Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Всеобщая история Другие методич. материалыМетодическая разработка по истории" Завоевания Александра Македонского" (5 класс)

Методическая разработка по истории" Завоевания Александра Македонского" (5 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Первомайский МР Стерлибашевский район Республики Башкортостан









Методическая разработка урока по истории в 5 классе по теме:


«Завоевания Александра Македонского.»









Разработала

учитель истории и обществознания

МБОУ СОШ с. Первомайский

Абсатарова Г.У.













Первомайский 2016 г.



Урок истории в 5 классе

Тема: Завоевания Александра Македонского.

Цели урока:

  • познакомить учащихся с одним из самых выдающихся полководцев древности;

  • дать представление его личности и делах;

  • продолжить формирование умений работы с исторической картой;

  • историческими источниками и дополнительной литературой;

  • прививать интерес к историческим событиям прошлого.

Задачи:

Образовательная: Познакомить учащихся с восточным походом греко-македонских войск. Подвести учащихся к пониманию причин гибели Персидского царства и образования державы Александра Македонского.

Развивающая: Продолжить формирование умений работать с исторической картой, на основе теста учебника и документов давать характеристику участников исторических событий, оценку их деятельности.

Воспитательная: Оценить правомерность действий Александра Македонского к завоеванным народам. Воспитать чувство уважения, сострадания.

Планируемые образовательные результаты учащихся

Предметные:


Метапредметные:


Личностные:


- смогут охарактеризовать личность Александра Македонского;

- расскажут о завоеваниях Александра Македонского;

- сравнят македонское и персидское войска;

- определят причины побед Александра Македонского.


познавательные:

- смогут находить в учебнике достоверную информацию;

- научатся анализировать и обобщать полученный материал, делать выводы, определять понятия,

строить логически обоснованные рассуждения;

регулятивные:

- определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической;

- выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;

- планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации;

- оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно

исправлять ошибки;

коммуникативные:

- излагать своё мнение (в монологе, диалоге) аргументируя его, подтверждая фактами;

- понимать позицию оппонента, выраженную в явном и неявном виде (в т.ч. вести диалог с автором текста);

- видеть в речи собеседника мнения, доказательства, факты;

- корректировать своё мнение под воздействием контраргументов, достойно признавать его ошибочность;

- создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения – как в группе, так и самостоятельно;

- осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей;

- преодолевать конфликты – договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого человека.

- учащиеся получат навыки аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности;

- смогут осознавать свои эмоции (адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей);

- осознавать свои черты характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор;

- осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции;


Тип урока: изучение нового материала с элементами самостоятельной работы учащихся

Обязательный минимум содержания: личность Александра Македонского, его завоевательные походы: причины побед.

План урока:

I. Проблема урока: почему Александр Македонский завоевал полмира?

II. Поиск решения проблемы:

Причины побед Александра Македонского:

Много лишних людей в Греции – поиск новых земель.

Слабость Персидской державы.

Стремление Александра Македонского к славе

Привычка многих народов Востока к подчинению иноземному царю-деспоту.



Ход урока.( технологическая карта)

I. Актуализация полученных знаний:







































I I. Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы.

-На прошлом уроке мы говорили о небольшой стране, которой удалось подчинить практически все города Эллады. Послушайте задание и ответьте, что же это за страна?

На севере Балкан то государство было

Грозою всех ближайших стран

Оно со временем прослыло

Когда же греки воевать между собою стали

Жители той страны их в битвах побеждали.

- Что означает фаланга?

-Мы знаем, что македонскому царю удалось завоевать множество стран. Какие же причины способствовали завоеваниям Филиппа? Вот ещё одна подсказка:

Македонский царь Филипп победил всех греков

Потому что хитрым был и воинственным прослыл

Армию свою большую на отряды он разбил

В них все строились рядами, защищались копьями

Назови отряд быстрей иль угадывай скорей.

- Что означает фаланга?


-Как же Греция потеряла свободу? Где это произошло? Покажите на карте место сражения.

















-Но Филиппу недостаточно было покорения Греции, он мечтал о походе на Восток, но осуществить свои замыслы он не успел. После его смерти на престол вступил Александр, в ту пору ему исполнилось всего лишь 20 лет

Дома вы читали о завоеваниях Александра Македонского. Давайте с вами посмотрим на карту, с. 194. Работа по карте.

Что можете сказать о территории, которую занимала Македония?

Следовательно, какую армию можно иметь этому государству?

Фиксирует на доске:



-На прошлом уроке мы говорили о Македонии, царем этой страны был Филипп, могущественный и удачный полководец









- Фаланга (тесно сомкнутое построение

пехоты в несколько линий)





-В 338 г. до н. э. близ г. Херонея. Битва длилась очень долго. Под угрозой оказалось не только владычество Филиппа, но и его жизнь. Начав притворное отступление, Филипп увлек афинян за собой, а в это время его 18-летний сын Александр во главе конницы нанес остальным эллинским отрядам сокрушительный удар. Филипп повернул обратно и обратил греков в бегство.











Маленькая.



Малочисленную.





Завоевательные походы Александра Македонского.

Завоевано полмира.




Формируют проблему урока:

-Что позволило Александру Македонскому завоевать полмира?

-Почему Александр Македонский смог подчинить своей власти Персидскую державу?


1-й факт:

Армия македонцев малочисленная.

Что на карте обозначено красными стрелками?

Что можете сказать о результатах этих походов?

Фиксирует на доске:

2-й факт:

Александр Македонский завоевал полмира!

Сравните соотношение сил и результаты походов Александра Македонского.

В чём противоречие?

Какой возникает вопрос?

Фиксирует главный вопрос урока на доске:

Почему Александр Македонский завоевал полмира?




II. Версии.



Есть у вас версии, предположения?



Предлагают различные версии.

Версии учащихся:

- Он был хорошим полководцем.

- Использовал фалангу





III. Актуализация знаний.


Чтобы решить проблему урока, что нам надо вспомнить?





Объясните в чем состоит уязвимость фаланги?








Что означает слово царь?






Как была устроена Персидская держава? Перечислите наиболее важные причины, позволившие грекам победить персов в V в. до н.э., а македонянам – покорить греков.












Самооценка:

-Какова была цель задания?

-Удалось получить результат (решение, ответ)?

-Правильно или с ошибкой?

-Самостоятельно или с чьей-то помощью?



Почему греки победили персов в V веке и что позволило македонянам

одолеть греков в IV веке?

Выполняют задания № 1, 2 в Рабочей тетради на с. 43.

- Действия фаланги успешны на равнинной местности. Если будут овраги и холмы, то фаланги распадутся.

Царь- титул, как правило, передается по наследству обладающему высшей властью.


Греки победили персов благодаря

своей сплочённости и мужеству. Македоняне одержали верх над

греками за счёт своего возвышения и ослабления Греции, а также благодаря мудрости царя Филиппа. Он смог собрать все силы вместе и очень хорошо использовал разногласия между греческими полисами.


-Задание выполнили, но с помощью учителя. Выполнили без ошибок.


IV. Планирование деятельности.

Чтобы объяснить причины побед Александра Македонского, что нам надо сделать?


-Ребята, составим план наших действий.


План:

  1. Наследник Македонии.

  2. Покоритель Азии.

  3. Походы в Египет и Индию

Изучить § 31, найти факты, которые помогут объяснить причины этого.



V. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).

1. Черты характера и личные качества Александра Македонского.

Используя текст учебника (пункт 1, с. 190–191), по фактам и описаниям отрывки сочинений Арриана, Плутарха, Руфа определяем черты характера и личные качества Александра Македонского.Как вы думаете, какие личные качества и взгляды Александра Македонского помогли ему прославиться?


Могут ли личные качества Александра Македонского повлиять на исход событий?

В группах выполняют задание.

