Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Методическая разработка по немецкому языку "Экскурсия на пришкольном участке"

Методическая разработка по немецкому языку "Экскурсия на пришкольном участке"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта

Технологии: игровая деятельность; личностно – коммуникативная деятельность.

Метод: коммуникативный.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, парная, индивидуальная, групповая.

Средства обучения: УМК И. Л. Бим « Немецкий язык 6 класс»; корзинки, карточки с глаголами, картинка с яблоней



Обучающая: систематизация и обобщение пройденного лексического и грамматического материала.

Развивающая: развитие художественного восприятия мира, чувств, эмоций школьников.

Воспитательная: развитие у детей чувства любви к природе, к окружающему миру.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

  • Уметь называть лексику по теме

  • Уметь распознавать её на слух и использовать для решения коммуникативных задач

  • Вести диалог и составлять диалог по образцу в ситуации «Покупка овощей/фруктов».

  • Образовывать Партицип II слабых и сильных глаголов.

Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально, в парах и группе

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, готовности учащихся к саморазвитию



Основные понятия, изучаемые на уроке

Овощи и фрукты

Организационная структура урока

этапа

Этап урока

УУД

Деятельность

ЭОР

Время



учителя

учащихся

1

Мотивация

Цели: -проверка готовности обучающихся, их настроя на работу


Регулятивные: волевая саморегуляция.

Личностные: действие смыслообразования.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Организует, уточняет тематические рамки. Проверяет готовность обучающихся к уроку.






Сейчас я, загадаю вам загадку. Если вы ее отгадаете, то сразу узнаете, куда мы отправляемся на экскурсию.

Поле осенью промокло, Но зато созрела свёкла. А в сентябрьских садах

Много яблок на ветвях. Что к зиме мы собираем?

Как его мы называем? (Урожай)


Подготовка учащихся к уроку.

Реакция на учителя, внимание.

. Самоопределение:

- знаю, что буду делать;

- понимаю, хочу делать или нет;

- думаю, что могу сделать или нет.


Вы правильно отгадали загадку, и мы отправляемся на экскурсию на наш школьный участок.






2 мин.


2

Актуализация знаний, умений

Цели:- подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы


Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели ,формулирование проблемы.

Коммуникативные: :планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные: .целеполагание


Озвучивает тему и цель урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.

Выдвигает проблему.


-А какой урожай мы собираем каждый год на нашем участке? Учитель с учениками проходит по участку.

-Как вы думаете? Зачем мы собираем урожай? Давайте поможем нашим поварам приготовить нам вкусный и полезный обед.

-Но что нам для этого нужно сделать?

Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока








Учащиеся называют по-немецки овощи и фрукты и отвечают на вопросы учителя.

-Мы собираем урожай, чтобы обед в столовой был вкусным и полезным.

-Мы будем помогать нашей столовой собирать овощи и фрукты и для этого нам нужны корзины.


3 мин.


3

Анализ изученного содержания

Цели: -выявление обучающимися степени усвоения знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу способа действия с информацией


Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений ,выдвижение гипотез и их обоснование.

Регулятивные: - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

- составление плана и последовательности действий


-Мы знаем, какие овощи и фрукты растут на нашем участке. Давайте поиграем. «Собери урожай».

Загадки:

Сочная, длинная,
Полезная, витаминная,
И с кокетливой косой,
Наслаждается росой.
Пусть до осени сидит,
Как созреет – удивит.
(Морковь)

Этот овощ вот уж диво, Круглый, вкусный и красивый,
Приготовим с ним обед,
Запеканку, винегрет,
Цвет у яств совсем не блёклый,
Главная на кухне…(Свёкла)

Зеленая матрешка,
Стоит на крепкой ножке,
В сто одежд запутана,
В сто листов закутана.
(Капуста)

Возле дома, меж кустов,
В поле, в грядке, вдоль лесов,
Растет важная культура,
С крепкой, плотною фактурой.
Клубни все мы соберем,
Высушим и приберем,
Будем кушать до весны,
Яства из нее вкусны.

( Картошка)

С виду он такой простой,
Круглый, крепкий, молодой,
Если снимешь кожуру,
Вмиг оставишь ты игру,
От него заплачешь вдруг,
Догадались? Это (Лук)

Сводный брат он огурца.
На гряде и у крыльца,
Растит толстый свой бочок,
Светлый, нежный…

(Кабачок)

Красноликие девицы,
Очень дружные сестрицы,
За плетнем и вдоль забора,
Поспевают…

 (Помидоры)

В парнике зеленый, новый,
В кадке, в бочке он соленый.

(Огурец)

Круглое, румяное, 
Я расту на ветке. 
Любят меня взрослые, 
И маленькие детки.

(Яблоко)


Учащиеся делятся на две группы. Каждой группе дается карточка с заданием, которое заключает в себе следующее: «Прочитай предложение загадку. Подумай и отыщи среди овощей и фруктов те, которое является ответом и положи их в корзинку. Учащиеся угадывают загадки и собирают овощи и фрукты в корзинки.


16 мин.


4

Выделение главного в изученном

Цель:- освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности


Познавательные: подведение под понятие

Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения

Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной точность, учёт разных мнений

Мы можем вырастить сами овощи для нашей столовой. А есть люди, которым приходится всё покупать для салата. Давайте поиграем. Учитель предлагает вспомнить, как сделать покупку в магазине, покупая все необходимое для приготовления салата

Учащиеся вспоминают речевые клише, необходимые для покупки

Was wünschen Sie? – Что вы хотите?

Ich möchte ein Kilo Äpfeln. – Килограмм яблок.

Was kostet das? – Сколько это стоит?

1 Euro 50. – 1 евро 50 центов.

Hier der Rest. – Вот сдача.

Учащиеся разыгрывают диалог

« В магазине» (по образцу).




13 мин.




5

Систематизация и обобщение

Цель: тренировка учащихся в применении ранее изученного языкового материала




Коммуникативные: сотрудничества с учителем и

сверстниками

Im Herbst ist alles reif. Die Bauern bringen die Ernte ein. Wir sammeln auch Ӓpfel.

Учащимся нужно сорвать яблоко с яблони и назвать Partizip II.


Учащиесяся называют Partizip II следующих глаголов:

sitzen, malen, sprechen, beginnen, gefallen, musizieren, springen, sammeln, turnen, verstehen.

Рисунок яблони, яблоки с надписью сильных глаголов.


5 мин.




6

Установление межпредметных и внутрепредметных связей

Цель:

-осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний



А теперь ребята, представьте, что вам нужно приготовить борщ из нашего урожая. Положите в корзинку только те овощи, которые нам понадобятся для приготовления борща.

Учащиеся делятся на две группы. Каждая группа отбирает соответствующие овощи в свою корзинку, и сравнивают результат работы.




3 мин.


7

Рефлексия

Цели:- соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность

Личностные: установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов.


Отмечает степень вовлеченности учащихся
в работу на уроке. Дает комментарий к домашнему заданию;

-Что мы знаем и умеем делать?

-Что не очень получается?

-Над чем предстоит поработать?


Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Называют основные позиции пройденного материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)




3 мин.










57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 23.08.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров20
Номер материала ДБ-163239
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх