Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Конспекты / Методическая разработка по физике на тему: "Реостат. Регулирование силы тока реостатом"

Методическая разработка по физике на тему: "Реостат. Регулирование силы тока реостатом"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Физика

Документы в архиве:

Название документа презентация.pptx

Анекдот Двое в кинотеатре. Перед сеансом в кинозале медленно гаснет свет. Од...
«Разработать способ, идею, проект устройства, позволяющего медленно отключать...
Способ медленного отключения света: увеличить длину проводника - увеличить с...
И=Е Р
Реостаты
Цель урока: познакомиться с реостатом; научиться применять знания об элемента...
устройство реостата Из чего состоит, как обозначается на схеме? 2) принцип де...
керамический цилиндр проволока с большим удельным сопротивлением ползунок заж...
Внимание! 		Реостат нельзя полностью выводить, так как сопротивление его при...
Правильные ответы: 1. В 2. А 3. Б 4. В Домашнее задание: § 47, упр. 21(1,2,3)
1 из 13

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Анекдот Двое в кинотеатре. Перед сеансом в кинозале медленно гаснет свет. Од
Описание слайда:

Анекдот Двое в кинотеатре. Перед сеансом в кинозале медленно гаснет свет. Один другого спрашивает: «А как это они делают?» Другой ему отвечает: «А у них там, за стеной, сидит чувак и ме-е-едленно, ме-е-едленно вытягивает вилку из розетки».

№ слайда 3 «Разработать способ, идею, проект устройства, позволяющего медленно отключать
Описание слайда:

«Разработать способ, идею, проект устройства, позволяющего медленно отключать свет». 1. В результате какого явления происходит действия света? 2. От чего зависит интенсивность света? 3. От каких величин зависит сила тока? (по закону Ома) 4. Что проще изменить: напряжение или сопротивление? 5. От каких величин зависит сопротивление? 6. Какую из них проще всего изменить?

№ слайда 4 Способ медленного отключения света: увеличить длину проводника - увеличить с
Описание слайда:

Способ медленного отключения света: увеличить длину проводника - увеличить сопротивление проводника - уменьшить силу тока в проводнике - уменьшить тепловое действие тока - уменьшить свет.

№ слайда 5 И=Е Р
Описание слайда:

И=Е Р

№ слайда 6 Реостаты
Описание слайда:

Реостаты

№ слайда 7 Цель урока: познакомиться с реостатом; научиться применять знания об элемента
Описание слайда:

Цель урока: познакомиться с реостатом; научиться применять знания об элементах электрической цепи и правилах ее сборки; применять знания и умения, полученные на уроках физики, к решению практических задач.

№ слайда 8 устройство реостата Из чего состоит, как обозначается на схеме? 2) принцип де
Описание слайда:

устройство реостата Из чего состоит, как обозначается на схеме? 2) принцип действия 3) применение его на практике План изучения реостата

№ слайда 9 керамический цилиндр проволока с большим удельным сопротивлением ползунок заж
Описание слайда:

керамический цилиндр проволока с большим удельным сопротивлением ползунок зажимы стержень Устройство реостата

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11 Внимание! 		Реостат нельзя полностью выводить, так как сопротивление его при
Описание слайда:

Внимание! Реостат нельзя полностью выводить, так как сопротивление его при этом становится равным нулю, и если в цепи нет других приёмников тока, то сила тока может оказаться очень большой и амперметр испортится.

№ слайда 12 Правильные ответы: 1. В 2. А 3. Б 4. В Домашнее задание: § 47, упр. 21(1,2,3)
Описание слайда:

Правильные ответы: 1. В 2. А 3. Б 4. В Домашнее задание: § 47, упр. 21(1,2,3)

№ слайда 13
Описание слайда:

Название документа технологическая карта.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m579e0529.gifТехнологическая карта урока физики

Учитель : Глобинец Ольга Владимировна

МАОУ СОШ №1 пгт Серышево имени Сергея Бондарева

Тема

Реостат. Регулирование силы тока реостатом

Цель урока

Цель урока: Создать условия для приобретения обучающимися знаний о физическом приборе «Реостат», сформировать практические навыки его использования для регулирования силы тока в ходе выполнения лабораторного опыта, способствовать развитию самостоятельности и внимания обучающихся, продолжить работу по формированию умения выделять причину, влияющую на результат, умение логически мыслить

Задачи урока

1) Сформировать представления об реостате

2) Продолжить работу по обучению учащихся работе с текстом и рисунками учебника как с источниками новых знаний;

3) Сформировать опыт самостоятельного преодоления познавательных затруднений на основе рефлексивного метода;

4) Отрабатывать умения анализировать, сравнивать и рассуждать, умения оценивать свою деятельность, коммуникативные умения слушать друг друга, высказывать свою точку зрения и аргументировать ее, работать в группе.

Планируемые результаты:

Знать два вида заряда

Объяснить как взаимодействуют заряженные тела.

Описать способ сообщения электрического заряда

Уметь доказывать наличие различия в молекул.строении веществ, приводить примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях, выполнять исследовательский эксперимент по изменению агрегат. сост. воды, анализировать его и делать выводы.


УУД

Личностные: Объясняют свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе атомной теории строения вещества Объясняют явления диффузии, смачивания, упругости и пластичности на основе атомной теории строения вещества. Приводят примеры проявления и применения свойств газов, жидкостей и твердых тел в природе и техник

Познавательные: Выбирают смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона

Коммуникативные: Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь. Умеют задавать вопросы, обосновывать и доказывать свою точку зрения

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Формы работы

Индивидуальная, групповая

Основные понятия

Реостат. Регулирование силы тока реостатом, лабораторная работа

Источники информации

1. А.В.Перышкин «Физика.8 класс.»

2. Чеботарева «Тесты по физике.8класс» ФГОС УМК

3. Громцева О.И. Контрольные и самостоятельные работы по физике 7 класс: к учебнику А.В. Перышкина. Физика. 8 класс. –М.: Издательство «Экзамен» 2013

Ресурсы

Рабочий лист, презентация , набор для демонстрационного Эксперимента по теме «Постоянный ток», источник питания


Организационный этап

Включить обучающихся в учебную деятельность

Добрый день, друзья! Я рада вас видеть, и очень хочу начать работу с вами! Улыбнитесь друг другу, а теперь мне.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности

Актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала

Проговорите в паре ответы на вопросы:

  1. Что такое электрический ток?

  2. Какие действия оказывает электрический ток при прохождении в проводнике?

  3. Что принято за направление электрического тока?

  4. Какие физические величины характеризуют электрический ток?

  5. Что вы знаете о них?

  6. Как связаны эти величины между собой?

(Учащиеся проговаривают ответы в паре, затем фронтальный опрос, соотнесение собственного ответа с правильным, самооценка).


Подготовка обучающихся к работе на основном этапе

Организовать коммуникативное взаимодействие , в ходе которого сформулировать тему урока, цель урока и план урока, а так же подвести обучающихся к проблемном у вопросу

*Ребята, я расскажу вам анегдот.

Двое в кинотеатре. Перед сеансом в кинозале медленно гаснет свет. Один другого спрашивает: «А как это они делают?» Другой ему отвечает: «А у них там, за стеной, сидит чувак и ме-е-едленно, ме-е-едленно вытягивает вилку из розетки».

(В классе оживлённый смех, учащиеся понимают нелепость объяснения. У них возникает естественное желание узнать, как же на самом деле это происходит?)

*А как вы объясните постепенное отключение света?

(Учащиеся высказывают предположение о том, что, наверное, существует какое-то специальное устройство, прибор. Возможно, что кто-то вспомнит подобные выключатели, которые позволяют постепенно уменьшать свет люстры в комнате, настольной лампы).

* Ребята, предлагаю вам поработать в группах и предложить способ, идею, проект такого устройства, прибора, который бы позволил медленно гасить свет. Знаний для этого у вас достаточно.

(Учитель на доске, ученики в тетради, пишут тему: «Устройство для постепенного отключения света», цель: «Разработать способ, идею, проект устройства, позволяющего медленно отключать свет».

«Мозговой штурм» в группах. Учитель – консультант, не даёт прямых подсказок, использует метод наводящих вопросов. Переходит от группы к группе, отслеживая творческий процесс по изобретению устройства и открытию способа.

Подсказки:

  • 1. В результате какого явления происходит действия света? теплового

  • 2. От чего зависит интенсивность света? От силы тока

  • 3. От каких величин зависит сила тока? (по закону Ома) напряжение и сопротивление

  • 4. Что проще изменить: напряжение или сопротивление? Напряжение всегда 220 В, следовательно, сопротивление

  • 5. От каких величин зависит сопротивление? Длина проводника, площадь поперечного сечения и от вещества

  • 6. Какую из них проще всего изменить? Длину

Вывод (на слайде): Способ медленного отключения света: увеличить длину проводника - увеличить сопротивление проводника - уменьшить силу тока в проводнике - уменьшить тепловое действие тока - уменьшить свет.

б) Формулировка темы урока

*Ребята! Устройство, принцип действия которого основан на способе, который вы предложили, действительно существует. А чтобы узнать как он называется, отгадайте ребус


Этап усвоения новых знаний и способов действий

Обеспечить восприятие, осмысление и первичное закрепление обучающимися изучаемого материала

Постановка целей урока, мотивация деятельности обучающихся. (слайд 2)


Вопрос классу: Реостат – это прибор. Каков план изучения прибора?

Обучающиеся отвечают на данный вопрос.


На доске высвечивается план изучения реостата. (слайд 5)

Итак, на сегодняшнем уроке мы должны знать:

1) устройство реостата

2) принцип действия

3) применение его на практике.

Далее идет работа с учебником. Обучающиеся самостоятельно ищут в учебнике ответ на первый пункт плана, пользуясь лабораторным реостатом, делают записи в тетради, показывают, используя ползунковый реостат, находящийся на столе учителя, основные части прибора: (слайд 6)


  1. керамический цилиндр

  2. проволока с большим удельным сопротивлением

  3. ползунок

  4. зажимы

  5. стержень

Reostat






Как работает реостат? Чтобы ответить на данный пункт плана, необходимо выполнить лабораторный опыт «Регулирование силы тока реостатом». (слайд 7)

Обучающиеся выполняют лабораторный опыт по изучению принципа действия реостата, делают вывод об изменении силы тока в цепи с помощью реостата, чертят схему, применяя его условное обозначение. http://treugoma.ru/img_articles/234/Image182.gif



Внимание (слайд 8)

По результатам опыта заполните таблицу: (слайд 9)

Положение

ползунка

На максимальное

сопротивление

Половина

сопротивления

На четверть

сопротивления

Показания

амперметра




Затем один ученик показывает принцип действия прибора на доске, используя электрическую цепь, состоящую из источника тока, ключа, амперметра, лампочки, реостата и соединительных проводов (все эти приборы входят в комплект по электричеству и крепятся к доске, т.к снабжены магнитами). Обучающиеся наблюдают за изменением накала нити электрической лампочки и объясняют причину изменения.

Остаётся рассмотреть последний пункт плана. Обучающиеся приводят свои примеры применения реостатов на практике.


Перед обучающимися ставится проблемный вопрос:


Зачем в данных устройствах нужно использовать реостат?


Выслушиваются ответы учеников.



Этап первичной проверки понимания изученного

1.Установить правильность и осознанность изученного материала.

2. Выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления учащихся

Обучающиеся выполняют тест (слайд 10)


1. Для чего предназначены реостаты:

А) для изменения напряжения

Б) для изменения сопротивления проводника

В) для изменения силы тока

2. Из чего состоит реостат?

А) ползунок, керамический цилиндр, проволока с большим удельным сопротивлением, стержень, зажимы.

Б) ползунок, керамический цилиндр, проволока с большим удельным сопротивлением, зажимы.

В) ползунок, керамический цилиндр, проволока с большим удельным сопротивлением


3. Как можно изменять сопротивление реостата, включенного в цепь?

А) изменить длину проволоки

Б) передвинуть ползунок

В) изменить площадь поперечного сечения.


4. В электрическую цепь включены лампа и реостат (схема представлена на рисунке)

- +








Куда надо передвинуть ползунок реостата, чтобы лампа светилась ярче?

А) ползунок оставить на месте.

Б) вниз

В) вверх


На интерактивной доске правильные ответы:

1. В

2. А

3. Б

4. В

Проводится взаимопроверка (обмен тетрадями)


Этап закрепления новых знаний и способов действий

Обеспечить в ходе закрепления повышения уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания

Как вы считаете, решили ли мы с вами те учебные задачи, которые были

сформулировали в начале урока? (Ученики высказывают своё мнение)

Ответили на все вопросы, которые хотели узнать? Если у кого-то остались вопросы, я предлагаю к следующему уроку сделать по этой теме сообщения. Которые мы прослушаем и оценим (конкретно, кто возьмет).

Как вы думаете, что является причиной того, что мы легко можем изменить громкость телевизора или компьютера, а их яркость? А где еще используются реостаты? Найдите к следующему уроку.

Этап информации о домашнем задании

Обеспечить понимание обучающихся цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Домашнее задание: § 47, упр. 21(1,2,3)

Этап подведения итогов

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучающихся

Какую проблему мы поставили в начале урока? Удалось ли нам ее решить? К какому выводу мы пришли?

Какой новый опыт приобрели и чему научились?

Достигли ли цели урока?

Этап рефлексии

Обеспечить усвоения обучающимися принципов саморегуляции и сотрудничества

Прием незаконченного предложения

  • На сегодняшнем уроке я понял, я узнал, я разобрался…

  • На этом уроке меня порадовало…

  • Я похвалил бы себя…

  • Особенно мне понравилось…

  • После урока мне захотелось…

  • Я мечтаю о …

  • Сегодня мне удалось…

  • Я сумел…

  • Было интересно…

  • Было трудно…

  • Я понял, что…

  • Теперь я могу…

  • Я почувствовал, что…

  • Я научился…

  • Меня удивило…




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Методическая разработка по физике на тему: "Реостат. Регулирование силы тока реостатом" включает в себя технологическую карту урока, рабочий лист обучающегося и презентацию, выполненную в формате PowerPoint. Работая с текстом учебника и рабочим листом, ребята сами открывают новые знания. Доказывают выдвинутую гипотезу в результате выполнения лабораторной работы.

Автор
Дата добавления 20.02.2016
Раздел Физика
Подраздел Конспекты
Просмотров246
Номер материала ДВ-471983
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх