Методическая разработка по обществознанию на тему "Потребности человека" (6 класс) ФГОС

Технологическая карта урока

по обществознанию

Тема: Потребности человека

Тип урока: комбинированный.

Цель урока: достичь образовательных результатов.

Формируемые УУД: 

предметные:  различать виды потребностей;  классифицировать в соответствии с собственными оценками; применять полученные знания, умения;

метапредметные:

 1) коммуникативные: планировать учебное сотрудничество, достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами условиями коммуникации, формулировать и аргументировать свое мнение и позицию в коммуникации, участвовать в обсуждении проблем;

2)регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно;

3)познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям;

 4)личностные: формирование заинтересованность  не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны.

Планируемые результаты:  учащиеся должны научится характеризовать иерархию потребностей; сравнивать социальные объекты, выясняя их общие черты и различия; владеть принципами работы с учебником, в тексте которого встречаются схемы, дополнительный текст и вопросы; приобрести умения и навыки анализа проблемы, проведения дискуссии и участия в эвристической беседе; работать с документами, выполнять проблемные задания, вырабатывать навыки работы в группе.

Основные понятия: биологические потребности, социальные потребности, духовные потребности.

Учебно-методическое и материальное обеспечение: учебник «Обществознание» Л.Н.Боголюбов 6 класс, мультимедийный проектор, экран, слайдовая презентация, раздаточный материал.

Гуманитарные технологии: технология критического мышления, технология смыслового чтения.

Технологическая карта урока

Этап урока	Время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Организационно-мотивационный Цель: обеспечить благоприятную внешнюю обстановку для работы на уроке.	1 мин	1. Приветствие. 2. Фиксация отсутствующих. 3. Проверка готовности учащихся к уроку. 4. Организация внимания учащихся.	Учащиеся успокаиваются, готовятся к активной работе на уроке.	Настрой на плодотворную работу на уроке.
Актуализация опорных знаний Цель: актуализация ранее усвоенных знаний.	6 мин	1. Что из выше перечисленного можно отнести к деятельности? 2. Разгадайте кроссворд. 3. Напиши короткий рассказ на тему «Почему безделье ничем не пахнет»? 4.Тестовые задания: (самостоятельная  работа)	Учащиеся отвечают на вопросы учителя, анализируют и дополняют ответы друг друга.	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П); выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, их аргументация (К);
Мотивация учебной деятельности Цель: создание наиболее благоприятных условий для осмысления получаемой информации.	3 мин	Тема нашего урока – Потребности человека. - Предположите, о чем мы будем говорить? - На какие вопросы нам предстоит ответить? -Удовлетворение всех потребностей-это благо или зло? вам предстоит  найти ответ на этот проблемный вопрос.	Ребята определяют задачи урока. Дети знакомятся с проблемным вопросом урока.	Формирование навыка целеполагания, анализа путей достижения поставленных целей, формирование своей точки зрения и умения ее аргументировать.
Изучение нового материала Цель: сформировать представления о потребностях и их видах.	20 мин	1.Работа со словарем 2.Учитель предлагает ответить на вопросы: - как вы думаете, отчего у человека появляются потребности; -назовите потребности современного человека; 3. Работая с текстом учебника на стр.34, выделите группы потребностей и дайте характеристику, заполнив  таблицу. 4. Учитель предлагает сыграть в игру, которая поможет понять, насколько хорошо ребята усвоили виды потребностей. 5. Обратимся к рубрике «Жил на свете человек» на стр.35 учебника.	1. Ребята записывают определение в тетрадь. 2 Учащиеся отвечают на вопросы учителя, анализируют и дополняют ответы друг друга. 3.  Ребята заполняют таблицу. 4. Ребята слушают учителя и называют потребности. 5. Ребята отвечают на вопросы.	Ориентация в системе моральных норм и ценностей, уважение к личности и ее достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия; Формирование умения давать определения понятиям. Формирование основ ознакомительного изучающего, усваивающего и поискового чтения; умения структурировать текст, включая умение выделять главное и второстепенное; навыка  устанавливать причинно-следственные связи; Формировать умение организовать и осуществлять сотрудничество при работе в парах, группах; адекватно использовать речь в образовательном процессе.
Первичное закрепление Цель: целостное осмысление изученного материала.	5 мин	Подобрать к изображениям  на слайде виды потребностей	Ребята  анализируют и выполняют задание.	Формировать  умение адекватно использовать речь в образовательном процессе, потребность в самореализации,  развивать умение работать с исторической картой.
Динамическая пауза Цель: формирование основ здорового образа жизни.	1 мин	Учитель предлагает провести физминутку.	Ребята вместе с дежурным выполняют гимнастику для глаз.	Формирование знаний основ ЗОЖ и здоровьесберегающих технологий.
Практикум Цель: выявить уровень усвоения и запоминания изученного материала	3мин	Учитель предлагает проверочные задания-  подготовка к ЕГЭ. Задание 1. Дети под­рост­ко­во­го воз­рас­та осо­бен­но нуж­да­ют­ся в об­ще­нии со сверст­ни­ка­ми. В этом про­яв­ля­ют­ся по­треб­но­сти  1) духовные 2) со­ци­аль­ные 3) био­ло­ги­че­ские 4) ма­те­ри­аль­ныеПо­яс­не­ние. Задание 2.Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков. «Мотивом ____(А) называется то, что побуждает её, ради чего она осуществляется. В качестве побудителя обычно выступает конкретная ____(Б), которая удовлетворяется в ходе и с помощью деятельности.	Самостоятельная работа учащихся.	Развитие внимания, памяти, умения  анализировать, обобщать. формирование навыка контроля и оценки процесса и результатов деятельности.
Рефлексия Цель:  обобщение-формирование собственного мнения	5мин	Изучив тему, вспомним проблемный вопрос:  Удовлетворение всех потребностей-это благо или зло? Выставление и комментирование оценок	Дети  проверяют правильность выполнения заданий. анализируют  результаты работы на уроке, высказывают личное отношение к изученной теме.	Адекватное понимание причин успеха / неуспеха самооценка на основе критерия успешности (Л); –в учебной деятельности (Л); – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);
Инструктаж д/з	1 мин	$4,  выполнить задание 1,2 на стр.39	Учащиеся записывают д/з в дневники, анализируют его.