороны. В профессиональном плане. Если интервьюера заинтересует еще что-то, он имеет Возможность спросить Вас об этом.

Почему Вы готовы рассматривать предложение о новой работе?

Главное - это не показать себя бедствующим человеком. Если у Вас сейчас есть работа, обязательно скажите о ней что-нибудь хорошее. И после этого назовите какой-то момент (или отдельные моменты), который Вас не устраивает.

Что Вы считаете своими важнейшими достижениями?

Даже если это не указывается в вопросе, говорить следует о профессиональных достижениях. Некоторых смущает необходимость говорить о своих достижениях, хвалить себя. Не смущайтесь, это вполне обычная для собеседования ситуация. Здесь важно правильно выбрать тон, стараться выглядеть объективным. Более того, если Вас не спросят о достижениях, постарайтесь найти возможность рассказать о них.

Что Вам нравилось на последней работе?

Для работодателя важна не только квалификация человека и его способность выполнить требуемую работу. Не меньшее значение имеют желание делать именно эту работу (мотивация) и личностные качества, определяющие способность человека сработаться с руководителем и вписаться в коллектив. Во-первых, в ответе нужно показать, что Вам нравится дело, которым Вы занимаетесь. Во-вторых, желательно сказать, что-то хорошее о компании, в которой Вы работали (работаете). В-третьих, желательно обозначить свою способность устанавливать добрые отношения с людьми и заинтересованность в таких отношениях.

Все это нужно сформулировать кратко (обычно интервьюерам не нравятся пространные ответы-рассуждения). Подводный камень заключается в том, что Вы должны быть готовы к провокационному вопросу интервьюера: «Если все так хорошо, то почему же Вы ушли (готовы уйти)?» Это как раз тот случай, когда хороший ответ должен готовиться и репетироваться еще до прихода на собеседование.

Что Вам не нравится в Вашей работе?

Ответ на этот вопрос должен хорошо соотноситься с Вашим ответом на вопрос о причинах готовности переменить работу. Объяснения, по сути, должны быть одни и те же. Из того, что Вам не нравится, должны вытекать причины перемены работы.

Были ли у Вас какие-то ошибки в работе?

По Вашему ответу и приведенным примерам интервьюер может судить о Вашей способности к критической самооценке, открытости в общении, способности извлекать опыт из неудач.

Сколько Вы хотели бы сейчас зарабатывать?

На начальной стадии собеседования лучше уйти от этого вопроса, поинтересовавшись самой работой и обязанностями. Цифру, с которой можно вести переговоры, Вы должны определить заранее. Для этого просмотрите печатные издания, информацию кадровых агентств и служб занятости и определите среднее значение заработной платы специалистов Вашего уровня. Вы останетесь в выигрыше, если размер заработной платы первым назовет работодатель.

Какие у Вас есть вопросы?

Нужно иметь в запасе хорошие вопросы. Нельзя, как это делают некоторые, сказать: «Спасибо, мне все ясно». Хорошие вопросы - это вопросы о задачах, которые нужно решить, о том, как сейчас ведется дело, какие, например, есть технические информационные и прочие ресурсы для успешного выполнения работы. Вопросы продолжительности рабочего дня, оплаты, льгот и т.п. нужно стараться не обсуждать до тех пор, пока Вам в явном или неявном виде не сделают предложение о работе.

Если Вам удастся в Ваших вопросах продемонстрировать глубокое понимание проблем отрасли, к которой относится фирма, Вы останетесь в выигрыше.

Приложение 3

Самопрезентация (как «подать» себя на собеседовании)

При подготовке к собеседованию и на самом собеседовании многие соискатели работы делают упор на содержание вопросов интервьюера и на содержание своих ответов. Но даже правильные ответы не дадут должного эффекта, если поведение соискателя по форме не является правильным.

Советы о том, как нужно держать себя на собеседовании.

Как войти

Если Вы входите в служебное помещение, не следует стучать в дверь. Довольно типичная ошибка, являющаяся переносом нормы бытового этикета на ситуацию делового общения. Просто откройте нужную дверь, осмотритесь, и выберите, к кому обратиться. А тот, кто стучится в дверь, невольно демонстрирует свою неуверенность, хотя это обычно является следствием незнания правил делового этикета.

Как правильно сесть

Иногда, когда Вам предлагают сесть, у Вас есть возможность выбора места, а иногда единственный предлагаемый Вам стул стоит не лучшим образом. Например, так, что Вы оказываетесь к интервьюеру боком. Не нужно стесняться повернуть или переставить стул, создавая удобное пространство общения. Тот, кто ведет себя так, уже закладывает в голову интервьюера мысль о том, что тот имеет дело с кандидатом, достаточно уверенным в себе, инициативным, с организаторской жилкой. А тот, кто пассивно удовлетворяется неудобным местом, уже начинает производить жалкое впечатление.

Поза

Своей позой мы тоже формируем впечатление о себе. Иногда кандидат, пришедший с портфелем, папкой или сумочкой, держит это у себя на коленях. Лучше найти место и отложить свою сумку, освободив руки. Свободные руки могут пригодиться, когда Вы начинаете рассказывать и убеждать.

Поза должна быть достаточно открытой. Плохо, если руки все время соединены «в замок». Лучше, если они лежат на коленях или на столе (хотя бы одна рука). Старайтесь быть повернутым к интервьюеру, чтобы у него не возникло ощущение Вашей отстраненности.

Ноги лучше ставить прямо и уверенно, не скрещивая под стулом. Поза «нога на ногу» некоторым интервьюерам не нравится, будьте осторожны. В какой-то мере можно «зеркалить» позу интервьюера. Если он положил ногу на ногу, то и Вам, скорее всего, можно это сделать, если для Вас привычна эта поза.

Зрительный контакт

Некоторые придерживаются ошибочного мнения, что смотреть в глаза собеседнику неприлично. А некоторые просто не задумываются об этом. И во время собеседования слишком часто смотрят в потолок или в сторону, а не на интервьюера. Это одна из распространенных ошибок.

Информация передается от человека к человеку не только словами, но интонацией, позой, жестами, мимикой. Когда Вы внимательно смотрите на говорящего интервьюера, Вы включаете все каналы восприятия информации. Вы лучше поймете его. И произведете впечатление заинтересованного человека, уверенного в своих силах. А отведенный в сторону взгляд это не только потеря информации, но и элемент жалкого внешнего вида.

Также очень важно смотреть на интервьюера, когда Вы говорите. Ваша речь становится более убедительной. Наблюдая за выражением лица, позой и движениями слушающего Вас человека, Вы легче можете понять, как он воспринимает Ваши слова. И при необходимости скорректировать свой ответ или рассказ.

Жестикуляция

Трудно убедительно говорить, если Ваши руки связаны. Но многие сами себя связывают, соединив, например, руки «в замок» или прилепив их к коленям. Умеренная и правильная жестикуляция делает Вашу речь более убедительной. Интересно, что жестикуляция тесно связана со зрительным контактом. Тот, кто не смотрит на собеседника, обычно не делает никаких полезных жестов. Но чаще позволяет себе «сорные» движения. Например, крутит в руках авторучку или теребит что-нибудь. «Сорные» жесты обычно, причем часто неосознанно, воспринимаются как признаки волнения и неуверенности кандидата.

Паузы

Тот, кто хочет хорошо и убедительно говорить, должен уметь держать паузы. Например, высказав одну или несколько мыслей, остановиться. И внимательно смотреть на собеседника, как бы ожидая от него обратной связи. Часто при этом может быть получена информация, позволяющая точнее построить дальнейший ответ или рассказ. А вот если Вы замолчали и смотрите в сторону или в пол, у собеседника может возникнуть мысль, что Вам нечего больше сказать. Так что правильная пауза должна сопровождаться правильной позой, правильным взглядом и правильным выражением лица.

Иногда интервьюер может паузой испытывать претендента на работу. Интервьюер задал вопрос, Вы ответили. Интервьюер молчит. Создается стрессовая ситуация. Тот, кто не выдерживает стресса, часто пытается что-то добавить, хотя на вопрос он уже ответил. Такое «дополнение» очень часто работает против кандидата. Нужно уметь выдерживать паузы, демонстрируя своим внешним видом спокойствие, внимание и готовность к продолжению беседы.

Мимика

«Smile!», улыбайтесь. Работодатель скорее пригласит на работу позитивного человека. А если Вы говорите все время со скучным или напряженным выражением лица, то у Вас меньше шансов произвести положительное впечатление. Но, разумеется, все хорошо в меру. Не следует улыбаться непрерывно, это тоже плохо. Если же улыбка приходит на Ваше лицо достаточно частым гостем, в том числе в паузах, которые Вы делаете после Ваших ответов, это обычно воспринимается хорошо.

Тот, кто не только говорит правильные вещи, но и говорит эти вещи правильно, при прочих равных скорее произведет на работодателя хорошее впечатление и получит предложение работы.

Список литературы

1.            Басаков М.И.  Документационное обеспечение управления (с основами архивоведения) : учебное пособие - Москва : КноРус, 2016. - 216 с. - Для СПО

2.            Грецов А. «Тренинги развития с подростками», СПб, Питер, 2012г., 416с.

3.            Драчева Е. Л., Юликов Л. И. Менеджмент: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования - М.: Издательский центр «Академия», 2017.-304 с.

4.            Ефимова Н.С. «Психология общения», М., ИД «Форум»- ИНФРА-М, 2012г., 192с.

5.            Казначевская Г.Б. Менеджмент: учебник - Москва: КноРус, 2016. - 240 с.

6.            Панфилова «Теория и практика общения», М., Изд. Центр «Академия», 2012г., 288с.

7.            Рамендик Д.М. «Управленческая психология» М., «ФОРУМ», 2012г., 256с.

Краткое описание документа:

Цель: Дать обучающимся представление об основах стратегии выбора профессии, познакомить с основными характеристиками профессиональной деятельности юриста, профессиональными качествами, необходимыми в различных областях юридической деятельности, отработки приемов и методов трудоустройства выпускников. Задачи: образовательные – формирование знаний, умений и навыков, способствующих определению стратегии в выборе профессии, постановке практических задач для достижения цели, составления резюме и отработки эффективной коммуникации при собеседовании; развивающие – мотивация правильного определения жизненного пути после окончания колледжа, навыков коллективной и индивидуальной работы путем развития исследовательских компетенций: умений анализировать, обобщать и систематизировать, ставить и разрешать проблемы, делать выводы, принимать решения, осуществлять рефлексию; воспитательные – формировать профессиональные качества будущих специалистов – юристов: способность к сотрудничеству, выдержка, работа в группе, умение конструктивно разрешать конфликты; содействовать развитию профессионального интереса, творческой инициативы, последовательности в достижении цели, формировать активную жизненную позицию.