Методическая разработка по экологии "Значение эколого-развивающей среды для образования и оздоровления детей в свете Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования"

Значение эколого-развивающей среды для образования и оздоровления детей в свете Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

Шумилкина Анна Васильевна

Воспитатель..

ГБОУ ООШ с. Жигули СПДС «Колосок».

Эколого – развивающее пространство в дошкольном образовании одно из условий экологического воспитания детей. Именно создание развивающей среды в группе, на прогулочной территории позволяет проводить разнообразную работу с детьми. С.Н.Новоселова определяет развивающую среду «как систему материальных объектов деятельности ребенка, функционально моделирующую содержание развития его духовного, физического облика»; обогащенная среда предполагает единство социальных и природных средств в обеспечении разнообразной деятельности ребенка. Специфика программы С.Н.Николаевой «Юный эколог» в том, что  содержание отражает «биоцентрический» взгляд на природу и прослеживает взаимосвязь организма со средой обитания. Решить эти вопросы можно при наличии в жизненном пространстве детей в достаточном количестве объектов природы, находящихся в групповой комнате и участке ДОУ. В основу создания развивающей среды заложена идея интеграции, поэтому один из ведущих аспектов педагогической деятельности - связь экологического образования с другими направлениями: познавательным, оздоровительным, речевым, практическим. Создание, таким образом, эколого - развивающей среды обеспечивает инновационные подходы к экологическому образованию дошкольников. В нашем ДОУ она выстроена с учетом ряда особенностей:

-приоритетного осуществления экологического развития воспитанников и сохранения здоровья детей;

-сочетаемости задач реализуемой основной общеобразовательной программы;

-регионального компонента (ближайшее природное окружение, природные факторы);

-ресурсного обеспечения педагогического процесса (условия в ДОУ).

Целью является формирование качественного уровня экологической культуры дошкольников через создание инновационных пространств.

Задачи:

-создание условий в группе, на прогулочных площадках для экологического образования дошкольников;

-осуществление целостного подхода к оздоровлению детей средствами природы;

-воспитание осознанно-бережного отношения к природе, чувства взаимопомощи, сотворчества.

Для осуществления этих целей привлекались педагоги и родители для создания развивающих экологических пространств:

-Дизайн группового уголка природы;

-Дизайн участка;

-Дизайн-оформление цветника:

-Лучшая прогулочная площадка;

-Создание экологического музея;

-Оборудование экологической тропы;

-Создание птичьего столба (специально устроенный столб с кормушкой, водопоем и  домиком для птиц).

Особенность детей дошкольного возраста в том, что овладение экологическими знаниями и умениями, нормами и правилами поведения в природе должно происходить в игровой форме, при выполнении разных видов практической деятельности природоохранной направленности на примере взрослого-педагога и родителя (изготовление кормушек для птиц, искусственных гнездовий, подкормка птиц, уборка мусора после пикника и т.д.). Такая работа научит детей не только восхищаться красотами природы, ее большими и малыми созданиями даже не просто охранять природу, а изучать ее, самостоятельно раскрывать ее тайны.

В своей работе мы используем такие формы работы:

-Познавательные экологические занятия.

-Экскурсии.

-Чтение рассказов о разнообразии природы родного края.

-Разучивание песен и стихов о родном крае.

-Экологические викторины.

-Сбор информации беседы об истории села, края.

-Посещении библиотеки.

-Дидактические игры «Играя, познаем мир родной природы», «Что за животное или птица?», «Подбери пару» и другие.

-Конкурсы поделок из природного материала.

-Конкурсы поделок из бросового материала «Нет мусора в национальном парке «Самарская Лука».

-Конкурсы рисунков «Красная книга Самарской области», «Животные Самарской Луки».

-Участие воспитанников ДОУ в региональном конкурсе «Дни защиты от экологической опасности».

-Беседы и презентации с игровыми моментами с участием специалистов национального парка.

-Игровая программа «Тропинками Самарской Луки» в летнее время.

-День птиц.

-День земли.

-Акция «Покормите птиц зимой».

-Изготовление кормушек.

Каждое созданное в ДОУ экологическое пространство может иметь широкое значение в целом для экологического образования населения, (а не только для воспитанников детского сада). Комната природы, экологическая тропинка, площадка природы, мини огород могут служить местом для проведения различных мероприятий: родительских собраний, семинаров дошкольных специалистов, праздников с участием ветеранов, практических занятий для учащихся из ближайшей школы. Детский сад-это открытая социальная система, и чем больше она открыта для партнерства и внешних контактов с социумом тем интенсивнее и интереснее осуществляется его собственное развитие.

 Поэтому  в своей работе мы стараемся довести до сознания детей и родителей знания о том, что природное и культурное наследие, которым мы гордимся и обладаем – имеет огромную национальную ценность и нуждается в охране.

Литература:

1.ФГОС ДО.

2.Николаева С.Н. « Система экологического воспитания дошкольников». М.Мозаика –Синтез,2011.

3.«Юный эколог».М.Мозаика –Синтез»,2010.

4.«Методика экологического воспитания дошкольников». М.;ИЦ «Академия», 2009.