Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ
Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы КонспектыМетодическая разработка по математике 3 класс

Методическая разработка по математике 3 класс

библиотека
материалов

hello_html_b30d946.gif



Урок математики 3 класс УМК «Школа России»

Тема «Квадратный дециметр»


Цели урока

Предметные:

  1. Познакомить учащихся с новой единицей измерения площади – квадратным дециметром.

  2. Дать представление о применении новой единицы измерения, её связи с квадратным сантиметром.

  3. Закреплять знание таблицы умножения и деления.

  4. Учить работать по алгоритму.

Метапредметные:

Регулятивные – уметь определять цели предметной деятельности; соотносить выполненные задания с образцом; уметь корректировать выполненные задания.

Познавательные – умение ориентироваться в учебнике; находить информацию; умение отвечать на вопросы учителя; самостоятельно работать по установленному алгоритму; умение наблюдать и делать выводы.

Коммуникативные – развитие речи учащихся; умение работать в команде, в паре; вести диалог, слушать ответы друг друга и учитывать мнение других ребят.

Личностные – формирование мотивации к учению; учить выполнять учебные требования.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Методы обучения: проблемно-диалогическое

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

-фронтальная;

-парная;

-групповая;

-индивидуальная;

-самостоятельная.

Межпредметные связи: окружающий мир, технология.


Планируемые результаты:

  1. Учащиеся научатся измерять площадь фигуры в квадратных дециметрах, использование знаний на практике.

  2. Понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению.

  3. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль своей деятельности.

  4. Высказывать и аргументировать свою точку зрения, слушать других и принимать иную точку зрения.

Оборудование: учебник «Математика» 3 класс, часть 1, под редакцией М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др.; мультимедийная презентация, линейка, конверты с фигурами и мерками; карточки для взаимопроверки, конверт с изображением смайликов; сигнальный светофор.

Ход урока

  1. Психологический настрой детей на урок.

Весёлый прозвенел звонок

Мы начинаем наш урок,

Ну-ка, проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль в порядке,

Книжка, ручка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку пять!

Ребята, покажите, какое у вас настроение перед уроком? (конверт со смайликами)

И у меня тоже настроение радостное, потому что мы с вами отправляемся в очередное путешествие по Великой Стране Математики. Удачи вам и новых открытий!

  1. Актуализация опорных знаний.

Задание 1. Разминка

Какое число было вчера?

Какое число будет завтра?

Какое сегодня число?

Запишите в тетради - сегодняшнее число и классная работа.

Задание 2. Проверка домашнего задания.

Читаем выражение и называем значение выражения.

(36-28) ∙5 = 40

4∙ (23-16) = 28

(32-27) ∙ 6 = 30

5∙ (64-60) = 20

Следующий столбик с нами выполнял сказочный герой Буратино. Давайте проверим. Приготовили сигнальную карточку ( согласен -!, не согласен-?)

36+24:6 = 40 18 + 54 : 9 = 8 (24) – ?

45: 5 ∙ 9 = 81 32 : 4 ∙ 8 = 64

Какой совет мы дадим герою? (Повторить алгоритм – порядок выполнения действий в выражениях.)

- Расскажите алгоритм герою.

- Оцените выполнение домашнего задания (светофор)

Задание 3. Выполнение преобразования

(1 ученик у доски, остальные в тетради)

4м 9дм = 49 дм 3см 7мм = 37 мм 65см = 6дм 5см 2дм 8см = 28см

28мм = 2см 8мм

Проверим. Приготовьте сигнал. (!?)

Оцените себя. (светофор)

Что измеряли этими единицами? (длину)


III.Самоопределение к деятельности.

Чтобы узнать, над чем мы сегодня будем работать, надо разгадать шифровку: решите выражения устно, записывая в тетрадь только ответы; потом с помощью шифра можно узнать часть темы урока.

2∙ 5 = 7∙ 4 = 4∙ 4 =

45 : 9 = 27 : 3 =

6∙ 4 = 3∙ 7 =


Какое слово получилось? (площадь)

Значит, сегодня на уроке мы продолжим говорить о ….. площади.

А что такое площадь? ( 1.Место, которое занимает фигура на плоскости. 2.Внутренняя часть любой плоской геометрической фигуры.)

Площадь какой фигуры мы уже умеем вычислять? (прямоугольник, квадрат)

В каких единицах измерения мы вычисляли их площади? (кв. см.)

Что такое кв. см.? (квадрат со стороной 1см)


ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Дружно встали! Раз! Два! Три!

Мы теперь богатыри!

Мы ладонь к глазам приставим,

Ноги крепкие расставим.

Поворачиваясь вправо,

Оглядимся величаво.

И налево надо тоже

Поглядеть из-под ладошек.

И направо, и еще

Через левое плечо.

Буквой Л расставим ноги.

Точно в пляске, руки в боки.

Наклонились влево, вправо.

Получается на славу!


Практическая работа. (в парах)

- Достаньте из ваших конвертов фигурки.

- Найдите лишнюю фигуру.

- Какая это фигура? ( )

- Почему эта фигура лишняя? (углы непрямые)

- Как называются выбранные вами фигуры? (прямоугольник, квадрат)

- Чем они похожи?

- Вспомните алгоритм нахождения площади фигуры.

- Найдите площадь прямоугольника, квадрата

- Чему равна площадь прямоугольника, квадрата?

- Оцените себя (светофор).


IV.Формирование новых понятий и способов действий.

Постановка учебной проблемы. ( работа в группах).

- Положите перед собой прямоугольник (10 на 20 см)

- Достаньте из конверта маленький квадрат.

- Что вы можете сказать об этом квадрате? (это 1 кв. см.)

- Попробуйте с помощью этой мерки измерить площадь прямоугольника. Как вы это будете делать? (прикладывать маленький квадрат)

- Закончили работу. Назовите, какова площадь этого прямоугольника? (не успели узнать)

- Почему не успели? (Маленькая мерка, а прямоугольник большой, нужно долго её укладывать).

- Посоветуйтесь в группах, как можно это сделать быстро? (нужна новая мерка)

- А может кто-нибудь скажет, какая мерка нам нужна? (побольше)

- Посмотрите на стол, какой квадрат там ещё есть? Измерьте длину стороны. (10 см)

- Назовите эту длину по-другому. (1дм, 10 см = 1 дм)

- Итак, у вас на партах квадрат со стороной 1 дм. Это новая мерка – единица измерения площади.

- Кто догадался, как она называется? (1 кв. дм.)

- Кто знает, как записать, что это кв. дм. ( дм²)

- Запишите на квадрате 1 дм².

- Сейчас попробуйте измерить прямоугольник новой меркой. Сколько раз поместилась мерка? (2 раза)

- Значит площадь прямоугольника будет ? (2 дм²)

- Почему сейчас вы быстро справились с заданием? (мерка большая, легко было измерять)

СФОРМУЛИРУЙТЕ ТЕМУ УРОКА (Единица площади – квадратный дециметр)


Постановка цели урока.

- Назовите, как называется маленькая мерка ?(1 кв. см.), большая мерка? (1 кв. дм.)

- Зачем нам понадобилась большая мерка? (чтобы удобнее измерять крупные фигуры или предметы)

- Для чего мы изучаем эту тему? (чтобы научиться измерять площадь в кв. дм.)

Какие предметы можно измерять с помощью новой мерки? Посмотрите вокруг и назовите такие предметы. (поверхность парты, стола, зеркала, плаката, календаря, стекло в окне, спинка и сидение стула, сидение скамейки)

Давайте узнаем, сколько квадратных сантиметров поместится в 1 кв. дм.? Как это можно сделать? Ваши идеи? (работа в группах)

1.Метод наложения.

2.Разделить большой квадрат на кв. см. и сосчитать.

3.Мы знаем, что сторона большого квадрата 10 см, а фигура квадрат, значит, надо сторону умножить саму на себя: 10∙ 10 = 100 см²

Проверим ваши предположения по учебнику с.60 №1.

Какой способ легче и быстрее? (перемножить 10 на 10)

Значит, 1 дм² == 100 см²

Первичное закрепление.

- Посмотрите на картинки и скажите, какие из них удобнее измерять в см², а какие в дм²?( на доске)

Картинки: марка, блокнот, конверт - см²

Зеркало - дм²

Мы пришли к выводу, что зеркало удобнее измерять в дм². Найдём площадь одного такого зеркала. Решим задачу. № 3, с. 66

1.Прочитайте задачу.

2.Какой формы зеркало?

3.В каких единицах длины измеряется высота и ширина зеркала? (в дм.)

4. Почему? (зеркало большое)

5.Узнайте площадь зеркала по алгоритму.

6.Чему равна площадь зеркала? Sпр. = 10∙ 5 = 50 (дм²)


Самостоятельное использование сформированных умений и навыков.

У вас на парте карточка. Решаете задачу самостоятельно, потом меняетесь тетрадями и проверяете друг друга. Оцениваете товарища.

(Запись решения задачи на обратной стороне карточки)

Итоги самостоятельной работы. (светофор)


V. Подведение итогов урока.

Чему учились на уроке?

Что нового узнали?

Я понял, что…..

У меня получилось…..

Было трудно….

Какую цель вы ставили перед собой?

Удалось ли ее реализовать?

При выполнении каких заданий понадобятся эти знания?


Рефлексия.

Оцените свою работу на уроке. ( светофор)

Покажите, какое у вас сейчас настроение? (смайлики)

На правую ладошку мысленно положите знания, с которыми пришли на урок, на левую - те, которые получили сегодня на уроке. Ладошки соедините (в хлопке) знания объединились и хором скажем спасибо себе и одноклассникам за работу на уроке.


Домашнее задание.

С помощью новой единицы измерения кв.дм найти площадь поверхности компьютерного стола или дверца шкафа.









Аннотация к уроку «Квадратный дециметр».

Математика 3 класс УМК «Школа России»

Содержание урока соответствует требованиям ФГОС. В соответствии с темой урока, целью и задачами выбраны формы организации учебной работы: практическая работа, работа в группах парах, самостоятельная работа с использованием различных форм проверки: самопроверка, взаимопроверка. (Самооценка и взаимооценка осуществляется с помощью самооценочной ленты «Светофор», которая представляет собой полоску бумаги, на которой , как на светофоре, есть три цвета: красный, желтый и зеленый. Зеленый цвет - я все понял, выполнил правильно, могу идти дальше. Желтый цвет - внимание! Дети показывают его, если сомневаются, не могут сказать, все ли они хорошо поняли или встречаются незначительные ошибки. Красный цвет – стоп! Он говорит о том, что материал не понял есть ошибки идти дальше нельзя).

В ходе урока дети учатся ставить цель, планировать свою работу, осуществлять пошаговый и итоговый контроль своей деятельности делать выводы, слушать других и принимать иную точку зрения.

Применение на уроке ИКТ осуществляет задачу вовлечения каждого ребенка в активный познавательный процесс.





















6


Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.