Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Методическая разработка по анализу индивидуальных способностей, интересов и склонностей воспитанников для ведения коррекционно-развивающей работы

Методическая разработка по анализу индивидуальных способностей, интересов и склонностей воспитанников для ведения коррекционно-развивающей работы


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:

Методическая разработка



Анализ индивидуальных

способностей, интересов и склонностей воспитанников

для ведения коррекционно-развивающей работы.



Воспитанника ___ класса ОГКОУ «Школа-интернат № 91»

_________________________________________________


Образовательный маршрут:


Массовая программа, задержка психолого-педагогического развития, вспомогательная программа;


Развитость общеучебных умений и навыков:

Скорость чтения – выше нормы, в норме, ниже нормы;

Чтение вслух – чёткое, разборчивое, громкое, уверенное, без ошибок;

Скорость письма – высокая, средняя, низкая;

Грамотность письма – отличная, хорошая, удовлетворительная, неудовлетворительная;

Чаще других допускает – орфографические, пунктуационные, речевые ошибки;

Устная речь – уверенная, неуверенная;

Словарный запас – богатый, в норме, не богатый;

Умение работать со словарями – совершенное, удовлетворительное, слабое;

Умение работать с таблицами – совершенное, удовлетворительное, слабое;

Содержание рабочего места – аккуратное, небрежное;

Инструментальные умения – развиты, не сформированы;


Особенности памяти:

Долговременная память – хорошая, удовлетворительная, слабая;

Оперативная память - хорошая, удовлетворительная, слабая;

Иконическая память - хорошая, удовлетворительная, слабая;

Эхоическая память - хорошая, удовлетворительная, слабая;

Сенсорная память - хорошая, удовлетворительная, слабая;


Развитость мышления:

Словесно-логическое мышление – высокий, средний, низкий уровень;

Наглядно-образное мышление - высокий, средний, низкий уровень;

Наглядно-действенное мышление - высокий, средний, низкий уровень;

Продуктивное (творческое) мышление - высокий, средний, низкий уровень;

Абстрактное мышление - высокий, средний, низкий уровень;


Сформированность культуры речи:


правильность, чистота, точность, логичность, выразительность, образность, доступность, действенность, уместность.


Особенности внимания:

Преобладает внимание – произвольное, непроизвольное;

Наличествуют – концентрация, устойчивость, избирательность, рассеянность внимания.


Сформированность представлений:

Уровень представлений – соответствует возрасту, не соответствует возрасту;

Представления о пространственных соотношениях – хорошие, удовлетворительные, на низком уровне;

Устранены – фрагментарность, схематизм, низкий уровень обобщённости, вербализм предметных представлений.


Сформированность навыков самообслуживания:


Утренний туалет осуществляет – самостоятельно, с помощью;

Вечерний туалет осуществляет - самостоятельно, с помощью;

Заправляет пастель - самостоятельно, с помощью;

Содержит в порядке тумбочку - самостоятельно, с помощью;

Приводит в порядок одежду - самостоятельно, с помощью;

Осуществляет приём пищи - самостоятельно, с помощью;

Осуществляет уход за ногтями - самостоятельно, с помощью;

Осуществляет уход за телом и волосами - самостоятельно, с помощью;

В домашних условиях моет посуду - самостоятельно, с помощью;

Выполняет обязанности дежурного по классу - самостоятельно, с помощью.

Особенности зрительного анализатора:


По остроте – незрячий, частично зрячий, практически слепой, с глубоким слабовидением, слабовидящий;


Инвалидность по зрениюимеется, не имеется;


Основная причина потери зренияблизорукость, дальнозоркость, патологии роговицы, катаракта, заболевания радужки, заболевания сетчатки, заболевания стекловидного тела;

Дополнительные патологии – астигматизм, нистагм, сужение поля зрения, скатома, светобоязнь, птоз,анизотропия, амблиопия, монофтальм.


Состояние цветового зрениябез аномалий, дальтонизм, протаномалия, дейтораномалия, тританомалия, нетипичные аномалии;


Состояние зрительного восприятияполностью использует возможности зрения, недостаточно полно пользуется зрением, не может пользоваться зрением.


Патологии физического развития:

Сутулость, сколиоз, плоскостопие, вальгусная стопа, нарушение координации движений.


Состояние мелкой моторики пальцев рук и осязания:


Моторика пальцев рук – развита на высоком, среднем, низком уровне;

Умелость рук – хорошая, удовлетворительная, низкая;

Осязание использует – активно, посредственно, не использует в жизненной практике.


Сформированность мимических и пантомимических действий:


Избранная поза – соответствует, иногда соответствует, не соответствует установившейся эмоциональной ситуации;

Устную речь сопровождает жестами – постоянно, иногда, не сопровождает;

Выражение лица – соответствует, иногда соответствует, не соответствует внешним эмоциональным проявлениям;

Выражение лица – динамично меняется по ситуации, скованно, неподвижно;

Эмоциональное состояние – отражается на лице адекватно, не адекватно.


Состояние ориентировки в пространстве:


Свободно ориентируется в классе, спальне, школьном здании, в здании интерната, на школьной территории, в микрорайоне школы.


Наличие способностей склонностей:


Умственные, художественные, лингвистические, музыкальные, спортивные, учебные, творческие, репродуктивные, математические, конструктивно-технические, литературные, физические.


Проявление интересов:


Интересы к литературе, русскому языку, иностранному языку, алгебре, геометрии, истории, географии, биологии, физике, химии, обществознанию, информатике, технологии, физкультуре, рисованию, пению и музыке, практической деятельности, искусству, общественной деятельности.




Примечание: при проведении анализа подчёркивается вариант, имеющий место у обучающегося, относительно которого, осуществляется анализ.


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Данная методическая разработка поможет воспитателю, классному руководителю провести анализ индивидуальных способностей, интересов и склонностей воспитанников

для ведения коррекционно-развивающей работы. В данной методике характеристика индивидуальных способностей учащегося проводится с помощью выборки подходящих ситуаций конкретного учащегося.
Автор
Дата добавления 18.01.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров81
Номер материала ДВ-354466
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх