Методическая разработка по изучению татарского языка дошкольниками в сюжетно-ролевой игре.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому направлению

развития детей №37 «Малыш»

Изучаем татарский язык

посредством организации сюжетно-ролевых игр

с использованием УМК.

Методическая разработка

Автор:

Кобелева Валентина Анатольевна

воспитатель высшей кв. категории

Набережные Челны

Пояснительная записка.

      Игра занимает очень важное место в жизни дошкольника, является преобладающим видом его самостоятельной деятельности. В отечественной психологии и педагогике игра рассматривается как деятельность, имеющая очень большое значение для развития ребенка дошкольного возраста. В игре  развиваются действия в представлении, ориентация в отношениях между людьми. (А.В.Запорожец, А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин, Л.А.Венгер, А.П.Усова и др.). Для того чтобы дети овладели игровыми умениями, воспитатель должен играть вместе с детьми. Это первый принцип организации сюжетно-ролевой игры в детском саду. Второй принцип организации сюжетно-ролевой  игры: воспитатель должен играть с детьми на протяжении всего дошкольного детства, но на каждом его этапе следует усложнять игру таким образом, чтобы дети сами «открывали» и усваивали новый, более сложный способ её построения. Далее при формировании игровых умений необходимо одновременно ориентировать ребёнка, как на осуществление игрового действия, так и на пояснение его смысла партнёрам - взрослому или сверстнику. Это третий принцип организации сюжетно-ролевой игры. Такая стратегия обеспечит  индивидуальную самостоятельную игру детей, а также их совместную игру в небольших группах, начиная с элементарного парного взаимодействия в раннем возрасте.   

      Сюжетно-ролевые игры являются эффективным средством формирования      интереса к общению на татарском языке, развития диалогической речи,    обогащения словарного запаса детей. В процессе обучения дети должны научиться воспринимать и понимать татарскую речь на слух и говорить по-татарски в пределах доступной им тематики, усвоенных слов, грамматических форм, синтаксических конструкций и несложных образцов связной речи.

        Актуальность. Язык - основное средство приобщения к национальной культуре, источник народной мудрости. В ходе усвоения татарского языка в детском саду дети проходят подготовку к дальнейшему изучению этого языка в школе. Бесспорным является положительное влияние двуязычия на развитие памяти, сообразительность, быстроту реакции, математические навыки и логику.

        Разработанный цикл сюжетно-ролевых игр для педагогов соответствует требованиям ФГОС дошкольного образования

Цель:

-формировать у детей интерес к общению на татарском  языке, познанию нового посредством сюжетно-ролевых игр;

Задачи:

-формировать умение планировать действия всех играющих;

-развивать диалогическую речь, обогащать словарь детей;

-закрепить  умение детей общаться с педагогом, использовать вежливые   слова на татарском языке;

-способствовать развитию диалога между воспитателем и детьми на татарском языке;

-закрепить умение правильно произносить существительные, прилагательные, называть цвет, размер, счет

-воспитывать дружеские взаимоотношения, понимать воображаемую игровую ситуацию и действовать в соответствии с ней.

Предварительная работа:

-создание языковой среды в группе, закрепление пройденного материала  по татарскому языку в игровой деятельности, рисование, аппликация по темам: «Овощи», «Посуда», «Игрушки», «Одежда», «Продукты», «Мебель», «Угости гостя», «Столовая»

Материал к играм:  маски -Акбай, -Мияу, -членов семьи, -животных ; игрушки; муляжи - овощи, фрукты, продукты; детская посуда; детская мебель; атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Магазин»;

«Овощной магазин»

«Яшелчэлэр кибете»

Цель: учить выполнять различные роли в соответствии с развитием сюжета;

закреплять знания детей по теме «Овощи».

- Исәнмесез! Хәерле көн! Хәлләрегез ничек?

-Әйбәт, рәхмәт!

-Нәрсә кирәк?

-Кәбестә (кишер,суган,кыяр,алма,бәрәңге,шалкан, помидор) кирәк.

-Ничә кәбестә?

-Ике кәбестә(бер, ике, өч, дүрт, биш, алты, җиде, сигез, тугыз, ун)

-Биш сум.(1-10)

-Мә биш сум.

-Мә ике кәбестә.

-Рәхмәт, саубулыгыз.

-Саубулыгыз.

“Угости гостя”

“Кунакны сыйла”

Цель: закреплять умение осуществлять игровые действия по речевой инструкции, используя атрибуты.

(стук в дверь)

-Мин әби (бабай, әти, әни, кыз, малай, песи,э т)

-Әби кил монда,утыр.

-Рәхмәт.

-Әби мә ипи (алма, виноград, груша) аша

-Әби мә сөт(чәй,сок)эч.

-Рәхмәт.

-Ипи(алма,сөт,чәй) тәмле?

-Әйе, ипи тәмле.

-Сау бул,әби.

-Сау бул.

“Столовая”

“Ашханә”

Цель: учить детей распределять роли и действовать  в соответствии с ролью, используя атрибуты; отображать в игре знания данной темы, развивать выразительность речи.

-Исәнмесез! Хәерле көн! Хәлләрегез ничек?

-Әйбәт, рәхмәт!

-Нәрсә кирәк?

-Аш,ипи,чәй,кирәк. (Ботка,сөт,алма,торт,чәкчәк,өчпочмак,кофе,торт,сок,виноград,груша,банан,пицца кирәк)

-Мә аш, ипи, чәй.

-Рәхмәт.

-Аш ипи чәй тәмле?

-Әйе,тәмле,рәхмәт.

-Саубулыгыз.

-Саубулыгыз.

“Центр посуды”

“Савыт-саба кибете”

Цель: -учить детей действовать согласно принятой на себя роли; закреплять знания детей по теме “Посуда”

-Исәнмесез! Хәерле көн! Хәлләрегез ничек?

