Методическая
разработка по истории 7 класс
«Внутренняя и внешняя политика
Бориса Годунова»
Цель: рассмотреть правление Бориса Годунова
Задачи:
1.
Раскрыть особенности внутренней и
внешней политики Бориса Годунова;
2.
Дать характеристику Борису Годунову
как правителю;
3.
Определить причины Смуты.
Планируемые
результаты: учащиеся должны уметь
давать характеристику Борису Годунову; знать даты основных событий; уметь
работать с картой; продолжат изучать принцип работы с учебником, в тексте
которого встречаются дополнительный текст и вопросы; приобретут умения и навыки
анализа проблемы, проведения дискуссии и участия в эвристической беседе.
Формируемые УУД:
Предметные: знать даты: 1598-1605 гг. – царствование Бориса Годунова,
1601-1603 гг. – «голодные годы»; знать личности: Фёдор Иоанович, Лжедмитрий I; анализировать реальные исторические или жизненные ситуации;
систематизировать информацию;
Метапредметные:
1) коммуникативные:
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; выдвигать версии решения
проблемы, осознавать конечный результат; работать по алгоритму;
2) регулятивные:
определять последовательность
промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план
последовательности действий;
3) познавательные:
осуществлять расширенный поиск информации;
анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать
определения понятиям;
4)
личностные: развитие
творческих способностей через активные формы деятельности; формирование
мотированности и направленности на активное и созидательное участие в
общественной жизни.
Оборудование: учебник, раздаточные материалы, карта «Россия
в начале XVII века»
Тип уроков: открытие нового знания.
ХОД
УРОКА:
1. Организационный
момент
2. Мотивационно-целевой
этап
«Какой я царь?
Меня
во всех делах
И
с толку сбить и обмануть нетрудно.
В
одном лишь только я не обманусь,
Когда
меж тем, что бело или чёрно
Избрать
я должен – я не обманусь».
Определите, к кому из русских государей относятся эта характеристика, данная А.
К. Толстым.
- Согласны ли вы с ней?
Поразмышляем над этими вопросами.
Проблемное задание:
«Вчерашний раб, татарин, зять Малюты,
Зять палача и сам в душе палач
Возьмёт венец и бармы Мономаха».
А это строки Александра Сергеевича Пушкина.
- Ребята, как вы думаете, они относятся к тому же правителю?
- Почему вы так думаете?
- Какие конкретно строки это подтверждают?
3. Введение в новый материал.
Да, оба приведённых отрывка относятся к
Борису Годунову.
- Ребята, давайте вспомним, какова была роль
Бориса Годунова в управлении государством при Фёдоре Иоановиче?
- Какие боярские роды стояли в оппозиции к Годунову и его сторонникам?
4. Работа
по теме урока.
В 1598 г. в России возникла новая сложная ситуация: прервалась династия
Рюриковичей. Фёдор Иоанович скончался бездетным, а царевич Дмитрий – сын Ивана IV
от Марии Нагой трагически погиб ещё в 1591 г.
Вопрос о престолонаследии был решён Земским собором, т.е. представителями от
значительной части населения страны. Часть боярства была очень недовольна
решением Земского собора: во-первых, Годунов не отличался родовитым родом;
во-вторых, вводя своих родственников в состав Боярской Думы, он вызвал
озлобление старого родовитого боярства, которое он оттеснял от власти. Недовольные
Годуновым в Думе концентрировались вокруг Шуйских и Романовых.
В целом, политика Годунова отвечала действительным нуждам общества и
государства.
Творческое задание: разделившись на 3 творческие группы, давайте охарактеризуем
внутреннюю политику Бориса Годунова.
1 группа: работает с характеристикой
Б.Ф. Годунова из хронографа.
2 группа: работает с текстом Н.М.Карамзина о просвещении при Борисе
Годунове.
3 группа: работает с характеристикой Бориса Годунова, данной
Н.М.Карамзиным
Группы должны презентовать результаты своей
работы, заполнив таблицу о характерных чертах внутренней политики Бориса
Годунова (во время выполнения работы групп,
заполняется следующая таблица)
|
Направления внутренней политики
|
Характерные черты
|
|
Градостроительство
|
построил много городов и монастырей
|
|
Мздоимство
|
сильно ненавидел, пытался искоренить, но не смог.
|
|
Гражданское образование
|
имел намерение завести школы и университеты, чтобы учить
россиян языкам европейским и наукам. Это не исполнилось из-за сильных
возражений церкви, но послал в Лондон, Любек и Францию 18 молодых боярских
людей учиться языкам иноземным.
|
|
Церковь
|
ревностный наблюдатель всех уставов церковных и правил
благочиния
|
В 1604 г. на западных границах появилось
известие, что в Речи Посполитой объявился царевич Дмитрий, якобы чудом
спасшийся в 1591 г. На самом деле это был беглый монах Чудова монастыря
Григорий Отрепьев.
- Ребята, а чем можно объяснить поразительную
слабость власти Годунова, когда появился самозванец?
Действительно, его слабость покоились на
позиции боярства, желавшего воспользоваться затруднительной для Б.Ф. Годунова
ситуацией. Отсюда многочисленные измены бояр. Но Лжедмитрий I пользовался и значительной
поддержкой в народе (непопулярность правительства Годунова в «голодные годы»).
- Ребята, чего ждал народ от нового царя Дмитрия?
- Почему, на ваш взгляд, Годунов не смог
справиться с самозванцем?
Творческое задание: ребята самостоятельно, используя учебник, выписывают
основные события внешней политики Бориса Годунова.
5.
Рефлексия.
Составьте синквейн с именем Борис Годунов:
- первое слово – существительное, определяющее
суть синквейна;
- второе и третье слово – 2
прилагательных, характеризующих данное понятие;
- четвёртое, пятое и шестое слова – 3
глагола, отражающие действие понятия;
- новая строка – краткое предложение,
отражающее отношение ученика к данной проблеме;
- последнее – одно слово
(существительное), выражающее чувства и ассоциации учащегося, связанные с
данным понятием.
6. Подведение
итогов.
- Какие события внутренней политики Бориса Годунова вы
можете назвать?
- Какие события внешней политики Бориса Годунова вы
можете назвать?
Учитель подводит итоги работы на уроке,
используя ответы учеников на поставленные вопросы и проблемные задачи в ходе
урока.
Домашнее задание: пересказ
параграфа.
Приложение
Приложение 1.
Характеристика Бориса Годунова из хронографа
«Государь и великий князь Борис Фёдорович Годунов в своё царствование в Русском
государстве много построил городов и монастырей и сделал много достохвальных
вещей. Мздоимание же сильно ненавидел. Разбои и татьбу в своём царстве старался
искоренить. Но не смог отнюдь».
Источник:
Рассказы русских летописей IV
– XVII
веков. М.: Госполитиздат, 1976. – с. 157-158.
Приложение 2.
Н. М. Карамзин
«Просвещение при Борисе Годунове»
« В усердной любви к гражданскому образованию Борис превзошёл всех древнейших
венценосцев России, имев намерение завести школы и даже университеты, чтобы
учить молодых россиян языкам европейским и наукам: в 1600 г. он посылал в
Германию немца Иоанна Крамера, уполномочив его искать там и привезти в Москву
профессоров и докторов…
Сие важное намерение не исполнилось, как пишут, от сильных возражений духовенства…
Но оставив мысль заводить университеты в России, царь послал 18 молодых
боярских людей в Лондон, в Любек и во Францию учиться языкам иноземным… Умом
естественным поняв великую истину, что народное образование есть сила
государственная, и видя несомнительное в оном превосходство других европейцев,
он звал к себе из Англии, Голландии, Германии не только лекарей, художников,
ремесленников, но и людей чиновных в службу».
Источник:
Карамзин
Н.М. История государства Российского. Т. 4. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 1995.
Приложение 3.
Н.М. Карамзин «Характеристика
Бориса Годунова
«Борис, ревностный наблюдатель всех уставов церковных и
правил благочиния, трезвый воздержанный, трудолюбивый, враг забав суетных и
пример в жизни семейственной, супруг, родитель нежный, особенно к милому,
ненаглядному сыну…
…Он не был, но бывал тираном; не безумствовал, но
злодействовал, подобно Иоанну, устраняя совместников или казня
недоброжелателей…».
Источник:
Карамзин
Н.М. История государства Российского. Т. 4. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 1995.
Список
использованной литературы:
1.
Карамзин Н.М. История государства
Российского. Т. 4. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 1995.
2.
Платонов С.Ф. История России для детей. –
СПб., М.: «Дельта», «Аквариум», 1995.
3.
Рассказы русских летописей IV
– XVII
веков. М.: Госполитиздат, 1976.
4.
Старобинская Г.И. Вопросы и задания по
истории. Россия в Средние века. 6 класс. – М.: Аркти, 2003.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.