-Любознательность,

целеустремлённость, смелость, стремление к славе.


Делают вывод о том, что неординарная личность Александра Македонского способствовала возвышению македонян.




2. Причины побед Александра Македонского.

а)– Но одной личности иногда бывает недостаточно для победы. Надо искать ещё причины.

Используя пункт 2, целиком, сформулируйте письменно причины побед Александра Македонского и причины поражения персов и каждую подтвердите фактами: « Потому что …( факт,факт…) у вас будет 5 минут. Кто будет готов раньше пусть поднимает руку. Проверим, что у вас получилось.






















Б)Заполнить таблицу:

Фронтальный диалог на понимание прочитанного.

Почему греческие безземельные ополченцы будут поддерживать Александра Македонского?













Какие качества Александра Македонского проявились при переходе реки Граник?

Как вы расцениваете поступок персидского царя, когда он дважды бежал с поля боя, предавая своё войско?

Почему египтяне приняли Александра Македонского как «своего»?

На что указывает тот факт, что все три персидские столицы сдались без боя?

Почему после победы над Персией Александр Македонский продолжил

свои завоевательные походы?






В течение нескольких минут в парах работают самостоятельно, выполняют задание .

1.Армия персов состояла из наемников,а они в любой момент могли подвести, они не были заинтересованы в результатах военных операций.

2.Знать Персидской державы боролась за власть,в стране неспокойно, поэтому такое государство легче покорить.

3. Покоренные и уставшие от власти персов народы могли встать на сторону македонской армии, так как они хотели освободиться от зависимости персов.

4. Полководческий дар Александра Македонского сыграл важную роль в разгроме Персидской державы.



















Войско Александра Македонского

составляли не только македонские

общинники, но и греческие безземельные ополченцы, которые в поисках новых земель были заинтересованы в успешных завоеваниях.

Лучший военный строй – македонская фаланга – обеспечивала успех сражения.


Смелость и решительность.

Он проявил слабость, его войско было плохо организовано.

Привычка многих народов Востока

к подчинению иноземному царю- деспоту.

Стремился к славе и мировому господству.




VI. Выражение решения проблемы.



Итак, какой общий ответ на главный вопрос урока вы можете дать?


Примерный вывод по проблеме:

Александр Македонский завоевал

полмира благодаря своим личным качествам, хорошо подготовленному войску, а также слабости и разобщённости персидского войска. Немаловажную роль сыграл тот факт, что народы Востока сами подчинялись иноземному царю-деспоту.



VII. Применение нового знания.


Представьте, что вы – люди XXI века – оказались рядом с Александром Македонским. Какими его поступками вы бы гордились, а каких – стыдились? Выполните задание в парах. Свой ответ объясните.





Аргументированно высказывают оценочное мнение.


VIII.Рефлексия









IX. Домашнее задание.

-Ребята,что нового мы узнали? Какой вид работы вам больше понравился?











Используя знания, полученные на сегодняшнем уроке, попытайтесь выполнить проект с использованием информационных технологий: сделать анимированную карту «Завоевания Александра Македонского» (по желанию).


Прочитайте название следующего параграфа.

Как вы думаете, что оно обозначает?


Прочитайте дома § 32 и проверьте, в каком значении используется это название в тексте.

Чтобы лучше понять этот параграф, ответьте на вопросы из раздела «Вспоминаем то, что знаем» на с. 196.


-Я отлично работал на уроке и получил от него удовольствие.

- Я хорошо работал на уроке и получил от него удовольствие.

-Я недоволен своей работой на этом уроке, но в следующий раз я обязательно добьюсь успеха.









«Эллинистическая цивилизация».


Наверное, здесь имеется в виду

цивилизация эллинов, то есть греков.


Приложение

1)Александр, как сын Филиппа, принял царскую власть и отправился в Пелопоннес. Было ему тогда около 20 лет. Там он созвал на собрание эллинов, живущих в Пелопоннес, и обратился к ним с просьбой вручить ему командование походом против персов, которое они уже предоставили Филиппу. Просьбу его удовлетворили все, кроме лакедемонян. Были кое-какие волнения и в Афинах. Афиняне, однако, перепугались на смерть. стоило Александру подойти ближе; в знак почтения к Александру они согласились на большее, чем было дано Филиппу. Вернувшись в  Македонию, Александр занялся приготовлениями к походу в Азию. (Соч.Арриана- древнеримск. Историка)

2)Македонское же войско, дикое и без внешнего блеска. Этот прочный строй пехоты они называют фалангой: в ней воин стоит к воину, оружие одного находит на оружие другого. Фаланга обучена по первому же знаку идти за знаменами, сохраняя ряды. Солдаты исполняют все, что им приказывают: сопротивляются, окружают, переходят на фланги. И не думай, что их влечет жажда золота и серебра: эта дисциплина до сих пор крепка, ибо создана бедностью: постелью уставшим служит земля, еды им достаточно той, которую они раздобудут; а время их сна — неполная ночь. (Квинт Курций Руф)

3)Вооруженная армия, состоящая из стольких народов со всего Востока, оторванных от своих очагов, может внушать страх своим соседям: она сверкает золотом и пурпуром, поражает богатством вооружения, которое невозможно представить себе, не увидев собственными глазами. (Квинт Курций Руф)



Использованная литература:

1. ФГОС ООО 2010г.

2.Всеобщая история 5 класс . Д.Д.Данилов, Е.В.Сизова и др.

3.Методические рекомендации для учителя по всеобщей истории, 5 класс

4. История. Планируемые результаты. Система заданий. 5-9 классы

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 490 403 материала в базе

Материал подходит для УМК

  • «Всеобщая история. История Древнего мира», Данилов Д.Д., Сизова Е.В., Кузнецов А.В., Кузнецова С.С., Николаева А.А.

    «Всеобщая история. История Древнего мира», Данилов Д.Д., Сизова Е.В., Кузнецов А.В., Кузнецова С.С., Николаева А.А.

    Тема

    § 31. Завоевания Александра Македонского

    Больше материалов по этой теме
Скачать материал

Другие материалы

Урок по теме: "Римская империя при Константине" (5 класс)
  • Учебник: «Всеобщая история. История Древнего мира», Данилов Д.Д., Сизова Е.В., Кузнецов А.В., Кузнецова С.С., Николаева А.А.
  • Тема: § 45. Закат античного мира
«Всеобщая история. История Древнего мира», Данилов Д.Д., Сизова Е.В., Кузнецов А.В., Кузнецова С.С., Николаева А.А.
  • 04.11.2017
  • 1829
Разработка урока «Чем Древняя Спарта отличалась от Афин»
  • Учебник: «Всеобщая история. История Древнего мира», Данилов Д.Д., Сизова Е.В., Кузнецов А.В., Кузнецова С.С., Николаева А.А.
  • Тема: Глава 4. Зарождение цивилизации Древней Греции
«Всеобщая история. История Древнего мира», Данилов Д.Д., Сизова Е.В., Кузнецов А.В., Кузнецова С.С., Николаева А.А.
  • 02.11.2017
  • 1358
Разработка урока по истории на тему "В афинских школах и гимнасиях"( 5 кл.)
  • Учебник: «Всеобщая история. История Древнего мира», Данилов Д.Д., Сизова Е.В., Кузнецов А.В., Кузнецова С.С., Николаева А.А.
  • Тема: § 24. Воспитание граждан Эллады
«Всеобщая история. История Древнего мира», Данилов Д.Д., Сизова Е.В., Кузнецов А.В., Кузнецова С.С., Николаева А.А.
  • 01.11.2017
  • 568

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 05.11.2017 645
    • DOCX 29.9 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Абсатарова Гульнара Ураловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Абсатарова Гульнара Ураловна
    Абсатарова Гульнара Ураловна
    • На сайте: 4 года и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 704
    • Всего материалов: 1