Методическая разработка по истории: "Технология выполнения тестов"

«Технология выполнения тестов по истории»

Учебная деятельность во всех возрастах помогает  человеку решать одни и те же задачи: учить самого себя, менять себя как существо знающее и умелое, самостоятельно расширить круг возможностей и выращивать в процессе обучения «руками детей предметной области истории. Для того чтобы расширить этот круг возможностей создаются дополнительные образовательные услуги, появление которых было вызвано в свою очередь

Социальным заказом

 

Все это возможно реализовать в рамках предмета истории, цель которого построение образа собственного действия в мире, а следовательно, построение собственной картины мира и собственной позиции.

 Исходя из этого цель дополнительных образовательных услуг состоит в следующем:

   Особое внимание уделялось развитию познавательного процесса, так как он является наиболее предпочитаемым школьниками мотивом учения. В рамках урока развитие познавательных способностей учащихся не всегда возможно. Из  вышесказанного вытекают следующие задачи.

 

Формы работы:

1.    поисково – пробующие действия. Которые включают:

 А) преодоление противоречий разных определений;

Б) поиск новых способов действий (которые не даются в готовом виде), работа с различными источниками информации и создание информационных моделей в виде тестов.

2. Практикоориентированная деятельность.

     В результате анкетирования были выявлены особенности учащихся и проблемы, которые нужно решать с помощью спецкурса. Учащиеся были разбиты на две группы.

В первую группу вошли учащиеся с высоким уровнем  познавательной деятельности и мотивацией узнать что-то большее по истории и расширить круг своих знаний. Для них выбрана была форма работы поисково-исследовательская. В это группе особое внимание уделялось познавательной деятельности учащихся.

 

   Работа этой группы была направлена на развитие познавательной сферы, в которую входило самостоятельное постановка проблемы и пути ее решения. Основной упор делался на самостоятельную поисковую работу учащихся и развитие умений систематизировать материал. Результатом деятельности этой группы является составление тестов подобия части С, ЕГЭ.

 В процессе работы  эта группа была поделена на две подгруппы. Одна из которых составляла текст, а другая вопросы, которые возможно задать в рамках данной темы. После объединения двух подгрупп проводилась работа по совмещению текста и вопросов.

Вторая группа по устранению  пробелов в знаниях по предмету была поделена на ряд групп с учетом индивидуальных особенностей детей. Учитывались познавательные возможности, работоспособность, уровень знаний.

Этапы работы этой группы были следующие.

    На начальном этапе были выявлены области, где имеются пробелы в знаниях. Следующим этапом является  способом, которым учащиеся будут ликвидировать эти пробел. В данном случае мной это было выявлено через решение тестов направленных на развитие различных  навыков (систематизации, обобщения).

                             В процессе работы мы должны были отследить достигли ли мы поставленных целей. Для этого проводились тестирования с определенной периодичностью раз в месяц.

Для первой группы: Выполнение в тестах части с вызывало в начале работы спецкурса большие трудности. Не все учащиеся брались за ее выполнение. 42% утверждало, что текст слишком объемен и браться его выполнять нет времени.  35% - боялись не справиться и заранее отказывались от его выполнения. Остальные выполняли часть С, но с определенными ошибками. Со временем учащиеся, посещающие спецкурс не только брались за выполнение этой части, но и довольно успешно справлялись  с ней.

 Так как ряд учащихся первоначально отказывались вообще выполнять задания этой части, то при решении данной проблемы по ним была составлена следующая статистика.

     При выявлении уровней развития познавательного интереса учащихся основным стал метод наблюдения, данные которого  дополнялись и конкретизировались с помощью анкетирования, мини-сочинения, индивидуальных  бесед с учащимися, изучением учащихся в процессе подготовки и проведения коллективного творческого дела.