Методическая разработка по элективному курсу: ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА К ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ на тему "Память и приемы запоминания"

Приложение 1.

Тексты к  упражнению

«Яркая окраска»
Вот летит яркая, нарядная бабочка. Молодой птенец – раз, и поймал её. Но что это? Вместо того, чтобы съесть добычу, птенчик её выбрасывает, а клюв после этого чистит. Это означает, что попалось нечто ядовитое, горькое, жгучее. Бабочка-то яркая, но несъедобная. Яркая окраска у непригодных в пищу живых организмов называется предупредительной. «Смотрите, я слишком ярка. А значит, могу быть горька».

Яркая окраска у некоторых жуков, гусениц, бабочек является как бы сигналом, предупреждающим птиц и иных животных о непригодности её для питания.

«Мимикрия»
Чего только не бывает в природе! Существуют, например, бабочки, похожие на ос; жуки и мухи, похожие на пчёл; кузнечики, похожие на муравьёв. Такое явление в природе, когда один вид животных или растений имеет окраску или форму других животных или растений, служащих им защитой, называется мимикрией (от английского «мимикрос» — подражательность). Нередко мимикрия проявляется в следующем виде: форма животного и защитная окраска такова, что делает его похожим на предметы окружающей среды. Так, например, есть бабочки, жуки и кузнечики, похожие на свежие или засохшие несъедобные листья растений, а гусеницы – на ветки деревьев.

«Жерлянка»
Жерлянка – бесхвостое земноводное, родственница лягушки. Чем же прославилась эта прыгающая особа? Хорошей приспособляемостью к окружающей среде. Попробуй, найди её! Предупреждающая окраска «спрячет» жерлянку надёжно. Верхняя часть тела жерлянки бугорчатая и окрашена в буровато-серый цвет. А на нижней имеются яркие черные и красные или желтые пятна. Когда жерлянки плавают в воде, яркая окраска брюшка их видна водным животным снизу, и те, кто знаком с ядовитостью жерлянок, не преследуют их. Застигнутая врасплох на суше жерлянка закидывает лапки на спину, показывая яркое брюшко, отпугивая этим врагов. Жерлянки несъедобны, так как в коже у них присутствуют железы, выделяющие едкий ядовитый сок, напоминающий мыльную пену. Поэтому знающие животные её не трогают.

Приложение 2.

Приложение 3.

Тексты для домашнего задания.

Текст 1. Биография Л.Н. Толстого

Русский писатель, философ. Родился в Ясной Поляне, Тульской губернии, в богатой аристократической семье. Поступил в Казанский университет, но затем оставил его. В 23-летнем возрасте отправился на войну с Чечней и Дагестаном. Здесь начал писать трилогию «Детство», «Отрочество», «Юность».

На Кавказе участвовал в военных действиях, будучи артиллерийским офицером. Во время Крымской войны отправился в Севастополь, где продолжил воевать. После окончания войны уехал в Санкт-Петербург и в журнале «Современник» опубликовал «Севастопольские рассказы», в которых ярко отразился его выдающийся писательский талант. В 1857 г. Толстой отправился в путешествие по Европе, которое его разочаровало.

С 1853 по 1863 гг. писал повесть «Казаки», после чего решил прервать литературную деятельность и стать помещиком-землевладельцем, занимаясь просветительской работой в деревне. С этой целью уехал в Ясную Поляну, где открыл школу для крестьянских детей и создал собственную систему педагогики.

В 1863—1869 гг. написал свое фундаментальное произведение «Война и мир». В 1873—1877 гг. создал роман «Анна Каренина». В эти же годы полностью сформировалось мировоззрение писателя, известное под названием «толстовство», суть которого просматривается в произведениях: «Исповедь», «В чем моя вера?», «Крейцерова соната».

Учение изложено в философско-религиозных трудах «Исследование догматического богословия», «Соединение и перевод четырех Евангелий», где главный упор делается на нравственном совершенствовании человека, обличении зла, непротивлении злу насилием.

Последние произведения писателя — рассказы «Отец Сергий», «После бала», «Посмертные записки старца Федора Кузьмича» и драма «Живой труп».

28 октября 1910 г. Толстой тайно от семьи покинул Ясную Поляну, в дороге заболел и вынужден был сойти с поезда на маленькой железнодорожной станции Астапово Рязано-Уральской железной дороги. Здесь, в доме начальника станции он провел последние семь дней своей жизни.

Текст 2 . Научная статья о космосе.

Мы (все живые существа) летим в космической среде с определенной скоростью, которая равна 530км/секунда. Если взять во внимание скорость перемещения нашей Земли в галактике, то она приравнивается к 225км/секунда. Наша галактика (Млечный путь), в свою очередь, перемещается в космосе со скоростью 305км/секунда.

·                     Гигантский космический объект – планета Сатурн на самом деле имеет сравнительно небольшой вес. Плотность этой планеты-гиганта в пару раз ниже, чем у воды. Таким образом, если данное космическое тело попытаться притопить в воде, этого сделать не получится.

·                     Если бы планета-Юпитер была полой, то внутри нее могли бы поместиться все известные нам планеты нашей планетарной системы «Солнечной».

·                     Сокращение периодичности вращения планеты-Земли отдалят от нее Луну ежегодно приблизительно на четыре сантиметра.

·                     Первый «звездный каталог» составил Гиппарх (ученый-астроном) в 150 году до нашей эры.

·                     Когда мы в ночном небе обращаем внимание на самые далекие (тусклые) звезды, мы видим их такими, какими они были примерно четырнадцать миллиардов лет назад.

·                     Кроме нашего светила, у нас имеется еще одна приближенная звезда «Проскима Центавра». Расстояние до данного космического объекта приравнивается к 4,2 световым годам.

·                     «Красный гигант» по имени «Бетельгейзе» имеет огромный диаметр. Для сравнения, ее диаметр в пару раз превосходит орбиту нашей Земли вокруг светила.

·                     Ежегодно галактика, в которой расположена наша планетарная система, производит около 40 новых звезд.

·                     Если из «нейтронной звезды» изъять одну ложку (чайную) вещества, то вес данной ложки приравняется к 150-и тоннам.

·                     У нашей планеты имеется далеко не один спутник. Современные ученые определили, что вокруг нее летает сразу четыре объекта. Конечно же, самым известным из них является Луна. Кроме нее, вокруг нас летает астероид (диаметр 5 километров), который обнаружили в 1896 году. Если быть точнее, то этот объект вращается вокруг светила, но с определенной частотой, такой же, как и наша. Поэтому он постоянно находится возле нас. Увидеть его невооруженным глазом невозможно.

Тема 3.  Стих Б. Пастернак

Белая ночь
Мне далёкое время мерещится,

Дом на Стороне Петербургской.

Дочь степной небогатой помещицы,

Ты - на курсах, ты родом из Курска.

Ты - мила, у тебя есть поклонники.

Этой белой ночью мы оба,

Примостимся на твоём подоконнике,

Смотрим вниз с твоего небоскрёба.

Фонари, точно бабочки газовые,

Утро тронуло первою дрожью.

То, что тихо тебе я рассказываю,

Так на спящие дали похоже.

Мы охвачены тою же самою

Оробелою верностью тайне,

Как раскинувшийся панорамою

Петербург за Невою бескрайней.

Там, вдали, по дремучим урочищам,

Этой ночью весеннею белой,

Соловьи славословьем грохочущим

Оглашают лесные пределы.

Ошалелое щёлканье катится,

Голос маленькой птички летящей

Пробуждает восторг и сумятицу

В глубине очарованной чащи.

В те места босоногою странницей

Пробирается ночь вдоль забора,

И за ней с подоконника тянется

След подслушанного разговора.

В отголосках беседы услышанной

По садам, огороженным тёсом,

Ветви яблоневые и вишнёвые

Одеваются цветом белёсым.

И деревья, как призраки, белые

Высыпают толпой на дорогу,

Точно знаки прощальные делая

Белой ночи, видавшей так много.

Муниципальное казенное образовательное учреждения

Городовиковская средняя общеобразовательная школа № 2

Методическая разработка

ПРОВЕДЕНИЯ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ

ПО ЭЛЕКТИВНОМУ КУРСУ: ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА К ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ

9 КЛАСС

ТЕМА: «ПАМЯТЬ И ПРИЕМЫ ЗАПОМИНАНИЯ»

Учитель: Мантусова Аксинья Павловна

Городовиковск 2016

Тема:  Память и приемы запоминания.

Цель: сформировать у учащихся приемы запоминания материала, научить работать с текстами.

Задача:

1. Знакомство с характеристиками памяти человека.

2. Обучение работе с текстами, приемам запоминания, отработка полученных навыков.

Тип занятия:  комбинированное

Методы обучения: рассказ, беседа, мини-лекция, упражнение.

Время проведения: 1 академический час

Оборудование: мультимедийное оборудование, доступ к сети интернет, чистые листы бумаги, фломастера, карандаши, рисунок с  изображением солнышка, тексты для запоминания.

План урока

1. Приветствие. (2 мин.)

2. Разминка. (3 мин.)

3. Мини-лекция: Память. Приемы организации запоминаемого материала (25 мин.)

4. Дискуссия по теме лекции. (10 мин.)

5. Подведение итогов занятия (2 мин.)

6. Рефлексия (2 мин.)

7. Домашнее задание. (1 мин.)

1. Приветствие.

Здравствуй ребята. Начиная занятие вы должны поприветствовать друг друга, для это выполним следующее упражнение.

Упражнение "Комплимент"

Каждый участник должен сказать своему соседу комплимент. При этом комплимент должен быть высказан в форме "Я-высказывания", т.е., обращаясь к соседу, каждый должен говорить о чувствах и своем отношении к нему, но в то же время высказывание должно быть приятно слушающему.

2. Разминка

Сегодня тема нашего урока «Память и приемы запоминания».  Но для того чтобы настроится на урок и поработать плодотворно, я предлагаю выполнить следующее упражнение.

УПРАЖНЕНИЕ: "НА ЛЬДИНЕ"

Участники встают на рисунок льдины, состоящий из нескольких частей. Им говорится: "Ваша задача разместиться всей группой на наименьшем количестве частей льдины (естественно стоя). При этом нельзя сходить на пол. После того как участники начинают "накапливаться" в центре льдины, ведущий убирает освободившиеся куски. На последней стадии процедуры ведущий может "стимулировать"- процесс, убирая кусок из-под ноги того или иного участника, если он второй ногой уже стоит на общих кусках.

По окончании упражнения – обсуждение "Кто что чувствовал?"

3. Мини-лекция: Память. Приемы организации запоминаемого материала

Единый государственный экзамен — это обычный экзамен, но основанный на тестовых технологиях. Так как такая форма экзамена является относительно новой, требуется дополнительная подготовка всех его участников. В ходе занятий мы с вами попытаемся приобрести некоторые навыки, которые пригодятся при подготовке и сдаче экзаменов.

Ситуация сдачи экзамена для всех учащихся одинакова, а переживает ее и ведет себя в ней каждый по-разному. С чем это связано? Конечно, во многом с тем, как вы выучили материал, насколько хорошо знаете тот или иной предмет, насколько уверены в своих силах. Иногда бывает так: вы действительно хорошо выучили материал, и вдруг на экзамене возникает чувство, что все забыли, в голове мечутся какие-то обрывки мыслей, сильно бьется сердце. Для того чтобы этого не произошло, вы должны научиться преодолевать свой страх, научиться приемам мобилизации и концентрации.

К экзамену учащиеся запоминают много текстового материала, формул, графиков, правил. Очень важно понять, какой способ запоминания подходит каждому из вас, как можно помочь себе запомнить то, что обычно запоминается с трудом.

Наши занятия будут посвящены психологической подготовке к экзаменам. Надеюсь, что знания, полученные в ходе занятий, помогут вам более успешно пройти все испытания на выпускных экзаменах. Конечно, не всеми предложенными приемами будет пользоваться каждый из вас, но вы сможете их попробовать и выбрать те, которые подходят вам большее всего. 

Память - это запоминание, сохранение и последующее воспроизведение информации. Для записи информации в память необходимо придать мыслям нужную упорядоченную структуру. Любая организация запоминаемого материала облегчает работу памяти. Особенно эффективны мнемотехнические приемы (приемы запоминания), так как снабжение образующихся следов памяти "опознавательными знаками", или "адресами", намного упрощает доступ к ним. Искусство хорошего использования памяти состоит в умении удачно выбирать такие знаки.

Наше сегодняшнее занятие – это иллюстрация того, что я Вам только что сообщила.

Существуют определенные приемы работы с запоминаемым материалом, такие как:

Группировка — разбивка материала на группы по каким-либо основаниям (смыслу,

ассоциациям и т. п.).

Выделение опорных пунктов — фиксация какого-либо краткого пункта, служащего

опорой более широкого содержания (тезисы, заглавие, вопросы излагаемого в тексте, примеры, шифровые данные, сравнения и т. п.).

План — совокупность опорных пунктов.

Классификация - распределение каких-либо предметов, явлений, понятий по классам, группам, разрядам на основе определенных общих признаков.

Структурирование — установление взаимного расположения частей, составляющих целое.

Схематизация (построение графических схем) — изображение или описание чего-либо в основных чертах или упрощенное представление запоминаемой информации.

Серийная организация материала — установление или построение различных последовательностей: распределение по объему, распределение по времени, упорядочивание в пространстве и т. д.

Ассоциации — установление связей по сходству, смежности или противоположности.

Психологи раскрыли секрет магической "семерки" (семь бед – один ответ; семеро одного не ждут; семь раз отмерь – один раз отрежь и т. д.). Оказывается, таков в среднем объем нашей оперативной памяти. При одновременном восприятии она способна удержать и затем воспроизвести в среднем лишь семь объектов. Причем семь букв запоминаются не легче, чем семь слов и даже семь фраз.

Поэтому, если подлежащего заучиванию материала очень много, лучше разбить его на большие смысловые куски, стараясь, чтобы их количество не превышало семи. И еще один вывод следует из этого правила: смысловые куски материала необходимо укрупнять и обобщать, выражая главную мысль одной фразой.

ИГРА «НАРИСУЙ И ПЕРЕДАЙ» 

Цель: снятие психофизического напряжения, активизация группы. 

Инструкция: «Возьмите по листу белой бумаги и выберите самый приятный цвет карандаша. Как только я хлопну в ладоши, вы начнете рисовать, что хотите. По хлопку передадите свой лист вместе с карандашом соседу слева, тот дорисовывает. Затем я опять хлопаю в ладоши, и лист передается дальше по кругу до тех пор, пока не вернется назад к хозяину. 

Может, кто-то из вас хочет дополнить свой рисунок, а может быть, изменить что-то в нем или нарисовать новый?» 

Анализ:

— Понравилось ли вам то, что получилось? Поделитесь своими чувствами, настроением.

— Трудно ли было поддержать тему рисунка другого человека? 

Метод ключевых слов 

Что такое ключевое слово? Это своеобразный узел, связывающий хранящуюся в памяти информацию с нашим непосредственным сознанием и позволяющий нам ее воспроизвести. Для запоминания какой-либо фразы достаточно выделить одно-два главных (ключевых) слова и запомнить их, после чего стоит только их вспомнить — как вспомнится вся фраза. 

Этот метод можно применять и при запоминании больших по объему текстов, составляя цепочку ключевых слов, следующих друг за другом и связанных между собой. Для этого запоминаемый текст разбивается на разделы. В каждом из разделов выделяются основные мысли, для каждой из которых выделяется минимальное количество ключевых слов: их необходимо связать между собой и запомнить. Таким образом, формируется некоторый каркас текста, содержание и форму которого можно воспроизвести, восстанавливая в памяти ключевые слова. ( дается текст на слух)

Метод повторения И.А. Корсакова  (основные принципы)

1. Необходимо повторить информацию в течение 20 секунд сразу после ее восприятия (имена, телефоны, даты), так как самая большая потеря информации приходится на первые стадии запоминания, следующие непосредственно за восприятием.

2. Промежутки времени между повторениями информации нужно по возможности удлинять. Предположим, если на подготовку дается семь дней, а материал требует не менее пяти повторений, то работа может быть построена так:

1-й день — 2 повторения;

2-й день — 1 повторение;

3-й день — без повторений;

4-й день — 1 повторение;

5-й день — без повторений;

6-й день — без повторений;

7-й день — 1 повторение.

3. Количество повторений должно выбираться с некоторым запасом. Следует придерживаться простого правила: число повторений должно быть таким, чтобы в течение необходимого промежутка времени информация не пропадала.

Если вы хотите запомнить информацию только на несколько дней, то после непосредственного ее восприятия рекомендуем повторить материал сначала через 15–20 минут, затем через 8–9 часов. И еще раз через 24 часа.

4. Дискуссия по теме лекции.

 УПРАЖНЕНИЕ.

Деление на группы, работа с текстом.

Цель: помочь учащимся понять, какие приемы работы с текстом можно использовать в ходе подготовки к экзаменам по тем или иным учебным предметам.

Для занятия используются  небольшие тексты (не более одной страницы): Мы будем использовать тексты о природе. Учащимся потребуются листы бумаги, фломастеры или карандаши.

- Каждая группа запоминает текст, с помощью определенного приема (группировка, выделение опорных пунктов, план, классификация, структурирование, схематизация, ассоциации), который написан на обратной стороне текста. Когда задание будет выполнено, результат нужно продемонстрировать всей группе. 

Обсуждение

— Что вызывало трудности и как их можно преодолеть?

— Какой прием оказался наиболее оптимальным и почему?

— Какие приемы, на ваш взгляд, больше подходят для работы с текстами: по математике, литературе, русскому языку, биологии, географии и т.пы.?

5. Подведение итогов занятия

Упражнение "Покажи пальцем"

Все участники сидят в круге. Для начала их просят поднять вверх руку с вытянутым указательным пальцем. Затем ведущий называет какое-то свойство и предлагает участникам опустить руку, показав пальцем на того, кто, с точки зрения каждого из них, обладает сегодня данным свойством.

Например:

Покажите самого активного сегодня

Самого сонного

Покажите того, кто сегодня особенно веселил группу

Того, кто сегодня помог вам

Покажите того, с кем бы вы хотели познакомиться поближе

Покажите того, кто внес больший вклад в решение поставленных задач

6. Рефлексия 

Упражнение «До следующей встречи» 

Цель: получение обратной связи от участников, подведение итогов занятия. 

Инструкция: «У меня в руках чудесное солнышко (мягкая игрушка или нарисованное на бумаге). Оно излучает свет, тепло, радость, счастье сегодняшнего дня. Вы будете передавать друг другу это солнце и делиться впечатлениями о сегодняшнем занятии (что вам дало сегодняшнее занятие, что нового узнали и т.д.), дарить свои пожелания».

Ведь для запоминания и одного предложения, и одной мысли, в которой заключается смысл двухстраничного текста, требуется сравнительно одинаковый объем памяти. Вот что писал по этому поводу американский психолог Миллер, который открыл это явление: "Это похоже на то, как если бы вам пришлось носить все ваши деньги в кошельке, который может вместить только семь монет. Кошельку совершенно безразлично, будут ли эти монеты пенсами или серебряными долларами". Ведущий раздает памятки к лекции каждой группе учащихся.

7. Домашнее задание.

У Вас на партах лежат тексты, к следующему уроку необходимо их запомнить используя методы запоминания которые мы изучили сегодня.

ЛИТЕРАТУРА

1. Анн Л. Ф. Психологический тренинг с подростками. – СПб.: Питер, 2005.
2. Анн Л. Ф. Программа. Саморазвитие личности 9 класс. - СПб.: Питер, 2007.
3. Вачков И. В. Основы технологии группового тренинга. - М.: Ось-89, 2033.
4. Грачева Л. В. Эмоциональный тренинг: искусство властвовать собой. Самоиндукция эмоций, упражнения актерского тренинга, исследования. - Спб.: Речь, 2014.
5. Дереклеева Н. Модульный курс учебной и коммуникативной мотивации учащихся. - Москва, 2004.
6. Заморев С. И. Игровая терапия. Совсем не детские проблемы - СПб.: Речь, 2012.
7. Микляева А. "Я - подросток. Программа уроков психологии". - СПб. Речь, 2009.
8. Ромек В. Г. Тренинг уверенности в межличностных отношениях. – Спб.: Речь, 2010.
9. Рязанова Д. Тренинг с подростками. - Москва, 2012.
10. Стебенева Н., Королева Н. Программа психолого-педагогических мероприятий для выпускников в период подготовки к единому государственному экзамену "Путь к успеху". - Журнал «Школьный психолог» издательского дома «Первое сентября» № 29/2013.
11. Федоренко Л. Психопрофилактика эмоционального напряжения. - Спб, 2013.
12. Чибисова М. Ю. Методический инструментарий психологической подготовки /Народное образование. – 2009.- № 9. – С. 197-202.
13. Шурухт С. М. Подростковый возраст: развитие креативности, самосознания, эмоций, коммуникации и ответственности. - СПб.: Речь, 2009.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Употреблять наркотические  и токсические вещества, алкоголь, курить -  можно:

§  Если ты хочешь прожить короткую жизнь;

§  Если хочешь отставать в учебе;

§  Если хочешь подхватить ВИЧ – инфекцию;

§  Если мечтаешь оставить после себя  больное потомство;

§  Если ты хочешь, чтобы твои дети родились уродами;

§  Если ты хочешь, чтобы от тебя отказались родные и близкие;

§  Если ты хочешь, чтобы у тебя была нарушена ориентация в пространстве;

§  Если ты хочешь пронизывающую дрожь и ослабевшее тело;

§  Если ты хочешь иметь лицо « застывшей маски»;

§  Если ты хочешь, чтобы тебя мучили  «ломки».

Начать легко. Бросить – не тут-то было. Подумай над этим!

• 1 слайд

  Тема урока:
  «Память и приемы запоминания»
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  - Группировка
  - Выделение опорных пунктов
  - План
  - Классификация
  - Структурирование
  - Схематизация (построение графических схем)
  - Серийная организация материала
  - Ассоциации
  

• 4 слайд

  Секрет магической «семерки»"
  При одновременном восприятии память способна удержать и затем воспроизвести в среднем лишь семь объектов. Причем семь букв запоминаются не легче, чем семь слов и даже семь фраз.
  Поэтому, если подлежащего заучиванию материала очень много, лучше разбить его на большие смысловые куски, стараясь, чтобы их количество не превышало семи.
  

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

  Упражнение
  Работа с текстом
  Каждая группа запоминает текст, с помощью определенного приема (группировка, выделение опорных пунктов, план, классификация, структурирование, схематизация, ассоциации), который написан на обратной стороне текста.
  

• 8 слайд

  Упражнение "Покажи пальцем"
  
  
  
  
  -Покажите самого активного сегодня
  -Самого сонного
  -Покажите того, кто сегодня особенно веселил группу
  -Того, кто сегодня помог вам
  -Покажите того, с кем бы вы хотели познакомиться поближе
  -Покажите того, кто внес больший вклад в решение поставленных задач
  

• 9 слайд

  Упражнение «До следующей встречи» 
  У меня в руках чудесное солнышко. Оно излучает свет, тепло, радость, счастье сегодняшнего дня. Вы будете передавать друг другу это солнце и делиться впечатлениями о сегодняшнем занятии (что вам дало сегодняшнее занятие, что нового узнали и т.д.), дарить свои пожелания.
  

• 10 слайд

  Запомнить текст используя методы запоминания!
  

• 11 слайд

  Спасибо за работу на уроке!!!