Инфоурок Биология Другие методич. материалыМетодическая разработка Открытого занятия «ОРГАНОИДЫ КЛЕТКИ»

Методическая разработка Открытого занятия «ОРГАНОИДЫ КЛЕТКИ»

Скачать материал
библиотека
материалов

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Департамента здравоохранения города Москвы

«Медицинский колледж №2»









Веретехина А. М.

Методическая разработка

Открытого занятия

«ОРГАНОИДЫ КЛЕТКИ»































Одобрено

ЦМК №1

Протокол №

От

Председатель ЦМК №1

Якунина Н. Н. /_________________/

(подпись)









Утверждено

Методическим советом ГБПОУ ДЗМ

«Медицинский колледж №2»

Протокол №

От







Автор: Веретехина А. М., преподаватель ГБПОУ ДЗМ «МК№2»











Пояснительная записка

Данная методическая разработка предназначена для проведения учебного занятия по теме «Органоиды клетки» в соответствии с рабочей программой по учебной дисциплине ОУД. 10 Биология для специальности 34.02.01 Сестринское дело.

На изучение данной темы отводится 2 часа по рабочей программе.

Методическая разработка структурирована и содержит:

  • Методический блок, где даны рекомендации по работе с методической разработкой, мотивация, оснащение, указаны междисциплинарные связи, список литературы, хронологическая карта занятия;

  • Блок самостоятельной работы включает задания для студентов в виде дополнения определений, заполнения таблиц.

  • Блок контроля знаний включает определение исходного уровня знаний контролирующий материал для закрепления знаний.

  • Задания для внеаудиторной самостоятельной работы.

Методическая разработка составлена на основании опыта преподавания с учетом рекомендаций по оформлению методических разработок.

Методическую разработку отличает ясность и простота изложения материала, продуманность методов и форм работы.

Данное занятие - нетрадиционное. Урок – путешествие. Клетка представлена в виде города, в котором студентам предстоит сделать остановки, изучая ее составляющие. Чтобы совершить увлекательное путешествие, студентам необходимо пройти все его этапы. Учащимся предлагается совершить путешествие по нескольким станциям .Названия станций даются в зависимости от функций, выполняемого органоида: «Электростанция», «Завод по переработке отходов», «Химический завод» и тд.

После каждой остановки студенты выполняют задания в предложенном маршрутном листе.

Урок– путешествие способствуют релаксации, т.е. снятию нервной нагрузки за счет смены деятельности, что очень важно для здоровьесбережения. Он развивает общеучебные умения и навыки (анализ, синтез, сравнение, умения выделять главное, делать выводы); развивают и поддерживают устойчивый интерес к изучаемому материалу на протяжении всего учебного занятия; развивают коммуникативные умения и навыки и способствуют установлению эмоциональных контактов между участниками учебного процесса. Кроме того, они обеспечивают воспитательную задачу, поскольку приучают работать в команде, прислушиваться к чужому мнению.















































Содержание

  1. Методический блок

  2. Хронологическая карта занятия

  3. Ход занятия

  4. Блок самостоятельной работы студентов

  5. Приложения













































  1. Методический блок.

Тема занятия: «Органоиды клетки».

Тип занятия : комбинированное

Вид занятия: лекция с элементами беседы (изучение новой темы)

Методы и формы работы:

  • словесно- наглядный – демонстрация презентации ;

  • практический (частично-поисковый) – работа с маршрутным листом.


Оборудование: презентация по теме урока, слайды, иллюстрирующие строение органоидов клетки, раздаточный материал( маршрутный лист). На столах учащихся: тетради, учебники.


Цель: углубить знания об эукариотической клетки; изучить строение и функции органоидов клетки.

Задачи:

1.Образовательная – познакомить с особенностями строения и функциями клеточных структур  эукариотических клеток, определить роль каждого органоида в жизни клетки, сформировать представление о клетке, как о целостной самовоспроизводящейся живой системе, научится распознавать органоиды по внешнему виду;

2.Развивающая – продолжать развивать у учащихся интерес к биологической науке, предметное мышление, умение анализировать и сопоставлять факты, выделять главное в тексте, логическое мышлении, различные виды памяти;

3.Воспитательная – формирование у учащихся бережного отношения ко всему живому на нашей планете, представления об уникальности каждого организма.

Требования к результатам освоения учебной дисциплины:

- студент должен знать:

Строение и функции органоидов,

- Студент должен уметь:

Различать органоиды по внешнему виду.



