Инфоурок История России КонспектыМетодическая разработка по истории "Значение петровских преобразований в истории страны"

Методическая разработка по истории "Значение петровских преобразований в истории страны"

Скачать материал
библиотека
материалов

Тема урока «Значение петровских преобразований в истории страны» (8 класс)



Тип урока: повторительно-обобщающий

Форма урока: урок проблемного обучения.

Оборудование: Учебник, тетрадь, документы, компьютер с проектором.

Планируемые результаты на уроке:

Предметные: Используя факты и ранее имеющиеся знания, сформировать представление об эпохе Петра 1, спорах, продолжающихся о личности императора по сей день.

Метапредметные:

- Регулятивные УУД

1. Определять цель, проблему в учебной деятельности.

2. Выдвигать версии.

3. Планировать деятельность в учебной ситуации.

4. Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.

- Познавательные УУД

1. Находить достоверную информацию в разных источниках (тексты учебника, исторических документов).

2. Анализировать (выделять главное).

3. Обобщать, делать выводы.

4. Выделять причины и следствия.

5. Представлять информацию в виде выступления.

- Коммуникативные УУД

1. Умение работать в парах.

2. Излагать своё мнение, аргументируя его.

3. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.

Личностные УУД

1. Оценивать свои и чужие поступки.

Учащиеся научатся: самостоятельно на основе исторического источника, выделять в тексте главное, отвечать на вопросы, формулируя их в виде устного ответа.

Получат возможность научиться: анализировать исторические источники, работать с текстом учебника, анализировать полученную информацию, делать выводы, внося их в сравнительную таблицу.


Цели урока:

  1. Создать картину мира в фактах и понятиях. Используя факты и ранее имеющиеся знания, сформировать представление о деятельности Петра 1 и влиянии его правления на историю России.

  2. Развивать историческое мышление. Установить причинно-следственные связи, выделить последствия правления Петра 1 по представленным документам той эпохи и высказываниям историков.

  3. Воспитывать нравственное и гражданско-патриотическое самоопределение. Дать возможность оценить последствия правления Петра 1, его плюсы и минусы, выработать свою точку зрения.













































(НА СЛАЙДЕ) «…Что такое Петр? Чудо или чудовище?.. Дм. Мережковский.

«То академик, то герой, то мореплаватель, то плотник» А. С. Пушкин.



Реформы Петра начала ХVIII столетия были поняты не всеми подданными. Многие были убеждены, что это не нужные России меры. В определенных кругах даже родился слух, что во время визита в Европу царя подменили, ведь «настоящий русский монарх никогда не будет перенимать чуждые порядки». Реформы Петра раскололи общество на сторонников и противников, чем создали предпосылки для формирования «славянофилов» и «западников».

ВОПРОС: слышали ли вы о таких течениях в истории России?

Сегодня мы с вами забежим на целый год вперед, и, попробуем поспорить, как когда-то (в 19 веке) спорили о личности Петра 1 великие умы России.

СЛАВЯНОФИЛЫ. Преобразования Петра оценивались ими критически. Славянофилы считали, что они отклонили Россию с естественного пути развития, который отвечает духовному складу всех славянских народов. Заслугой славянофилов является то, что они не захотели больше разыгрывать унизительной роли, которую навязал России Петр. Они считали, что Петр I ошибся когда вообразил что подражание Европе - гарантия здорового государственного и культурного строительства. Славянофилы говорили: "Русские - не европейцы, они носители великой самобытной православной культуры, не менее великой, чем европейская, но в силу неблагоприятных условий исторического развития, не достигшей еще такой стадии развития какую достигла европейская культура".

ЗАПАДНИКИ. Возвеличивали Петра I, который, как они говорили, «спас Россию». Деятельность Петра они рассматривали как начало вхождения России во всемирную историю, далее должно начаться проведение реформ сверху- и в стране не будет революционных потрясений. Возможно, самый талантливый из западников П. Чаадаев утверждал, что "Петр хотел цивилизовать Россию для того, чтобы дать нам представление о просвещении, он прикрепил нас к мантии цивилизации…" И все же заслуга Петра, по мнению Чаадаева, заключается в том, что он освободил Россию от груза прежней истории, он, "придя к власти, нашел лишь чистый лист и... написал на нем: Европа и Запад". А это значит, что Россия получила шанс идти в будущее не сепаратно, а совместно с самым передовым регионом, получив шанс избежать судьбы стать его жертвой.

И мы с вами, поделившись на группы, постараемся поспорить, подискутировать по этому вопросу: КТО ЖЕ ТАКОЙ ПЕТР 1 – ВЕЛИКИЙ РЕФОРМАТОР ИЛИ …? НУЖНЫ ЛИ БЫЛИ РОССИИ РЕФОРМЫ?

Тема урока «Значение петровских преобразований в истории страны»

Проработав документы, текст учебника, постарайтесь привести аргументы «за» или «против» деятельности Императора.

Работа в группах «ЗАПАДНИКИ» (историки и документалисты) и «СЛАВЯНОФИЛЫ» (историки и документалисты). Предварительно учащиеся уже прочитали текст учебника и сделали в тетрадях таблицу «Плюсы и минусы правления Петра 1» по пункту «Значение реформ Петра 1» (параграф 12)

ДОКУМЕНТЫ О ПЕТРЕ 1.

«СЛАВЯНОФИЛЫ» (карточки с документами)

И. С. Аксаков: « Русская земля подверглась внезапно страшному внешнему и внутреннему насилованию. Рукой палача совлекался с русского человека образ русский и напяливалось подобие общеевропейца. Все, что только носило на себе печать народности, было принято осмеянию, поруганию, гонению: одежда, обычай, нравы, самый язык - все было искажено, изуродовано, изувечено".

К. С. Аксаков, признавая Петра "величайшим из великих людей", полагал, что "несмотря на свой внешний блеск", дело Петра служит доказательством того, что огромное духовное зло может быть причинено величайшим гением, если он действовал в одиночку и отошел от традиций своего народа... Разрыв верхнего - прозападного слоя и нижнего, не имеющего никакого понятия о Западе, привел к взаимоотчуждению двух частей одного народа».

П.Н.Милюков. "Государственное хозяйство России в первой четверти XVIII столетия и реформа Петра Великого", "Очерки по истории русской культуры"

Сфера влияния Петра была весьма ограниченной, реформы разрабатывались коллективно, а конечные цели преобразований осознавались царем лишь частично, да и то опосредованно его окружением, «реформы без реформатора». Реформы проводились царем спонтанно, от случая к случаю, под давлением конкретных обстоятельств, без какой либо логики и плана; Непомерно высока была цена преобразований: "Ценою разорения страны Россия возведена в ранг европейской державы". ..

Петр это источник всех бед России, ибо он, порвав с почвой и традицией Московской Руси, вместо существовавшей ранее народной монархии, создал Петербургскую дворянскую империю. В результате Россия свернула с традиционного, органичного пути развития.

Ценой разорения страны Россия возведена была в ранг европейской державы”. .. в результате налоговой реформы Петра тяготы русского крестьянина возросли в три раза, а деятельность Петра разорила страну и привела к уменьшению её населения.

Ключевский В.О. Исторические портреты.

«17 столетие не только создало атмосферу, в которой вырос и которой дышал преобразователь, но и начертало программу его деятельности, в некоторых отношениях шедшую даже дальше того, что он сделал. Петр в порядках старой Руси ничего кардинально не менял, он продолжал возводить постройку в развитие уже существовавших тенденций. Обновление же состояло лишь в том, что он переиначивал сложившееся состояние составных частей».

Н.М. Карамзин: «Россия обратилась к западному материализму, что народная религия стала государственной, казенной, что церковь оказалась подчиненной государству, что разрыв между правителями и управляемыми лишь увеличился, что Россия потеряла свое своеобразие (начиная с национальной одежды)».





Указ о сыске беглых крестьян 16 февраля 1707 г.

Прошлого 1706 года, где на юге Москвы и в городах на посадах и в дворцовых волостях и патриарших и архиереских и церковных и всяких чинов людей, в поместиях и в вотчинах явятся беглые люди и крестьяне: и тех беглых людей и крестьян с женами и с детьми и с их животы отвозить к прежним помещикам и вотчиникам, откуда кто бежал, с вышеписанного указа в полгода. А буде кто тех беглых людей и крестьян с того числа в полгода, в те места не отвезут, и у тех людей половина поместий и вотчин взято будет на него, великого государя, а другая будет отдана тем, чьи беглые люди и крестьяне явятся... А сего 1707 года ведомо ему великому государю учинилось, что многие помещики и вотчиники, забыв страх божий, тот его великого государя указ презрили (не выполнили), беглых людей и крестьян держат за собою... И великий государь... Петр Алексеевич... указал по прежнему своему указу: буде которые помещики вотчиники и приказчики и старосты, беглых людей и крестьян держат за собою, а ныне и вновь принимают, а в прежние места не отвозят, и тем... учинити будет по его великого государя указу февраля 16 числа 1706 года неотложно. Для того сыска в уезде воеводам ездить самим...

Хрестоматия по истории СССР. М., 1949. Т.2 (1682–1865). С. 50.

Указ Петра 1 о бритье бород и усов. 16 января 1705 г.

О бритии бород и усов всякого чина людям, кроме попов и дьяконов, о взятии пошлины с тех, которые сего исполнить не захотят, и о выдаче заплатившим пошлину знаков. На Москве и во всех городах, царедворцам и дворовым и городовым и приказным всяких чинов служивым людям, и гостям и гостиной сотни и черных слобод посадским людям всем сказать; чтоб впредь с сего его великого государя указа, бороды и усы брили. А буде кто бород и усов брить не похотят, а похотят ходить с бородами и с усами, и с тех имать, с царедворцев и с дворовых и с городовых и всяких чинов служилых и приказных людей, по 60 рублей с человека; с гостей и с гостиной сотни первой статьи по 100 рублей с человека; средней и меньшей статьи, которые платят десятые деньги меньше 100 рублей, с торговых и посадских людей по 60 рублей, третья статья, с посадских же и с боярских людей и с ямщиков и с извозчиков и с церковных причетников, кроме попов и дьяконов, и всяких чинов с московских жителей по 30 рублей с человека на год.

1709 год. Налог на общественные и домашние бани.

Купцы и думные люди платили по 3 рубля в год, простые дворяне и разночинцы – по 1 рублю, для крестьян налог составлял 15 копеек.

Н. Костомаров. Строительство Санкт-Петербурга.

После победы над шведами Петр, считая свой любимый Петербург уже крепким за Россиею, принялся за устройство его более энергичным образом, а это послужило к такому отягощению народа, с каким едва могли сравниться все другие меры. В 1708 г. выслано было в Петербург 40000 рабочих. В декабре 1709 г. со всех посадов и уездов, с дворцовых, церковных, монастырских, частных имений велено было собрать, кроме каменщиков и кирпичников, такое же число – 40 000 и пригнать на работу в Петербург…. На сто верст вокруг Москвы велено было набрать молодых людей от 15 до 20 лет и отправить в матросы. В 1711 году опять потребовали новых 40 000 рабочих и приказали собрать на них 100 000 рублей…

КОММЕНТАРИЙ УЧИТЕЛЯ: в правление Петра 1 укрепилось крепостное право; усилился налоговый гнет; многие погибли на строительстве новой столицы и флота; положение низов общества было очень тяжелым. Реформы проводились быстро, спонтанно, незапланированно, за счет выжимания соков из населения.

Еще сильнее укрепилось самодержавие, ни о какой демократии и разделении властей речи не шло. Была построена абсолютная монархия. Не стало РПЦ – как отдельного института российской жизни. Все было подчинено Империи и Императору.

Кроме того, произошел огромный раскол между «низами» и «верхами» российского общества – одни стали носителями европейской культуры, традиций, другие – остались хранителями «русскости». Между ними постепенно образовывалась пропасть…

«ЗАПАДНИКИ»

В.О. Ключевский. Исторические портреты.

Петр набирал нужных ему людей всюду, не разбирая звания и происхождения, и они сошлись к нему с разных сторон и из всевозможных состояний: кто пришел юнгой на португальском корабле, как генерал-полицмейстер новой столицы Девиер, кто пас свиней в Литве, как генерал-прокурор Сената Ягужинский, кто был сидельцем в лавочке, как вице-канцлер Шафиров, кто из русских дворовых людей, как архангельский вице-губернатор, изобретатель гербовой бумаги, Курбатов, кто, как Остерман, был сын вестфальского пастора; и все эти люди вместе с князем Меншиковым, когда-то, как гласила молва, торговавшим пирогами по московским улицам, встречались в обществе Петра с остатками русской барской знати.

Погодин М.П. «Петр Великий» 1841 г.

«Мы просыпаемся. Какой сегодня день? 1 января 1841 года? Петр Великий велел считать месяцы от рождества Христова. Пора одеваться – наше платье сшито по фасону, данному Петром, мундир по его форме. Сукно выткано на фабрике, которую завел он, шерсть настрижена с овец, которые развел он. Попадает на глаза книга – Петр ввел в употребление этот шрифт. Вы начинаете читать ее – этот язык сделался при Петре письменным, литературным, вытеснив церковный. Приносят газеты – Петр их начал. За обедом от соленых огурцов до сельдей до картофеля, который указал он сажать, до виноградного вина, им разведенного, все блюда будут говорить нам о Петре. После обеда вы едете в гости – это ассамблея Петра. Встречаете там дам, допущенных до мужской компании по требованию Петра Великого»

Соловьев С.М. История России с древнейших времен.

« Петровский период - это эра ожесточенной борьбы между двумя диаметрально противоположными принципами государственного управления. Петровские реформы – это радикальное преобразование, страшная революция, рассекшая историю России надвое. Реформы были вызваны исторической необходимостью.

С.М. Соловьев 

"... Во второй половине XVII века русский народ явственно тронулся на новый путь; после многовекового движения на Восток он начал поворачивать на Запад. Само сближение было делом народным, и Петр явился вождем в этом деле. Свой гений он выразил в том, что ясно осознал свое положение и свою обязанность: вывести посредством цивилизации слабую, бедную, почти неизвестную миру Россию из той отчужденности и невежества, в каком она находилась до сей поры".

Приказ, отданный Е.В. царем Петром I воинству своему в день Полтавского сражения июня 27 дня 1709 года.

Воины! Вот пришел час, который решит судьбу отечества. И так не должны вы помышлять, что сражаетесь за Петра, но за государство, Петру врученное, за род свой, за отечество, за православную нашу веру и церковь. Не должна вас также смущать слава неприятеля, будто бы непобедимого, которой ложь вы сами своими победами над ним неоднократно доказывали. Имейте в сражении пред очами вашими правду и бога, поборающего по вас. А о Петре ведайте, что ему жизнь его не дорога, только бы жила Россия в блаженстве и славе, для благосостояния вашего.

Хрестоматия по истории СССР. М., 1949. Т.2 (1682–1865). С. 38.





Указ Петра I Сенату 2 марта 1711 г.

Указ, что по отбытии нашем делать. 1. Суд иметь нелицеприятный и неправедных судей наказывать отнятием чести и всего имения; тож и ябедникам последует. 2. Смотреть во всем государстве расходов и ненужные, а особливо напрасные отставить. 3. Денег, как возможно, збирать, понеже деньги суть артериею войны. 4. Дворян собрать молодых для запасу в афицеры, а наипаче тех, которые кроются, сыскать... 5. Вексели исправить и держать в одном месте. 6. Товары, которые на откупах или по канцеляриям и губерниям, осмотреть и посвидетельствовать. 7. О соли старатца отдать на откуп и потщицта прибыли у оной. 8. Торг китайской, зделав компанию добрую, отдать. 9. Персидский торг умножить и армян, как возможно, приласкать и облехчить, в чем пристойно, дабы тем подать охоту для болшева их приезду...

Хрестоматия по истории СССР. М., 1949. Т.2 (1682–1865). С. 72 –75.

Указ о единонаследии 23 марта 1714 г.

...Понеже разделением имений после отцов детям недвижимых, великой есть вред в государстве нашем, как интересам государственным, так и подданным и самим фамилиям подение... За благо изобретено чинить по сему, как объявлено ниже сего:

1. Всем недвижимых вещей, то есть родовых, выслуженных и купленных вотчин и поместий , а также и дворцов и лавок не продавать и не закладывать, но обращаться в род таким образом:

2. Кто имеет сыновей и ему же аще хощет, единому из них оных дать недвижимость чрез духовную, тому в наследие и будет; другие же дети обоего пола да награждены будут движимыми имении, которые должен отец их или мать разделити им, при себе как сыновьям, так и дочерям, колико их будет, по своей воли, кроме оного одного, который в недвижимых наследником будет….

Хрестоматия по истории СССР. М., 1949. Т.2 (1682–1865). С. 63–64.

1709 год. Налог на общественные и домашние бани.

Купцы и думные люди платили по 3 рубля в год, простые дворяне и разночинцы – по 1 рублю, для крестьян налог составлял 15 копеек.





1722 г. Табель о рангах.

Все чины делились на три типа: придворные, военные и статские - и уже затем распределялись по классам. Всего было 14 классов, от высшего к низшему. Чем выше класс (ранг), тем больше привилегий имел чиновник. Всего было описано 263 должности, однако потом некоторые из них были упразднены.



Значение документа.

Появление такого документа значительно упростило государственную службу, сделало ее более прозрачной. В нем были описаны старорусские чины, однако давать их перестали, что означало, что Россия окончательно освободилась от устройства и порядков Московской Руси и перешла на новый тип управления.

Главное значение Табеля о рангах 1722 г. состояло в том, что теперь шансы получить титул и продвижение по службе больше не зависели исключительно от знатности рода. Личная выслуга человека стояла теперь выше, чем знатность его родителей, а это полностью меняло привычный порядок, принятый на Руси. Теперь добиться успехов мог не только знатный человек, но и простолюдин, а его дети и внуки имели возможность в дальнейшем получить дворянский титул, особенно это касалось военной службы. Дворяне теперь делились на потомственных (знатные роды) и личных (те, кто дослужился до дворянского титула).

КОММЕНТАРИЙ УЧИТЕЛЯ: при Петре 1 Россия стала сильной, могучей державой. В этот период началось строительство русского флота; была проведена реформа армии – она стала сильной и профессиональной; создан целый военно-промышленный комплекс (с заводами, учебными заведениями); стала активно развиваться торговля и предпринимательство, созданы новые отрасли производства. Это позволило нам получить выхож к Балтике и расширить свои территории.

В России стало возможно выдвинуться по службе даровитым людям; стали развиваться науки, образование. Пойдя по европейскому пути развития, мы приобщились к передовым культурным ценностям.

Именно при Петре 1 Россия повысила свой международный авторитет. Все это стало возможным только при активном участии и сильной руке Великого Петра!

После обсуждения документов, выступления учащихся, раздается карточка для голосования

ГОЛОСОВАНИЕ: как вы оцениваете личность Петра 1 и его реформ?



Пока идет подсчет голосов.





РЕФЛЕКСИЯ - ВОПРОСЫ КЛАССУ:

  1. Так как вы думаете, нужна была России европеизация?

  2. Кто Петр 1 – «чудо» или «чудовище»?



ВЫВОД УЧИТЕЛЯ: споры вокруг деятельности Петра 1 продолжаются. Очень противоречивы его преобразования. С одной стороны плюсами является то, что Россия мобилизовала свои силы, развилась промышленность, созданы новые армия, флот, стала ИМПЕРИЕЙ!. Повысился ее международный авторитет, расширились границы, получили выход к Балтике; мы встали на путь развития европейских науки, искусства; был дан шанс продвижения по службе даровитым людям.

НО! Это было сделано очень тяжелой ценой: усилилось крепостное право, когда как в Европе его уже не было; окрепло самодержавие; служба в армии забирала все годы; образовался страшный разрыв между «верхами» (дворянами) и «низами» (крестьянами); пошатнулись исконно русские традиции; церковь стала одной из структур государства.

ОЦЕНИТЕ СЕБЯ (раздать группам)

Вопросы:

Что было в работе сложно?

Что понравилось?

Что не понравилось?

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс профессиональной переподготовки
Учитель истории и обществознания
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «История России (в 2 частях)», Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В. и др./ Под ред. Торкунова А.В.
Тема: § 12. Значение петровских преобразований в истории страны

Номер материала: ДБ-490324

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный образовательный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.