Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Физика / Научные работы / Методическая разработка по физике "Структура процесса объяснения физических явлений"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Физика

Методическая разработка по физике "Структура процесса объяснения физических явлений"

библиотека
материалов

Введение

Стандарты второго поколения опираются на деятельностный подход к образованию. Деятельностный подход исходит из положения о том, что психологические способности человека есть результат преобразования внешней предметной деятельности во внутреннюю психическую деятельность путем последовательных преобразований. Таким образом, личностное, социальное, познавательное развитие учащихся определяется характером организации их деятельности, в первую очередь учебной.

Методическая разработка

«Обучение учащихся уметь объяснения физических явлений»

Объяснить физическое явление-это значит на основе имеющихся знаний выявить тот закон или их совокупность, которые управляют данным явлением, определяют механизм его протекания .Вместе с тем объяснение можно рассматривать как компонент, вид учебно-познавательной деятельности учащихся.Чтобы научить школьников объяснять физические явления, необходимо ознакомить их с общими правилами проведения этой процедуры. Рассмотрим структуру данного процесса.

Объяснение разбиваем на шесть взаимосвязанных последовательных шагов.

I шаг - знакомство с его видимыми особенностями. Осуществляется оно через изложение материала учителем, чтение текста из учебника, постановку опыта ,демонстрацию модели, просмотр фильма, рассмотрение рисунка. Этот шаг связан с чувственным восприятием.

II шаг – составление рассказа об увиденном или услышанном.После знакомства с «внешними» признаками явления и тем, как оно протекает, ученик должен своими словами пересказать, что он увидел, услышал, прочел. Этот шаг – усвоение исходных данных.Он осуществляется на основе речевых действий.

III шаг – выделение взаимодействующих объектов (тел, частей тела, частиц) и установление их состояний. В процессе этого шага осознается, какие объекты участвуют в протекании явления и что протекает к каждым объектом. Это шаг - мыслительное действие, а именно анализ.

IV шаг – раскрытие механизма протекания явлений. Требуется вначале разделить это явление на последовательно происходящие процессы и назвать каждый из них, а затем выяснить, как и почему они протекают (при этом отталкиваются от физической теории, законов) и каков его результат. Закончив «цепочку» анализа первого процесса, переходят ко второму, а потом к третьему и т.д. Так последовательно раскрывается механизм протекания явления. Этот шаг тоже анализ; он опирается на логическое мышление. Выделенные процессы записываются тоже в столбик, а их причины и характеристики протекания- в соответствующие строки.

V шаг – краткое суммирование ( с выделением главного) результатов , полученных в IV шаге. Для выполнения этой работы требуется произвести следующие мыслительные операции: синтез знаний. Вычленение основного материала.

VI шаг – общий вывод. Формулируется краткое заключение о сути объяснимого явления. Правильность суждений проверяется на опыте.

Пример .Урок физики 8 класс

Задание.

Объясните, как и почему происходит нагревание воздуха в комнате от батареи центрального отопления.

I шаг - знакомство с его видимыми особенностями.

II шаг – составление рассказа об увиденном.

II шаг - выделение взаимодействующих объектов:

  • батарея

  • вода внутри нее

  • воздух в комнате.

Анализ состояния каждого из них:

  • батарея – твердое тело, нагретое до 80-90С

  • вода – горячая жидкость

  • воздух – газ.

Температуры воды и батареи одинаковы, а воздуха меньше.

IV шаг – раскрытие механизма протекания явлений: нагретая вода передает свою энергию батарее, последняя нагревается; воздух, соприкасающийся с батареей, тоже постепенно нагревается. И вследствие этого происходит его тепловое расширение. На нагретый воздух действуют две силы : архимедова, направленная вертикально вверх, и сила тяжести, направленная вниз. Но архимедова сила больше, чем сила тяжести, так как плотность холодного воздуха больше плотности теплого. Поэтому теплый воздух поднимается вверх, а его место занимает холодный. Этот холодный воздух тоже нагревается от батареи, поднимается вверх, уступая место следующей порции холодного воздуха и т.д. В результате комнате образуются два воздушных потока ( вверх и вниз), благодаря которым воздух постепенно нагревается, т.е. получается конвекция.

V шаг – краткое суммирование результатов анализа: воздух, прилегающий к батарее, нагревается и вследствие этого расширяется. На теплый воздух со стороны холодного действует архимедова сила, которая больше. Чем сила тяжести.Благодаря этому теплый воздух поднимается вверх, его место занимает холодный; образуется конвекция.

VI шаг –вывод: распространение теплоты в комнате объясняется конвекцией, которая происходит по трем причинам :

  • из-за нагревания при соприкосновении

  • теплового расширения тел

  • действие архимедовой силы.

В практике преподавания можно использовать два способа работы:

  • вначале разобрать все задания «словесно», по шагам, как было изложено выше, а потом предложить оформить рассуждения письменно в виде схемы.

  • Разобрать сначала первый шаг устно и тут же записать результаты анализа в схему, то же сделать со вторым шагом и т.д., после этого изложить все выполненные операции в виде рассказа.

Оба приема полезны на начальной стадии обучения, когда только формируется умение объяснять физические явления.

Предложенная схема обладает свойством широкого переноса и работа с ней может быть отнесен к числу общеучебных умений. Иными словами, ее использование возможно и целесообразно и на занятиях по другим естественным дисциплинам – географии, химии, биологии.











































































Структура процесса объяснения физических явлений



hello_html_m6b2d4d2f.gifhello_html_m6b2d4d2f.gifhello_html_m336b83b5.gifhello_html_m1cf1f387.gifhello_html_71bc3652.gif


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 23.11.2016
Раздел Физика
Подраздел Научные работы
Просмотров69
Номер материала ДБ-384903
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх