Разработка урока биологии
для 6 класса
«Органы цветкового растения. Корень»
Тема урока:«Органы
цветкового растения. Корень»
Предмет: Биология
Класс: 6
Тип урока: открытия новых знаний.
Деятельностная цель: создать условия для формирования у
учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания развивать у учащихся умение
сравнивать корневые системы; навыки работы с биологическими терминами и
гербарным материалом.
Содержательная цель: сформировать у учащихся новые понятия - корневая
система, главный корень, боковые и придаточные корни; умение делать выводы.
Задачи:
Образовательные – познакомить учащихся с органом
цветковых растений – корнем, видами корней и типами корневых систем, продолжить
формировать умение устанавливать взаимосвязь между строением и функциями
органов; продолжить
формирование общенаучных и предметных умений и навыков (общаться на языке
биологической науки, умение планировать свой ответ, извлекать информацию при
слушании и чтении текста, давать оценку изучаемым биологическим явлениям).
Развивающие – а) продолжить развитие
эмоций и мотивов учащихся путем создания на уроке эмоциональных и мотивационных
ситуаций (удивление, радость), а также используя яркие примеры , воздействующие
на чувства учащихся; б) продолжить развитие аналитических способностей: умение
выделять и запоминать главное, анализировать и сравнивать, делать выводы,
компактно и логически последовательно излагать свои мысли; в) продолжить
развитие памяти, внимания, мышления, речи; способствовать активизации
познавательной деятельности и развитию познавательного интереса к предмету,
используя систему демонстрационного эксперимента, а также интересных фактов из
смежных наук; г) продолжить развивать навыки исследовательской деятельности,
интеллектуальные и коммуникативные умения.
Воспитательные –
а) создать условия для воспитания положительной мотивации учения, правильной
самооценки, чувства ответственности, уверенности и требовательности к себе,
умение работать в группах, б) содействовать реализации мировоззренческих идей о
познаваемости мира и его закономерностей, причинно-следственной взаимосвязи
между явлениями; в) создать условия для формирование биологической картины
мира, используя межпредметные связи с географией, литературой, математикой,
физикой и геологией, содействовать реализации культурологического воспитания;
г) в ходе самостоятельной работы в группах содействовать реализации трудового воспитания;
продолжить воспитывать
любознательность, желание глубже познавать окружающую природу.
Технология
построения урока: проблемное
обучение, развивающее обучение, здоровьесберегающие технологии.
Планируемые образовательные результаты
ПРЕДМЕТНЫЕ: дадут определения корню, видам корней и типам корневых систем; научатся
различать на таблицах и гербариях виды корней и типы корневых систем;
определять какой тип корневых систем характерен для двудольных и однодольных;
оценят и обоснуют важность корней для растительного организма.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
Познавательные : продолжить
развивать умение находить в разных источниках достоверную информацию,
необходимую для решения учебных задач, усвоение новых способов
умственной деятельности через разные виды получения информации, умение
структурировать знания, выбирать наиболее эффективный способ решения заданий,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепи
рассуждения, выдвигать гипотезы и их обосновывать.
Регулятивные : продолжить
развивать умения определять цель, планировать свою деятельность, работать по
плану, сверяясь с целью, оценивать способы достижения цели
.Коммуникативные
: продолжить формировать умения высказывать и обосновывать свою
точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения,
быть готовым корректировать свою точку зрения, организовывать работу в группе,
в парах.
ЛИЧНОСТНЫЕ: продолжить формирование
внутренней позиции школьника, самоуважения, самооценки; формирование
инициативности и самостоятельности
Решаемые учебные
проблемы: С чем связано то,
что цветы без корней вянут и погибают?
Ресурсы урока: таблицы «Корень»,
«Типы корневых систем», презентация, компьютер, проектор, гербарий, учебник,
рабочие тетради на печатной основе.
Ход урока:
|
Этапы урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
|
Организацион-
ный момент
|
Приветствие
учителя.
-Здравствуйте!
-Я рада
приветствовать всех вас и всех присутствующих гостей на нашем уроке. Говорят,
как день начнешь, так его и проведёшь. Давайте начнем сегодняшний день с
улыбки, улыбнемся друг другу и с таким настроением проведём весь урок. Я
знаю, что вы умеете быть внимательными, находчивыми, а главное – вы уже
много знаете, и умеете, и я хочу, чтобы сегодня на уроке вы показали, что
знаете и как умеете работать
|
До начала урока учащиеся,
заходят в класс, формируют рабочие группы по 6 человек (учащиеся в группе
имеют разный уровень подготовки).
Приветствуют
учителя, показывают готовность к уроку
|
|
Мотивация
учебной деятельности и целеполагание
|
Ребята, сегодня на
уроке вы будете юными исследователями, а я вашим научным руководителем. А что
мы будем исследовать, вы догадаетесь сами.
А пока давайте
вспомним, что мы изучали на прошлом уроке. Проверка домашнего задания по карточке.
Ответы на экране. Самопроверка (слайд 1) Выставление оценок по
критерию в листы самооценки и взаимооценки.
Подводит к теме
урока.
Посмотрите на экран
, отгадайте загадку:
Царства темного
жильцы
Ползут в разные концы,
Неустанно влагу
пьют,
Всем растениям
жизнь дают.
• Итак, кто
догадался какая тема нашего урока? (слайд2)
Задачи урока.(Слайд№3)
Запишем тему урока
|
Проверяют себя,
оценивают по критериям, выставляют оценки в лист самооценки
Слушают учителя,
формулируют тему урока, задачи урока, способы решения проблемы.
Называют и
записывают тему урока
|
|
Получение новых
знаний
|
Предлагает задания группам.
Работа по
инструктивной карточке.
Наблюдает за
выполнением работы в группах. Помогает в организации.
Организует
обсуждение результатов работы в каждой группе. Физкультминутка(слайд№4)
|
Работают по
инструктивной карточке.
1гр-значение корня,
органы цветкового растения.
2гр-виды корней и
типы корневых систем.
3гр-видоизменение корней.
4гр-микроскопическое
строение корня.
Все группы в ходе
выполнения заданий готовят отчет по плану и работают в тетрадях на печатной
основе.
|
|
Закрепление и
применение новых знаний
|
Предлагает группам
продемонстрировать отчет по плану. Напоминает о выставлении оценок в
оценочный лист.
Предлагает
вернуться к задачам урока. Все ли задачи выполнены?
(слайд№5).
Предлагает найти на партах карточку №2 и выполнить ее, проверить себя по
ключу на экране и поставить оценку.
|
Делают отчет по
плану по 2 человека от группы. Выполняют тест, выставляют оценки в листы
самооценки.
|
|
Подведение
итогов урока, рефлексия
|
Предлагаю
вам поделиться своими впечатлениями на уроке.
У вас на столах
лежат листы успеха, заполните их (слайд№6)
|
Анализируют свою
мыслительную и эмоциональную деятельность на уроке.
|
|
Информация о
домашнем задании
|
Всем: с
36-38 (пересказ).
На
выбор:
1.
составить кроссворд по теме:
«Органы цветкового растения. Корень»
2. сочинить
загадки о корнях, корневых системах;( слайд№7)
|
Записывают в
дневники домашнее задание.
Определяют для себя
уровень сложности домашнего задания для выполнения.
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.