Методическая разработка по обществознанию на тему "Рынок труда.Безработица и государственная политика в области занятости

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Олымская средняя общеобразовательная школа»

Касторенского района Курской области

Методическая разработка

урока обществознания в 11 классе

по теме «Рынок труда. Безработица и государственная политика в области занятости»

по учебнику «Обществознание : 11класс: базовый уровень; под общ. ред. Г.А.Бордовского. – М.:Вентана-Граф, 2015.

Выполнила: Архипова В.Н.

учитель истории и обществознания

первой квалификационной категории.

2016

Педагогические цели:

Способствовать ознакомлению с понятиями «рынок труда», «занятость», «безработица», «экономическая активность», «экономически активное население»;создавать условия для выяснения роли рынка труда в экономике страны ,сущности закона спроса и предложения на рынке труда, поддержки безработных, государственной политики в области занятости.

Тип и вид урока:

Комбинированный

Планируемые результаты :

Предметные

Формирование и развитие целостного восприятия всего спектра природных, экономических, социальных реалий, окружающей действительности, человеческого фактора ;сформированность представлений об основных  тенденциях и возможных перспективах развития мирового сообщества в глобальном мире; владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений.

Личностные  

Сформированность гражданской позиции выпускника как сознательного, активного и ответственного члена российского общества, уважающего закон и правопорядок, осознающего и принимающего свою ответственность за благосостояние общества, обладающего чувством собственного достоинства ,осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности.

Метапредметные

         Готовность и способность к самостоятельной информировано-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию,получаемую из различных источников; умение ориентироваться в социально-политических и экономических событиях, оценивать их последствия.

Ключевые компетенции:

Ценностно-смысловая (умение выбирать целевые и смысловые  установки для своих действий и поступков, принимать решения),учебно-познавательная(владение креативными навыками: добывание знаний непосредственно из окружающей действительности); социокультурная (умение анализировать ситуацию на рынке труда); коммуникативная (умение задавать вопрос, вести учебный диалог); личностное самосовершенствование (эмоциональная саморегуляция и самоподдержка).

Основные понятия и термины:

Спрос и предложение на рынке труда. Занятость и Безработица. Экономически активное население. Безработные и их поддержка. Государственная политика в области занятости. Рынок труда, биржа труда.

Оборудование:

 мультимедиа проектор, презентация к уроку(приложение №1)

                                                                      Ход урока:

I Организационный момент.

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.

II Постановка целей урока: 

Учитель: До сих пор мы изучали, как организован рынок товаров и услуг, а теперь нам предстоит познакомиться с новым явлением в макроэкономике. Что же это за явление?

(на доске составляется кластер)

(слайд №1 Приложение №1)

Спрос                                        Безработица                                Заработная плата Рынок труда     Предложение                                                                            Занятость                                                                                      Государственная политика

III Изучение нового материала

1.Особенности рынка труда

Учитель:

Каковы особенности рынка труда?

n  На рынке труда покупателями являются фирмы.

n  На рынке труда продаются и покупаются только услуги труда, а не сами работники.

Приобретение услуги труда подразумевает возникновение длительных отношений между покупателем и продавцом.(слайд № 2)

 Рынок  труда —

 сфера устойчивого обмена услуг труда на заработную плату между продавцами
и покупателями. (слайд № 3)

 Как и любой рынок, рынок труда характеризуется спросом и предложением.

Вспомните, что такое рыночный спрос и предложение?

 Основные факторы, определяющие спрос на труд:

Ø производительность труда;

Ø  использование современных технологий;

Ø  состояние экономики и ее отдельных отраслей

Ø  спрос на потребительские товары, необходимые обществу.

Основные факторы, определяющие предложение на труд:

Ø численность населения и его трудоспособной части;

Ø  уровень квалификации;

Ø  уровень и структура заработной платы;

Ø  социальная и налоговая политика государства  (слайд №4,5)

2.Заработная плата

Цена услуг труда включает заработную плату работника (слайд №6)

Размеры заработной платы работника зависят от соотношения спроса и предложения фирм на рабочую силу и от многих других факторов.

Защита проекта, подготовленного учащимися :

«Мотивация труда. Заработная плата»

Приложение №2

Учитель:

Проблемный вопрос: Какие факторы, с вашей точки зрения, определяют уровень реальной заработной платы?

Проблема зарплаты, условий труда, социального страхования давно волнует работников. Со времен средневековья ремесленники одной специальности объединялись в цеха, рабочие 19-20 веков объединяются в профессиональные союзы. Профсоюзы представляют интересы работников при проведении переговоров относительно заработной платы, дополнительных льгот, условий работы. Порой и сегодня в странах с развитой демократией борьба на рынке труда принимает ожесточенные формы.

Проблемный вопрос:

Что произойдет на рынке труда, если профсоюзы добьются повышения зарплаты выше уровня равновесной ставки зарплаты?

3. Структура занятости населения

Защита проекта, подготовленного учащимися:

«Исследование структуры занятости населения Касторенского района» Приложение №3

Учитель: Определите, к какой категории  населения относятся следующие граждане:

А	Занятые	1	Студент колледжа
Б	Безработные	2	Многодетная мать, работающая в фирме не полный рабочий день
В	Не включаемые в рабочую силу	3	Машинистка, уволенная в связи с использованием персональных компьютеров
		4	Рабочий, участвующий в забастовке
		5	Домохозяйка, которая занята своим домом и детьми.
		6	10-летний подросток, продающий газеты
		7	Программист, занятый неполный рабочий день

Проблемный вопрос: Возможна ли дискриминация на рынке труда? Назовите возможные для этого основания.

4.Безработица как социально-экономическое явление. Типы безработицы

 (Приложение №1 слайд №7)

Причины безработицы

—  Завышенные требования самих работников, предъявляемые работодателю относительно размера желаемой ими заработной платы.  Наемные работники, не согласные работать за предлагаемую заработную плату, сами выбирают состояние безработицы.

—  Слишком низкий спрос на рабочую силу. Государство должно бороться с безработицей: повышая государственные доходы или снижая налоги, государство может увеличить объем спроса на рабочую силу

—   Негибкость, характерная для рынка труда. Наблюдается некоторое несоответствие между потребностями тех людей, которые ищут работу, и потребностями работодателей, которые готовы предоставить рабочие места.  (слайд №8).

 Виды безработицы

 Фрикционная

Причина: поиск или ожидание лучшей работы и лучших условий

Это временно безработные люди, ищущие работу, а также сезонные рабочие        Структурная

Причина: технологические изменения в структуре производства и долговременные изменения потребительского спроса Исчезновение устаревших профессий, а также несовпадение спроса на труд и его предложения  по разным профессиям и предприятиям.

Циклическая

Причина: экономический спад в стране, сокращение производства, изменение потребительского спроса Сокращение и спад производства, падение спроса на товары ведут к потере работы и невозможности найти работу по любой специальности.  (слайд №9)

Проблемный вопрос: Почему в России, в отличии от других развитых стран, работники редко меняют место и род деятельности.

5. Государственная политика в области занятости

 

Выступление директора Центра занятости Касторенского района «Государственная политика в области занятости».

Цель и виды государственной политики занятости населения

Государственная политика занятости населения — это часть социально-экономической политики государства, направленная на разрешение проблем занятости населения в экономике на основе повышения эффективности программ обеспечения занятости, развития системы социального партнерства, стимулирования мобильности экономически активного населения и усиления гибкости рынка труда.

Государственная политика занятости исходит из положений Конституции РФ, в которой записано, что основные направления внутренней политики государства определяются Президентом РФ. Правительство РФ обеспечивает проведение в стране единой государственной политики в разных областях деятельности, в том числе в области занятости населения.

Функциональным органом в стране по управлению занятостью населения является Минздрав соц. развития России и находящийся в его ведении Рос. труда. На это министерство возложена функция по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере труда и социального развития, включая вопросы занятости населения и безработицы. Оно формирует, определяет и контролирует правила поведения и регулирования интересов партнеров на рынке труда.

В соответствии с действующим законодательством о занятости населения государство проводит политику содействия реализации прав граждан на полную, продуктивную и свободно избранную занятость.

Законом о занятости населения Российской Федерации определены следующие направления государственной политики в области содействия занятости населения:

  -      развитие человеческих ресурсов для труда, повышение их мобильности, защита национального рынка труда;   обеспечение равных возможностей всем гражданам Российской Федерации независимо от социального положения, политических убеждений, пола, возраста, национальности и отношения к религии в реализации права на свободный труд и выбор занятости;

-        создание условий, обеспечивающих достойную жизнь и свободное развитие человека;

-              поддержка трудовой и предпринимательской инициативы граждан, осуществляемой в рамках законности, а также содействие развитию их способностей к производительному, творческому труду;

-              обеспечение социальной защиты в области занятости населения, проведение специальных мероприятий, способствующих обеспечению занятости граждан, особо нуждающихся в социальной защите и испытывающих трудности в поиске работы (инвалиды; граждане, имеющие на содержании лиц, которым по заключению уполномоченного на то органа необходимы постоянный уход, помощь или надзор; лица, освобожденные из учреждений, исполняющих наказание; несовершеннолетние в возрасте от 14 до 18 лет; лица пред пенсионного возраста — за два года до наступления возраста, дающего право выхода на трудовую пенсию по старости, в том числе досрочно назначаемую трудовую пенсию по старости; беженцы и вынужденные переселенцы; граждане, уволенные с военной службы, и члены их семей; одинокие и многодетные родители, воспитывающие несовершеннолетних детей, детей инвалидов; семьи, в которых оба родителя признаны безработными; граждане, подвергшиеся воздействию радиации вследствие чернобыльской и других радиационных аварий и катастроф);

-              предупреждение массовой и сокращение длительной (более одного года) безработицы;

-              поощрение работодателей, сохраняющих действующие и создающих новые рабочие места, прежде всего для граждан, особо нуждающихся в социальной защите и испытывающих трудности в поиске работы;

-              сочетание самостоятельности органов государственной власти субъектов Российской Федерации, органов местного самоуправления в обеспечении занятости населения и согласованности их действий при реализации федеральных программ, предусматривающих мероприятия по содействию занятости населения;

-              координация деятельности в области занятости населения с деятельностью по другим направлениям экономической и социальной политики, включая инвестиционно-структурную политику,социальное обеспечение, регулирование роста и распределение доходов, предупреждение инфляции;

-              координация деятельности государственных органов, профессиональных союзов, иных представительных органов работников и работодателей в разработке и реализации мер по обеспечению занятости населения и контроля за ними;

-              обеспечение занятости в местах проживания коренных малочисленных народов и других национальных меньшинств Российской Федерации с учетом их национальных и культурных традиций, а также исторически сложившихся видов занятости;

Учитель:

Экономически активное население, или рабочая сила, состоит не только из занятых, но и безработных. Полная занятость наступает не с исчезновением фактической безработицы,а когда циклическая безработица равна нулю при сохранении фрикционной и структурной безработицы. Безработица имеет серьезные социально-психологические последствия как для граждан, так и для страны в целом и нуждается в государственном регулировании.

IV Закрепление знаний и способов действий:

Составить синквейн к понятиям «рынок труда», «безработица».

Строчка № 1 – название синквейна - содержит одно слово (как правило, местоимение либо существительное). Оно должно обозначать предмет (или вещь), о котором и будет рассказано.

Строчка № 2 – пара слов (как правило, причастий либо прилагательных). Они должны описывать качества или приметы предмета, положенного в название синквейна.

Строчка № 3 – содержит три деепричастия или глагола. Они рассказывают о типичных действиях предмета.

Строчка № 4 – какое-либо словосочетание. Оно должно включать в себя личное мнение создателя синквейна о вещи или предмете, положенном в название данного стихотворения.

Строчка № 5 – слово, с помощью которого следует подвести итог либо расширить содержание темы. Как правило, это существительное, посредством которого ученик высказывает свои ассоциации и чувства

Парная работа

         Каждому ученику  выделяется несколько минут для того, чтобы создать синквейн. Потом он вместе с соседом по парте складывает два стихотворения в одно, которое обоим пришлось бы по душе.  

V Рефлексия:

Закончите любое предложение, выразив свое мнение о сегодняшнем уроке:

Самое интересное на сегодняшнем уроке было…

Сегодня на уроке я так инее понял…

Меня заинтересовало…

Хотел бы узнать подробнее…

Мне не понравилось…

Я считаю, что сегодня мы…

VI Информация о домашнем задании:

параграф 11, выписать отрицательные и положительные последствия безработицы.