Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Презентации / Методическая разработка по географии на тему: "Биосфера" (6 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • География

Методическая разработка по географии на тему: "Биосфера" (6 класс)

Выбранный для просмотра документ 1 ряд.docx

библиотека
материалов

1 ряд

Рассмотрите рис.7.1. на стр.124 и установите границы биосферы, для этого ответьте на вопросы:

До какой высоты организмы распространены в атмосфере? На какую глубину уходят в литосферу?

Какую часть занимают гидросферы?



1 ряд

Рассмотрите рис.7.1. на стр.124 и установите границы биосферы, для этого ответьте на вопросы:

До какой высоты организмы распространены в атмосфере? На какую глубину уходят в литосферу?

Какую часть занимают гидросферы?


1 ряд

Рассмотрите рис.7.1. на стр.124 и установите границы биосферы, для этого ответьте на вопросы:

До какой высоты организмы распространены в атмосфере? На какую глубину уходят в литосферу?

Какую часть занимают гидросферы?


1 ряд

Рассмотрите рис.7.1. на стр.124 и установите границы биосферы, для этого ответьте на вопросы:

До какой высоты организмы распространены в атмосфере? На какую глубину уходят в литосферу?

Какую часть занимают гидросферы?


1 ряд

Рассмотрите рис.7.1. на стр.124 и установите границы биосферы, для этого ответьте на вопросы:

До какой высоты организмы распространены в атмосфере? На какую глубину уходят в литосферу?

Какую часть занимают гидросферы?


1 ряд

Рассмотрите рис.7.1. на стр.124 и установите границы биосферы, для этого ответьте на вопросы:

До какой высоты организмы распространены в атмосфере? На какую глубину уходят в литосферу?

Какую часть занимают гидросферы?



Выбранный для просмотра документ 2 ряд.docx

библиотека
материалов

2 ряд

Используя текст параграфа 48, пункт 1 определите, какие условия необходимы для жизни большинства организмов.

А в необычных или в более суровых условиях могут жить организмы?

2 ряд

Используя текст параграфа 48, пункт 1 определите, какие условия необходимы для жизни большинства организмов.

А в необычных или в более суровых условиях могут жить организмы?

2 ряд

Используя текст параграфа 48, пункт 1 определите, какие условия необходимы для жизни большинства организмов.

А в необычных или в более суровых условиях могут жить организмы?

2 ряд

Используя текст параграфа 48, пункт 1 определите, какие условия необходимы для жизни большинства организмов.

А в необычных или в более суровых условиях могут жить организмы?

2 ряд

Используя текст параграфа 48, пункт 1 определите, какие условия необходимы для жизни большинства организмов.

А в необычных или в более суровых условиях могут жить организмы?

2 ряд

Используя текст параграфа 48, пункт 1 определите, какие условия необходимы для жизни большинства организмов.

А в необычных или в более суровых условиях могут жить организмы?


Выбранный для просмотра документ 3 ряд.docx

библиотека
материалов

3 ряд

Используя дополнительную информацию на странице 124, ответьте на вопрос: «Кто создал науку о живом веществе, т.е о биосфере?»

В каком году, и в какой стране он жил?

3 ряд

Используя дополнительную информацию на странице 124, ответьте на вопрос: «Кто создал науку о живом веществе, т.е о биосфере?»

В каком году, и в какой стране он жил?

3 ряд

Используя дополнительную информацию на странице 124, ответьте на вопрос: «Кто создал науку о живом веществе, т.е о биосфере?»

В каком году, и в какой стране он жил?

3 ряд

Используя дополнительную информацию на странице 124, ответьте на вопрос: «Кто создал науку о живом веществе, т.е о биосфере?»

В каком году, и в какой стране он жил?

3 ряд

Используя дополнительную информацию на странице 124, ответьте на вопрос: «Кто создал науку о живом веществе, т.е о биосфере?»

В каком году, и в какой стране он жил?

3 ряд

Используя дополнительную информацию на странице 124, ответьте на вопрос: «Кто создал науку о живом веществе, т.е о биосфере?»

В каком году, и в какой стране он жил?


Выбранный для просмотра документ Биосфера.docx

библиотека
материалов

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifТехнологическая карта урока географии

Тема

Биосфера

Цель урока

Расширить знания и представления о биосфере, ее строение и охране.

Задачи урока

  1. Организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению понятия «биосфера», границ биосферы, ее состава.

  2. Развивать умения анализировать, выделять главное, работать самостоятельно и в парах.

  3. Создать условия для развития познавательной активности, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

  4. Способствовать развитию умения выделять, описывать работать самостоятельно с текстом учебника.

Планируемые результаты:

Предметные

Сопоставлять границы биосферы с границами других оболочек Земли

Обосновывать проведение границ.

Описывать сферу распространения живых организмов.

Объяснять причины неравномерного распространения живых организмов в биосфере.

УУД

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины.

2. Вычитывать все уровни текстовой информации.

3. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов.

4. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Коммуникативные УУД

1. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

2. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

3. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Регулятивные УУД

1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

2. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

3. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

4. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Личностные УУД

1. Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

2. Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.

Тип урока

Урок открытия нового знания

Формы работы

Индивидуальная, парная, групповая

Основные понятия

Биосфера, реликты

Источники информации

А.А. Лобжанидзе География. Планета Земли. 5-6 класс., атлас 5-6 класс География. Планета Земля.

Ресурсы

Рабочий лист, мультимедийная презентация или презентация в программе Smart Notebook

Организационный этап

Включить обучающихся в учебную деятельность

Слайд 1. Добрый день, друзья! Я рада приветствовать вас на нашем уроке. Зовут меня …….

Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам радость общения. Присаживайтесь.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности

Актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала

Фронтальный опрос:

Какую оболочку Земли вы изучали? (атмосферу)

А еще, какие оболочки вы знаете? (гидросферу, литосферу)

А какая из них твердая? (литосфера) Жидкая? (гидросфера) Газообразная? (атмосфера)

Совершенно верно.

Мы продолжаем работу

Подготовка обучающихся к работе на основном этапе

Организовать коммуникативное взаимодействие , в ходе которого сформулировать тему урока, цель урока и план урока, а так же подвести обучающихся к проблемном у вопросу

Слайд 2. Сегодня на урок я принесла загадочный черный ящик, в нем есть некие предметы. Попробуйте отгадать, что там. Я могу вам помочь, могу ответить на 5 вопросов, но только словами «да» или «нет». (Вопросы детей)

Учитель вынимает предметы из коробки (это фигурки растений и животных)

Какие мысли возникают у вас?

Как одним словом можно назвать все эти предметы? (живое)

А как данные предметы могут быть связаны с нашим уроком географии? (дети высказываются)

А вы можете предположить какая будет тема нашего урока ? ( дети высказываются)

Все живое на Земле изучает оболочка -………(биосфера)

Вот о ней и пойдет сегодня речь на уроке.

Возьмите рабочий лист, запишите тему урока, дату

А теперь подумайте 30 сек. И скажите для чего нужно изучать биосферу ? ( дети высказываются)

Какую цель урока мы поставим? (дети высказываются). Вы можете записать свою цель или со слайда. ( Узнать информацию о биосфере, ее строении)

С понятием биосфера вы уже встречались, а на каком уроке? (биология)

Что вам уже известно? (дети высказываются)

А есть еще, какие либо вопросы, которые вы не знаете? (дети высказываются)

Давайте откроем учебник на странице 124, параграф 48 и посмотрим, что нам предстоит узнать и вспомнить. (Дети высказываются)

Этап усвоения новых знаний и способов действий

Обеспечить восприятие, осмысление и первичное закрепление обучающимися изучаемого материала

Слайд 3. Приступаем к реализации нашего плана.

Перед вами термин «биосфера», давайте попробуем перевести его с латинского на русский язык: «биос» - это жизнь, «сфера» - это шар. Таким образом, биосфера – это оболочка жизни.

Давайте сформулируем определение «Биосфера – это оболочка, в которой распространены живые организмы».

А что необходимо, чтобы организм жил? (это, прежде всего воздух, вода, солнечный свет, пища)

А почему биосферу называют «пленкой жизни»? (дети высказываются) (в сравнении с другими оболочками она очень тонкая, ее можно легко нарушить)

Принято.

А сейчас предлагаю поработать с текстом учебника и заполнить кластер о биосфере.

Работаем по рядам и по парам. У каждого ряда свое задание.

1 ряд

Рассмотрите рис.7.1. на стр.124 и установите границы биосферы, для этого ответьте на вопросы:

До какой высоты организмы распространены в атмосфере? (в атмосфере до высоты 20 км)

На какую глубину уходят в литосферу? (в литосфере до глубины 15 км)

Какую часть занимают гидросферы? (всю гидросферу)


2 ряд

Используя текст параграфа 48, пункт 1 определите, какие условия необходимы для жизни большинства организмов ? (воздух, вода, солнечный свет, пища)

А в необычных или в более суровых условиях могут жить организмы? (да, во льдах, соленых озерах, нефтяных пластах).

3 ряд

Используя дополнительную информацию на странице 124, ответьте на вопрос: «Кто создал науку о живом веществе, т.е о биосфере?» ( В.И. Вернадский, основоположник науки о биосфере)

В каком году, и в какой стране он жил? (1863-1945 г, русский естествоиспытатель)


При отчетах групп заполняем рабочий лист

( слайды 4,5,6,7)

Атмосфера до высоты 20 км

Кластер

В.И. Вернадский, основоположник науки о биосфере

Границы биосферы

Биосфера


Автор учения



Условия

Всю гидросферу





Литосферу до глубины 15 км



Воздух, вода, солнечный свет

Необычные условия:

льды, соленые озера, нефтяные пласты








Давайте подведем итог о том, что мы с вами узнали о биосфере (дети по кластеру рассказывают о биосфере)

Молодцы! Принято !


Ребята у вас на столах лежат карточки с какими-то понятиями. Прошу вас взять их и выйти к доске. Я предлагаю вам разделиться на группы, но по какому признаку, и сколько групп у вас получиться я пока не знаю. У вас одна минута

Карточки:

Царство бактерий, царство растений, царство грибы, царство животных, груздь, белый гриб, осина, тюльпан, полынь, мох, тополь, роза, бабочка, соловей, медведь, лягушка, паук, слон, змея, утконос

( дети должны распределиться по царствам)


По какому признаку вы объединились в группы? (по царствам)

Сколько царств живой природы существует? (четыре)

Какое царство самое маленькое? (бактерий)

А вы знаете какое царство самое большое по видовому составу ? ( животных)

А по массе? (растений)

А где больше видов организмов: в воде или на суше? (на суше)

А масса живых организмов, где больше: в воде или на суше? (на суше)


Спасибо всем, прошу вас занять свои места. Заполните схему в рабочем листе. Слайд 8.

Разнообразие живого



Царство бактерий


Царство животных

Царство растений

Царство грибов





Слайд 9. А есть особая группа живых организмов, которых называют реликтами. Найдите в тексте учебника определение и запишите его в рабочий лист.

Реликты – это древние виды, сумевшие приспособиться к новым условиям .


А вы можете привести примеры? (дети высказываются) А вам знакомы вот эти животные?







hello_html_11d2c26a.png










hello_html_4bf490ce.png





hello_html_m196cfb5f.pnghello_html_355dc63b.png




Выхухоль

Утконос

Ехидна

Лотос Комарова



А вы знаете, на каком материке живут ехидна и утконос? (в Австралии).

Это удивительные животные , например ехидна – это яйцекладущее млекопитающее, т.е. детеныши у нее появляются из яиц, а вскармливает она их молоком. А когда впервые утконоса привезли в Европу, никто не верил, что может быть такое животное, которое покрыто шерстью, нос как у утки, на лапках перепонки, как у плавающих птиц.

Выхухоль – это наш русский реликт, который сохранился из неогена кайнозойской эры. Данных животных причисляют к кротовым, только относят их к отдельному подсемейству. Живут они на территории рек, таких как Дон, Днепр, Урал, Волга.

