Методическая разработка урока

«Обобщение и систематизация знаний по теме «Язык программирования»»

Санкт-Петербург

                                                                                               2026 г.                                        

План урока по дисциплине: Информатика

Тема: Обобщение и систематизация знаний по теме «Язык программирования»

Дата: 29.04.26

Цели урока: обобщить знания учащихся, проверить их усвоение на практической работе.

Задачи урока:

Обучающие:

•      Освежить знания учащихся по основным инструментам в языке программирования;

•      ввести новые понятия по теме урока;

•      дать представление о применении ранее изученных блоков языка в комплексе Развивающие:

•      развивать познавательный интерес учащихся;

•      развивать умения анализировать, сравнивать, выделять главное, приводить примеры;

•      развитие внимания, восприятия, познавательного интереса у учащихся, умения обобщать и сравнивать;

•      формирование ключевых компетенций, а также активизация творческой деятельности учащихся.

Воспитательные:

•      научить воспринимать компьютер не как развлечение, а как инструмент для умственной деятельности человека;

•      воспитать трудолюбие и самостоятельность в решении задач; • научить отстаивать свою позицию в аргументированной дискуссии.

Тип урока: Урок систематизации знаний.

Форма занятия учащихся: Фронтальная, индивидуальная.

Необходимое техническое оборудование:

•      Компьютеры,

•      проектор,

•      доска           

2

ВВЕДЕНИЕ

Наш мир требует глубоких знаний в логике, уже сейчас многие сферы нашей жизни уходят в цифру. Например, расчёт своего бюджета можно спокойно автоматизировать с помощью простой программы или алгоритма. Потому нужно научиться примерять эти навыки и на практике, осознанно, почти на автомате. Так же этот навык очень важно освоить для успешного продолжения изучения предмета в следующем году обучения. Кстати, в условиях растущей информатизации данные знания становятся нужными и за пределами предметной области. Знания и навыки в программировании формируют важные навыки в логическом и алгоритмическом мышлении.

Структура материала направлена на максимальное облегчение восприятия и закрепление пройденного: он состоит из небольшого теоретического блока для проверки знаний учеников, практическое занятие с различными уровнями сложности и критериями для их проверки. Рекомендации могут быть полезны начинающим педагогам, учителям информатики, а также студентам педагогических вузов, проходящим практику в школах. 

Использовать её можно в общеобразовательных школах на уроках информатики или во внеурочной деятельности. Цель разработки: обобщить и систематизировать знания учащихся по основным конструкциям языка программирования 

Тема занятия: «Обобщение и систематизация знаний по теме «Язык программирования»»

Категория участников: подгруппа учеников по информатике 8 класса, уже знакомых с базовыми понятиями программирования и имеющих начальный опыт написания простых программ. Занятие рассчитано на 45 минут и предполагает как индивидуальную, так и групповую работу.

3

Основная часть

Технологическая карта занятия по информатике

Тема урока: «Обобщение и систематизация знаний по теме «Язык программирования»»

Методические советы

Занятие по информатике должно проводиться в просторном кабинете, в котором каждому будет удобно находиться.

Очень важен эмоциональный настрой ребёнка на занятии. Если ребёнку понравится процесс, то он будет активно изучать и запоминать учебный материал. Эмоциональный настрой помогает создать демонстрация варианта готовой программы: например, реализованный решим угадайки с количеством попыток. Это наглядно показывает практическую пользу изучаемых тем и вдохновляет ребят на собственные эксперименты. Кстати, с такими замотивированными учениками можно успеть изучить тему более углубленно.

На занятии важно вести диалог с детьми, обращая внимание на их знания и идеи. Даже ошибочные идеи, если её грамотно перефразировать, можно будет использовать для решения задачи. Таким образом и ученик будет доволен что его идею не отвергли, и учитель выполнит свою задачу, по обучению данного ребенка.

Заинтересовав ребят данной задачей, можно выдать задание по реализации данной программы силами детей. И тут у вас 3 варианта как использовать данную разработку. В качестве практического задания, где вы вместе с обучающимися пытаетесь решить эту задачу. Так же можно дать её в качестве самостоятельной работы с возможностью доделать дома или же сделать её полноценной контрольной работой, задачей которой будет проверка знаний ребят.

Рекомендую на каждом уроке проводить устный опрос на пару минут о функциях и блоках, которые вы проходили на прошлых уроках, что бы подойти к этой теме в полной готовности

Список информационных источников

1.     ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО». Методические рекомендации по реализации ФГОС основного общего образования по информатике (в т. ч. для 7–9 классов). — М., 2022.

2.     Босова Л. Л. Информатика. Программа для основной школы: 5–6, 7– 9 классы. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, [актуальный год издания].

3.     Методические рекомендации по преподаванию информатики в условиях реализации ФГОС. — М.: Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования

4.     Дорота А. В. Программирование на Python для начинающих. — СПб.: Питер,

5.     Алексеев Е. Р., Чеснокова О. В., Павлыш В. Н. Турбо Паскаль 7.0. — М.: НТ Пресс, 2006.

6.     Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО). Утверждён приказом Минобрнауки РФ от 17.12.2010 № 1897 (с изменениями и дополнениями).

Приложения к технологической карте урока

Приложение 1

Общие правила техники безопасности

1.     Не входить в класс с едой и напитками.

2.     Избегать конфликтов, не ссориться друг с другом.

3.     Внимательно слушать учителя и выполнять его указания.

4.     Спокойно и аккуратно передвигаться по классу.

5.     Соблюдать тишину, не шуметь.

6.     Бережно обращаться с имуществом класса, не портить его.

7.     Не входить в верхней одежде и грязной обуви.

8.     Не загромождать проходы портфелями и вещами.

9.     Выключать мобильные устройства или переводить их в беззвучный режим.

10. Занимать только указанное учителем рабочее место.

11. Осматривать рабочее место и компьютер на наличие повреждений перед началом работы.

12. Не трогать разъёмы, кабели и розетки без разрешения учителя.

13. Соблюдать правильную посадку за компьютером.

14. Делать перерывы и гимнастику для глаз каждые 15 минут.

15. Не класть посторонние предметы на клавиатуру, монитор и системный блок.

16. Не устранять неисправности оборудования самостоятельно.

17. Включать и выключать оборудование только с разрешения учителя.

18. При признаках неисправности (запах гари, дым, искрение) прекратить работу и сообщить учителю.

19. Приводить рабочее место в порядок по окончании занятий.

20. Сообщать учителю о любых неисправностях, замеченных во время занятия.

Приложение 2

Критерии оценивания работы:

Оценка «5» (отлично)

Программа работает корректно и содержит все обязательные элементы:

•      компьютер загадывает случайное число в диапазоне от 1 до n (n выбирается пользователем);

•      пользователь использует свою попытку угадать число;

•      программа сравнивает введённое число с загаданным и выдаёт подсказки: «Загаданное число больше» или «Загаданное число меньше»;

•      при угадывании выводится сообщение о победе, и программа завершается;

•      код структурирован и понятен (логичное расположение блоков, осмысленные имена переменных).

Оценка «4» (хорошо)

Программа в целом работает, но есть небольшие недочёты:

•      реализовано загадывание числа и ввод предположения пользователя;

•      сравнение чисел и подсказки работают, но могут быть небольшие ошибки (например, подсказка выдаётся не всегда) или работает только при определенных условиях;

•      сообщение об угадывании присутствует, но может выводиться с лишним текстом;

•      возможны мелкие синтаксические ошибки, исправленные в процессе отладки;

•      код в основном структурирован, но может быть неидеально оформлен

(переменные названы не совсем осмысленно).

Оценка «3» (удовлетворительно)

Программа выполняет основную задачу, но с существенными недочётами:

•      запускается и частично выполняет функции (например, загадывает число, но не сравнивает с вводом);

•      подсказки выдаются некорректно или только в одном случае

•      сообщение об успешном угадывании отсутствует 

•      код слабо почти не структурирован (нет чёткого разделения на блоки, переменные названы хаотично);

•      учащийся часто обращался за помощью к учителю 

Оценка «2» (неудовлетворительно)

Работа выполнена на низком уровне, основные требования не выполнены:

•      программа выдаёт критические ошибки в коде;

•      запускается, не выполняя свою основную функцию (не загадывает число или не сравнивает с вводом пользователя);

•      подсказки не реализованы;

•      программа завершается неожиданно или без сообщения для пользователя;

•      код не имеет никакой структуры; 

•      учащийся не смог исправить свои ошибки, даже с подсказками учителя.

Оценка «1» (плохо)

Работа не выполнена или выполнена формально:

•      отказался сдавать работу;

•      сдан пустой файл или файл с ужасным кодом;

•      код содержит только выданный шаблон и подсказки учителя;

•      учащийся не приступил к выполнению задания

•      отсутствуют попытки исправить ошибки даже при активной помощи учителя.