Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Методическая разработка «Патриотическое воспитание школьников на уроках истории на примере защиты родины в 30-40 годы»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Методическая разработка «Патриотическое воспитание школьников на уроках истории на примере защиты родины в 30-40 годы»




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Патр.восп.doc

библиотека
материалов

Методическая разработка






«Патриотическое воспитание школьников на уроках истории на примере защиты родины в 30-40 годы»








Автор: Кожуховская Валентина Николаевна, учитель истории первой категории МОУ «Горская основная общеобразовательная школа» Тихвинского района Ленинградской области









СОДЕРЖАНИЕ

  1. ВВЕДЕНИЕ

  2. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

  3. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ – МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА

  4. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

  5. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

  6. ПРИЛОЖЕНИЕ



























1. ВВЕДЕНИЕ.

Тема проектного задания выбрана автором в связи с тем, что вопросы патриотического воспитания школьников в последнее время стоят особенно остро. Поскольку количество часов, отведённых на изучение истории России/СССР в старших классах школы является явно недостаточным и позволяет, зачастую сформировать лишь поверхностный взгляд на многие события XX века. Социальным заказом для современной школы является, в том числе и воспитание граждан своей страны, воспитание патриотов, знающих своё прошлое и гордящихся подвигами своего народа.

Данный проект задуман как начало целой серии уроков и внеклассных мероприятий, ставящих своей целью воспитание гражданина и патриота, активизацию познавательной деятельности учащихся.

Урок мужества, разработанный и проведённый автором проекта совместно с учащимися 8 и 9 классов МОУ «Горская ООШ» посвящён событиям советско-финской войны 1939-1940 гг.

Выбор темы связан со следующими аспектами:

  1. Невозможность подробного и детального изучения темы в ходе освоения основного курса истории, поскольку главное внимание там уделяется Великой Отечественной войне.

  2. Относительная территориальная близость к месту событий.

  3. Выявление междпредметных связей (история-краеведение), т.к. в учебном курсе «История Ленинградской области» данная тема так же затрагивается.

Как результат данной деятельности планируется мероприятие/презентация подготовленная силами автора работы и учащихся. Кроме того, активизация познавательной деятельности учащихся, повышение интереса к предметам историко-обществоведческого цикла так же являются прогнозируемым результатом.

Модернизация образования ориентирует на развитие познавательной самостоятельности учащихся, формирование у них умений исследовательской деятельности. Этими обстоятельствами обусловлено проведение исследования развития познавательной активности учащихся через исследовательскую работу. Научно-исследовательская деятельность – это интегративное дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать следующие познавательные компетенции обучающихся: ставить цель и организовывать её достижение, уметь пояснить свою цель; организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей учебно-исследовательской деятельности; задавать вопросы к наблюдаемым фактам, отыскивать причины явлений, обозначать свое понимание или непонимание по отношению к изучаемой проблеме; ставить познавательные задачи и выдвигать гипотезы; выбирать условия проведения наблюдения или опыта; выбирать необходимые приборы и оборудование, владеть измерительными навыками, работать с инструкциями; использовать элементы вероятностных, статистических методов познания; описывать результаты, формулировать выводы; выступать с результатами своего исследования, применяя компьютерные средства и технологии (текстовые и графические редакторы, презентации)

Для выполнения поставленной цели применялись следующие методы и средства:

  1. Групповая работа учащихся.

  2. Подбор и анализ материала.

  3. Выбор формы проведения мероприятия.

  4. Подготовка компьютерной презентации в качестве наглядно-иллюстративного материала.

Учащиеся были разделены на группы, одна из которых занималась поиском различного материала по избранной теме, используя различные источники; вторая группа анализировала найденное и подбирала то, что по их мнению было бы наиболее значимым, третья группа выполняла оформление мероприятия в качестве компьютерной презентации. Поскольку учащиеся сами выбирали, чем они будут заниматься , они работали с большим интересом и самоотдачей.

В 2011-2012 учебном году автор планирует продолжить подобную работу и подготовить уроки/мероприятия по следующим темам:

  1. «Труженики тыла – судьбы наших земляков».

  2. «Тихвинская оборонительная и наступательная операции».

  3. «Был город-фронт, была блокада…»

Опыт нашей деятельности в этом направлении указывает на то, что: появился интерес к научно-исследовательской деятельности у тех учащихся, которые этой деятельностью ранее не интересовались, существенно возрос интерес, прежде всего, к предметам обществоведческого цикла. Это становится возможным из-за того, что в этом случае на позитивных примерах формируется не только фундаментальное научное мировоззрение, но и используются конкретные результаты ученических исследований.

Системный подход в организации исследовательской деятельности учащихся подразумевает - большую подготовительную работу, которую проводит учитель в начале учебного года. Важно выявить желающих заняться исследовательской работой. Основные мотивы учащихся заняться исследовательской работой: интерес к предмету; желание углубить свои знания, расширить кругозор; связь с будущей профессией; удовлетворение процессом работы; желание самоутвердиться; поступить в вуз; и другие.

2 ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ.

Советско-финская война 1939-1940гг совершенно справедливо считается одной из самых малоизученных страниц советской истории. Долгие годы у нас считалось, что Советский Союз вступил во Вторую мировую войну лишь 22 июня 1941г.,а поэтому <<зимняя война>>попросту не <<влезала>> в искусcтвенно созданные официальной историографией рамки и в результате оказывалась <<за бортом>>большинства исследований, посвященных участию СССР во Второй мировой войне. А начавшаяся вскоре Великая Отечественная 1941-1945гг. вообще как бы заслонила собой эту непопулярную войну, которая по своим масштабам и последствиям, естественно ,ни в коей мере не могла сравниться с ней.

Основная информация о советско-финской войне, содержавшаяся в работах 1940-1980х гг., сводилась к тому, что да, такая война действительно имела место, она началась 30.11.1939г.,закончилась13.03.1940г. и привела к тому, что западная граница СССР отодвинулась на 120км.,что <<сильно укрепило обороноспособность страны на северо-западном направлении>>.

Вот, пожалуй, и все, что разрешалось знать об этой войне. Многие аспекты

советско-финской войны до сих пор малоизвестны ,но в результате огромных

усилий российских историков некоторые сюжеты этой войны довольно хорошо изучены.

Согласно подписанному 12 марта Договору и протоколам к нему к Советскому Союзу отходил весь Карельский перешеек, включая Выборг, а также район севернее Ладожского озера вместе с городом Сортавала. Кроме того, Советский Союз на 30 лет получил в аренду полуостров Ханко для того, чтобы создать на нем военно-морскую базу Балтфлота. Таким образом, граница на 150 км была отодвинута от Ленинграда, а Финляндия лишилась всех своих оборонительных сооружений и стала практически беззащитной. И в то же время главного итога Советскому Союзу достичь не удалось: Финляндия так и не была присоединена. В ноябре 1940-го советская делегация на берлинских переговорах в соответствии с протоколами Пакта Молотова — Риббентропа вновь потребовала для себя карт-бланш на присоединение Финляндии, но получила категорический отказ. И это было вполне естественно — социалистическая Финляндия в планы Гитлера никак не входила. Она нужна была ему в качестве союзницы, и в скором времени он ее получил.

Подобные сведения содержатся в большинстве учебников истории России, освещающих этот вопрос достаточно кратко. Поэтому автор совместно с учащимися 8 и 9 классов МОУ «Горская ООШ» решили разработать сценарий открытого урока/урока мужества, собрав материалы, выходящие «за рамки» школьной программы.

Автором использовались следующие принципы педагогического проектирования:

  1. принцип прогностичности

  2. принцип пошаговости

  3. принцип нормирования

  4. принцип обратной связи

  5. принцип продуктивности

В работе автором и учащимися были пройдены следующие этапы:

  1. Моделирование(т.е разработка цели(общей идеи) создания педагогических систем, процессов или ситуации и основных путей их достижения).

  2. Проектирование (т.е дальнейшая разработка данной модели и доведение её до степени практического использования)

  3. Конструирование (т.е дальнейшая детализация созданного проекта, приближающая его для использования в конкретных условиях реальными участниками образовательных отношений).

В подготовке проектного задания участвовали трое учащихся 9 класса МОУ

«Горская ООШ» - Орлова Вероника, Владимирова Татьяна и Семёнов Андрей, а так же пятеро учащихся восьмого класса – Прокопьева Анна, Абрамов Александр, Филиппов Алексей, Смирнова Юлия и Курбонова Ситора.

После того как перед ними была поставлена цель, учащиеся подразделились на группы:

1 группа – Прокопьева Анна, Семенов Андрей и Курбонова Ситора отвечала за поиск и подбор материала.

2 группа – Владимирова Татьяна, Смирнова Юлия, Абрамов Александр отвечала за разработку сценарии мероприятия.

3 группа – Орлова Вероника и Филиппов Алексей отвечала за графическое оформление мероприятии /создание компьютерной презентации.

Само мероприятие готовилось силами всех трёх групп учащихся. Таков был промежуточный итог совместной проектной деятельности.


3 ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Урок мужества «Другой чести нам не надо».

Посвящен событиям советско-финской войны

1939-1940 гг.(Зимняя война)

Методическая разработка Кожуховской В.Н, учителя истории, обществознания и МХК МОУ «Горская ООШ» Тихвинского района Ленинградской области.


Цель: способствовать нравственно-патриотическому воспитанию учащихся.

Задачи: 1.Познакомить учащихся с основными событиями «зимней войны».

2. Воспитывать уважение к мужеству и героизму как советских, так и финских солдат.

3. Использовать технологии, стимулирующие познавательную и творческую деятельность учащихся.

Время проведения: 45 минут.

Участники: учащиеся 8-9 класса МОУ «Горская ООШ»

Ожидаемые результаты: 1. Участие школьников в деятельности гражданско-патриотического направления.

2 Положительная мотивация учащихся к изучению истории России XX века.

Формы и методы реализации: совместная работа педагога и учащихся по подготовке мероприятия, работа с литературой и материалами электронной сети «Интернет», разработка сценария, репетиции.

Самостоятельная работа учащихся по подготовке выступлений.

Проведение мероприятия.

Оборудование: компьютер, проектор, карта Ленинградской области, выставка фотодокументов, компьютерная презентация.


Урок начинается с первых кадров презентации – названия и эпиграфа: «В любой войне каждая враждующая сторона знает, что вся совокупность права и правды принадлежит ей, а всё зло – противнику…» (СЛАЙДЫ 1-3)

Звучит фонограмма песни «Принимай нас, Суоми-красавица»(А.Покрасс – Д.Д*Актиль)

Чтец 1: В ответ на голос мира и дружбы

Вздымаются подлость и ложь

Бандиты на нас готовят оружие –

Отточенный финский нож.

Проклятое лезвие смазано ядом

Багровы убийства следы.

Угроза нависла над Ленинградом –

Товарищи, крепче ряды!...

Об нашу сталь обломают финки

Отъявленные враги.

Ведь помнит Выборг, помнят Гельсинки

Рабочих отрядов шаги.

Народ ещё скажет последнее слово,

В нём сила былая жива.

Он выйдет гранитный, упорный, суровый,

Предъявит свои права.

И Красная армия финнам поможет,

Как многим в боях помогла.

Не всадят бандиты в нас финский ножик

Ударом из-за угла.

Учитель: Это стихотворение Евгения Долматолвского появилось в «Литературной газете» от 1 декабря 1939 года. За день до этого началась советско-финская война». Её называют по-разному –«незаметной», «незнаменитой» и даже «ненужной». Трагические события её вплоть до 90-х годов XX века в СССР принято было замалчивать, целью советского руководства указывать вполне понятное стремление отодвинуть границу с Финляндией от Ленинграда, а моральный облик противника изображать самыми чёрными красками, как в вышеупомянутом стихотворении. А как всё было на самом деле?

(СЛАЙДЫ 4-7. ПОЯСНЕНИЯ УЧИТЕЛЯ)

Ученик: Поводом к зимней войне послужил обстрел советской воинской части около пограничного пункта Майнила, в результате которого четыре человека были убиты, а девять ранены. Советское руководство возложило вину за этот инцидент на Финляндию. Финское правительство заявило, что выстрелы произвели советские артиллеристы. Подлинные обстоятельства этого события до сих пор ещё не выяснены и являются предметом дискуссий.

Тем не менее 30 декабря 1939 года советские войска начали боевые действия против Финляндии.

(СЛАЙДЫ 8-9)

Чтец 2: А за спиной вся Россия…

Ни боли, ни страха нет

Задраены фары синим,

Кипит над колонной снег,

А мы налегаем на палки

Вдоль Выборгского шоссе.

И валимся с ног вповалку,

И вмиг засыпаем все…

Помёрзли подшлемники рыжие,

Заштриховались кусты…

И – нет никого. Лишь лыжи

Над нами торчат, как кресты.

(В.Жуков, из цикла «Дорога мужества», 1940 г).

Учитель: Информация о войне, которую тогда получало население СССР из газет и сообщений ТАСС(Телеграфное Агентство Советского Союза) была неполной. Она ставила своей целью возбудить гнев советского народа против правящих кругов Финляндии. Характерны заголовки газетных статей: «Надеть намордники на взбесившихся псов!», «Враг будет стёрт с лица земли!» и т.п.

(СЛАЙДЫ 15-16)

Граждане СССР также узнали о том, что в посёлке Терийоки(ныне город Зеленогорск) создано народное правительство Финляндской Демократической Республики во главе с коммунистом О.Куусиненом. так стала ясна истинная цель советского руководства – «советизация» Финляндии и возможность её последующего вхождения в СССР в качестве союзной республики. В этой ситуации отчаянное сопротивление финнов и понятно, и оправданно.

(СЛАЙДЫ 9-10)


Звучит фонограмма песни «Нет, Молотов!» (Одновременно в презентацию можно включить кадры с подстрочным переводом песни).

Финляндия, Финляндия,

Туда опять держат путь Иваны.

Но Молотов обещал, что всё будет хорошо

И уже завтра в Хельсинки снова будут есть мороженое.

Нет Молотов! Нет Молотов!

Врал ты даже больше, чем сам Бобриков!*

Финляндия, Финляндия,

На линии Маннергейма они встретили серьёзное сопротивление

И когда в Карелии начался страшный артиллерийский огонь

Многие Иваны перестали быть разговорчивыми.

Нет Молотов! Нет Молотов!

Врал ты даже больше, чем сам Бобриков!

Финляндия, Финляндия –

То, чего боится непобедимая Красная армия.

И Молотов сказал: «Глянь-ка, чёрт возьми,
Чухонец собирается задать нам трёпку»…

Нет Молотов! Нет Молотов!

Врал ты даже больше, чем сам Бобриков!

Иди за Урал, иди за Урал!

Там место молотовскому хутору.

Туда дорога Сталиным и их приспешникам –

Политрукам, комиссарам и петрозаводским мошенникам.

Нет Молотов! Нет Молотов!

Врал ты даже больше, чем сам Бобриков! (перевод взят с Интернет сайта «Википедия»)

(СЛАЙДЫ 13-14)

Ученик: В конце декабря 1939 года сводки становятся всё короче, в них сообщается, в основном о продвижении советских войск на второстепенных направлениях, о мелких стычках и об артиллерийской перестрелке на Карельском перешейке. Почти исчезли корреспонденции с места боёв.

Дело в том, что хвастаться было просто нечем. К 12 декабря на Карельском перешейке удалось продвинуться на несколько десятков километров и выйти лишь к переднему краю главной полосы обороны противника. Все дальнейшие попытки стоили наступавшим огромных потерь. Мало радости принесло и сообщение ТАСС, опубликованное 16 декабря 1939 года об исключении СССР из Лиги Наций.

Ученица: 23 декабря газеты опубликовали материал «Трёхнедельный итог боевых действий в Финляндии». В нём утверждалось, что Красная Армия добилась за это время серьёзных успехов, продвинувшись на севере Финляндии на 130 км, на Улеаборгском направлении – на 150 км, на Сердобольском – на 80 км и на Выборгском – на 64 км. Приводились и потери сторон, количество захваченной у противника техники. По приведённым данным наши потери составили 1823 человека убитыми и 7 тысяч ранеными; потери финской армии – 2200 человек убитых, 10 тысяч раненых свыше 1400 пленных.

Чтец 3: Поднималась пыль густая

Вдоль просёлочных дорог,

И стучал, не уставая,

Мой походный котелок.

Пела пуля в непогоду,

Смерти кровная сестра,

Я с тобой ходил в походы,

Спал и мёрзнул у костра,

Из тебя в метель ночную –

Помнишь пушечный набат?

Пил водицу снеговую

Насмерть раненый комбат.

И однажды, на опушке,

Густы ели, снег глубок –

Недобитая «кукушка»*

Мне пробила котелок.

После боя, раным-рано,

Как умел я и как знал,

Боевые его раны

Красной медью заклепал.

И опять пошёл в дорогу –

Дует ветер, путь далёк,

И подсчитывает ногу

Мой походный котелок.

(Михаил Дудин, «Котелок», 1940 г)

Учитель: Вплоть до начала февраля боевые сводки ЛВО как бы дублировали сообщения «На Шипке всё спокойно» времён русско-турецкой войны 1877-1878 гг. Жадно хватаясь с утра за газеты, подписчики, как правило, могли прочитать: «В течение всего прошедшего дня на фронте не было ничего существенного», «На Карельском перешейке велась артиллерийская перестрелка», «Осуществлялись поиски разведчиков», «Сбито несколько самолётов противника» и т.д. Зато почти в каждом номере публиковались указы о награждении боевыми орденами воинских частей и отличившихся бойцов и командиров.

Ученик: Именно в феврале нечеловеческими усилиями был осуществлён прорыв «линии Маннергейма». Поражение финляндской армии стало лишь вопросом времени.

(СЛАЙДЫ 11-12)

Учитель: Возобновившиеся переговоры привели к заключению 12 марта в 22 часа мирного договора. СССР признавал независимость Финляндии, её войска получали возможность отойти из районов боёв. Финляндия сохраняла свою армию, но была вынуждена уступить значительные территории. В состав СССР вошли Карельский перешеек с городом Выборгом, район Куолоярви, ряд островов в Финском заливе, часть полуостровов Рыбачий и Средний.

(СЛАЙД 17)

Но своей главной цели – советизации Финляндии советское руководство не достигло.

Ученик: Мы преклоняемся перед героизмом советских солдат. Но не нужно забывать и о том героизме, доходившем до самопожертвования, который проявляли финские солдаты. Все погибшие в этой короткой войне, которую позже назовут «незнаменитой», достойны светлой памяти, а другой чести мёртвым не надо…

(СЛАЙДЫ 18-19)

(Чтец 4: На холме под луною он навзничь лёг,

Шевелил волоса его ветер,

Ленинградский смотрел на него паренёк,

Набирая махорку в кисете.

Не луна Оссиана* светила на них,

И шюцкора* значок на мундире,

Говорил, что стоим мы у сосен живых

В мёртвом финском полуночном мире.

Егерь был молодой и красивый лицом

Синевою подёрнутым слабо,

И луна наклонилась над мертвецом,

Как невеста из дальнего Або.

Паренёк ленинградский закрутку свернул,

Не сказал ни единого слова,

Лишь огонь зажигалки над мёртвым сверкнул,

Словно пулей убил его снова…

(Николай Тихонов. «Саволакский егерь»)

Чтец 5: Из записной потёртой книжки –

Две строчки о бойце-парнишке,

Что был в сороковом году

Убит в Финляндии на льду.

Лежало как-то неумело

По-детски маленькое тело,

Шинель ко льду мороз прижал

Далёко шапка отлетела.

Казалось, мальчик не лежал,

А всё ещё бегом бежал,

Да лёд за полу придержал…

Среди большой войны жестокой,

С чего – ума не приложу,

Мне жалко той судьбы далёкой,

Как будто мёртвый, одинокий,

Как будто это я лежу

Примёрзший, маленький, убитый,

На той войне незнаменитой

Убитый, маленький лежу…

(А.Т. Твардовский «Две строчки»)

(СЛАЙД 20)


Примечания:

*Бобриков А.Н. – генерал-губернатор Финляндии до 1917 года, известный своей политикой «русификации»

* Оссиан – герой кельтских мифов, легендарный бард, обладавший волшебным голосом.

* шюцкор – финская молодёжная организация профашистской направленности.


ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Анализируя результативность работы учащихся в технологии учебного исследования, можно сделать следующие выводы: усвоение алгоритма научного исследования способствует формированию научного мировоззрения учащихся; значительно расширяется учащихся в предметных областях; вооружает учащихся универсальными способами учебной деятельности, дает импульс к саморазвитию, способности к анализу, целеполаганию, организации, контролю и самооценке; формирует социальный опыт учащихся в труде и общении.

Поставленные цели – воспитание гражданина и патриота, активизация познавательной деятельности учащихся были в целом достигнуты. Интерес к истории России XX века, особенно периода 30-40 гг. значительно возрос. Но следует помнить о том, что проект задуман как саморазвивающаяся систем и останавливаться на достигнутом ни в коем случае нельзя. В 2011-2012 учебном году автор, как это было уже указано выше, планирует продолжить начатую работу и вовлечь в неё учащихся нынешнего седьмого (будущего восьмого) класса. Таким образом, восьмиклассники уже имеющие опыт подобной работы, помогут более активно включаться в неё своим товарищам.

Подобные формы и методы работы можно использовать в подготовке уроков/мероприятий не только по истории, но и по другим предметам. Сама же методическая разработка может использоваться как в курсе изучения истории России, так и во внеклассной работе с учащимися.



СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ.


  1. «Архивы раскрывают тайны…»Международные вопросы: события и люди. М.1991.

  2. Александров П. «Расколотый щит. Линия Маннергейма и её прорыв».//Родина №12/1995 г.

  3. Верт Н. «История советского государства». М.1995.

  4. Вихавайнен Т. «Чудо зимней войны»// Родина №12/1995г.

  5. «На той войне незнаменитой». Советская лирика в период зимней войны.// Родина №12/1995 г.

  6. От Мюнхена до Токийского залива. Взгляд с Запада. М.1992

  7. Семиряга М.И. «Тайны сталинской дипломатии.1939-1941». М.1991.

  8. Энциклопедия заблуждений. СССР. М.2005.

  9. При подготовке урока использованы материалы периодических изданий «Аргументы и факты», «Версия», «Комсомольская правда», «Совершенно секретно», а так же материалы электронной сети Интернет.

















ПРИЛОЖЕНИЕ.

1 ОБЩИЙ ХОД ВОЕННЫХ ДЕЙСТВИЙ.

hello_html_m7a828528.png


2ФИНСКАЯ ПАМЯТНАЯ МЕДАЛЬ.

hello_html_m4bc7126.jpg



3СОВЕТСКИЕ ВОЙСКА НА ПОЗИЦИЯХ. hello_html_d600c45.jpg

4 КАРИКАТУРА НА НАЧАЛО СОВЕТСКО-ФИНСКОГО КОНФЛИКТА.

hello_html_m344b562e.jpg


5 МАРШАЛ МАННЕРГЕЙМ.

hello_html_m4e5290b.jpg

6 КРАСНАЯ АРМИЯ НА ПРИВАЛЕ.

hello_html_7b0bd6d2.jpg



7 ФИНСКИЙ ПРОПАГАНДИСТСКИЙ ПЛАКАТ ВРЕМЁН «ЗИМНЕЙ ВОЙНЫ».

hello_html_5e9ecce0.jpg




21


Выбранный для просмотра документ Приложение.ppt

библиотека
материалов
ПРЕЗЕНТАЦИЯ К МЕТОДИЧЕСКОЙ РАЗРАБОТКЕ ТЕМА: «Патриотическое воспитание школьн...
Данный проект задуман как начало целой серии уроков и внеклассных мероприятий...
Методы и средства: Групповая работа учащихся Подбор и анализ материала Выбор...
Преподаватель и учащиеся решили подготовить мероприятие/урок мужества , посвя...
В ходе подготовки учащиеся самостоятельно подразделились на 3 группы. Первая...
Проведение урока мужества.
Заключение. Возросла познавательная активность учащихся. Повысился интерес к...
Мероприятия, проведённые в МОУ «Горская ООШ» и посвященные патриотическому во...
День Победы.
День освобождения Тихвина
Возложение венков к памятнику павшим землякам.
Во время экскурсии.
13 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ПРЕЗЕНТАЦИЯ К МЕТОДИЧЕСКОЙ РАЗРАБОТКЕ ТЕМА: «Патриотическое воспитание школьн
Описание слайда:

ПРЕЗЕНТАЦИЯ К МЕТОДИЧЕСКОЙ РАЗРАБОТКЕ ТЕМА: «Патриотическое воспитание школьников на примере защиты Родины в 30-40 гг. XX века.» Выполнила: Кожуховская Валентина Николаевна, учитель истории, обществознания и МХК МОУ «Горская ООШ» Тихвинского района Ленинградской области. Руководитель: Балашов Михаил Евгеньевич, кандидат исторических наук, доцент кафедры истории и социальных наук ЛОИРО.

№ слайда 2 Данный проект задуман как начало целой серии уроков и внеклассных мероприятий
Описание слайда:

Данный проект задуман как начало целой серии уроков и внеклассных мероприятий. Цель проекта: Воспитание патриота и гражданина Активизация познавательной деятельности учащихся.

№ слайда 3 Методы и средства: Групповая работа учащихся Подбор и анализ материала Выбор
Описание слайда:

Методы и средства: Групповая работа учащихся Подбор и анализ материала Выбор формы проведения мероприятия Подготовка компьютерной презентации в качестве наглядно-иллюстративного материала.

№ слайда 4 Преподаватель и учащиеся решили подготовить мероприятие/урок мужества , посвя
Описание слайда:

Преподаватель и учащиеся решили подготовить мероприятие/урок мужества , посвящённый советско-финской войне 1939-1940 гг. Этапы подготовки: Проектирование Моделирование конструирование

№ слайда 5 В ходе подготовки учащиеся самостоятельно подразделились на 3 группы. Первая
Описание слайда:

В ходе подготовки учащиеся самостоятельно подразделились на 3 группы. Первая группа занималась поиском и подбором материала Вторая группа занималась разработкой сценария мероприятия. Третья группа отвечала за графическое оформление мероприятия/создание компьютерной презентации, посвящённой зимней войне и подбор музыкальных фрагментов.

№ слайда 6 Проведение урока мужества.
Описание слайда:

Проведение урока мужества.

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8 Заключение. Возросла познавательная активность учащихся. Повысился интерес к
Описание слайда:

Заключение. Возросла познавательная активность учащихся. Повысился интерес к изучению истории России XX века. В 2011-2012 учебном году планируется дальнейшая подготовка уроков и мероприятий цикла.

№ слайда 9 Мероприятия, проведённые в МОУ «Горская ООШ» и посвященные патриотическому во
Описание слайда:

Мероприятия, проведённые в МОУ «Горская ООШ» и посвященные патриотическому воспитанию учащихся. «Декабрь, декабрь – багровый снег и вихри…» - общешкольное мероприятие посвящённое дню освобождения Тихвина. «И помнит мир спасённый…» -общешкольное мероприятие, посвящённое Дню Победы. Митинг, посвящённый Дню Победы. «Как жизнью смерть была побеждена.» - классные часы, посвящённые дню снятия блокады Ленинграда. «Что я знаю о Великой Отечественной войне» - конкурс сочинений и эссе. Общешкольная экскурсия по местам боевой славы г.Тихвина и Тихвинского района .

№ слайда 10 День Победы.
Описание слайда:

День Победы.

№ слайда 11 День освобождения Тихвина
Описание слайда:

День освобождения Тихвина

№ слайда 12 Возложение венков к памятнику павшим землякам.
Описание слайда:

Возложение венков к памятнику павшим землякам.

№ слайда 13 Во время экскурсии.
Описание слайда:

Во время экскурсии.

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-571913
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 20 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>