Инфоурок Библиотека материалов Дошкольное образование Методическая разработка открытого занятия по речевому развитию для детей С ТНР на тему: «Путешествие в Африку. Животные жарких стран».

Методическая разработка открытого занятия по речевому развитию для детей С ТНР на тему: «Путешествие в Африку. Животные жарких стран».

Предпросмотр материала:

Методическая разработка открытого занятия по речевому развитию.

Тема: «Путешествие в Африку. Животные жарких стран»

Возраст: Подготовительная группа (6-7 лет) с ТНР

Тип: Закрепление и систематизация знаний

Занятие направлено на активизацию словаря, совершенствование грамматического строя речи и развитие связной речи у детей с ТНР по лексической теме «Животные жарких стран». Основной прием — создание проблемной ситуации (потерявшийся детеныш) и игровая мотивация с использованием интерактивной доски/презентации.

Цель: Совершенствование лексико-грамматических средств языка и развитие связной речи через тему «Животные жарких стран».

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

· Активизировать и обогащать словарь по теме (названия животных, детенышей, природных зон).

· Упражнять в образовании притяжательных прилагательных (львиная грива, слоновий хобот) и сложных слов (носорог, утконос).

· Совершенствовать навык составления описательного рассказа по мнемотаблице.

Коррекционно-развивающие:

· Развивать речевой слух, фонематическое восприятие.

· Развивать логическое мышление (операции анализа, сравнения).

· Развивать общую и мелкую моторику, координацию речи с движением.

Коррекционно-воспитательные:

· Воспитывать эмоциональную отзывчивость, желание помогать.

· Формировать навыки сотрудничества, взаимодействия в коллективе.

Оборудование:

· Интерактивная доска / проектор (презентация с изображениями Африки, животных).

· Мнемотаблица «Животное» (схема описания).

· Разрезные картинки «Жираф» и «Зебра».

· Игрушка-обезьянка (или бибабо).

· Предметные картинки: животные, тени животных, части тела.

· Аудиозапись «Звуки саванны».

Предварительная работа:

Чтение энциклопедий, беседы о климате Африки, разучивание пальчиковой гимнастики, рисование животных, просмотр презентаций.

Ход занятия

I. Организационный момент (2 мин)

Цель: эмоциональный настрой, объявление темы через звуковую загадку.

Педагог: «Ребята, закройте глаза и послушайте. (Включается аудиозапись: звуки джунглей, рычание льва, крик слона). Где мы с вами оказались? Какие звуки вы услышали?»

Дети: В Африке, в жарких странах.

Педагог: «Сегодня к нам пришла гостья. (Показывает обезьянку). Это обезьянка Чита. Она прибежала к нам из Африки за помощью. У неё в джунглях случилась беда — потерялись маленькие детеныши. Поможем Чите их найти? Тогда отправляемся в путешествие».

II. Основная часть (23 мин)

1. Игра «Узнай по тени» (2 мин)

Задача: активизация словаря (названия экзотических животных).

Логопед: «В Африке очень жарко, солнце светит ярко. Все животные спрятались в тени, мы видим только их силуэты. Давайте угадаем, кто здесь спрятался?»

На доске тени: лев, жираф, зебра, бегемот, носорог, крокодил.

Дети называют животных. Обратная связь: полным ответом.

2. Игра «Назови семью» (3 мин)

Задача: упражнение в словообразовании названий детенышей

Педагог: «Чтобы найти малышей, нужно знать, кто чей ребенок. Обезьянка Чита запуталась. Поможем ей назвать правильно?»

Демонстрация картинок:

· Лев — львица — львенок (львята).

· Тигр — тигрица — тигренок.

· Слон — слониха — слоненок.

· Верблюд — верблюдица — верблюжонок.

· Зебра — зебра — жеребенок (акцент!)

· Жираф — жирафа — детеныш жирафа (малыш жирафа).

Педагог хвалит за правильное произношение окончаний.

3. Физминутка «Сафари» (2 мин)

Задача: координация речи с движением, снятие мышечного напряжения.

У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде. (Хлопаем по всему телу ладонями.)

У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.

На лбу, ушах, на шее, на локтях, на носах, на животах, на коленях и носках. (Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела).

У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.

(Щипаем себя, как бы собирая складки).

А у зебры есть полоски, есть полосочки везде.

(Проводим ребрами ладони по телу рисуем полосочки).

4. Упражнение «Чей, чья, чье?» (Образование притяжательных прилагательных) (3 мин)

Задача: преодоление аграмматизмов при согласовании.

Педагог: «Посмотрите на картинку. Звери играли в прятки и оставили нам свои части тела. Давайте угадаем, кто это потерял?»

· Чей это хвост? (Это львиный хвост).

· Чья это голова? (Это жирафья голова).

· Чьи это уши? (Это слоновьи уши).

· Чей это горб? (Это верблюжий горб).

5. Игра «Сложные слова» (2 мин)

Задача: развитие языкового чутья, навыка словообразования.

Педагог: «В Африке живут удивительные животные. Их названия состоят из двух слов. Догадайтесь, о ком я говорю?»

· Нос и рог. Это ... (Носорог).

· Бег и мот (бегает и мотает головой). Это ... (Бегемот).

· Утка и нос. Это ... (Утконос).

6. Игра «Собери картинку» (Работа в парах) (3 мин)

Задача: развитие мелкой моторики, навыка работы в команде, закрепление целостного образа.

Детям раздаются конверты с разрезными картинками (на 6-8 частей). Одна пара собирает Жирафа, вторая — Зебру.

Педагог: «Кто у вас получился? Опишите его. Чем отличается зебра от жирафа?» (Сравнение).

7. Составление описательного рассказа по мнемотаблице (5 мин)

Задача: развитие связной монологической речи.

На доске — универсальная схема:

1. Кто это? Цвет.

2. Части тела.

3. Чем покрыто?

4. Где живет?

5. Чем питается?

6. Детеныш.

Педагог: «Обезьянка Чита нашла свою семью, но она очень любопытная. Давайте расскажем ей про Льва (или Слона — по выбору детей) по схеме».

1-2 ребенка составляют рассказ. Логопед помогает наводящими вопросами при затруднениях.

III. Заключительная часть (3 мин)

1. Подведение итогов.

Педагог: «Вот и подошло наше путешествие к концу. Чита говорит вам спасибо, вы помогли найти всех детенышей. А где мы сегодня были? С какими животными встретились? Какое задание было самым трудным? А какое — самым веселым?»

Ответы детей.

2. Оценка деятельности.

Педагог: «Вы сегодня были настоящими путешественниками — внимательными, добрыми и умными. Все животные вернулись к своим мамам».

Обезьянка Чита дарит детям раскраски «Животные Африки».

Методические рекомендации к проведению:

1. Адаптация материала: Для детей с ТНР важно визуальное подкрепление каждого слова. Все речевые этапы должны идти ПОСЛЕ демонстрации картинки.

2. Индивидуальный подход: При составлении рассказа слабому ребенку можно дать готовую фразу-клише («Это лев. Он рыжий...»), сильный ребенок строит предложение самостоятельно.

3. Фонетический режим: Педагог следит за четким проговариванием окончаний прилагательных (слоновые уши, львиный хвост), так как это зона риска у стертой дизартрии.

4. Рефлексия: Важно спросить детей, что им понравилось, чтобы формировать произвольную память и интерес к дальнейшим занятиям.

Методическая разработка открытого занятия по речевому развитию для детей С ТНР на тему: «Путешествие в Африку. Животные жарких стран».

DOCX

11.02.2026

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Харитонова Елена Анатольевна

педагог - психолог, воспитатель

На сайте: 5 лет и 4 месяца
Всего просмотров: 2086
Подписчики: 0
Всего материалов: 14

2086
просмотров
14
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Харитонова Елена Анатольевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.