Методическая разработка по математике на тему "Формы работы по проведению математического диктанта на уроках в 1 классе"."

Выступление на школьном методическом семинаре

в  рамках недели математики.

Формы проведения математических диктантов в 1-м  классе.

         Польза устных вычислений огромна. Выполняя устно арифметические действия, дети не только повторяют правила арифметики, закрепляют их, но и, что самое главное, усваивают не механически, а осмысленно. При устных вычислениях развиваются такие ценные качества, как внимание, сосредоточенность, выдержка, смекалка, самостоятельность. Одной из форм устного счета – математический диктант (далее МД.)

         Эффективность проведения МД зависит не только от правильного определения объема и содержания этих занятий, но и от их организации: правильной постановки заданий и опроса, рационального проведения учета знаний и навыков учащихся. Все задания предлагаются устно. Такая форма организации занятий является наиболее ценной, так как развиваются внимание и память учащихся, а главное, они подготавливаются к «жизненному» счету, где часто приходится выполнять действия над числами, воспринимаемыми на слух. Однако эта форма требует большого умственного напряжения, а поэтому сравнительно быстро утомляет детей, особенно тех, у кого преобладает зрительная память.

         В МД , обычно, участвуют не все дети. Особенно много бывает пассивных учащихся, когда диктуемые упражнения содержат большие числа или когда подряд дается много заданий на слух. Во избежание этого, для развития интереса к данной работе необходимо разнообразить формы проведения МД.

         Основное назначение МД – помочь учителю эффективно тренировать устойчивость внимания детей, оперативную память, умение сосредоточиваться.

          Исходя из этих целей в диктантах даны следующие группы заданий:

· операционные, в которых нужно вычислять, решать задачи, выполнять преобразования и т.п., получив информацию на слух;

· логические, в которых требуется оценить истинность высказывания, для чего необходимо быть внимательным и сосредоточенным, уметь слушать, слышать и анализировать данные;

· направленные на усвоение математической терминологии.

         МД обеспечивают содержательным учебным материалом этап устной работы в начале урока математики, а также этап подведения итогов в конце урока.

Развитию грамотной математической речи способствует наличие в каждом диктанте образцов чтения математических выражений.

Прочитывать вслух задания диктантов могут отдельные учащиеся по указанию учителя. Это особенно полезно детям с недостаточной техникой чтения, а также тем, у кого преобладает зрительное восприятие.

Математические диктанты можно давать и для домашней работы под руководством родителей. Это позволит каждому ученику дополнительно спокойно потренироваться в чтении математических текстов, не спеша разобраться в отдельных задачах, проверить свои знания.

         Учителю читать диктант детям достаточно один раз. Это заставляет учеников быть предельно внимательными и собранными. Все вычисления и преобразования ученики выполняют только устно.

Оценки за работу выставляются с учетом числа верно решенных заданий. Если в диктанте 6 (или 8) заданий, оценки могут быть такими:

Число менее верных ответов	6 (8)	5 (7)	4 (5–6)	4 (5)
Оценка	5	4	3	2

Формы проведения математических диктантов:

1. «Снайпер» (традиционный МД)

а) Учитель читает вслух задания диктанта. Учащиеся на листочках или в тетрадях записывают ответы. Сразу же следует показать верные ответы, обсудить решения отдельных заданий. При правильной записи – ответ обводится в кружок (попадание в цель)

1. 10 – это 7 и еще сколько?

2. От какого числа надо отнять 5, чтобы получилось 7?

3. Найдите значение разности чисел 15 и 9.

4. Увеличьте 7 на 5.

5. Уменьшаемое 12, вычитаемое 8. Найдите разность.

6. У брата 5 тетрадей, у сестры столько же. Сколько тетрадей у брата и сестры вместе?

7. Гребенчатый тритон линяет каждые 7 дней. Сколько раз пройдет линька у тритона за 14 дней?

б) Учитель читает вслух задания диктанта. Учащиеся (на узких листочках, расположенных на столе по вертикали) записывают ответ и заворачивают край листочка. следующий ответ пишется ниже завернутого фрагмента и т.д. Проверка работы осуществляется с последнего ответа.

2. «Молчанка» 

Полезно время от времени в классе давать всем ученикам тексты диктантов для самостоятельной работы с ними (записав текст диктанта на доске, слайде). Это важно для запоминания правописания математических терминов.

3.  «Графический диктант».

4. «Ложь - Истина»

Ответы записываются буквами И (если высказывание истинное) или Л (если ложное)

1. Если число 14 увеличить на 7, то получится 21.

2. Разность чисел 87 и 3 равна 90.

3. Число 34 больше числа 40 на 6.

4. Пример на сложение всегда можно заменить примером на умножение.

5. Если число 97 уменьшить на 8, то получится 89.

6. Сумма чисел 56 и 2 равна 76.

7. Число 68 меньше числа 100 на 32.

8. Все двузначные числа меньше числа 100.

9. Если уменьшаемое равно 24, а вычитаемое — 4, то разность равна 28.

10. В числе 37 содержится 7 десятков и 3 единицы

5. «Парный»

Сначала диктуется задание для 1 варианта. Ученик второго, на основе ответа соседа, записывает свой. Ответы у вариантов получаются разные.

I – в.

 Запишите число, которое предшествует числу 12

II – в.

Увеличьте это число на 5

II – в.

Запишите наибольшее однозначное число

I – в.

Запишите последующее этого число

I – в.

Запишите число, в котором 2 ед. 1 дес.

II – в

Уменьшите это число на 4

         Введение в математический диктант элементов игры, нестандартных форм проведения помогает детям, интересующимся математикой, поддерживать и развивать интерес к ней, а ребятам, у которых математика вызывает затруднения, – понять и заинтересоваться ею.

Дидактические материалы

Математические диктанты для 1 класса.

 Диктант №1.

·         Какое число больше 6 на 1?

·         Какое число меньше 8 на 2?

·         Увеличьте 6 на 2.

·         Какое число следует за числом 9?

·         Какое число предшествует числу 6?

·         Первое слагаемое 5, второе слагаемое 3. Чему равна сумма?

·         Уменьшите 9 на 2.

·         Неизвестное число увеличили на 3 и получили 10. Чему равно неизвестное число?

·         Какое число надо прибавить к 5, чтобы получить 9?

·         Найдите сумму чисел 2 и 7.

·         Сережа засушил 5 кленовых листочков и столько же дубовых. Сколько всего листочков засушил Сережа?

·         В ящике было 9 банок сока. Мама взяла 2 банки сока. Сколько банок сока осталось?

  Диктант№2.

·         10 минус 3.

·         Увеличьте 6 на 3.

·         Уменьшите 10 на 4.

·         На сколько 8 больше5?

·         Найдите сумму чисел 5 и 4.

·         9 без 6.

·         8 да 2.

·         Какое число прибавим к 4 и получим 7?

·         От какого числа надо отнять 2, чтобы получить8.

·         Первое слагаемое 3, а второе-6. Чему равна сумма?

·         В вазе 9 груш, а яблок на 4 меньше. Сколько яблок в вазе?

·         У Лены 8 тетрадей в линейку, а в клетку на 2 тетради больше. Сколько  у Лены тетрадей в клетку?

Математическая терминология

Сумма чисел(+) Разность чисел(-)

 Увеличить(+) Уменьшить(-)

 На ____ больше  (+ ____  ) На ____ меньше  (- ____  )

 На  сколько  больше? На  сколько  меньше?

(надо из большего числа вычесть меньшее)

             
             Математический диктант № 3

         1) К 3-м  прибавьте 1, запишите результат.
         2) Из 5 вычли 1, чему равен результат?
         3) 3 меньше некоторого числа на 2. Какое это число?
         4) Я задумала число, вычла из него 1 и получила 4. Какое это число?
         5) Какое число больше 1 на 2?
         6) Нарисуйте ряд фигур, к которому можно записать выражение 1 + 1  или 4 + 1.

             
             Математический диктант №4

              Дан ряд чисел: 5, 0, 7, 1, 8, 6, 9, 2, 4, 3.
1) Обведи красным карандашом число, которое при счете следует за числом 8.
2) Обведи синим карандашом число, которое при счете предшествует числу 9.
3) Обведи зелёным карандашом число, которое при счете предшествует числу 8.
4) Обведи жёлтым карандашом два числа, между которыми  при счете называют число 4. 
5) Обведи коричневым  карандашом число, которое надо отнять от 4, чтобы получить 0.                          
6) Обведи оранжевым   карандашом число, которое надо прибавить к 9, чтобы получить 9. 
7) Подчеркни числа, которые меньше 9, но больше 4. 

                                  Математический диктант № 5

1) Запишите число, последующее 7.
2) Запишите число, предыдущее7.
3) Первое слагаемое 6, второе 4. Найдите сумму.
4) Я задумала число, вычла из него 3 и получила 2. Какое число я задумала?
5) Сколько надо прибавить к 6, чтобы получить 9?
6) Сколько надо вычесть из 8, чтобы получить 4?
7) На сколько 5 больше 4?
8) Уменьшаемое 8, вычитаемое неизвестно, разность 2. Найдите вычитаемое.
9) На сколько 3 меньше 10?
10) На сколько 9 больше7?
11) Запишите ответы в порядке возрастания.

ччч

                                       Математический диктант  № 6   
1) Запишите число, последующее 9.
2) Запишите число, предыдущее 5.
3) На сколько 5 меньше 8?
4) Запиши число, которое при счёте стоит между числами 7 и 9.
5) Из неизвестного числа вычли 5 и получили 1. Чему равно неизвестное число?
6) Уменьшаемое 8, вычитаемое 8. Чему равна разность?.
7) Первое слагаемое 5, второе слагаемое 0. Чему равна сумма?
8) У Пети 4 тетради, а у Кати на 5 больше. Сколько тетрадей у Кати?
9) Мама испекла 7 пирогов. 5 пирогов съели за обедом.Сколько пирогов осталось?
10) Вова и Петя играли в шашки. Петя выиграл 10 раз, а Вова 9. На сколько больше побед у Пети?
11) Бабочка облетела 10 цветков, а шмель на 3 цветка меньше. Сколько цветков облетел шмель?

                                   Математический диктант № 7   
1) Запишите число, последующее 9.
2) Запишите число, предыдущее 10.
3) На сколько 10 больше 4?
4) Семь увеличили на 1, чему равен результат?
5) Шесть уменьшили на 2, чему равен результат?
6)Из 8 вычли х, получили 5. Чему равен х?
7) Первое слагаемое 0, второе слагаемое 7. Чему равна сумма?
8) Уменьшаемое 8, вычитаемое 0. Чему равна разность?

Математический диктант № 8

1.     Запиши число, следующее при счёте за числом 7.

2.     Запиши число,  которое при счёте предшествует числу 15.

3.     Запиши число, которое на 2 больше, чем 6. (Запиши число, которое  больше 6  на 3).

4.     Запиши число, которое на 7 меньше, чем 14. (Запиши число, которое  меньше 14 на 2).

5.     Запиши число, которое стоит между числами 6 и 8.

6.     Запиши «соседей» числа 8.

7.     Увеличь число 15 на 2.

8.     Уменьши число 12 на 3.

9.     13 плюс 5,  получится ...

10.  18 минус 6,  получится ...

                             Математический диктант № 9

1.      Запиши в порядке убывания числа, которые меньше 8.

2.      Запиши в порядке возрастания числа: 6, 2, 9, 8.

3.      Запиши самое большое однозначное число, двузначное число.

4.      Запиши самое маленькое однозначное число, двузначное число.

5.      Запиши  числа, состоящие из 1 дес. 2 ед., 4 дес. 5 ед., 2 дес. 8 ед.

6.      К 9 прибавить 4 получится ...

7.      Из 16 вычесть 8 получится ...

8.      Сумма 5 и 4 равна ...     или   Чему равна сумма чисел 8 и 4?

9.      Разность 19 и 3 равна ...   или   Чему равна разность чисел 11 и 3?

10.  10 увеличить на 8, получится ...

Математический диктант № 10

1.     6 уменьшить на 4, получится ...

2.      К какому числу надо прибавить 4, чтобы получить 10?

3.      Из какого числа надо вычесть 5, что получить 12?

4.      Запиши в виде суммы десятков и единиц числа: 12, 34, 76, 58.

5.      Первое слагаемое 7, второе слагаемое 3, сумма равна ...

6.      Уменьшаемое 17, вычитаемое 5, разность равна ...

7.      Запиши в виде суммы двух равных слагаемых числа: 12, 14, 16, 18.

8.       Сумма чисел равна 16, первое слагаемое - 5. Чему равно второе слагаемое?

9.      Уменьшаемое - 18, разность - 2. Чему равно вычитаемое?

10.  Разность чисел равна 2, вычитаемое - 7. Чему равно уменьшаемое?

                                           Математический диктант  №11
1. Напиши цифру один и напиши цифру, которая расположена после единицы.
2. Напиши цифру три и напиши цифру, которая расположена перед тройкой.
3. Напиши цифру два и цифры, которые стоят перед и после цифры два.
4. Сколько получится, если к единице прибавить единицу?
5. Сколько получится, если из тройки вычесть единицу?

                                            Математический диктант №12
1. Напиши цифры: три, два, один.
2. Напиши цифру два, а затем цифры, которые расположены справа и слева от цифры два.
3. Напиши цифры от трёх до единицы. Какое из этих цифр наименьшее? А какое наибольшее?
4. Сколько получиться, если от трех вычесть два?
5. Сколько получиться, если к двум прибавить единицу?

Математический диктант вида «Да/нет»

Учитель читает предложения. Учащиеся записывают «Да», если они согласны с утверждением учителя, «Нет», если они не согласны с ним.

1.     Сумма чисел 5 и 1 равна 4.

2.     Если число 6 уменьшить на 3, то получится 3.

3.     Число 9 больше числа 5 и 4.

4.     Число 16 находиться при счете между числами 17 и 18.

5.     8 – это разность чисел 10 и 3.

6.     Число 14 больше числа 11.

7.     7 – это 3и 4.

8.     Если уменьшаемое равно 8, а вычитаемое равно 6 , то разность равна 3.

9.     3 увеличить на 6, получится 9.

10. Числа при сложении называют так: первое слагаемо, второе слагаемое, сумма.

Краткое описание документа:

Польза устных вычислений огромна. Выполняя устно арифметические действия, дети не только повторяют правила арифметики, закрепляют их, но и, что самое главное, усваивают не механически, а осмысленно. При устных вычислениях развиваются такие ценные качества, как внимание, сосредоточенность, выдержка, смекалка, самостоятельность. Одной из форм устного счета – математический диктант (далее МД.)

Эффективность проведения МД зависит не только от правильного определения объема и содержания этих занятий, но и от их организации: правильной постановки заданий и опроса, рационального проведения учета знаний и навыков учащихся. Все задания предлагаются устно. Такая форма организации занятий является наиболее ценной, так как развиваются внимание и память учащихся, а главное, они подготавливаются к «жизненному» счету, где часто приходится выполнять действия над числами, воспринимаемыми на слух. Однако эта форма требует большого умственного напряжения, а поэтому сравнительно быстро утомляет детей, особенно тех, у кого преобладает зрительная память.