Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Методическая разработка по литературному чтению. Е. И. Чарушин "Страшный рассказ" (2 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Методическая разработка по литературному чтению. Е. И. Чарушин "Страшный рассказ" (2 класс)

Выбранный для просмотра документ Чтение 2 кл. Чарушин Страшный рассказ.doc

библиотека
материалов

МКОУ Караяшниковская СОШ

Ольховатский район




Урок литературного чтения

2 класс


Тема урока:

Е. И. Чарушин «Страшный рассказ»






Учитель начальных классов:

Мироненко Ю. Н.




Цель: создать условия для формирования навыков правильного осознанного чтения через ознакомление с произведением Е. И. Чарушина «Страшный рассказ» и развития умения мыслить, предполагать, рассуждать, анализировать, делать выводы в процессе работы над художественным текстом.


Задачи:
- Актуализировать имеющиеся у учащихся знания в связи с изучаемым материалом; пробудить познавательный интерес к изучаемому материалу, помочь учащимся самим определить направление в изучении темы.

- Помочь активно воспринимать изучаемый материал, помочь соотнести старые знания с новыми, расширять и активизировать словарный запас детей, прививать любовь и бережное отношение к природе и животным.

-Помочь учащимся обобщить изучаемый материал.

Планируемые результаты:

  1. Предметные: умение читать текст осознанно с правильной интонацией, анализировать поведение героев, находить фрагменты текста для ответа.

  2. Личностные: умение оценивать поступки героев по отношению к окружающему миру, доброжелательно и бережно относится к «братьям нашим меньшим»; развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

  3. Метапредметные:

- Познавательные УУД: умение прогнозировать текст,, сравнивать свои предположения с замыслом автора, извлекать необходимую информацию.

- Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в соответствии с установкой учителя, адекватно воспринимать оценки учителя и одноклассников, самостоятельно оценивать свои знания; умение понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности;

- Коммуникативные УУД: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; умение формулировать собственное мнение, понимать мысли других, работать в паре и в группе: слушать и слышать, договариваться, выполнять роли и представлять работу своей группы.






Этапы урока

Задачи урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I Организационный момент. Эмоциональный настрой на урок.

Создать благоприятный психологический настрой на урок

Вместе с солнышком встаем,

Вместе с птицами поем:

- С добрым утром!

- С ясным днем!

Вот как славно мы живем. (Слайд 2)


Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться:

«Доброе утро»

Доброе утро солнцу и птицам!

Доброе утро улыбчивым лицам.

Уважаемые гости и ребята! Если день начинать с улыбки, то можно надеяться, что он пройдет удачно. Улыбнитесь друг другу и нашим гостям. Желаю быть активными и внимательными на уроке.



Формирование личной заинтересованности (л).

Саморегуляция (р).

II Речевая разминка.

Совершенствовать приемы выразительного чтения

- Сейчас мы проведем речевую разминку. (Слайд 3)


- Прочитайте стихотворение медленно.

- Что ж ты, еж, такой колючий?

- Это я на всякий случай.

Знаешь, кто мои соседи?

Лисы, волки и медведи.

Б. Заходер

- Начните читать медленно и постепенно ускоряйте темп.

- Начните читать быстро и постепенно замедляйте темп.

- Прочитайте с сердитой интонацией, весело.

- Прочитайте выразительно.





Дети читают

Формирование типа правильной читательской деятельности (п)

III Проверка домашнего задания

Учить умению ориентироваться в системе полученных знаний

- Ребята, как называется раздел, в котором мы сейчас изучаем произведения?

- Кто такие братья наши меньшие?


- Почему мы их называем своими меньшими братьями?


- С каким произведением мы познакомились на прошлом уроке?


- Сейчас поработаем с таблицей «Верные – неверные ответы» (Возьмите желтые карточки) (Слайд 4)

- Читаем по одному вопросу и отмечаем верные ответы знаком «+», неверные – знаком «-».


1. Верно ли, что действие рассказа происходит в городе? (неверно)

2. Верно ли, что главными героями рассказа являются взрослый человек, ребята, уточка и утята? (верно)

3. Верно ли, что ребята закидали шапками утят? (верно)

4. Верно ли, что утят было 3? (неверно)

5. Верно ли, что в конце рассказа ребята кричали: «До свидания, утята!» (верно)


- Обменяйтесь карточками и выполните взаимопроверку.

(Предлагается образец для проверки) (Слайд 4)


- Кто выполнил задание без ошибок?

- Кто допустил 1-2 ошибки? Поднимите руку. (Надо еще раз обратиться к тексту рассказа)

- Кто допустил более 3 ошибок? (Перечитайте текст повнимательнее)


- Возьмите зеленые карточки.

Восстановите деформированный план рассказа «Ребята и утята» (Слайд 5, 6)

1. Ребята ловили утят.

2. Приказ взрослого.

3. Утка повела утят к озеру.

4. Семья продолжает путешествие.


- «О братьях наших меньших»



- Наши меньшие братья – это животные.

- Они беззащитные и мы должны о них заботиться, как о младших братьях.

- М. М. Пришвин «Ребята и утята»





(Дети читают по одному вопросу и отмечают верные ответы «+», неверные «-»)













Выполняется проверка в парах












Работа по карточкам






Фронтальная проверка


Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности (р). Формирование умения понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности (р).

Использование знаково – символических средств представления информации (п).

IV Актуализация знаний. Постановка темы и целей урока

Актуализировать имеющиеся знания в связи с изучаемым материалом, пробудить познавательный интерес к изучаемому материалу, помочь учащимся самим определить направление в изучении темы.

- Кто является автором рассказа «Ребята и утята?»


- М. М. Пришвин – писатель, он написал рассказ. А может еще писатель быть и художником к своим рассказам?

- Сегодня на уроке мы постараемся ответить на этот вопрос.


- Возьмите розовые карточки, прочитайте запись. (Слайд 7)

М. М. Пришвин

Е. И. Чарушин

И. М. Пивоварова

Л. Н. Толстой

«Ребята и утята»

«Филипок»

«Жила – была собака…»

«Страшный рассказ»


- Соотнесите фамилии авторов и их произведения.


- С творчеством какого писателя мы еще не знакомились?


- Как вы думаете, какое из перечисленных произведений написал Е. И. Чарушин?

Объясните свой ответ и сформулируйте тему сегодняшнего урока.








- Зная тему урока, пользуясь опорными словами, поставьте его цель. (Слайд 8)










- Было ли вам когда-нибудь страшно?

- Попробуйте предположить, о чем будет это произведение.





- Давайте подумаем, может быть, что-то в наших предположениях изменится, когда вы узнаете немного о самом писателе, которого зовут Евгений Иванович Чарушин (Слайд 9)

- Михаил Михайлович Пришвин.





Дети предполагают














Работа в группах



Е. И. Чарушин



-М. М. Пришвин написал рассказ «Ребята и утята», И. Пивоварова «Жила-была собака…», Л. Н. Толстой «Филиппок». Значит, тема урока: Е. И. Чарушин «Страшный рассказ»

На доску прикрепляем запись:

Тема…(Евгений Иванович Чарушин «Страшный рассказ»).

- Познакомиться… (со сведениями из биографии Е. И. Чарушина).

- Учиться правильно… (и выразительно читать его произведение «Страшный рассказ»)

- Проанализировать… (новое произведение).



- Произойдет в рассказе что-то очень страшное.

- Может быть, это рассказ о войне.

- Рассказ про несчастный случай.




Формирование уважительного отношения к мнению других, умения излагать свое мнение (л).

Развитие этических чувств, доброжелательности (л).

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач (п).

Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою (к).

V Изучение нового материала.

1. Знакомство с биографией Е. И. Чарушина.

Познакомить с биографией

Е. И. Чарушина.

Воспитывать интерес к литературе.

«…Вся моя любовь к зверям и птицам, к родной природе оказалась очень и очень нужна. Нет большего счастья, для художника и для писателя, как, создавая свои любимые образы, переживать их и знать в то же время, что это дело, нужное всем ребятам», - писал Е. И. Чарушин.

Много лет назад в старинном городе Вятка жил маленький мальчик Женя. (Слайд 10) Дом, где родился и вырос будущий писатель, был наполнен любовью к животным. (Слайд 11). У Чарушиных в доме водились кошки, собаки, кролики, козлята.

Мать с детства прививала ему любовь к животным (Слайд 12). Вместе с ней он выкармливал уток и кроликов, держал голубей и индюшат, лечил зверей. Отец, художник и архитектор, брал маленького сына в поездки. И мальчик ранним утром наблюдал, как солнечные лучи пробиваются сквозь трепещущую листву и переливается всеми цветами радуги роса, как оживает природа, запевают птицы и какие голоса издают животные. Он изучил эти голоса и легко их распознавал.

Ни одного дня он не проводил без своих четвероногих и пернатых друзей. Он понимал их повадки, характер, настроение, различал их голоса. Птицы и звери были друзьями мальчика. Когда он вырос, то стал ходить на охоту. Но необычную. Чарушин подолгу наблюдал за животными, их повадками, чтобы потом рассказать о них в своих произведениях. Он сочинял маленькие рассказы для детей и взрослых. В книжках Чарушин рассказывал о своих домашних любимцах и о зверях, живущих в лесу – волках, медведях, лисицах.

А то, что он не мог выразить словами, ему помогали передавать кисти и краски. (Слайд 13) И, оказалось, природа наградила его и даром художника. Особенно хорошо он рисовал зверей и птиц, о которых прочитал в книгах и каких видел в жизни. Чарушин сам писал для детей и сам иллюстрировал свои книги.

Е. И. Чарушин не только писатель, но и художник – анималист. (Слайд 14) Слово «анималист» означает «рисующий животных». На страницах его рассказов мы встречаем шаловливых медвежат, хитрых лисят, трогательных олешек, ласкового «котенка» рыси и других малышей. (Слайд 15) И в каждом уже «угадывается взрослый зверь».

Рассказы Чарушина – веселые рассказы, юмор вносит в них особую теплоту.

Впечатления детства легли и в основу цикла рассказов «Никитка и его друзья». (Слайд 16). Читая эти истории, мы замечаем, что мир Никитки – его друзья и природа: кошки, собаки, зайчата, воробьи, корова, рябчонок, сорока – поразительно схож с миром самого автора. И как когда – то в детстве сам Чарушин, Никитка познает этот удивительный мир, полный новизны и светлых, радостных ощущений. Детские впечатления помогли Е. Чарушину в его творчестве. Посмотрите на его книги (указывает на выставку), многие из них о животных уже знакомы вам.












































































Дети смотрят выставку книг

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и детьми (л).

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности (р).

Активное использование речевых средств и средств ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач (п).

2. Прогнозирование содержания

Развивать умение прогнозировать содержание произведения

- Ребята, вы познакомились со сведениями из биографии Е. И. Чарушина. После этого сообщения есть ли у вас новые предположения о чем будет наш новый рассказ?


- Может быть, рассказ о каком-то очень страшном животном.

- Что-то случится с каким-нибудь животным.

- В беду попадет хозяин животного.


Развитие уважительного отношения к иному мнению (л).


3. Физкультминутка






4. Словарная работа

Расширять и активизировать словарный запас

- В произведении Е. И. Чарушина вы встретите незнакомые слова. Чтобы лучше понять текст, надо уточнить их лексическое значение. Это слова «сени» и «чулан».


- Куда мы можем обратиться за помощью? (Слайд 17, 18)







- К толковому словарю

- Сени – в деревенских избах и в старину в городских домах: помещение между жилой частью дома и крыльцом.

- Чулан – помещение в доме, служащее кладовой

Готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий (к).

5. Чтение рассказа с остановками. Осмысление

Помочь активно воспринимать изучаемый материал.

Совершенствовать умение осознанно, правильно, бегло и выразительно читать вслух. Учить озаглавливать смысловые части.


Развивать умение мыслить, предполагать, рассуждать, анализировать, делать выводы в процессе работы над художественным произведением.


Воспитывать коммуникативную культуру ребенка и коммуникативную компетентность на основе организации совместной продуктивной деятельности.



Комментированное чтение первой части и озаглавливание.

- Начинаем читать рассказ. (Слайд 19). Верны ли ваши предположения вы узнаете, если его прочитаете.


- О ком говорится в начале рассказа?

- Где происходят события?

- Почему дети остались дома одни?

- Что они делали, когда остались одни?


- Как можно озаглавить первую часть?


- Ребята, было ли вам страшно за мальчиков? Почему?

Комментированное чтение второй части и озаглавливание.


-Как вы думаете, что произошло дальше?


- Прочитаем следующую часть и узнаем, что же произошло.


- Так что же произошло?



- Какие звуки они услышали?

- Как они отреагировали на эти звуки? Какие чувства они испытывали? (страха)


- А показывали ли они друг другу эти чувства?

- Какие чувства вы испытали по отношению к героям?

-Как вы думаете, поможет им кто- нибудь?


- Как ее можно озаглавить эту часть?


Комментированное чтение третьей части и озаглавливание.


- Как вы думаете, кто мог издавать такие звуки?

- Что произойдет дальше и чем закончится рассказ?


- Прочитаем следующую часть и узнаем, кто же это был?


- Рассказали ли мальчики родителям, что случилось?


- Кого нашли родители?


- Чем они угостили ежа?


- Боялись ли мальчики его потом? Почему?


- Как можно озаглавить эту часть?






Чтение 1 части


- Рассказывается о мальчиках

- События происходят на даче.

- Мама и папа ушли в гости.

- Мальчики умылись, разделись и легли спать.

- Мальчики Шура и Петя остались дома одни.

- Было страшно. Дача была у самого леса.




Дети высказывают свое мнение.


Чтение 2 части


- Дети лежали и молчали. В комнате было темно. И в темноте кто-то ползает.

- Кто-то шуршит.

- Петя бросился к Шуре на кровать, прижались друг к другу и не шевелились.

- Нет, не показывали.


-Мне их жалко. Страшно за них.

- Может быть, придут мама и папа. Или кто-то к ним в гости придет.

- Детям стало страшно.





Дети высказывают свое мнение




Чтение 3 части



- Да. Как только пришли родители, они им сразу все рассказали.

- Родители нашли в сенях ежика.

- Они угостили его молоком и кусочком мяса.

- Нет, мальчики больше ежика не боялись. Он жил с ними все лето.

- Все увидели ежа.

Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев (п).


Умение прогнозировать текст, сравнивать свои предположения с замыслом автора, извлекать необходимую информацию (п).


Активное использование речевых средств (п).


Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою , излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий (к).


Формирование умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей (л).


Формирование уважительного отношения к иному мнению (л).


Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей (л)


Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения (р).


Осознание значимости чтения для личного развития (р)


6. Работа с текстом после чтения

Создать условия для раскрытия смысла художественного произведения.


Развивать самостоятельность мышления, речь, память детей, умение выделять нужную информацию из художественного текста, анализировать ее.


Прививать любовь и бережное отношение к природе через анализ содержания художественного произведения, заботливое отношение к «братьям нашим меньшим», умение анализировать свой поступок.

Анализ произведения


- Ребята, понравился ли вам рассказ? Кто его главные герои?

- Прочитайте, с чего начинается рассказ.

-Что напугало детей? Найдите эти строки.


- Как Шура и Петя уговаривали себя не боятся? Каким голосом они это говорили? (испуганным)


- (Перечитайте в парах отрывок диалога ребят. Представьте, что вы боитесь, но говорите, что вам совсем не страшно. Попробуем прочитать диалог без слов автора, показывая интонацией чувства ребят.)

- Как вел себя ежик, когда его хотели взять в руки?

- Почему ежик не ушел потом в лес, а остался жить с ребятами все лето?

-Как вы думаете, возьмут ли мальчики ежа в город?

- А как бы поступили вы?




- Чему учит этот рассказ?




Главные герои мальчики Шура и Петя


В темноте по стене кто-то ползает - шуршит





Выборочное чтение диалога (в парах)





Хотели его взять в руки, а он дергается и колет колючками.

- Ребята заботились о нем, кормили его

- Птицы и звери неуютно чувствуют себя в квартире, им нужен лес. Только голодных и раненых зверей можно взять, чтобы помочь им, но потом нужно обязательно отпустить.

- Любить и беречь животных.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения (р).


Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, выполнять учебные действия в соответствии с установкой учителя (р).


Готовность слушать собеседника, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий (к).


Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей (л).


7. Работа по иллюстрации. Словесное рисование.


Пробуждать творческую активность детей, стимулировать воображение, желание включаться в творческую деятельность

- Посмотрите на иллюстрацию в книге. Ее выполнил Е. И. Чарушин.

Какой эпизод изобразил художник на рисунке?


- Может ли писатель быть художником к своим произведениям?


- Какие картины еще можно нарисовать к этому рассказу? Нарисуйте словесные рассказы.

Ответы учеников









Словесные картины

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками (л).

Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою (к).


8. Выступление учащихся с сообщениями

Расширять кругозор

- Перед вами лежит справочная литература. Подготовьте выступление про ежа.

Выступления учащихся

(Работа в группах)

- Еж – ночное животное, днем ежи спят, а ночью выходят на охоту. (Слайд 20). Они поедают многих вредителей: мышей, улиток, земляных червей, вредных насекомых, оказывая тем самым большую помощь садоводам.

- Тело ежа покрыто иголками. Они спасают его от врагов. Почувствовав опасность, ежик сворачивается в клубок. (Слайд 21) Правда кумушка-лиса придумала, как перехитрить ежика. Свернувшегося в колючий клубок ежа лиса скатывает потихоньку с берега в воду. Где еж быстро развертывается, и лисица легко расправляется с ним. Но если ни ручья, ни реки поблизости нет, то лиса не может причинить ежику вреда.

- Еж не делает запасов на зиму. Осенью он устилает гнездо сухими листьями. (Слайд 22) Когда настанут холода, он заберется в свой теплый и уютный домик и крепко проспит до весны. (Слайд 23)

- Весной в ежиной норе появляются малыши, они родятся с закрытыми глазами и ушами. Иголок на ежатах сначала вовсе нет, они появляются через час-полтора после рождения – белые, мягкие. (Слайд 24) Мама – ежиха заботится о своих детенышах. Малыши быстро подрастают и крепнут. Когда откроют глазки, а иголки потемнеют, станут твердыми и колючими, ежата выходят из норы. (Слайд 25)

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации (р).


Формирование умения работать в группе: слушать и слышать, договариваться, выполнять роли и представлять работу своей группы (к).

VI Подведение итогов урока. Рефлексия. Оценка деятельности учащихся.

Мотивировать ситуацию успеха и достижений, творческой самореализации учащихся.

Учить осуществлять самооценку своей деятельности.

- Как называется рассказ, который мы читали на уроке?

- Кто его автор?

- Почему автор назвал рассказ именно так?

- Какое название рассказа придумали бы вы?

- Можно ли на самом деле назвать рассказ страшным? Почему?


Игра «Восстанови фразы» (Слайд 26)

Надо правильно восстановить пропущенные слова: (пишут на индивидуальных карточках голубого цвета), затем проверяют

1. Мальчики остались….

2. За дверью кто-то … ногами по полу.

3. Но тут пришли ….

4. Смотрят – да это ….

5. Он и потом пыхтел по ночам, но никто уже его не …..


Работа с пословицами (Слайд 27)

На слайде пословицы. Выберите ту пословицу, которая подходит к данному рассказу.

«Все хорошо, что хорошо кончается».

«На всякую беду страха не напасешься»

«У страха глаза велики»

- Как вы понимаете пословицу «У страха глаза велики»

- Так настолько ли опасен еж, чтобы его бояться?

Серый ежик весь в иголках,

Словно он не зверь, а елка.

Хоть колюч молчун лесной,

Ежик добрый, а не злой.

- А почему ребята в рассказе испугались ежа?


Самооценка (Слайд 28)

Оцените свою работу на сегодняшнем уроке и выберите соответствующую надпись на слайде.

1) Я сегодня доволен своей работой

2)Я сегодня на уроке не всё понял

3)Сегодня на уроке мне многое было непонятно

Выставление отметок

- «Страшный рассказ»


- Е. И. Чарушин

















Фронтальная проверка


Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения (р).

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности (р).

Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения (к).


Формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации (р).








Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии (р)

VII Домашнее задание


(Слайд 29)

- Еще раз прочитать рассказ. Сделать к нему рисунок – иллюстрацию.


- Закончить урок мне хочется словами Е. Чарушина (Слайд 30)

«Входи в мир природы! Будь внимательным, добрым и смелым. Больше узнавай, больше умей, чтобы вся природа обернулась для тебя большой Родиной. Растения и животные – это наша родная природа. Оберегать и любить их – это значит любить и беречь свою Родину»



Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения (л).


















Выбранный для просмотра документ Чтение 2 кл. Чарушин Страшный рассказ.ppt

библиотека
материалов
 МКОУ Караяшниковская СОШ Учитель начальных классов Мироненко Юлия Николаевна
Вместе с солнышком встаем, Вместе с птицами поем: - С добрым утром! - С ясным...
Что ж ты, еж, такой колючий? Это я на всякий случай. Знаешь, кто мои со сосе...
«Верные и неверные ответы» Верно ли, что действие рассказа происходит в город...
Проверим домашнее задание Ребята ловили утят. 2.Приказ взрослого. 3.Утка пове...
1. Утка повела утят к озеру. 2. Ребята ловили утят. 3. Приказ взрослого. 4. С...
«Вся моя любовь к зверям, птицам, к родной природе оказалась очень и очень ну...
 Е. И. Чарушин родился в городе Вятке (сейчас город Киров)
 Дом детства Е. И.Чарушина
Мать с детства прививала маленькому Жене любовь к животным
Изучая природу, Чарушин попытался выразить свои наблюдения и впечатления в сл...
Е. И. Чарушин – художник- анималист Анималист – художник, который рисует живо...
На страницах рассказов Е. И. Чарушина мы встречаем шаловливых медвежат, трога...
Читая истории про Никитку, мы замечаем, что мир Никитки поразительно схож с...
в деревенских избах и в старину в городских домах: помещение между жилой част...
помещение в доме, служащее кладовой Чулан –
 Е. И.Чарушин «Страшный рассказ»
Еж – ночное животное, днем ежи спят, а ночью выходят на охоту.
Тело ежа покрыто иголками. Они спасают его от врагов. Почувствовав опасность,...
Осенью еж готовится к зиме. Он устилает гнездо сухими листьями.
Когда наступят холода, еж заберется в свой теплый и уютный домик и крепко про...
Весной в ежиной норе появляются малыши. Иголок на ежатах сначала вовсе нет, о...
Когда малыши откроют глазки, а иголки потемнеют, станут твердыми и колючими,...
Восстановите фразы: 1. Мальчики остались … 2. За дверью кто-то … ногами по по...
Прочитайте пословицы: 1. «Все хорошо, что хорошо кончается» 2. «На всякую бед...
Оцените свою работу Я сегодня доволен своей работой! Я сегодня на уроке не вс...
Домашнее задание Прочитать «Страшный рассказ» с.136-138 Нарисовать иллюстраци...
«Входи в мир природы! Будь внимательным и пытливым, добрым и смелым. Больше у...
30 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  МКОУ Караяшниковская СОШ Учитель начальных классов Мироненко Юлия Николаевна
Описание слайда:

МКОУ Караяшниковская СОШ Учитель начальных классов Мироненко Юлия Николаевна

№ слайда 2 Вместе с солнышком встаем, Вместе с птицами поем: - С добрым утром! - С ясным
Описание слайда:

Вместе с солнышком встаем, Вместе с птицами поем: - С добрым утром! - С ясным днем! Вот как славно мы живем.

№ слайда 3 Что ж ты, еж, такой колючий? Это я на всякий случай. Знаешь, кто мои со сосе
Описание слайда:

Что ж ты, еж, такой колючий? Это я на всякий случай. Знаешь, кто мои со соседи? Лисы, волки и медведи. Б. Заходер

№ слайда 4 «Верные и неверные ответы» Верно ли, что действие рассказа происходит в город
Описание слайда:

«Верные и неверные ответы» Верно ли, что действие рассказа происходит в городе? 2. Верно ли, что главными героями рассказа являются взрослый человек, уточка, утята и ребята? 3. Верно ли, что ребята закидали шапками утят? 4. Верно ли, что утят было 3? 5. Верно ли, что в конце рассказа ребята кричали: «До свидания, утята»? 1 2 3 4 5 - + + - +

№ слайда 5 Проверим домашнее задание Ребята ловили утят. 2.Приказ взрослого. 3.Утка пове
Описание слайда:

Проверим домашнее задание Ребята ловили утят. 2.Приказ взрослого. 3.Утка повела утят к озеру. 4. Семья продолжает путешествие.

№ слайда 6 1. Утка повела утят к озеру. 2. Ребята ловили утят. 3. Приказ взрослого. 4. С
Описание слайда:

1. Утка повела утят к озеру. 2. Ребята ловили утят. 3. Приказ взрослого. 4. Семья продолжает путешествие.

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 «Вся моя любовь к зверям, птицам, к родной природе оказалась очень и очень ну
Описание слайда:

«Вся моя любовь к зверям, птицам, к родной природе оказалась очень и очень нужна. Нет большего счастья, для художника и для писателя, как, создавая свои любимые образы, переживать их и знать в то же время, что это дело нужное всем ребятам» Е. И Чарушин

№ слайда 10  Е. И. Чарушин родился в городе Вятке (сейчас город Киров)
Описание слайда:

Е. И. Чарушин родился в городе Вятке (сейчас город Киров)

№ слайда 11  Дом детства Е. И.Чарушина
Описание слайда:

Дом детства Е. И.Чарушина

№ слайда 12 Мать с детства прививала маленькому Жене любовь к животным
Описание слайда:

Мать с детства прививала маленькому Жене любовь к животным

№ слайда 13 Изучая природу, Чарушин попытался выразить свои наблюдения и впечатления в сл
Описание слайда:

Изучая природу, Чарушин попытался выразить свои наблюдения и впечатления в словах. А то, что он не мог выразить словами, ему помогали передавать кисти и краски.

№ слайда 14 Е. И. Чарушин – художник- анималист Анималист – художник, который рисует живо
Описание слайда:

Е. И. Чарушин – художник- анималист Анималист – художник, который рисует животных

№ слайда 15 На страницах рассказов Е. И. Чарушина мы встречаем шаловливых медвежат, трога
Описание слайда:

На страницах рассказов Е. И. Чарушина мы встречаем шаловливых медвежат, трогательных олешек, хитрых лисят, ласкового «котенка» рыси и других малышей.

№ слайда 16 Читая истории про Никитку, мы замечаем, что мир Никитки поразительно схож с
Описание слайда:

Читая истории про Никитку, мы замечаем, что мир Никитки поразительно схож с миром самого автора. И как когда-то в детстве сам Чарушин, Никитка познает этот удивительный мир, полный новизны и светлых, радостных ощущений.

№ слайда 17 в деревенских избах и в старину в городских домах: помещение между жилой част
Описание слайда:

в деревенских избах и в старину в городских домах: помещение между жилой частью дома и крыльцом Сени –

№ слайда 18 помещение в доме, служащее кладовой Чулан –
Описание слайда:

помещение в доме, служащее кладовой Чулан –

№ слайда 19  Е. И.Чарушин «Страшный рассказ»
Описание слайда:

Е. И.Чарушин «Страшный рассказ»

№ слайда 20 Еж – ночное животное, днем ежи спят, а ночью выходят на охоту.
Описание слайда:

Еж – ночное животное, днем ежи спят, а ночью выходят на охоту.

№ слайда 21 Тело ежа покрыто иголками. Они спасают его от врагов. Почувствовав опасность,
Описание слайда:

Тело ежа покрыто иголками. Они спасают его от врагов. Почувствовав опасность, ежик сворачивается клубочком.

№ слайда 22 Осенью еж готовится к зиме. Он устилает гнездо сухими листьями.
Описание слайда:

Осенью еж готовится к зиме. Он устилает гнездо сухими листьями.

№ слайда 23 Когда наступят холода, еж заберется в свой теплый и уютный домик и крепко про
Описание слайда:

Когда наступят холода, еж заберется в свой теплый и уютный домик и крепко проспит до весны.

№ слайда 24 Весной в ежиной норе появляются малыши. Иголок на ежатах сначала вовсе нет, о
Описание слайда:

Весной в ежиной норе появляются малыши. Иголок на ежатах сначала вовсе нет, они появляются через час-полтора после рождения – белые, мягкие.

№ слайда 25 Когда малыши откроют глазки, а иголки потемнеют, станут твердыми и колючими,
Описание слайда:

Когда малыши откроют глазки, а иголки потемнеют, станут твердыми и колючими, ежата выходят из норы.

№ слайда 26 Восстановите фразы: 1. Мальчики остались … 2. За дверью кто-то … ногами по по
Описание слайда:

Восстановите фразы: 1. Мальчики остались … 2. За дверью кто-то … ногами по полу. 3. Но тут пришли … 4. Смотрят – да это … 5. Он и потом пыхтел по ночам, но никто уже его не … одни топает папа с мамой ёжик боялся

№ слайда 27 Прочитайте пословицы: 1. «Все хорошо, что хорошо кончается» 2. «На всякую бед
Описание слайда:

Прочитайте пословицы: 1. «Все хорошо, что хорошо кончается» 2. «На всякую беду страха не напасешься» 3. «У страха глаза велики»

№ слайда 28 Оцените свою работу Я сегодня доволен своей работой! Я сегодня на уроке не вс
Описание слайда:

Оцените свою работу Я сегодня доволен своей работой! Я сегодня на уроке не всё понял. Сегодня на уроке мне многое было непонятно.

№ слайда 29 Домашнее задание Прочитать «Страшный рассказ» с.136-138 Нарисовать иллюстраци
Описание слайда:

Домашнее задание Прочитать «Страшный рассказ» с.136-138 Нарисовать иллюстрацию к прочитанному рассказу.

№ слайда 30 «Входи в мир природы! Будь внимательным и пытливым, добрым и смелым. Больше у
Описание слайда:

«Входи в мир природы! Будь внимательным и пытливым, добрым и смелым. Больше узнавай, больше умей, чтобы вся природа обернулась для тебя большой Родиной». Е.Чарушин

Автор
Дата добавления 23.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров244
Номер материала ДВ-549314
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх