Методическая разработка по физической культуре

Методическая разработка по физической культуре

Класс:  4

Программа:  Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников В. И. Ляха. 1—4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / В. И. Лях. — 2-е изд. — М.:Просвещение, 2013.

Раздел программы: Подвижные и спортивные игры. Футбол. 

Тип урока: образовательно-познавательный

Тема урока:  Ведение мяча с изменением траектории и скорости

Цель урока: Создать представление о технике ведения мяча с изменением   направления   и   скорости. 

Задачи урока:

-  развитие знаний о технике ведения мяча с изменением   направления   и   скорости;

- развитие координационных способностей, формированию умения контролировать состояние организма;

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Возможные методы и приемы обучения:  словесные, наглядные, практические.

Условия проведения: спортивная площадка.

Материально- техническое обеспечение:  мячи футбольные, стойки, флажки, свисток, ИКТ.

Вводно-подготовительная часть 12мин. 1.1. Организационный момент Цель: создать условия для психологической готовности учащихся к решению  задач в основной части урока, организовать учащихся. Задачи: создать положительный эмоциональный настрой; -создать условия для принятия обучающимися учебной задачи урока; - актуализировать знания учащихся о спортивных играх (футбол). Методы организации учебной деятельности: Методы: словесные: беседа, рассказ Методы контроля: опрос, педагогическое наблюдение.
Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Дозировка					ОМУ
Организует вход в спортивный зал, построение, приветствие. Учитель организует беседу  и просмотр слайдов. Создает ситуацию, где учащиеся сами формулируют тему и цель урока. - Просмотрите фрагмент и назовите те приемы, без которых невозможен данный вид спорта. - Вы просмотрели фрагмент и я повторяю свой вопрос: без чего невозможен футбол? (удар по воротам, остановка мяча, ведение мяча, игра в команде). - Какое действие наиболее значимо в данной игре? Верно, а какое бывает ведение? У кого есть другое мнение? Давайте попытаемся вместе определить тему урока. С ведением мяча по прямой  мы с вами знакомились в 3 классе. В 4 задача двигательное действие должно быть сложнее. Верно «Ведение мяча с изменением   направления   и   скорости». Какие задачи нам необходимо поставить перед занятием? Организует учащихся для проверки домашнего задания.  Какими  качествами должен обладать футболист? С проектом выступит Сергей и Лариса. Спасибо. Я предлагаю приступить к тренировке ума и тела.	Учащиеся заходят в спортивный зал под музыку. Учащиеся строятся в одну шеренгу. Приветствуют учителя. Слушают учителя и смотрят эпизод игры в футбол. Отвечают на вопросы учителя: удар по мячу, передача мяча, ведение мяча. Ведение мяча. По прямой  и ведение с изменением направления. Учащиеся формулирует  тему урока «Ведение мяча» «Ведение мяча с изменением   направления   и   скорости» Учащиеся формулирует  задачи урока 1.Познакомиться  с техникой ведения мяча  в движении по прямой. 2.Выполнить специальные упражнения для развития координации и.тд. Учащиеся выступают с проектами. Сергей рассказывает о физических качествах. Лариса о психологических. Перестраиваются для проведения разминки.	1мин 1мин 1 мин 2 мин					Проверить наличие спортивной формы, готовность к уроку. При возникновении затруднений учитель задает вопросы, уточняет формулировки.
1.2. Разминка
Цель: Создать условия для функциональной подготовки организма и основных мышечных групп, которые будут участвовать в решении двигательных задач в основной части урока. Задачи: - всесторонне подготовить организм учащихся для решения основной части урока и достижения максимального оздоровительного эффекта; - формировать навыки и умения выполнять ведение мяча с изменением направления; - активизировать учащихся на познавательную деятельность. Методы: -       словесные – описание, указания, распоряжения, подсчет, команды; -       наглядные – показ; -       практические: расчлененного упражнения и метод целостно-конструктивного упражнения; Критерии результативности: изменение физиологических параметров, внешние признаки.
Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Дозировка					ОМУ
		Ог	Пг	Сг
Организует учащихся для проведения разминки. Ходьба по спортивной площадке - «змейкой» с изменением направления движения, с различным положением рук 2.Бег по кругу - с выпрыгиванием вверх по свистку - бег с поворотом на 180 - бег на месте, чередующийся с подскоками по сигналу, Упражнение на восстановление дыхания. На 4 счета – глубокий вдох, на 4 счета – медленный выдох; Восстанавливаем дыхание. 4. Организует учащихся для выполнения ОРУ в движении Осуществляет показ и контроль правильности выполнения Поясняет правильность выполнения задания. Упражнение на восстановление дыхания.	Строятся в шеренгу и по команде учителя выполняют задания. Выполняют упражнения в ходьбе, беге. Добиваются правильного выполнения. Соблюдают технику безопасности. Выполняют упражнения, соблюдая правильность выполнения, слушая методические указания учителя. Выполняют  беговые упражнения, соблюдая дистанцию и технику упражнений Выполняют задания по сигналу учителя и возвращаются в И.П. Воспринимают и осознают задание, осуществляют само-контроль	1мин 2мин 4мин	1 1	1 0			Дистанция 1 м Смена способов передвижений по звуковому сигналу. Сочетать движения с ритмом шагов. -Руки прямые! -Вдох! -Выдох! На выдох произнести согласный, шипящий. Контролирую правильность выполнения команд и указаний, исправляю  ошибки
2. Основная часть 23 мин. Цель: создать  первоначальное представление о технике ведения мяча Задачи: ·         формировать знания о технике ведения мяча с изменением   направления   и   скорости.  ·         способствовать развитию координационных способностей, формированию умения контролировать состояние организма. ·                  развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения; ·                  овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Методы: словесные, практические, фронтальный, групповой. Критерии результативности: готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний и двигательных действий
Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Дозировка					ОМУ
-Каждый второй возьмите мяч по ходу движения. Перестраивает детей в две шеренги по боковым. - Ребята, как вы думаете, игрок, уверенно владеющий ведением мяча полезен своей команде или нет? Сейчас я вам предлагаю выполнить ведение мяча по прямой. -Помните о технике безопасности при работе с мячом. Посмотрите, как Саша выполнит задание и скажите, чем оно отличается? - Почему ведение с изменением направления считается сложным элементом? На что надо обратить внимание?  Обращает внимание на технику ведения мяча с изменением движения. Предлагает учащимся выполнить упражнения с мячом в группах: -ведение мяча внутренней стороной стопы м/д стойками по прямой, - ведение мяча внешней стороной стопы м/д стойками по прямой (правой, левой); -ведение мяча внутренней стороной стопы «змейкой» (правой, левой) Корректирует работу групп. Поощряет высказывания и выслушивает мнение учащихся. Какова причина этих ошибок? Организует учащихся для выполнения упражнений. Оценивает качество выполнения задний, динамику индивидуальных достижений учащихся. Перестраивает класс в два круга для проведения подвижной игры  «Мяч по кругу». Напоминает правила игры. Капитан с мячом по команде «Марш!» выполняет обводку вокруг своих игроков, выполнив задание передает мяч впереди стоящему. Второй игрок работает аналогично. Игра продолжается до тех пор, пока мяч не вернется к капитану. Подводит итог игры. Оценивает качество выполнения задний, динамику индивидуальных достижений учащихся	Берут мячи по ходу движения. Перестраиваются в две шеренги. Слушают, участвуют в обсуждении, отвечают на вопросы. Выполняют задания. Выполняют ведения мяча по прямой (правой, левой). Саша выполняет ведение мяча с изменением направления. Дети анализируют, отвечают на вопрос. Воспринимают и осознают задание, ставят задачу овладения новым способом действия («мне надо научиться»). Выполняют команды, распоряжения, задания учителя Анализируют, осуществляют самоконтроль. Указывают ошибки: - мяч сильно отскакивает от ноги, - взгляд прикован к мячу. Выполняют ведение мяча с изменением направления в группах. Дети анализируют, отвечают на вопрос. Активно участвую в игре, соблюдая правила и правила по технике безопасности. Вносят коррективы в собственную познавательную деятельность. Участвуют в подведении итогов игры. Активно участвую в игре, соблюдая правила игры и правила по технике безопасности.	1 мин 2мин.             2мин. 2мин 6 мин 6  мин					Команда «Через центр в колонну по одному марш!». «Дроблением в колонну по 2 марш!» Акцентировать внимание на движении ног, касание мяча, добиваться правильного выполнения. Упражнение выполняется во встречных колоннах Учащиеся встают в два круг. Интервал 0,5 - 1м. Выигрывает команда, которая сделала быстрее. Команды строятся в шеренгах. Учитель стоит посередине. Построение в два круга для подвижной игры.
3. Заключительная часть  5 мин. 3.1. Снижение двигательной нагрузки, восстановление Цель: приведение организма в оптимальное для последующей деятельности функциональное состояние. Задачи: ·       снижение физиологического возбуждения и излишнего напряжения отдельных групп мышц; ·       регулирование эмоционального состояния; Методы: словесные, наглядные, практические. Критерии результативности: изменение параметров функциональной активности основных систем организма.
Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Дозировка				ОМУ
Организует учащихся для проведения игры. Игра на внимание: «3, 13, 33». Подводит итог игры вместе с детьми. Проводит упражнения на восстановление дыхания	Воспринимают и осознают задание, осуществляют самоконтроль. Играют, подводят итог игры. Выполняют упражнения на восстановление дыхания.	2мин. 1 мин
3.2. Подведение итогов урока Цель: анализ и оценка успешности формирования знаний о технике ведения мяча с изменением направления Задачи: ·       самооценка и оценка работы класса и отдельных учащихся; ·       организованное завершение занятия Цель учащихся – оценить свою деятельность на уроке. Формы организации деятельности учащихся: фронтальная. Методы организации деятельности учащихся: беседа Методы мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся: похвала, поощрение. Виды контроля: текущий
Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Дозировка				ОМУ
Организуют осмысливание учебной информации. -Что получилось? -У вас были затруднения при выполнении ведения мяча с изменением направления? Аргументирует оценки, показывает учащимся их достижения и недоработки. Скажите в каких жизненных ситуациях вам могут пригодиться полученные знания? Оценивает работу класса в целом -что на уроке было самым значимым? - удалось ли решить поставленную задачу? У кого получается? Кому ещё нужна тренировка?	Осмысливают, углубляют поминание учебного материала. Обобщают усвоенный материал.	2 мин.				Стимулировать учащихся к самоанализу результативности собственной деятельности на уроке.
3.3. Задание на дом: Цель: Обеспечить понима­ние учащихся цели, со­держания и способов выполнения домашнего задания. Задача:  установка на следующий урок
Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Дозировка			ОМУ
- Ребята, повторите технику ведения мяча с изменением направления.	Определяют домашнее задание, понимают значимость выполнения данных упражнений. Организованно выходят из спортивного зала	1 мин.			Инструктаж по вы­полнению д/з.