1.Стадия вызова Приём «Кластер».
Мотивация познавательной деятельности
Актуализация знаний
ll. Стадия осмысления
Приём
«Ассоциации»
Приём
«Кластер»
Изучение нового
материала
Физкультминутка
для глаз с использованием сенсорного круга Базарного
|
У
учащихся активизируются имевшиеся ранее знания, пробуждается интерес к теме,
определяются цели изучения предстоящего учебного материала
Подводящий к
формулировке темы диалог.
Постановка
учебной задачи урока.
Постановка целей
учебной деятельности
На данном этапе
происходит непосредственная работа ученика с текстом, причем работа,
направленная, осмысленная. Процесс чтения всегда сопровождается действиями
ученика (маркировка, составление таблиц, ведение дневника), которые позволяют
отслеживать собственное понимание. При этом понятие «текст» трактуется весьма
широко: это и письменный текст, и речь преподавателя, и видеоматериалы и т.д.
Установка на
здоровый образ жизни
|
-Какую большую тему мы изучаем? ( Чему учит экономика)
Вы уже изучили много экономических понятий, сегодня еще
расширим свои знания.
– Правила, законы ведения хозяйства (Экономика
)
– Какова главная задача экономики? (Удовлетворение
разнообразных потребностей людей)
– Назовите «три кита экономики» (Природные
богатства, капитал, труд)
– С какой отраслью экономики вы уже познакомились?
(Сельское хозяйство)
– Какие отрасли сельского хозяйства вы знаете?
(Растениеводство, животноводство. Эти две отрасли взаимосвязаны и
управляет человек.)
(Кластер
выполняется на доске)
Отгадайте
загадки:
- Летом
папа наш привез
В белом
ящике мороз.
И
теперь мороз седой
Дома
летом зимой.
Бережет
продукты
Мясо,
рыбу, фрукты. (холодильник) (слайд 1)
Всегда
шагаем мы вдвоем,
Похожие,
как братья.
Мы за
обедом – под столом,
А ночью
– под кроватью. (ботинки)
Белая
водица,
Всем
нам пригодится.
Из
водицы белой
Все,
что хочешь, делай. (молоко)
Полотно,
а не дорожка,
Конь не
конь – сороконожка.
По
дороге той ползет,
Весь
обоз один везет. (поезд)
Ускользает,
как живое,
Но не
выпущу его я.
Белой
пеной пенится,
Руки
мыть не ленится. (мыло)
- Как,
одним словом можно назвать эти предметы? (Это товары)
-Сегодня
на уроке мы познакомимся с одной из главных составляющих экономики. Какой? На
этот вопрос вы сами мне позже дадите ответ.
- Нас
окружает множество самых разных и полезных вещей, которые необходимы нам для
жизни. Мы пользуемся различными товарами и услугами. Вы каждый день приходите
в класс и садитесь за парты, чтобы получить знания. А вы когда-нибудь
задумывались «Где и когда была сделана эта парта или стул?».(Ответы детей).
-Вы
приходите в магазин и покупаете продукты питания. А откуда они появились на
прилавках магазинов? (Ответы детей).
-Правильно.
Они были произведены на заводах и предприятиях. По-другому мы можем сказать,
что это промышленные предприятия.
- А
совокупность всех этих предприятий можно назвать промышленностью.
- Так о
чём пойдёт речь на нашем уроке? (О промышленности)
– Цель
нашего урока? ( узнать какая бывает промышленность, на какие отрасли
делится промышленность, для чего нужна промышленность, профессии людей,
работающих в промышленности?)
- Молодцы!
-Какие ассоциации со словом промышленность у вас возникают? (Ответы
детей)
-Где мы можем посмотреть лексическое значение этого слова? (
В толковом словаре Ожегова)
Смурыгов Даниил: промышленность-
отрасль производства, охватывающая переработку сырья, разработку недр,
создание средств производства и предметов потребления
-Все правильно! Ребята нашего класса подготовили новую
информацию по нашей теме, давайте послушаем их. После каждого выступления
зафиксируйте полученную информацию в рабочей тетради (стр.38-39,задание 2) о
том, что вы узнали.
Прокушева Ирина: Промышленность производит большую часть
необходимых людям товаров. Её продукция невероятно разнообразна: от коробки
печенья и пакета с фруктовым соком до автомобиля, самолёта и космического
корабля. Понятно, что производством такой разной продукции занимаются
различные отрасли промышленности. Познакомимся с некоторыми из них.
- Остановимся
подробно на каждой отрасли промышленности
Скажите, о каком
полезном ископаемом идет речь?
Залегает и глубоко
в землю и на поверхности, где встречается ввиде целых гор. Но название у него
не русское, а итальянское. Переводится, как «зернистый». Из-за большой
прочности это полезное ископаемое давно используют там, где нужно особый
прочный материал - для опор мостов, фундаментов домов, отделки набережных,
постаментов (Гранит)
-Назовите другие полезные ископаемые
(Песок, глина, газ, нефть)( рассматривают
коллекцию «полезные ископаемые»)
-Что изготавливают из полезных
ископаемых (Кирпич, стекло, топливо)
- То есть
необходимые для человека товары
- К какой отрасли
отнесем? ( Добывающая промышленность)
Прочитайте в
учебнике (с.60) о добывающей отрасли промышленности.
-Так чем занимается
добывающая промышленность?
- Какие профессии
людей заняты в добывающей промышленности?
Работая в парах,
найдите в карточке и запишите в таблицу(Шахтер, нефтяник, тракторист,
бульдозерист)
- В рабочей тетради найдите
картинку, соответствующую к этой отрасли.
- Мы сейчас отдохнем. Закройте глазки,
посчитайте до 5, откройте. Побежали глазками за указкой.
Пушкин
Алексей: Закройте
глаза! (выключает в классе свет) Что я сделал? (дети говорят: выключил свет).
Наш свет – это
электрическая энергия. Без электричества не смогут работать многие
предприятия, фабрики, заводы. Мы настолько привыкли к электричеству, что
когда в наших квартирах гаснет свет – отключаются все электрические приборы.
Мы не можем посмотреть телевизор, включить стиральную машину, пылесос,
компьютер и многое другое. А наши родители порой говорят, что без света, как
без рук и не знают чем заняться. Уж очень важную роль оно играет в нашей
жизни.
- А вы знаете, что
электроэнергию производят на электростанциях. Электростанции бывают разных
видов: (слайд2) гидроэлектростанции – ГЭС,
тепловые электростанции – ТЭС и АЭС – атомные электростанции) -запишите в
рабочую тетрадь (стр 40, задание 4)
Гидроэлектростанции
строят на реках, и электричество вырабатывается за счёт сильного потока воды,
падающего с плотины.
На тепловых
электростанциях электричество вырабатывается за счёт сжигания топлива: угля,
природного газа, мазута.
Атомные
электростанции работают на атомном, другими словами ядерном топливе.
Саркисян Оганес: В Калужской области тоже есть атомная
электростанция в городе Обнинск(слайд3)
-Кто работает в этой отрасли,
найдите в карточке и запишите в таблицу ( Электрики, инженеры)
- В
рабочей тетради найдите картинку, соответствующую этой отрасли
-Электричество попадает в дом благодаря …(электроэнергетики)
-
Посмотрите, что это? (Ложка)
- Из
какого материала она сделана? (Из алюминия)
-
Какие еще вы знаете металлы? (Железо, медь, никель)
-К
какой отрасли отнесем? (Металлургии)
-
Прочитайте об этом в учебнике (с.61)
-
Найдите в карточке, кто трудиться в металлургической отрасли? (металлург,
литейщик)
- В рабочей тетради найдите
картинку, соответствующую этой отрасли
- - Металлы, как правило, твердые вещества, но
есть и жидкие – это ртуть (показываю градусник).
- Отрасль, которая обеспечивает экономику
металлом. (Металлургия)
- Отгадайте ребус-
(автомобиль)
-Какие вы еще
можете назвать машины? (Самолет, поезд, автобус)
-–
Как вы понимаете, что такое «машина»? (ответы
учащихся.)
Михайлова
Дарья: Из толкового словаря Ожегова мы узнали, что Машинами называют все устройства, которые выполняют
работу, полезную человеку. Главную операцию должна делать машина, а человек
только управлять ею.
Различные
механизмы, стиральные машины, пылесосы, легковые и грузовые автомобили,
морские и речные суда, самолёты, тракторы и комбайны, оружие и военную
технику – всё это производит машиностроение
- Какие профессии востребована в этой отрасли,
найдите в карточке и запишите в таблицу (Инженер, водитель, слесарь)
- В рабочей тетради найдите
картинку, соответствующую этой отрасли
- В Калужской
области развита отрасль «Машиностроение»
- Отрасль, которая
производит машины и механизмы?
(Машиностроение)
А, теперь,
объединитесь в свои группы, и прочитайте задание (задание
каждой группе в конвертах), которое вам прислал министр промышленности и торговли Денис Валентинович
Мансуров РФ (слайд 4):
1.Откройте
учебник на страницах 61-62 и вместе найдите те отрасли промышленности, о
которых ещё не знаете.
2. Запишите
информацию в таблицу и рабочую тетрадь.
3. Из «Волшебного сундучка, а в нём различные предметы и
картинки, вы достаёте их и называете, какая отрасль промышленности
изготавливает этот предмет.
(Выступление от
каждой группы об ЭЛЕКТРОННОЙ, ЛЁГКОЙ, ХИМИЧЕСКОЙ и ПИЩЕВОЙ промышленностях.)
-Молодцы, ребята.
Давайте посмотрим, что у нас получилось в табличках и рабочих тетрадях (дети
зачитывают записи, один человек из группы).
- Как вы думаете, в
нашем районе есть отрасль легкой и пищевой промышленности? (ответы детей)
- Евсиков
Кирилл: В Юхновском районе есть швейная фабрика «Новая заря», где
шьют мужские сорочки. Там работает моя мама - швеей. .(слайд 5)
- Золотарев
Богдан: В нашем районе есть отрасль пищевой промышленности, это
Ольховский мясокомбинат, который производит колбасные изделия и в деревне
Рыляки работает пекарня.(слайд 6)
- Наш город Юхнов и
район совсем небольшой. Здесь проживает всего лишь около 6 тысяч человек.
Предприятий не так уж много. Но все они занимаются реализацией главной задачи
экономики – удовлетворением потребностей населения.
-Существуют ещё и
другие отрасли промышленности: медицинская промышленность, полиграфическая
промышленность, микробиологическая промышленность, мукомольно-крупяная и
комбикормовая промышленность, лесная, деревообрабатывающая и
целлюлозно-бумажная промышленность, промышленность строительных материалов,
стекольная и фарфоро-фаянсовая промышленность, топливная промышленность
|
Отвечать на вопросы
учителя по материалу прошлого урока.
Обсуждать тему
урока.
Отвечать на вопросы
учителя.
Формулировать цель
урока.
Выполнять
дидактические упражнения.
Высказывать свое
мнение.
Отвечать на
вопросы.
Работать с печатной
тетрадью и карточками
Выполняют движения
глаз по сенсорному кругу Базарного.
|
ЛУУД
Осуществляемые
действия:
-повторение ранее изученного материала
Формируемые способы деятельности:
-проявление эмоционального отношения в
учебно-познавательной деятельности
РУУД
Осуществляемые
действия:
-контролируют правильность ответов учащихся.
Формируемые способы деятельности:
-оценивают
результаты по алгоритму;
-адекватное восприятие оценки учителя.
КУУД
Осуществляемые
действия:
- взаимодействуют с учителем во время
опроса.
Формируемые способы деятельности:
- продолжение развития умения использовать
простые речевые средства для передачи своего мнения;
-умение полно и
точно выражать свои мысли.
ПУУД
Осуществляемые
действия:
-взаимоконтроль и внесение корректив в
учебно-познавательную деятельность.
Формируемые способы деятельности:
- развитие и углубление потребностей и
мотивов учебно-познавательной деятельности
ЛУУД
Осуществляемые
действия:
-активизация
имевшихся ранее знаний;
-активное
погружение в тему;
-высказывание различных вариантов решения
данной проблемы.
Формируемые
способы деятельности:
-умение слушать в соответствии с целевой
установкой;
-принимать и сохранять учебную цель и
задачу;
-дополнять,
уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.
РУУД
Осуществляемые
действия:
-аргументация
своего мнения и позиции в коммуникации.
Формируемые
способы деятельности:
- принимать и
сохранять учебную задачу, соответствующую этапу
обучения,
-адекватно воспринимать оценки учителя,
товарищей.
КУУД
Осуществляемые
действия:
-аргументация
своего мнения и позиции в коммуникации.
Формируемые
способы деятельности:
-Прогнозирование –
предвосхищение результата и уровня усвоения материала.
ПУУД
Осуществляемые
действия:
-
развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной
деятельности.
Формируемые
способы деятельности:
-задавать вопросы, адекватно использовать
средства устного общения для решения коммуникативных задач
ЛУУД
Осуществляемые
действия:
- восприятие, осмысление, запоминание
учебного материала;
Формируемые способы деятельности:
- Способствовать проявлению
самостоятельности в разных видах деятельности.
-Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и ее мотивом.
РУУД
Осуществляемые
действия:
- самостоятельное определение темы урока;
- осознание целей и задач обучения;
- восприятие, осмысление, запоминание
учебного материала;
- осмысление темы нового материала и
основных вопросов, подлежащих к усвоению.
Формируемые способы деятельности:
-формирование умения учиться высказывать
своё предположение на основе работы с материалом учебника;
-формирование умения оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей;
- формирование умения прогнозировать
предстоящую работу (составлять план);
-формирование умения слушать и понимать
других;
-формирование умения формулировать свои
мысли в устной форме;
-формирование
умения работать в парах, в группах
КУУД
Осуществляемые
действия:
-Запись в рабочую тетрадь и карточку
Формируемые способы деятельности:
-владение умениями совместной деятельности
и координации деятельности с другими её участниками
ПУУД
Осуществляемые
действия :
- развитие и углубление потребностей и
мотивов учебно-познавательной деятельности
- развитие умения получать информацию из
рисунка, текста и строить сообщения в устной форме
-
развитие умения проводить сравнение изученных объектов по самостоятельно
выделенным основаниям
- развитие умения осуществлять поиск необходимой
информации, используя дополнительные источники информации
- развитие умения строить простые рассуждения.
Формируемые способы деятельности:
-формирование умения осуществлять
познавательную и личностную рефлексию.
ЛУУД
- Установка на здоровый образ жизни и ее
реализация на уроке
РУУД, КУУД, ПУУД
-Выполнение действий по образцу
|
lll. Стадия рефлексии
Организация деятельности на применение
полученных знаний и умений
Приём
«Кластер»
Физкультминутка
Рефлексия
Приём
«Письмо другу»
Информация о домашнем задании
|
Создание условий для индивидуального применения
полученных знаний и умений в новой ситуации
Установка на
здоровый образ жизни
На
этом этапе ученик формирует личностное отношение к тексту и фиксирует его
либо с помощью собственного текста, либо своей позиции в дискуссии. Именно
здесь происходит активное переосмысление собственных представлений с учетом
вновь приобретенных знаний.
Даются разноуровневые задания
|
Игра «Доскажи
словечко»
Ø Пальто и шляпы выпускает …(лёгкая)
Ø Металлические батареи выпускает …(металлургия)
Ø Пряники производит …(пищевая.)
Ø Электричество попадает в дом благодаря …(электроэнергетики)
Ø Шампунь для волос выпускает …(химическая)
Ø Комбайны, танки выпускает…(машиностроение)
Ø Обеспечивает нефтью, углём…(добывающая)
- Отлично! Вы
правильно назвали все отрасли промышленности. А как вы думаете, они связаны
между собой? (Ответы детей)
Чтобы ответить на
этот вопрос, мы решим экономическую задачу после физкультминутки.
Устали? Готовы?
Тогда начнем!
Физкультминутка «Автобус» (слайд
7)
Мы в автобус дружно сели
(приседают на корточки)
И в окошко посмотрели, (смотрят по сторонам и встают)
Наш шофёр педаль нажал, («нажимают» на педаль)
И автобус побежал. (бег на месте)
- Вам нравится наш
автобус?
- Автобус
производится какой промышленностью? (машиностроение)
А теперь давайте
подумаем, из чего сделан автобус, т. е. какие материалы нужны для его
производства? (металл, резина, краска)
- Производством
металла занимается…(металлургия)
- Производством
резины и краски…(химическая)
- Сделайте вывод о
взаимосвязи отраслей промышленности.
- Какой можно
сделать вывод? (отрасли промышленности связаны между собой)
-Посмотрите на «Кластер», заполненный в течение всего урока.
Что можно было бы добавить в него? (дети добавляют стрелки)
- Кто управляет
всеми отраслями промышленности? (Человек) (слайд
8)
- Молодцы!
- Сейчас открываем
КИМы на стр. и выполняем тест по нашей теме.
(Дети выполняют,
меняются и взаимопроверяют. Ответы написаны на доске. Оценивают своего
товарища)
- Очень хорошо! Вы
все справились с тестом. Я очень рада.
– На какой вопрос мы искали ответ на уроке? (Какая
бывает промышленность)
– Перечислите
отрасли экономики, с которыми вы познакомились (Отрасли: добывающая,
электроэнергетика, металлургия, машиностроение, электронная, химическая,
легкая , пищевая и другие. Все отрасли взаимосвязаны)
- Какие профессии
заняты в промышленности? (Шахтер, пекарь, ткачиха, химик, слесарь,
инженер, металлург, электрик)
- Для чего нужна
промышленность? (Удовлетворять потребность человека)
- Кто управляет
промышленностью? (Управляет всем – человек)
- Какие отрасли
промышленности есть в Юхновском районе?
( Легкая и
пищевая)
-Мы будем работать в группах. Возьмите, пожалуйста, лист и
напишите письмо ребятам начальных классов ( каждая группа пишет своему классу, на
конверте написан класс), что вы сегодня запомнили на уроке о промышленности. (Каждая
группа зачитывает свои письма)
-Работа
в группах закончилась, садитесь, пожалуйста, на свои места.
- Я
считаю, что вы все сегодня поработали очень хорошо. А вы сами попробуйте себя
оценить и отметить тот балл, который соответствует вашей сегодняшней работе.
Лист самооценки
Моя работа на уроке
|
Баллы
|
1.Я предлагал(а) идеи
по заполнению таблицы.
|
1,2,3,4,5 1
2 3 4 5
|
2.Я внимательно
выслушивал всех членов группы.
|
1,2,3,4, 5
|
3.Я хорошо заполнил
«Кластер».
|
1,2,3,4 ,5
|
4.Наша группа
работала на…
|
1,2,3,4,5
|
5Я выступал(а) на
уроке и отвечал(а) на вопросы учителя.
|
1,2,3,4,5
|
6.Мне было комфортно
на уроке.
|
1,2,3, 4 ,5
|
7.Я узнал(а) много
новой информации на уроке.
|
1,2,3,4,5
|
8.Я оцениваю свою
работу на уроке на…
|
1,2,3,4,5
|
- Прошу вас показать своё отношение к
уроку. Если понравился урок, то , а если нет, то
- Вы, молодцы! Очень хорошо работали на
уроке. Всем спасибо за урок.
- У каждого на
столах лежат листочки разного цвета – домашнее задание:
Зеленый лист: учебник
стр.60- 63, пересказать, ответить на вопросы; рабочая тетрадь стр. 38-41,
задания 1,3,5,7
Желтый лист: учебник
стр.60- 63, пересказать; рабочая тетрадь стр. 38-41, задания 1,3,5,6
Красный лист:
учебник стр.60- 63, прочитать, ответить на вопросы; рабочая тетрадь стр.
38-41, задания 3, 6
|
Делать физ.
разминку
Отвечать на
вопросы. Анализировать текст.
Актуализировать
знания.
Доказывать свою
точку зрения.
Подводить итог
урока, анализировать собственную деятельность
Записывать домашнее
задание
|
ЛУУД
Осуществляемые
действия
- осмысление темы нового материала и основных
вопросов, подлежащих усвоению
- применение на практике и последующее
повторение нового материала.
Формируемые способы деятельности
-формирование умения выказывать своё
отношение к новому материалу, выражать свои эмоции
-формирование мотивации к обучению и
целенаправленной познавательной деятельности
-формирование умения оценивать поступки в соответствии с определённой
ситуацией
РУУД
Осуществляемые
действия
-самостоятельное
выполнение упражнения с взаимопроверкой по образцу.
Формируемые способы деятельности
-учиться проявлять самостоятельность в
разных видах деятельности
КУУД
Осуществляемые
действия
-формирование умения учитывать позицию
собеседника, осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками.
Формируемые
способы деятельности
-формирование
умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленным вопросом.
ПУУД
Осуществляемые
действия
-самостоятельное
выполнение упражнения с взаимопроверкой по образцу.
Формируемые способы деятельности
-грамотное построение устного высказывания;
-читают и слушают, извлекая
необходимую информацию.
ЛУУД
- Установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке
РУУД, КУУД, ПУУД
-Выполнение действий по образцу.
ЛУУД
Осуществляемые
действия:
Фиксируют материал, изученный на уроке,
выявляют недостаток тех знаний и умений, которых им не хватает для решения
новых проблем, оценивают личный вклад в результаты коллективной деятельности.
Формируемые способы деятельности:
Адекватное понимание причин успеха/неуспеха
в учебной деятельности
Понимать личную
ответственность за результаты деятельности
РУУД
Осуществляемые
действия:
Фиксируют материал, изученный на уроке,
выявляют недостаток тех знаний и умений, которых им не хватает для решения
новых проблем, оценивают личный вклад в результаты коллективной деятельности.
Формируемые способы деятельности:
Формулировать и аргументировать своё мнение,
учитывать мнения одноклассников при выработке коллективного решения.
КУУД
Осуществляемые
действия:
Фиксируют материал, изученный на уроке,
выявляют недостаток тех знаний и умений, которых им не хватает для решения
новых проблем, оценивают личный вклад в результаты коллективной деятельности.
Формируемые способы деятельности:
Выражать свои мысли с
достаточной полнотой и точностью
ПУУД
Осуществляемые
действия:
Фиксируют материал, изученный на уроке,
выявляют недостаток тех знаний и умений, которых им не хватает для решения
новых проблем, оценивают личный вклад в результаты коллективной деятельности.
Формируемые способы деятельности:
Самооценка на основе критерия успешности.
ЛУУД, РУУД, КУУД, ПУУД
Формируемые способы деятельности:
Конкретизирует и
комментирует учебный материал для домашней работы.
Фиксируют домашнее
задание в дневниках
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.