План занятий
по программе подготовки лиц, желающих принять на воспитание в семью ребенка,
оставшегося без попечения родителей
_________________________________________________________
(Ф.И.О. слушателя)
___________________________________________________________
(период прохождения курсов)
Занятия |
Название темы |
Кол-во часов |
Пояснение к теме |
1 занятие |
Диагностика кандидатов в замещающие родители. |
4 |
Формирование психологического портрета замещающего родителя. Анкетирование. Диагностика мотивационных ориентаций. Диагностика Ослон. |
2 занятие |
Введение в курс подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей. |
4 |
Содержание, цели и задачи программы. Формирование представления об обучающем психологическом тренинге. Знакомство и сплочение участников группы.
Проведение упражнений с элементами тренинга: Упражнение «Веселая Bepa», Принятие правил, Упражнение «Будем хвастаться», Упражнение «Слепой и поводырь». |
3 занятие |
Представления о потребностях развития приемного ребенка и необходимых компетенциях приемных родителей. Понятие о мотивации приемных родителей. |
3
3 |
Основные потребности развития ребенка (здоровье, безопасность, эмоциональное развитие, умственное развитие и др.). Мифы и мотивы усыновления. Основы выбора ребенка принимающей семьей. Ожидания от ребенка.
Проведение упражнений с элементами тренинга: «Рисунок «Моя семья до и после принятия ребенка», «Ленточка, «Ребенок – статуя», «Стакан», « Дополнительное рисование», «Я хороший родитель, потому что…» «Невидимая связь» и др.. Самостоятельное изучение материала: Семья как реабилитирующая среда: образ жизни семьи, семейный уклад, семейные традиции |
4 занятие |
Этапы развития ребенка. |
4 |
Характеристика основных возрастных периодов развития ребенка. «Возрастные особенности детей от рождения до юношеского возраста». Социальные ролики: «Папа, не бей!», «Прививка любви», «Воспитание детей начните с себя». Проведение упражнений с элементами тренинга: - «Доброе тепло», «Недетские запреты», «Душа ребенка», «Что я делаю, чтобы мой ребенок стал счастливым», «Зажечь свечу». |
5 занятие |
Особенности развития и поведения ребенка, оставшегося без попечения родителей, подвергавшегося жестокому обращению. Диспропорции развития ребенка. |
4
4 |
Роль психологических потребностей в личностном развитии. Эмоциональная депривация и её виды. Особенности и этапы переживания горя ребенком. Последствия вторичного отказа от ребенка. Дети ЗПР и дети УО, в чем отличия. «Жестокое обращение с детьми». Просмотр социального ролика Р. Быков: «Я сюда больше никогда не вернусь».
Самостоятельное изучение материала: Привязанность и семья в жизни ребенка. Как помочь ребенку, пережившему разлуку с семьей. |
6 занятие |
Последствие от разрыва с кровной семьей для ребенка, оставшегося без попечения (нарушение привязанности, особенности переживания горя и потери, формирования личной и семейной идентичности). |
8 |
Виды жестокого обращения и их последствия для физического, эмоционального, интеллектуального, сексуального, социального развития ребенка. Семья как реабилитирующий фактор для ребенка. Нормативные кризисы семьи. Семейные правила и роли. Проведение упражнений с элементами тренинга: «Конверт отношений», Письмо любви», Геометрические фигуры» и др
. |
7 занятие |
Адаптация приемного ребенка и приемной семьи. |
4
4 |
Адаптация ребенка в приемной семье. Роль замещающего взрослого в прохождении этапов адаптации. Установление контакта с ребенком. Проведение упражнений с элементами тренинга: «Как проявляются травмы прошлого». «Вредные советы», «Бабачка», «Губка», «Замок», «Тарелка» (на стрессоустойчивость), «Эмоциональное восприятие», «Лебедь, щука и рак» и др.
Самостоятельное изучение материала: Структурные параметры семьи. Понятие о структуре семьи. Симблинговые семьи. |
8 занятие |
«Трудное» поведение приемного ребенка, навыки управления «трудным» поведением ребенка. |
3
3 |
Формы трудного поведения ребенка. Способы реагирования на данное поведения приемных родителей. Любовь, безусловное принятие и позитивное отношение к принятому ребенку. Трудный» ребёнок в приёмной семье. Навыки управления поведением «трудного» ребёнка». - Детские страхи; «Детское воровство», «Если ребенок ворует, что делать?», «Булинг», «Виды стресса», «Бранные слова в речи ребенка: что делать?». «Если ребенок курит, что делать? Тренинги: «Минное поле», «Шкатулка обязанностей». Самостоятельное изучение материала: «Методы воспитания ребенка. Эффективность и приемлемость наказаний ребенка. Критерии оценки воспитания ребенка. |
9 занятие |
Обеспечение безопасности ребенка. Меры по предотвращению рисков жестокого обращения и причинения вреда здоровью ребенка. |
3
3 |
Особенности коммуникации в семье (уровни семейных отношений). Понятие конфликта, его виды. Причины возникновения конфликтных ситуаций в замещающей семье. Эффективные способы разрешения конфликтов. Медицинские аспекты ухода за ребенком в зависимости от его возраста, состояния здоровья и развития ребенка. Самостоятельное изучение материала: Профилактика респираторных заболеваний у детей: как избежать опасности? |
10 занятие |
Особенности полового воспитания приемного ребенка. |
2 |
Возрастные закономерности и особенности психосексуального развития ребенка, разница в проявлениях нормального детского сексуализированного поведения. Формирование половой идентичности. Способы защиты ребенка от сексуального насилия. «Как рассказать детям о половом воспитании». |
11 занятие |
Роль семьи в обеспечении потребностей развития и реабилитации ребенка. |
4
4 |
Детско – родительские отношения. Особенности воспитания детей в замещающей семье. Нормы и правила общения. Семейные тайны. Поощрения и наказания. Стили семейного воспитания». «Семья как реабилитирующая среда: образ жизни семьи, семейный уклад, семейные традиции», Формы устройства детей в семьи граждан. Конфликты в приемной семье между родителями и ребенком. Как урегулировать конфликт между родителями и приемными детьми. Как не следует себя вести в конфликтной ситуации. Проведение упражнений с элементами тренинга: «Барашек в бутылке», «Совместная проба» Пластилиновые фигурки, Просмотр мультфильма. Отец и сын. Самостоятельное изучение материала: Гигиенические требования к уходу за ребенком и требования к организации питания. |
12 занятие |
Основы законодательства Российской Федерации об устройстве детей, оставшихся без попечения родителей, на воспитание в семьи граждан. |
4 |
Нормативно-правовая основа опеки и попечительства, общие положения. Дополнительные гарантии ребенка-сироты и оставшегося без попечения родителей. Порядок предоставления кандидатам в приемные родители сведений о детях, оставшихся без попечения родителей. |
13 занятие |
Взаимодействие приемной семьи с органами опеки и попечительства и иными организациями, предоставляющими услуги детям и семьям. |
4 |
Родительские и профессиональные функции замещающей семьи. Взаимодействие замещающей семьи с органами опеки и попечительства, с организациями, оказывающими психолого-педагогическую помощь. Информирование кандидатов в замещающие родители о доступной инфраструктуре социальных услуг. Взаимодействие замещающей семьи с социальным окружением и родительским обществом. |
14 занятие |
Подведение итогов освоения курса подготовки и итоговые рекомендации по приему ребенка в семью. |
2 |
Обратная связь (закрепление знаний о ребенке, обмен опытом). Анкетирование. Обсуждение результатов освоения курса, рефлексия слушателей. Аттестация слушателей. |
|
Всего часов: |
72 |
|
Настоящий материал опубликован пользователем Шмырёва Людмила Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалФайл будет скачан в форматах:
Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Крупенько Анастасия Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником
Рабочий лист по обществознанию на тему "Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей".
Данная тема поможет ученикам закрепить полученные знания на уроке и при подготовке домашнего задания. Также, данный рабочий лист можно использовать для подготовки ОГЭ или ЕГЭ по обществознанию.
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
7 011 513 материалов в базе
Вам будут доступны для скачивания все 174 544 материалы из нашего маркетплейса.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.