Лотос Комарова растет в России на Дальнем Востоке в нижнем течении Амура, в бассейнах рек Уссури, Буреи, Тунгуски и Зеи, на побережьях Каспийского и Азовского морей.

Увидеть это красивое растение можно в Хинганском заповеднике. Кстати учащиеся школы с. Ивановка , у себя в селе организовали пруд, который населили лотосами. Теперь каждое лето они любуются великолепными цветами. Так что если вы будете ехать в г. Благовещенск , можно заехать и посмотреть. Только помните, что цветет лотос с 20 июля по 20 августа.

Этап закрепления новых знаний и способов действий

Обеспечить в ходе закрепления повышения уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания

И так, мы с вами проделали большую работу.

Скажите, какая была цель нашего урока?

Мы достигли поставленной цели?

А что мы делали сегодня на уроке, чтобы достичь поставленной цели?

Мы ее достигли ?

А какую оценку мы дадим нашей деятельности?

А кто был наиболее активным на уроке?

Молодцы.

Этап информации о домашнем задании

Обеспечить понимание обучающихся цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Слайд 10. Параграф 48

Создайте презентацию или буклет по теме « Биосфера»

Попробуйте сравнить биосферу с часами или книгой. Поразмышляйте, что у них общего?

Свои ответы пришлите мне ее на электронную почту


Этап рефлексии

Обеспечить усвоения обучающимися принципов саморегуляции и сотрудничества

Слайд 11. Ребята я хочу обратить внимание на стены, на высказывание великих людей. Подумайте 5 сек., и скажите, какая фраза лучше всего отражает вашу деятельность на уроке, что больше всего подходит вам:

Познание начинается с удивления

Аристотель

Я знаю, что ничего не знаю.

Сократ

Я слышу – я забываю,

Я вижу – я запоминаю,

Я делаю – я усваиваю

Китайская мудрость

Расскажи мне и я забуду.

Покажи мне и я пойму

Позволь мне сделать самому,

И я научусь

Конфуций


Выбранный для просмотра документ Познание начинается с удивления.docx

библиотека
материалов

Познание начинается с удивления

Аристотель


Я знаю, что ничего не знаю.

Сократ



Я слышу – я забываю,

Я вижу – я запоминаю,

Я делаю – я усваиваю


Китайская мудрость




Расскажи мне и я забуду.

Покажи мне и я пойму

Позволь мне сделать самому,

И я научусь

Конфуций


Выбранный для просмотра документ Царство бактерии.docx

библиотека
материалов

Царство бактерий

Царство растений

Царство грибов

Царство животных

Груздь

Белый гриб

Осина

Тюльпан

Полынь

Мох

Тополь

Соловей

Бабочка

Роза

Медведь

Паук

Слон

Змея

Уткнос

Выбранный для просмотра документ рабочий лист_биосфера.docx

библиотека
материалов

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_me3aa9de.gifhello_html_me3aa9de.gifhello_html_52ac00fa.gifhello_html_me3aa9de.gifhello_html_m72728311.gifhello_html_359453cb.gifhello_html_m471974a.gifТема урока___________________________Дата______________ФИ______________________________________________________

Цель урока:_____________________________________________________________________________________________________

Переводим с латинского языка: «биос»______________, «сфера»____________. Биосфера – это ___________________________

_____________________________________________________________________________________________________________








Биосфера


Автор учения

Границы


hello_html_6272c6b5.png



условия















Разнообразие живого








Реликты (от латинского языка relictum – остаток) – это ________________________________________________

______________________________________________________________________________________________




hello_html_236ef67c.png

hello_html_m4a76364.png

Домашнее задание:

Параграф 48

По желанию:

Создайте презентацию или буклет по теме « Биосфера»

Попробуйте сравнить биосферу с часами или книгой. Поразмышляйте, что у них общего?

Свои ответы пришлите мне ее на электронную почту: sema8891@mail.ru





hello_html_m3f128bee.pnghello_html_m432a10fd.pnghello_html_51693959.png
Автор
Дата добавления 06.12.2015
Раздел География
Подраздел Презентации
Просмотров679
Номер материала ДВ-232401
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх