Методическая разработка по литературному чтению Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха» (2 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Дубненская средняя общеобразовательная школа.

Урок по литературному чтению во 2 классе

Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха»

номинация «Методическая разработка по предмету»

Автор:

Кузнецова Анастасия Андреевна,

учитель начальных классов

г. Чехов, 2022

Тема: Борис Заходер «Песенки Винни-Пуха».

Цели: познакомить учеников с песенками «Винни- Пуха» и научиться характеризовать героев; продолжить знакомиться с творчеством А.Милна, Б.Заходера;

Задачи:

-совершенствовать речевую деятельность: говорение, слушание, чтение.

- формировать навык анализа прочитанного стихотворения.

- развивать навык выразительного чтения, путем смены интонации;

- расширить словарный запас обучающихся;

-совершенствовать и развивать навык работы в парах .

Оборудование:

- Литературное чтение, 2 класс.Учеб.для общеобразоват.организаций. В 2ч. Ч.2/ [ Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий и др.] – М. : Просвещение, 2017. – 223с.

- распечатка с ребусом;

- картинка Винни-Пуха и банок с мёдом;

- макет телевизора из коробки;

- портреты А.Милна и Б.Заходера;

- проектор, отрывок песни из мультфильма про Винни-Пуха; видео физкультминутки;

- карточки с пословицами о дружбе ,заранее нарезанными на части;

- рабочие листы с тестами (синий, белый); картинка с правильными ответами на экране для взаимопроверки;

Ход урока

I.            Организационный момент (1мин)

-Если вы рады уроку литературного чтения, поднимите две руки вверх.

-Если вы рады видеть друг друга сегодня, похлопайте.

-Если вы выполнили домашнее задание, потопайте.

-Как здорово ! Все пришли сегодня на урок с прекрасным настроением!

-Ребята , вы любите смотреть мультфильмы ? Какие?

К нам в гости сегодня пришел интересный герой. Давайте скорее узнаем кто это!

Отгадка ребуса (1мин) Приложение №1.

-Кто первый отгадает, поднимает руку.

Конечно же это Винни-Пух. Он как и вы  любит учиться и познавать мир, а еще он очень любит мед! Винни-Пух просит , чтобы вы помогли ему добраться до банки со знаниями.

(Учитель вывешивает на доску героя и банки с медом). Приложение№1.

- Ребята, с каким автором мы познакомились на прошлом уроке?

- С какими двумя стихотворениями работали?

-Молодцы, не забыли.

-Какое домашнее задание выполняли? Давайте проверим его.  

Винни-Пух очень любит смотреть телевизор и познавательные программы . Я сейчас вам предлагаю перевоплотиться из учеников в телеведущих .  И в разных интонациях прочитать стихотворения , которые были вам заданы.

(Учитель достает макет телевизора ,сделанный из коробки.) Приложение №2.

Ученики по очереди выходят к доске и читают стихотворения в телевизоре.

1.     Прочитать шепотом .

2.     Прочитать быстро.

3.     Прочитать медленно.

4.     Прочитать весело.

5.     Прочитать грустно.

Я думаю,  вы впечатлили Винни-Пуха своим выразительным чтением и способностями.

Но нас ждет следующее испытание!

- Ребята, а вы знаете, что создателем книги «Винни-Пух и все-все-все» был английский писатель Алан Милн? А Борис Заходер перевел эту сказку на русский язык.

(Учитель вешает на доску портрет А.Милна и Б.Заходера). Приложение №2.

Предположите, какой будет тема урока.

Верно, тема нашего урока – «Песенки Винни-Пуха», автором которых является Б.Заходер.

Какие задачи мы перед собой поставим на уроке литературного чтения?

Мы продолжаем с вами знакомиться с творчеством этого замечательного писателя . И сегодня мы сможем погрузиться в мир веселья, смеха и крепкой дружбы.

Винни-Пух добрался до следующей банки с медом . И  называется она «Мир букв». Откроем учебники на стр. 136 .

- Прочитайте название первой песенки.

Как вы думаете , с какой интонацией мы должны прочитать это стихотворение ? Посмотрите внимательно на название .

Дети отвечают. Учитель для примера начинает читать стихотворение. Дети следят.

1.     Как вы думаете, почему Винни-Пуху пришло в голову придумать такое название для песни? Можно ли её назвать «бурчалка»?

2.     Поднимите руку, кому понравилась эта песенка! Куда же мог подеваться мёд? Найдите в тексте слова, которые подтвердят ваши ответы и прочитайте .

3.     Словарная работа. Как вы понимаете слова «был таков»?

a.      Хоровое чтение стихотворения

4.     -Читаем хором, но тихо. Соблюдаем интонацию и ритм стихотворения.

5.     Отлично ! Мы с легкостью справились с заданием ! Винни-пух направляется к следующей банке с медом. И называется она «Физминутка».

Учитель включает на проекторе видео с физминуткой. (2 мин) Приложение №3.

Дети по желанию читают стихотворение вслух (2-3 раза).

-Ребята, прочитайте название следующего стихотворения. Как думаете, когда Винни-Пух пел эту песенку? Учитель включает песню. Дети слушают и читают.  Приложение №4.

2.     Встретились ли вам в стихотворении неизвестные слова ?

3.      В какую погоду наши сказочные герои пели песню?

4.     Почему стихотворение называется «Дорожная шумелка?»

4.     Словарная работа. Как вы думаете , что такое  «зябнуть»?

5.     Как нужно читать стихотворение: громко или тихо? 

Учащиеся начинают читать текст по цепочки (по 2 строчки)

-Ребята, следующие две песенки вы отлично знаете еще с детства . Кто узнал? Посмотрите на них. С какой интонацией мы будем читать? Конечно же веселой!

-Я Вам сейчас предлагаю послушать эти веселые песенки. А вы поставьте пальчик на начало песни и следите.

(Учитель включает по очереди песенки Винни-Пуха). Приложение №4.

-Прочитайте первую песенку про себя и подготовьте выразительное чтение.

Скажите, что такое затылок?

-Что такое опилки?

В прежние времена куклы и другие игрушки набивали опилками. Ткань шили очень плотной для того, чтобы опилки не выпадали из изделия.

-У нашего героя тоже в голове были опилки. Автор решил использовать прием сравнения. Как вы думаете , что подразумевал автор под опилками в голове у Винни-Пуха?

Давайте прочитаем вторую песенку хором все вместе шепотом.

-Как вы думаете, Пятачок и Винни-Пух – хорошие друзья? Почему? 

Найдите в тексте подтверждение этому.

3.     -Какой секрет знали Винни-Пух и Пятачок?

- Ребята, а у вас есть друзья? Вспомните пословицы, которые мы учили про друзей?

Мы с Вами дошли до еще одной банки с медом, которая называется «пословицы». У нас сейчас будет работа в парах. Вы видите у себя на партах карточки со словосочетаниями. Вам нужно составить из них пословицу про дружбу. Время пошло. (3 мин) Приложение №5.

Какие вы все молодцы! У кого какие пословицы получились? Учитель вместе с детьми разбирает смысл данных пословиц.

 Мы с вами добрались до банки «сокровища».

У нас был плодотворный урок, мы познакомились с новыми, веселыми песенками и сейчас по ним для закрепления мы проведем небольшой тест.

- У вас на партах лежат листы с заданием. У кого- то синие, у кого-то белые. Переверните листы и выполните тест, выберите правильный ответ и обведите его ручкой.

Листы с тестами. Положение №6.

Взаимопроверка

-Обменяйтесь листочками.

(Учитель включает проектор с ответами) Приложение №6.

- Сверьтесь со слайдом и проверьте работу соседа.

У кого совсем нет ошибок? Молодцы! У кого 1-2 ошибки? Ничего страшного. Главное , что вы заметили и исправили их.

-Ребята, посмотрите, у вас задания разные, а ответы получились одни. Как вы думаете , почему?

-Молодцы!

МЫ С ВАМИ ДОБРАЛИСЬ ДО БАНКИ ЗНАНИЙ !УРА!

Ребята, какая песенка впечатлила вас больше всего, почему?

-Как звали английского автора, который первоначально написал эту сказку ?

-Вспомните, как создавалась эта сказка.

-Что сделал Б. Заходер с этой сказкой?

-Отлично! Молодцы.

Какие цели мы ставили перед собой?

А помогли ли мы Винни добраться до банки знаний ?

Если вы довольны своей работой – улыбнитесь!

Если вы могли бы быть активнее на нашем уроке, поднимите две руки вверх.

Если вы не участвовали в процессе урока – сделайте грустное лицо.

Домашнее задание :  учебник стр. 136-138 выразительно читать.

Список использованных источников

1. - Литературное чтение, 2 класс.Учеб.для общеобразоват.организаций. В 2ч. Ч.2/ [ Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий и др.] – М. : Просвещение, 2017. – 223с.

2. Фирсова Т.Г. Современный урок литературного чтения: методический конструктор: учеб.-метод. пособие для студентов, обучающихся по направлениям 44.03.01 и 44.04.01 «Педагогическое образование» (начальное образование). – М.: Перо, 2018. – 211 с

3. Вишнякова, Е.Е. Формирование навыков вдумчивого чтения и рефлексивного письма средствами технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо»/ Вишнякова Е.Е. //Библиотека в школе. — 2004. — № 17. — С.14-18.