Методическая разработка по географии 7 класс "Атмосфера и климаты Земли. Взаимотренаж"

Задания по географии 7 класс

Взаимотренаж

Порядок работы в паре по методике взаимотренажа

1. Найди себе напарника для работы.

2. Изложи ему первое задание из своей карточки, не говоря ответа. Проверь ответ напарника по своей карточке.

3. Если напарник ответил правильно, то изложи ему второе задание своей карточки, затем проверь правильность ответа. Если напарник ответил неправильно, повтори ему задание снова. Если напарник ошибается несколько раз, то скажи ему правильный ответ. Перейди к следующему заданию.

4. Поменяйтесь с напарником ролями. Ответь поочередно на задания из карточки напарника.

5. Возьми свою карточку. Найди нового партнера.

Порядок работы в паре по методике взаимотренажа

1. Найди себе напарника для работы.

2. Изложи ему первое задание из своей карточки, не говоря ответа. Проверь ответ напарника по своей карточке.

3. Если напарник ответил правильно, то изложи ему второе задание своей карточки, затем проверь правильность ответа. Если напарник ответил неправильно, повтори ему задание снова. Если напарник ошибается несколько раз, то скажи ему правильный ответ. Перейди к следующему заданию.

4. Поменяйтесь с напарником ролями. Ответь поочередно на задания из карточки напарника.

5. Возьми свою карточку. Найди нового партнера.

Порядок работы в паре по методике взаимотренажа

1. Найди себе напарника для работы.

2. Изложи ему первое задание из своей карточки, не говоря ответа. Проверь ответ напарника по своей карточке.

3. Если напарник ответил правильно, то изложи ему второе задание своей карточки, затем проверь правильность ответа. Если напарник ответил неправильно, повтори ему задание снова. Если напарник ошибается несколько раз, то скажи ему правильный ответ. Перейди к следующему заданию.

4. Поменяйтесь с напарником ролями. Ответь поочередно на задания из карточки напарника.

5. Возьми свою карточку. Найди нового партнера.

Порядок работы в паре по методике взаимотренажа

1. Найди себе напарника для работы.

2. Изложи ему первое задание из своей карточки, не говоря ответа. Проверь ответ напарника по своей карточке.

3. Если напарник ответил правильно, то изложи ему второе задание своей карточки, затем проверь правильность ответа. Если напарник ответил неправильно, повтори ему задание снова. Если напарник ошибается несколько раз, то скажи ему правильный ответ. Перейди к следующему заданию.

4. Поменяйтесь с напарником ролями. Ответь поочередно на задания из карточки напарника.

5. Возьми свою карточку. Найди нового партнера.

Порядок работы в паре по методике взаимотренажа

1. Найди себе напарника для работы.

2. Изложи ему первое задание из своей карточки, не говоря ответа. Проверь ответ напарника по своей карточке.

3. Если напарник ответил правильно, то изложи ему второе задание своей карточки, затем проверь правильность ответа. Если напарник ответил неправильно, повтори ему задание снова. Если напарник ошибается несколько раз, то скажи ему правильный ответ. Перейди к следующему заданию.

4. Поменяйтесь с напарником ролями. Ответь поочередно на задания из карточки напарника.

5. Возьми свою карточку. Найди нового партнера.

Взаимотренаж Климат 7 класс

Изотермы – линии соединяющие точки с одинаковыми температурами.

Главная причина неравномерного распределения осадков – движение воздуха, которое зависит от поясов атмосферного давления и вращения Земли.

Восходящее движение воздуха происходит там, где воздух нагревается (например, у экватора). Образуется низкое давление (НД).

Нисходящее движение воздуха происходит там, где воздух охлаждается (например, у полюсов). Образуется высокое давление (ВД).

Пояса высокого и низкого давления образуются в результате неравномерного нагревания земной поверхности солнечными лучами и влияния отклоняющей силы вращения Земли.

Постоянные ветры образуются, так как воздух все время движется из областей высокого давления (сильного) в области низкого (слабого).

Пассаты - постоянные ветры, дующие из тропических широт (пояса ВД) к экватору (пояс НД).

Западные ветры - постоянные ветры, дующие из тропических широт (пояса ВД) в умеренные (пояса НД) - преобладающие ветры  умеренного пояса.

Северо-восточные и Юго-восточные ветры - постоянные ветры, дующие из полярных  широт (пояса ВД) в умеренные (пояса НД) - преобладающие ветры  полярных  широт.

Воздушные массы – большие объемы воздуха, обладающие определенными свойствами (температура, влажность и др.), в зависимости от места, где они образуются.

В зависимости от места образования, выделяют 4 типа воздушных масс: экваториальные, тропические, умеренные и арктические (антарктические).

Главная причина перемещения воздушных масс то к северу, то к югу – изменение положения Земли, относительно Солнца. В июле больше освещено  северное полушарие (Солнце в зените над северным тропиком). В январе больше освещено  южное полушарие (Солнце в зените над южным тропиком).

Морские  воздушные массы образуются над океаном (морской климат). Они отличаются (от континентальных) большой влажностью (выпадает много осадков) и небольшой годовой амплитудой температур.

Континентальные воздушные массы образуются над сушей (континентальный климат). Они отличаются (от морских) небольшой влажностью (сухо) и большой годовой амплитудой температур.

Климатические пояса – отличаются количеством солнечного тепла получаемого территорией (температурой воздуха) и воздушными массами.

Основные климатические пояса (экваториальный, тропические, умеренные, арктический и антарктический) соответствуют распространению 4х основных типов воздушных масс.

Переходные климатические пояса (субэкваториальные, субтропические, субарктический и субантарктический) расположены между основными. Воздушные массы в них меняются по сезонам, приходя из соседних (основных) поясов (в июле с юга, в январе с севера).

Муссоны – сезонные ветры. Они меняют свое направление дважды в году. Так как суша быстро нагревается и остывает, а океан медленно, летний муссон дует с еще прохладного океана (ВД) на разогретую сушу (НД), тогда как зимний муссон дует с охлажденной суши (ВД) на теплый еще океан (НД).

Зональные явления (Климат, природные зоны (растительность, животный мир и т.д.), все внешние процессы (выветривание, почвообразование и т.д.) и их результаты),закономерно изменяются от экватора к полюсам, в связи с уменьшением количества солнечного тепла поступающего на земную поверхность - зональный фактор (основное условие).

Азональные (незональные) явления, факторы – явления и процессы не связанные с количеством солнечного тепла (внутренние процессы, неоднородность подстилающей поверхности (очертания материков и океанов, рельеф, морские течения, лед и снег, леса и открытые пространства и т.д.).

Взаимотренаж Климат 7  класс

1.Восходящее движение воздуха происходит там, где воздух нагревается (например, у экватора). Образуется низкое давление (НД).

Главная причина неравномерного распределения осадков – движение воздуха, которое зависит от поясов атмосферного давления и вращения Земли.

Континентальные воздушные массы образуются над сушей (континентальный климат). Они отличаются (от морских) небольшой влажностью (сухо) и большой годовой амплитудой температур.

Северо-восточные и Юго-восточные ветры - постоянные ветры, дующие из полярных  широт (пояса ВД) в умеренные (пояса НД) - преобладающие ветры  полярных  широт.

Азональные (незональные) явления, факторы – явления и процессы не связанные с количеством солнечного тепла (внутренние процессы, неоднородность подстилающей поверхности (очертания материков и океанов, рельеф, морские течения, лед и снег, леса и открытые пространства и т.д.).

2. Нисходящее движение воздуха происходит там, где воздух охлаждается (например, у полюсов). Образуется высокое давление (ВД).

Пояса высокого и низкого давления образуются в результате неравномерного нагревания земной поверхности солнечными лучами и влияния отклоняющей силы вращения Земли.

Морские  воздушные массы образуются над океаном (морской климат). Они отличаются (от континентальных) большой влажностью (выпадает много осадков) и небольшой годовой амплитудой температур.

Муссоны – сезонные ветры. Они меняют свое направление дважды в году. Так как суша быстро нагревается и остывает, а океан медленно, летний муссон дует с еще прохладного океана (ВД) на разогретую сушу (НД), тогда как зимний муссон дует с охлажденной суши (ВД) на теплый еще океан (НД).

Главная причина перемещения воздушных масс то к северу, то к югу – изменение положения Земли, относительно Солнца. В июле больше освещено  северное полушарие (Солнце в зените над северным тропиком). В январе больше освещено  южное полушарие (Солнце в зените над южным тропиком).

3. Пассаты - постоянные ветры, дующие из тропических широт (пояса ВД) к экватору (пояс НД).

Зональные явления (Климат, природные зоны (растительность, животный мир и т.д.), все внешние процессы (выветривание, почвообразование и т.д.) и их результаты),закономерно изменяются от экватора к полюсам, в связи с уменьшением количества солнечного тепла поступающего на земную поверхность - зональный фактор (основное условие).

Основные климатические пояса (экваториальный, тропические, умеренные, арктический и антарктический) соответствуют распространению 4х основных типов воздушных масс.

В зависимости от места образования, выделяют 4 типа воздушных масс: экваториальные, тропические, умеренные и арктические (антарктические).

Главная причина неравномерного распределения осадков – движение воздуха, которое зависит от поясов атмосферного давления и вращения Земли.

4. Постоянные ветры образуются, так как воздух все время движется из областей высокого давления (сильного) в области низкого (слабого).

Главная причина перемещения воздушных масс то к северу, то к югу – изменение положения Земли, относительно Солнца. В июле больше освещено  северное полушарие (Солнце в зените над северным тропиком). В январе больше освещено  южное полушарие (Солнце в зените над южным тропиком).

Климатические пояса – отличаются количеством солнечного тепла получаемого территорией (температурой воздуха) и воздушными массами.

Изотермы – линии соединяющие точки с одинаковыми температурами.

Зональные явления (Климат, природные зоны (растительность, животный мир и т.д.), все внешние процессы (выветривание, почвообразование и т.д.) и их результаты),закономерно изменяются от экватора к полюсам, в связи с уменьшением количества солнечного тепла поступающего на земную поверхность - зональный фактор (основное условие).

5. Западные ветры - постоянные ветры, дующие из тропических широт (пояса ВД) в умеренные (пояса НД) - преобладающие ветры  умеренного пояса.

Азональные (незональные) явления, факторы – явления и процессы не связанные с количеством солнечного тепла (внутренние процессы, неоднородность подстилающей поверхности (очертания материков и океанов, рельеф, морские течения, лед и снег, леса и открытые пространства и т.д.).

Переходные климатические пояса (субэкваториальные, субтропические, субарктический и субантарктический) расположены между основными. Воздушные массы в них меняются по сезонам, приходя из соседних (основных) поясов (в июле с юга, в январе с севера).

Воздушные массы – большие объемы воздуха, обладающие определенными свойствами (температура, влажность и др.), в зависимости от места, где они образуются.

Пояса высокого и низкого давления образуются в результате неравномерного нагревания земной поверхности солнечными лучами и влияния отклоняющей силы вращения Земли.

Лебединцев Владимир Борисович, канд. пед. наук, ст. научный сотрудник Красноярского ИПК и ППРО,

Удегова Ирина Владимировна,
учитель начальных классов МОУ «Гмирянская начальная общеобразовательная школа № 12», Рыбинский район, Красноярский край

Парная работа в разновозрастных группах

Уже с первого класса дети вливаются в разновозрастную группу начальной ступени. К парной работе ученики первого года обучения могут начать готовиться с освоения методики взаимотренажа[1].

Ребята в паре получают разные карточки. Один ученик читает партнеру первое задание из своей карточки, а напарник отвечает на поставленный вопрос. Если ответ правильный, первый ученик диктует следующее задание из карточки, если неправильный – предлагает товарищу ещё раз ответить на вопрос. Если напарник ошибается несколько раз, первый ученик говорит ему правильный ответ, а затем переходит к следующему заданию. Когда продиктованы все задания, ребята меняются ролями.

Взаимотренаж может проводиться в форме диктанта. В частности, на уроках математики ребята диктуют в паре числа и примеры. Первый ученик диктует задание из своей карточки («запиши число: 6, 8, 9, 1, 0, 5»), второй ученик записывает. Потом второй ученик диктует задание из своей карточки («запиши число: 8, 1, 4, 6, 2, 0»), а первый ученик записывает.

Первый ученик диктует примеры из своей карточки («запиши только ответы: 8-1=7; 6-1=5; 4+1=5; 3-1=2; 6+1=7; 8+1=9»), второй ученик пишет в тетрадь ответ; первый ученик сверяет его с ответом на карточке, затем они меняются ролями.

Тренировка

За счёт работы в парах можно обеспечить эффективное закрепление изученного материала, довести действия до автоматизма.

Цель тренировки – инициировать алгоритмичные учебные действия напарника, указывая при этом, верен его ответ или нет. В паре выделяются две позиции: тренера и тренирующегося. Задача «тренера» – дать «тренирующемуся» задачу или вопрос, а затем сверить ответ напарника со своим. Если «тренер» владеет материалом, то ему достаточно иметь только набор заданий. Однако тренировка удобна тем, что позволяет быть тренером даже тем ученикам, которые пока не могут сами по некоторой теме проверить ход мысли напарника. Для этого задания должны иметь готовые ответы.

Техника очень проста, детьми она мгновенно осваивается:

1. Ученики получают разные карточки и находят себе напарника. Первый ученик говорит первое задание своей карточки, второй ученик отвечает на поставленный вопрос. Первый ученик по своей карточке сверяет ответ. Если ответ правильный, то он задает второй вопрос. Если же ответ неправильный, то он предлагает товарищу ещё раз на него ответить. Если напарник ошибается, то первый ученик сообщает правильный ответ, а затем переходит к следующему вопросу.

2. Когда первый продиктует все упражнения своей карточки, напарники меняются ролями. Теперь второй ученик задаёт вопросы своей карточки, а первый отвечает на эти вопросы. Когда все вопросы продиктованы, пара распадается. Ученик не меняет свою карточку. Далее ученик ищет нового напарника и работает так же, как и в первой паре.

Для организации работы по методике взаимотренажа необходимо иметь карточки, в которых есть 3-6 вопросов с ответами. Как правило, работа занимает небольшой промежуток времени (5-10 минут). Чем больше карточек, тем лучше. Их можно будет использовать на протяжении многих занятий.

Тренаж можно использовать для закрепления всевозможного материала: можно упражняться в устном счете, заучивать таблицу умножения, формулы, сведения, факты, находить орфограммы, давать толкования понятиям и т.п. Время на выполнение таких заданий зачастую пять-десять минут.

---

[1] Подробнее см.: Мкртчян М.А. Методики организации работы в сводных отрядах. 3-е изд., испр. Красноярск, 2009.

Краткое описание документа:

Данная методическая разработка представляет собой задания по географии 7 класс по теме "Атмосфера и климаты Земли". Работа выполняется по методике взаимотренаж, разработанной Мктрчяном М.А. Взаимотренаж - это работа в парах или группах по карточкам. Рапзработка состоит из:

1. Порядок выполнения работы

2. Список понятий

3. Карточки для взаимотренажа.