Методическая разработка по изобразительному искусству на тему: "Живописный подход в изображении растений в тонкой градации тональных переходов".

"Живописный подход в изображении растений 

в тонкой градации тональных переходов".

Тема: "Живопись. Растение. Эскиз"

2 год обучения - 11.11.2016 год

Номинация: "Живопись ".

Название разработки: "Растение -травка". Занятие построено по теме самообразования: "Технология деятельностного подхода на занятиях изобразительного искусства, как метод повышения знаний", где включает в себя систему деятельностных шагов на примере данного занятия  по введению новых знаний и закрепление пройденного материала.

Разработка  занятия рассчитана на 3 занятия:

1 занятие: знакомство обучающихся с историей  живописи в тонкой градации ( определение);

2 занятие: изображение карандашом и красками,

3 занятие:  продолжение изображения в технике акварель и гуашь.  

Данная разработка  может быть использована при организации  занятий по живописи. Занятие направлено на  детей старших и младших  классов

Цель:

      Формирование у детей живописного подхода в изображении растения- травы в взаимосвязи с окружающей его средой  в тонкой градации тональных переходов.

Задачи:

      Закрепление пройденного материала "Создание сюжета. Растение - трава",

      познакомить обучающихся с тонкой градацией в живописи,

      познакомить с сюжетами пейзажа и придумать свой сюжет (время года на выбор),

      укрепление межпредметных связей (природоведение, окружающий мир),

      освоение техники акварель, гуашь и её  выразительные возможности, через линии и мазок,

      развитие экологического мышления,

      развитие пространственного мышления,

      поспособствовать чувству бережного отношения к родной природе -воспитывать аккуратность при работе с художественными материалами, бумагой.

Метод и форма проведения занятия:

Последовательность деятельностных шагов, которая имеет следующий виды:

1.       САМООПРЕДЕЛЕНИЕ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

2.       АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ И ФИКСАЦИИ ЗАТРУДНЕНИЙ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

3.       ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ

4.       ПОСТРОЕНИЕ ПРОЕКТА ВЫХОДА ИЗ ЗАТРУДНЕНИЙ

5.       ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ

6.       САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА С САМОПРОВЕРКОЙ ПО ЭТАЛОНУ

7.       ВКЛЮЧЕНИЕ В СИСТЕМУ ЗНАНИЙ И ПОВТОРЕНИЕ

8.       РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ЗАНЯТИИ

Тип занятия: Закрепление пройденного материала

Время проведения:  3 занятия по 40 минут  с перерывом на 10 минут

Участники: воспитанники 1 – 2 классов

Оборудование. Художественные материалы:

Для педагога- акварель, гуашь, пастель бумага формата А3

Для детей  - акварель, гуашь, бумага формата А4

Техническое оборудование:

      Смард доска

      Компьютер

Методическое пособие: презентация.

Музыкальное оформление: «Чайковский П.И.» из серии «Классика».

Ожидаемые результаты: Умение работать по памяти, по воображению, наблюдению. В разработке данного занятия  использовались следующие источники информации:

Интернет-ресурсы - иллюстрации картин

Ход занятия:

САМООПРЕДЕЛЕНИЕ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Орг. момент.

Педагог:  Ребята, сегодня  на занятии  продолжим  с вами работать над изображением растений.

В какой технике мы в работали на прошлом занятии  при изображении растений - травки?

Дети: (акварель, гуашь)

Педагог:  Правильно!

Педагог: Мы сегодня закрепим знания  изображения  растения - травы, но со своим придуманным сюжетом. 

 (Вывешивает несколько детских работ с изображением травы прошлого занятия )

АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ И ФИКСАЦИИ ЗАТРУДНЕНИЙ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Педагог: Сможете ли  вы выполнить сейчас самостоятельно свой сюжет не сложный, но травку выполнить в тонкой градации ?- 10 минут

Дети: (выполнение изображений, дети в затруднении)

Педагог: Я смотрю, что вам тяжело, вы затрудняетесь. В чем вы затрудняетесь?

Дети: отвечают

ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ

Педагог: Если у вас затруднение в изображении  сюжета, то какая проблема стоит перед вами?

Дети: Мы не  знаем, как это выполнить в тонкой градации? -  Проблема

Педагог:  А если хотите научиться, то какая  задача перед вами будет стоять?

Дети: (отвечают).

Педагог:  И тема нашего занятия ...

Дети: озвучивают  тему занятия " Рисуем растение - траву"в тонкой  градации.

ПОСТРОЕНИЕ ПРОЕКТА ВЫХОДА ИЗ ЗАТРУДНЕНИЙ

(«открытие» детьми нового знания) выбор обучающимися метода разрешения проблемной ситуации при подводящем диалоге педагога

( схемы по изображению травы).

Педагог:  Как вы будите выходить из этой проблемы или как вы решите эту проблемную ситуацию?

      Если вы не можете изобразить какой то определённый предмет или объект,  что нужно использовать  в работе?

Дети: (отвечают) - Объяснение педагога и показ изображения на доске.

Педагог: Информация по живописи в тонкой градации. (Тонкая градация — это соответствие деталей целому не только по размерам, но и по цвету (цветовое единство, гамма цвета, тональный переход, например: черный белый) -  показ изображения на доске.

ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ

Педагог: Теперь давайте повторим , то, что мы хотим выполнить и какая задача перед нами стоит.

Дети: (отвечают):

      Озвучивают задачу;

      Озвучивают проблемную ситуацию;

      Правила изображения травки в тонкой градации.

      Показ поэтапной работы по изображению техники рисунка растения -травы в тонкой градации;

      работа индивидуальная;

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА С САМОПРОВЕРКОЙ ПО ЭТАЛОНУ

Индивидуальная форма работы:

      Самостоятельная работа детей по образцу;

      Оценка детьми.

ВКЛЮЧЕНИЕ В СИСТЕМУ ЗНАНИЙ И ПОВТОРЕНИЕ

Работа по  изображению  растения в парах или группах. 

РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ЗАНЯТИИ

      Какая  задача была нашего занятии?

      Что нового вы сегодня на занятии узнали? ( изображение травы в тонкой градации)

      вы сегодня познакомились?(мазок, линия)

      что вы сегодня на занятии выполняли? (растение - трава)

      в какой технике выполняли растение -траву? ( в технике: акварель, гуашь)

      какие затруднения вы испытывали? Как их преодолевали?

      вы хотите  ещё раз поработать в этой технике?

Дети: (Дети отвечают)

Педагог: развешивает работы на доске, дети анализируют свои работы.

      Педагог: Какие   вы молодцы,

      Какое настроение у вас после работы?

      Понравилось вам занятие?

    Дети: (Дети отвечают).

     Педагог: ( обращение к обучающимся). Занятие закончено. До свидание!

Итог работы

Карсавина Ирина -8 лет               Красильникова Арина - 7 лет                Вяткина Дарья - 8 лет

 

Киселева Светлана - 7 лет                  Пудова Регина - 7 лет                       Головко Алина - 7 лет

Голод Дарина - 8 лет                           Юдина Ксения - 8 лет