2. Хронологическая карта занятия.

п/ п

этап занятия

время

методы обучения

деятельность преподавателя

деятельность студента

1

организационный момент

3


заполняет журнал, сообщает тему и цели, план занятия

записывают в тетради тему и цели занятия

2

актуализация знаний

17

письменный опрос

организует

письменный опрос

в рабочей тетради выполняют задания в

3

изучение

нового

материала

30

объяснительно- иллюстративный (беседа), частично- поисковый

мотивирует студентов к изучению нового материала. Знакомит со строением и функциями органоидов клетки

(эндоплазматическая сеть, рибосомы, митохондрии, клеточный центр пластиды, вакуоли), клеточных мембран. Раскрывает

особенности строения клеток растений: клеточная стенка, пластиды, вакуоли. Объяснение сопровожд ает демонстрацией

записывают материал лекции, анализируют предъявляемый материал, делают вывод о биологической роли эукариотической клетки






4

закрепление материала

15

репродуктивный

инструктирует студентов,

наблюдает за их работой,

корректирует ее.

5. воспроизводя т материал по алгоритму.

5

рубежный контроль

15

письменный

инструктирует студентов по выполнению заданий в маршрутном листе

дают определения понятиям,

записывают их в маршрутных листах

6

рефлексия

5

проблемный

предлагает студентам обобщить изученное на занятии,

проанализировать допущенные ошибки, причины затруднений и успехов, оценить степень достижения целей

обобщают изученное на занятии, анализируют допущенные ошибки, оценивает индивидуальную степень достижения целей, причины возникших затруднений и достигнутых успехов

7

итоги занятия

5


оценивает работу группы, выставляет отметки за занятие, комментирует их, дает задание на дом

записывают задание на дом

Общее время занятия (мин)

90









  1. Ход занятия.

  1. Организационный момент.

Приветствие. Контроль внешнего вида студентов, выявление отсутствующих, контроль готовности аудитории к занятию.

  1. Актуализация знаний.

Преподаватель организует письменный опрос по ранее изученной теме.

  1. Изучение нового материала.

А) Объявление новой темы «Органоиды клетки»

Б) постановка цели занятия . Обращение к студентам.

Какая у нас с вами общая цель? Какие задачи будут поставлены на занятии?

В) мотивация. Для чего необходимо изучить органоиды клетки? Какую роль органоиды играют в жизни человека?

Сегодня занятие пройдет в форме путешествия по клетке. Ведь клетка своего рода город, со своими транспортными сетями, заводами, магистралями, границей, таможней и т.д.

Так же на занятии мы узнаем, кто самый быстрый человек на Земле?

Есть ли внутри нас аккумуляторы и как они работают?

1 вопрос: Кто же самый быстрый человек на Земле? (Усейн Болт). Говорят он опередил время на 30 лет вперед. Почему так говорят? Студентам демонстрируется фотография как мы видим Усейна Болта и как он видит нас.

hello_html_24b6a41.jpg



















Почему он видит нас размазано? (очень быстро бежит).

Давайте посмотрим видео яркого забега на 200м в Рио на Олимпиаде. Обратите внимание на время за которое он пробежит 200 м.

За какое время он пробежал? (19.56 сек). А что делает хороший спринтер в конце забега? (ускоряется). Посчитайте его скорость км/ч? Его пиковая скорость 44 км/ч! Как вы думаете, чему обязан он такой способностью? (мышцы, митохондрии).

Мы на 1 остановке. Она называется «Электростанция». Перед вами митохондрия.

hello_html_4c371565.png

Кто и когда ее открыл? Какое у нее строение, что вы видите? Какой это органоид? (двумембранный)

А давайте подумаем, кто вы – спринтер или стайер?

Кто такой спринтер, кто такой стайер?Кому из вас легче бежать на короткие расстояния, а кому на дальние? От чего же это зависит? Давайте посмотрим на слайд.

Мышечные волокна

hello_html_5305234f.jpg

Почему волокна красные? Для кого они характерны? (для спринтеров)

А белые для кого? (стайеров). В красных мышцах много митохондрий. Много митохондрий, значит много чего?

Насколько важна энергия для человека?

Есть такой яд – цианистый калий. В его основе лежит блокировка цепей митохондрий, те они перестают синтезировать АТФ. Человек живет ровно столько, на сколькохватит ему запасов АТФ. Сколько же этих запасов? 40 кг АТФ образуется за сутки в человеке и расходуется на организм. А единовременно образуется 250 гр АТФ и этого хватит на 5 минут жизни. Вы понимаете, на сколько важна для нас энергия!!!

Можете ли вы теперь ответить на вопрос : есть ли у нас внутренние генераторы? Как они работают?

Перед вами маршрутный лист. Выполните задания 1 остановки.

II остановка «Химический завод». Что это значит? Что здесь производят? Какой органоид продуцирует вещества? (ЭПС)

hello_html_4ea873cf.jpg

Кто и в каком году открыл ЭПС? Какой это органоид ?(одномембранный)

Какие функции выполняет ЭПС в клетке? Шероховатая – синтез белка, гладкая – синтез липидов и углеводов. Она делит клетку на отсеки.

В маршрутных листах выполните задание 2 остановки.

III остановка. «Завод по переработки отходов»

Что вы видите на слайде?

Почему возникают данные заболевания? Что происходит в клетках организма?

О каком органоиде пойдет речь? (лизосомы)

Кто первым обнаружил органоид? Где они образуются? Какой это органоид?(одномембранный)

hello_html_m2ab339f0.jpg













Демонстрируется видео образования лизосом.

По ходу просмотра студенты записывают определение в словарик.

В маршрутном листе выполните задания 3 остановки.

IV Остановка «Таможня».

Что происходит на таможне? О каком органоиде пойдет речь?

(комплекс Гольджи). За что он отвечает? Кто открыл его? Давайте посмотрим на слайд





hello_html_4f582f1b.jpg









Вы видите стопку дискообразных цистерн (диктиосомы), пузырьки и трубочки. Что находится в этих цистернах, как вы думаете? (ферменты, продукты синтеза и распада, вещества, которые поступают в клетку. Вещества, которые выводятся из клетки упаковываются в пузырьки. Какой это органоид? (одномембранный)

Какая основная функция комплекса Гольджи? (транспорт веществ).

Выполните задания в маршрутном листе остановки IV.

Следующая остановка V «Родильный дом».

О каком органоиде пойдет речь? Что происходит в роддоме? Какие структуры участвуют в делении клетки? Зачем необходимо деление клетки?

Какие структуры принимают в делении участие? (центриоли). В каком году были открыты данные органеллы?

Перед вами центриоль, она состоит из микротрубочек, 9 триплетов, расположенные по кругу. Они принимают участие в формировании веретена деления и определяют полярность клеток. А есть ли центриоли у высших растений? Какой это органоид? (немембранный)hello_html_m1d3d0289.jpg

Выполните задания V остановки маршрутного листа.

VI «Завод синтеза».

О каком органоиде пойдет речь? Рибосомы. В каком годы были открыты эти органеллы? Обратите внимание на строение.

Где образуются субъединицы рибосом? (в ядрышке). Какую функцию выполняют рибосомы?

hello_html_2e537bf6.jpg

Выполните задания маршрутного листа VI остановки.







VII остановка « Зеленые генераторы».

О каком органоиде пойдет речь? (Хлоропласты). Какие это органоиды?(двумембранные) Кто их открыл? В каком году?

hello_html_m7dca97c6.png





IV .Закрепление материала.

А теперь давайте проверим как вы запомнили материал.

Иллюстрируются слайды с изображением органоидов. Студенты должны их назвать, сказать строение и основные функции.

1.Митохондрии

6.Органоиды клетки овальной формы, окруженные одинарной мембраной, содержащие гидролитические ферменты.

11.Транспорт продуктов биосинтеза к поверхности клетки, образование лизосом, упаковка продуктов клеточного метаболизма.

2.Рибосомы

7.Стопка уплощенных мембранных цистерн и связанных с ними пузырьков.

12.Хранение наследственной информации.

3.Лизосомы

8.Состоит из двух субъединиц – большой и малой.

13.Синтез АТФ, участие в клеточном дыхании.

4.Комплекс Гольджи

9.Органоиды клетки, окруженные двойной мембраной, содержащей хроматин.

14.Автофагия, автолиз, расщепление органических веществ.

5.Ядро

10.Органоиды клетки, содержащие многочисленные внутренние складки – кристы.

15.Синтез белка.

Зашифруйте последовательность в виде трех цифр информацию о строении и функции органоидов.

Задание на проверку усвоения. Определите правильность суждения.

  • В отличии от прокариотической клетки, ДНК в эукариотической клетке находится в цитоплазме. Эндоплазматическая сеть бывает двух видов гладкая и шероховатая. На гладкой ЭПС происходит синтез АТФ,а на шероховатой синтез белка.В митохондриях происходит синтез липидов и углеводов.Лизосомы клетки участвуют во внутриклеточномпищеварении. Красоту осенним листьям и цветам предают хромопласты.

Составьте схему строения органоидов по наличию мембран (немембранные, одномембранные, двумембранные).

V.Рефлексия

Преподаватель предлагает обобщить изученное на занятии, проанализировать допущенные ошибки, причины затруднений, оценить степень достижения своей цели.

VI. Итоги занятия.

Оценивание студентов, выставление отметок. Студенты записывают домашнее задание на дом.

Домашнее задание.

  1. Учебник Чебышев Н. В. Биология: учеб. Для студ. Учреждений сред. Проф. Образования / Н. В. Чебышев, Г. Г. Гринева, Г. С. Гузикова), под ред. Академия Н. В. Чебышева с. 29-42.

  2. ВСР №4 Составление таблицы «Органоиды клетки».

Органоид

Строение

Функции

Рисунок


Одномембранные




Двумембранные



Немембранные



  1. Блок самостоятельной работы студентов (маршрутный лист) hello_html_545402c.jpg

I остановка «Электростанция».

  1. Кто вы – спринтер или стайер?



  1. Сколько энергии вырабатывается за сутки?

3. Подпишите рисунок.

4.Кто и когда открыл митохондрии?

5.Какую основную функцию выполняют митохондрии?

II остановка « Химический завод»

  1. Каково значение ЭПС в клетках?hello_html_30a64b69.jpg



  1. Кто и когда открыл ЭПС?



  1. Заполните таблицу «Строение и функции ЭПС»



Строение

Функции



III остановка «Завод по переработке отходов»hello_html_67d84964.jpg

  1. Кто и в каком году открыл данный органоид?



  1. Где образуются лизосомы?



  1. Какой органоид образуют ферменты для лизосом?



  1. Подпишите рисунок

IV остановка «Таможня» Подпишите рисунок hello_html_54deb1cc.png

  1. Кто и в каком году открыл органоид?



  1. Какие основные функции выполняет данный органоид?



V Остановка «Родильный дом».

  1. В каком году и кем был открыт данный органоид?



  1. Какое строение имеет данный органоид?

  2. Какие основные функции клеточного центра?

  3. Что характерно для клеточного центра высших растений?

VI Остановка «Завод синтеза»

  1. Когда и кем были открыты рибосомы?



  1. Где образуются субъединицы рибосом?

  2. Заполните таблицу «Строение и функции рибосом»

Строение

Функции



VII остановка « Зеленые генераторы»

  1. Подпишите рисунок 2.Какие функции выполняет данный органоид?

hello_html_m144a2a2.jpg



















  1. Приложения

Приложение 1

Материально – техническое оснащение

- Компьютер;

- Мультимедийный проектор;

- Экран;

- Учебники;

- Рабочие тетради;

- Маршрутный лист с заданиями;

- Презентация «Органоиды клетки»



















































Приложение 2

Критерий оценивания

Оценка «5» ставится, если:

студент ответил на все вопросы и правильно обозначил строение органоида.

Оценка «4» ставится, если:

Студент не смог ответить на 1 вопрос.

Оценка «3» ставится, если :

студент ответил на 3 вопроса или 2 вопроса и подписал рисунок.

Оценка «2» ставится, если:

студент не смог ответить на 3 вопроса или 2 вопроса и подписать части органоида.



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Данная методическая разработка предназначена для проведения учебного занятия по теме «Органоиды клетки» в соответствии с рабочей программой по учебной дисциплине ОУД. 10 Биология для специальности 34.02.01 Сестринское дело.

На изучение данной темы отводится 2 часа по рабочей программе.

Методическая разработка структурирована и содержит:

  • Методический блок, где даны рекомендации по работе с методической разработкой, мотивация, оснащение, указаны междисциплинарные связи, список литературы, хронологическая карта занятия;
  • Блок самостоятельной работы включает задания для студентов в виде дополнения определений, заполнения таблиц.
  • Блок контроля знаний включает определение исходного уровня знаний контролирующий материал для закрепления знаний.
  • Задания для внеаудиторной самостоятельной работы.
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.