Методическая разработка "Перевернутый класс"

• 1 слайд

  Методика
  «Перевернутый класс»
  при изучении предметов общеобразовательного цикла на примере темы «Органические и неорганические полимеры»
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Модель «Перевёрнутый класс» как один из компонентов современной технологии смешанного обучения (Blended Learning)  используется для организации  самостоятельной учебной деятельности обучающихся по освоению программного или дополнительного учебного материала.
   
  

• 4 слайд

  Для данной модели обучения характерно чередование компонентов очного и дистанционного (электронного) обучения. При этом реализация электронного обучения осуществляется вне школы: учитель предоставляет доступ к электронным образовательным ресурсам для предварительной теоретической подготовки дома.
  .
  
  

• 5 слайд

  На учебном занятии организуется практическая деятельность.
  При работе в режиме «Перевёрнутый класс» возрастает доля ответственности самого обучающегося
  

• 6 слайд

  Рассмотрим основные отличия классического урока и учебного занятия, построенного на основе модели «Перевернутый класс» (таблица 1), а также преимущества и недостатки последнего, (Таблица 2)
  
  
  

• 7 слайд

  Таблица 1. Отличия классического урока от учебного занятия в формате "Перевернутый класс".
  
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Таблица 2. Преимущества и недостатки урока по модели «Перевернутый класс».
  
  

• 10 слайд

  Кто-то считает, что перевёрнутый класс — это всего лишь модная зарубежная практика, в российской действительности неприменимая. Попытаемся с этим поспорить.
  
  Получив новые знания на тему смешанного обучения во время посещения международной конференции по новым образовательным технологиям в г. Москве в сентябре 2016 года, у меня возникло желание применить некоторые методики со студентами нашего колледжа.
  Посмотрим, что из этого получилось…
  

• 11 слайд

  Подготовительный этап
  Выбрав в качестве эксперимента группу, студентам мною было дано задание дома, с помощью учебников, электронных ресурсов подготовится по теме «Органические и неорганические полимеры».
  Студентам было нужно найти материал и сделать конспект в тетради. Зная особенности наших студентов, предварительно был подготовлен им материал, на случай не добросовестной подготовки к уроку.
  

• 12 слайд

  Практическая часть
  Придя на занятие, студенты вместе с преподавателем обсудили опорные вопросы данной темы, после чего были разделены на несколько групп. Для каждой группы были подготовлены задания разного плана.
  Для первой группы было дано задание подготовить иллюстрацию к выбранной теме. Для второй составить кроссворд, а третьей более объемное задание, составить небольшой проект, где студенты должны были обозначить проблему, предложить варианты решения созданной проблемы и описать предполагаемые итоги решения данной проблемы.
  
  

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

  Подведение итогов
  После того, как студенты выполнили задание, каждая группа вышла на защиту своей работы с дальнейшим обсуждением итогов.
  ВЫВОДЫ:
  -подобная работа на занятиях общеобразовательного цикла применима, но с учетом специфики студентов, наполняющих конкретную группу. То есть необходима корректировка и по содержанию материала и по источникам, из которых они будут его искать.
  -данное пробное занятие проводилось впервые, без подготовок и репетиций студентов. В целом ребята оценили нововведение, хотя сперва столкнулись с определенными трудностями.
  
  

• 18 слайд

  Список использованных источников:
  1. Шаг школы в смешанное обучение\ Андреева Н.В., Рождественская Л.В., Ярмахов Б.Б.-Москва: Буки Веди, 2016.-280с.
  

• 19 слайд

  Спасибо за внимание!