-Әйбәт, рәхмәт!

-Нәрсә кирәк?

-Тәлинкә(чынаяк,кашык) кирәк.

-Ничә тәлинкә?

-Ике тәлинкә.

-Нинди тәлинкә?

-Зур (кечкенә) матур сары (кызыл,зәңгәр,яшел,ак) тәлинкә кирәк.

-Алты сум.

-Мә алты сум.

-Мә ике зур матур сары тәлинкә.

-Рәхмәт,саубулыгыз.

-Саубулыгыз.

“Магазин одежды”

“Киемнәр кибете”

Цель: формировать умение использовать вежливые слова в диалоге друг с другом; учить моделировать ролевой диалог по теме “Одежда”

-Исәнмесез! Хәерле көн! Хәлләрегез ничек?

-Әйбәт, рәхмәт!

-Нәрсә кирәк?

-Чалбар (күлмәк) кирәк.

-Ничә чалбар?   (бер, ике, өч, дүрт, биш, алты, җиде, сигез, тугыз, ун)

-Бер чалбар.

-Нинди чалбар?

-Зәңгәр(кызыл, сары, яшел, кара, ак) матур чалбар.

-Дүрт сум.(1-10)

-Мә дүрт сум.

-Мә бер зәңгәр матур чалбар.

-Рәхмәт, саубулыгыз.

-Саубулыгыз.

“Магазин мебели”

“Җиһазлар кибете”

Цель: учить понимать воображаемую игровую ситуацию и действовать в соответсвии с ней; закреплять знания детей по теме “Мебель”

-Исәнмесез! Хәерле көн! Хәлләрегез ничек?

-Әйбәт, рәхмәт!

-Нәрсә кирәк?

-Урындык (өстәл, карават, диван) кирәк.

-Ничә урындык?

-Ике (бер, ике, өч, дүрт, биш, алты, җиде, сигез, тугыз, ун)

-Нинди урындык?

-Зур (кечкенә), матур сары(яшел, зәңгәр, кызыл) урындык.

-Ун сум.

-Мә ун сум.

-Мә ике зур матур сары урындык.

-Рәхмәт,саубулыгыз.

-Саубулыгыз.

“Магазин игрушек”

“Уенчыклар кибете”

Цель: -учить детей действовать согласно принятой на себя роли; закреплять знания детей по теме “Игрушки”

-Исәнмесез! Хәерле көн! Хәлләрегез ничек?

-Әйбәт, рәхмәт!

-Нәрсә кирәк?

-Туп(Курчак,эт,песи,куян,туп,машина,аю) кирәк.

-Ничә туп?

-Җиде туп.

-Нинди туп?

-Зур(кечкенә) матур чиста кызыл(сары,зәңгәр,яшел) туп.

-Алты(бер,ике,өч,дүрт,биш,алты,җиде,сигез,тугыз,ун) сум.

-Мә алты сум.

-Мә җиде матур чиста кызыл туп.

-Рәхмәт,саубул.

-Саубулыгыз.

Список использованной литературы:

1.            Под ред. Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/, М.; Мозаика-Синтез,2012.-142стр;

2.            Н. А. Виноградова, Н.В. Позднякова, Сюжетно-ролевые игры для старших дошкольников: практическое пособие /.-М.; Айрис-пресс,2011.-стр.42

3.            З.М.Зарипова,Р.Г.Кидрячева, Л.А.Шарипова,Р.С.Исаева / Татарча сойлэшэбез (4-5 яшьлек балаларга татар теле ойрэту): методик кулланма/ авт -Казань : Татар. Кит. Нашр.,2011.-3-51 бит

4.            З.М.Зарипова ,Р.Г.Кидрячева, Л.А.Шарипова,Р.С.Исаева / Татарча сойлэшэбез (5-6 яшьлек балаларга татар теле ойрэту): методик кулланма)-Казань : Татар. Кит. Нашр.,2011.- 3-63 бит

5.            З.М.Зарипова, Р.Г.Кидрячева, Л.А.Шарипова,Р.С.Исаева / Татарча сойлэшэбез (6-7 яшьлек балаларга татар теле ойрету): методик кулланма (авт.:)-Казань : Татар. Кит. Нашр.,2012.-72 бит

6.            М.Зарипова,  Р.Г.Кидрячева, Р.С.Исаева / Балалар бакчасында рус балаларына татар теле ойрэту/ авт.-төз.: .– Казань: Беренче полиграфия компаниясе, 2013-112 бит.

7.            Закирова К.В., Мортазина Л.Р. / Әй уйныйбыз, уйныйбыз... Балалар бакчасында хэрэкэтле уеннар. –Казань: Беренче полиграфия компаниясе, 2013-224 бит.

8.            З.М.Зарипова, А.Х. Габдрахимова, А.Т.Миникаева / Балалар бакчасы тәэрбиячелэре очен методик кулланма/. – Казань: Первая полиграфическая компания,2013. – 240с.

9.            З.М.Зарипова, Р.С.Исаева / Устерешле уеннар: методик кулланма/. – Казань: Беренче полиграфия компаниясе, 2013-128 бит.

10.        К.В.Закирова, Р.Ә. Кадыйрова, Г.М..Сафиуллина / Балалар бакчасында эдэп-эхлак тэрбиясе: методик кулланма/.  – Казань: Беренче полиграфия компаниясе, 2013. - 420 бит.

11.        Н.Я. Михайленко / Организация сюжетной игры в детском саду: Пособие для воспитателя.. 2-е изд., испр. – «Гном и Д», 2001.-стр.72-74;

12.        П. Уорнер / 150 развивающих игр для дошкольников  / - Мн.: ООО «Попурри»,2005.-стр.3-5